單元內(nèi)容

小數(shù)大小比較

第6

課時(shí)

主備人

李國(guó)華教材P60頁(yè)例4，P64—65頁(yè)練習(xí)十相關(guān)習(xí)題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

課

型知識(shí)與技能：在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。掌握小數(shù)大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)主備人教學(xué)設(shè)計(jì)

修改欄一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

()入新課（在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片□□□□□□□□□）1、同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？2即練習(xí)兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？□□.□□□.□□

3、學(xué)生猜大小預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）4、揭題。就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容“小數(shù)的大小比較”并板書(shū)課題。二)展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)）二、組織有效活動(dòng)

探究數(shù)學(xué)本質(zhì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P60頁(yè)例4，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1根據(jù)例4題中信息用你喜歡的方法對(duì)小數(shù)進(jìn)行比較，不但要知道大小，而且要能說(shuō)出比較的方法。完成后或有困難，與同桌交流。2、用你喜的方法嘗試比較元和2.41元的大小。3數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？（二學(xué)生自（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱自學(xué)教材P60頁(yè)例4，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè)1、比較：米和0.07米②0.1756米和米2、判斷正，錯(cuò)誤的請(qǐng)改正。4<3.990.268>0.374.099>4.14.2<3、請(qǐng)你們組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)?？茨慕M同學(xué)排得又對(duì)又快。三、致力問(wèn)題核心

建立數(shù)學(xué)模型（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或

學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）（二）師生互探1、解答各組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。（3）學(xué)生自己組織語(yǔ)言說(shuō)出比較小數(shù)大小的方法。教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法。（4）比較小數(shù)大小的方法：板書(shū)）較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同，則比較百分位??2同時(shí)注意針對(duì)自學(xué)檢測(cè)的1題教育學(xué)生用不同的方法比較。3、與以前過(guò)的整數(shù)大小比較方法作比對(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論相同點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不同點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、設(shè)計(jì)有效檢測(cè)

解決實(shí)際問(wèn)題1、比較下各組數(shù)的大小。4.36○3.064○12.147○○2.1980.832○8.362、3.34，4.13.4幾個(gè)數(shù)按照從大到小的順序排列。

3、下面的數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（）□＜1＜□（2）□＞．＞□（）□＜5＜□（）□＞．02□4、下面的框里能填哪些數(shù)字？6.8>()>3.11>(