第頁遠程培訓學習總結(jié)(集錦15篇)遠程培訓學習總結(jié)1

假期的遠程培訓又起先了，真好！又給了自己一次充電和學習的機會！去年取得的成果還不錯，不過也給自己留下點小缺憾：全區(qū)其次名，所以這次我肯定要更加努力！自己就是這樣一個對工作和學習仔細執(zhí)著的人，因為我認為“看法確定一切！”不管最終的結(jié)果如何，最至少我盡了自己最大的努力！

在拿到驗證碼的第一時間我進行了注冊，然后登陸起先學習。又是一次全新的學習之旅。通過這次的學習，我的收獲也很大。

這次學習的課程有三門：《小學生英語語感的培育與形成》《小學英語教學活動設計》《校本研修的組織和管理》。其中《小學生英語語感的培育與形成》這門課雖然在去年的培訓中已經(jīng)學習過，不過我想再一次的學習和鞏固對自己以后的教學會有更大的幫助。在這門課程中我了解了什么是語感，知道了該通過什么樣的途徑來培育學生的英語語感：（一）在活動中學習；（二）注意語音語調(diào)訓練；（三）用英語想英語；（四）指導學生積累；（五）用英語教英語。我想在以后的教學實踐中自己肯定會努力去做。

在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，我首先明確了小學英語課堂活動設計的概念，了解了它的重要理念：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人與計算機互動的“動態(tài)生存”方式進行外語教學，更好的發(fā)揮老師的才智和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。而后又學習了“活動的設計和實施”“不同環(huán)節(jié)的課堂教學活動設計”等有關(guān)詳細內(nèi)容，通過《小學英語教學活動設計》這門課程的學習，對我以后的教學工作幫助特別大。而且在完成這一學科的作業(yè)時，自己也著實花了許多時間和心思，最終也取得了志向的成果，我想這與自己的努力是密不行分的。

《校本研修的組織和管理》是最終一門課程，在學習之前，自己雖然對校本有一點了解，并且應經(jīng)有一年的校本教學閱歷，但是在真正意義上還是差得許多。所以學習時自己還是很仔細的。

通過學習我了解了校本研修的基本含義，需求分析，組織與實施，個人安排和制度建設等相關(guān)學問。

對于我來說，學習生活是驚慌而勞碌的，雖說在假期，但是自己又要照看孩子，又要當好全職主婦，所以每天的學習時間都是擠出來的。常常會在電腦前學習到深夜，也曾許多次為了作業(yè)而傷透腦筋。但是不管怎么困難，我都沒有放棄，也沒想過應付，因為我覺得“看法確定一切?！庇惺裁礃拥男膽B(tài)，就有什么樣的成果。

當然，自己收獲的東西越多，發(fā)覺自己身上存在的不足就越多，但我會“百尺竿頭，更進一步！”信任自己的明天會更加美妙！加油！

遠程培訓學習總結(jié)2

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，20xx國培即將落下她那華麗魅惑的大幕。在這即將灑淚離別的時刻，回眸那六十天的溫馨日子，我的心久久不能安靜。此次荊楚理工學院之行，可謂收獲頗豐。思想得到啟迪，實力得到提升，觀念得到更新，視野得到開闊……

總結(jié)起來，有如下幾點：

一、呼喊語文課堂的問題意識。

讀應是語文教學的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、看法、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。

課堂是要放手讓學生思索問題，給學生以自由思索的機會。學生一旦提出問題，就應當激勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探究思索的種子。例如一位語文老師在教一節(jié)關(guān)于"魚"的課時，突然有一位學生起來問"老師，如何分辨魚的公母呢？"老師先是一愣，但接著就很好地處理了這個細微環(huán)節(jié)，她說："這位同學所提的問題連老師都沒想到，但我想魚的公母對探討魚是重要的。這個問題留作我們以后去做特地探討。這位同學擅長思索，能提出問題，我們大家都應當向他學習。咱們接下去接著探討……"在這種開放的環(huán)境下，課堂氣氛相當活躍。其次，我們應當相識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不應當帶有"什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣袤的空間。而且所提問題不肯定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個擅長思索的頭腦。最終，老師要盡可能擴大自己的學問面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們常常談論的是："假如課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎么辦？"而如今我們應當思索"學生提不出問題該怎么辦"了。

二、如何激活我們的語文課堂

1、自主的教學模式

在美國語文課上，老師真正把學生視為教化的主體，把教學視為老師與學生之間的溝通與對話，語文老師更注意對學生的引導和開展課堂探討。語文課堂組織形式本身也是敏捷多樣，不拘一格的。老師和學生圍坐在一起共同參加探討是很常見的，師生之間的溝通與對話也是自由自在的。老師很在意如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權(quán)威者。因此，美國語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參加意識很強。

2、好玩的作業(yè)形式

我以為：五花八門的教學內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務也應當兼顧到學生的愛好、愛好與志向，并以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生要做許多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培育學生思維實力和獨立解決問題實力的同時，也帶給學生由衷的歡樂。對問題的答案老師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思索觀點。學生可以探究，可以懷疑，可以批判，也可以獨樹一幟?；蛟S正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學生產(chǎn)生了巨大吸引力。

3、生活化的教學內(nèi)容

面對生活的教學內(nèi)容在面對生活的宗旨下，語文教學的內(nèi)容應多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時辰表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文學問的同時，了解生活、相識生活、學會生活應成為語文教學內(nèi)容選擇的基本準則。

三、學生的主體性和老師主導作用的關(guān)系

要否定“老師為中心”，確立學生在教學過程中的主體地位，提倡自主、合作、探究的學習方式，但要防止自主、合作、探究學習流于形式，又放棄老師主導作用的狀況出現(xiàn)。前提是敬重主體、信任主體，落實真正意義上的自主學習。與此同時，老師的主導作用有助于把學生的主體性引向正確軌道。因此，老師的主導作用不應減弱應加強。一味的讓學生自讀自悟、探討溝通，“用自己喜愛的方式”讀課文、談感受，老師很少引導、點撥的做法；學生對課文的理解偏頗了，不剛好導向，甚至推波助瀾的做法（如，用“經(jīng)濟效益”的觀點，確定小猴子丟掉玉米摘桃子，丟掉桃子抱西瓜，丟掉西瓜追小兔。而課文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四，持之以恒才能勝利），都是放棄老師主導作用的較為極端的例子。我們既反對“老師牽著學生走”，又反對“老師跟著學生走”，要在與學生共同學習、同等對話中因勢利導（包括啟發(fā)、點撥甚至講解），在教學相長中實現(xiàn)教學目標。

四、正確處理用好用好教科書和引進相關(guān)資源的關(guān)系

要否定“課本為中心”不應把教科書適為唯一的課程資源，但教科書仍舊是教學的重要憑借。要用好教科書，落實教材的基本要求。在教學中，要適當引進相關(guān)課程資源，重視學科間的聯(lián)系，做得好，會加深對教材內(nèi)容的理解，促進語文學習。更要用好教科書，憑借教材培育各項語文實力，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要警惕出現(xiàn)課文還沒怎么研讀就把教材甩在一邊，過早、過多地補充其他內(nèi)容（包括濫用多媒體）或花樣翻新地過多支配與語文學習關(guān)系不大的活動的做法。用好教科書，可以落實課程標準的基本目標，做到“下要保底”，可謂雪中送炭，這一步首先要做到；美國流行一句話，讓老師回到黑板上來。在這個基礎(chǔ)上，適當?shù)囊M必要的課程資源，讓學生多學一些，學得更好一點。做到“上不封頂”，可謂錦上添花。加上我們的國情確定了，一些地區(qū)和學校不同程度缺乏引進課程資源的條件，因此，第一位的，是激勵老師們用好教科書，創(chuàng)建性地進行教學。課改呼喊返樸歸真的教學。

五、正確處理課內(nèi)、課外語文學習的關(guān)系

要否定“課堂為中心”，反對把師生禁錮在小小的課室里，語文教學要由封閉走向開放，但課堂教學仍舊是語文學習的基本形式，要大力改進課堂教學。首先，我們要大力探討課改下的語文教學，要在課室里上出開放的語文課，要做到實而活，省時高效。我們還要探究在自然、在社會、在生活中學語文、用語文的新路子。特殊是加強課外自主識字的引導，課外閱讀以及課外練筆的指導，逐步實現(xiàn)課程教學、課外活動、綜合性學習的結(jié)合，學校、家庭、社會語文教化的結(jié)合，形成語文教化的合力，提高母語教學的水平。達爾文曾說過：“最有價值的學問是關(guān)于方法的學問?！钡聡R因蘭——法耳茨州教化部提出了“學生駕馭方法比駕馭學問更重要?！庇械睦蠋煱选皩W法指導”理解成“教授方法”，先提出一種學習方法，然后要求學生根據(jù)規(guī)定的學習程序一步一步學習課文，這些老師期望學生在這種按部就班的學習過程中快速駕馭學習方法。在大量閱讀與寫作過程中，漸漸找到適合自己的學習方法，是語文學習的最高境界。有的老師把“學法指導”固定為機械的模式，例如“一圈二劃三想”、“一邊讀一邊想”，成為了一種口號。

六、關(guān)于“名師”之思索

名師有太多的光環(huán)，太多的艷羨，太多的瀟灑，課堂有詩一樣韻味，水一樣的流暢，有激情，有思辨，有幽默，有感動。名師的課總能給你一些震撼，一些思索，一些靈感，一些觸動。無論是否出于功利，便有了許多人想當名師。我們的教壇假如名師越來越多，教學改革自然就有了希望，語文教學也許也就少了太多的指責和指責。但缺憾的是有的老師是在仿照名師之形，而沒有得名師之神。這些老師在課堂上作瀟灑狀，課也是大開大合，頗有大家風范。但細推敲，卻與真正的名師的教學相去甚遠。反思一下，主要是缺少了名師的內(nèi)涵。內(nèi)涵是什么？首先是對教化的真愛，那不是仿照，而是出于對語文的摯愛，出于對作品的敬重，出于對學生深厚而真實的愛。為什么名師雖是異地上課，但總能在最短的時間，在不經(jīng)意中拉近與學生的心理距離，和學生融成一體。這除了老師教學設計的高超之外，更主要的是對學生的真愛。而這樣的愛，學生很簡單就感覺到了。其次是名師們多年來的積淀構(gòu)筑的淵博的學問和厚實的文化底蘊。我們看到的名師風采其實只是他語文功底的一個小角而已。猶如一座冰山，真正巨大的是潛在水下的部分，而這一部分經(jīng)常被人忽視。多少個不眠之夜的反復琢磨，多少個業(yè)余時間的苦讀鉆研，多少篇詩詞歌賦的汲取消化，多少次教學嘗試的打磨改進，才使一個個一般的老師走向成熟，擁抱勝利。有一位勝利的老師，當有人問及他用了多少時間備課時，他說可以說是十五分鐘，也可以說是一輩子。用在這一節(jié)課的時間的確只有十幾分鐘，但我的教學思想，教學風格，教學靈感以及對教學現(xiàn)場的把握，對學生的了解等等卻是我一輩子思索與探討的成果。要成為名師當然是好事，但千萬別忘了，一個名師的成長是多么漫長而艱苦的過程，假如沒有這樣一個理性的相識，可能就會在急功近利的驅(qū)使下誤入歧途。最終，我想說，名師的成長是須要一個較為志向的環(huán)境的。這個環(huán)境不肯定就是優(yōu)越的工作條件，而是一個良好的人文環(huán)境。一個民主的氛圍，學術(shù)的平臺，競爭的機制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個環(huán)境中，更簡單出現(xiàn)特殊突出的人才。我認為，青年老師應追求名師背后深厚的語文功底，追求名師關(guān)注學生心靈，關(guān)愛每個學生的胸懷，追求名師對教化事業(yè)的執(zhí)著和堅決，治學的嚴謹和生命的創(chuàng)新。是不是要爭作名師卻也未必。正像有人所說的，名師應在我們心中，在日常的教學中創(chuàng)建屬于自己風格的課堂，(

七、關(guān)于閱讀教學

古人說：“讀書百遍，其義自見?！比~老說：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀?！甭劽丶壚蠋熷X正權(quán)也說：“在強調(diào)敬重學生獨特體驗時候不要忘了文本是語文教學的根本?！蔽蚁?，面對語文課本中一篇篇經(jīng)典范文，我們應當沉下心來，組織學生原汁原味地讀，仔細反復地讀。真正做到基于“學好教材”上的“超越”。

始終以來，好像不把課文的字字句句琢磨個底兒熟，一篇課文就不能算學透學好。有這樣一個例子：一位女兒問他父親灰溜溜怎么說明。父親想了一會，問女兒干嘛要說明這個詞，女兒說是老師布置的作業(yè)。父親問女兒，這個詞會用嗎？女兒很得意的立刻造了個句子。父親就說，會用就可以了，說明是沒有必要的就像說明“饅頭”這個詞一樣沒必要。女兒不滿足了，直訕笑父親連小學的學問都不懂?？赐赀@樣的故事或許許多老師會和我一樣覺的好笑，并自信的認為我們不會犯這樣的錯誤。但細致透析一下，我們的課堂上沒有這樣類似的故事一次次產(chǎn)生嗎？比如，淡雅我們說明為清淡而雅致，嚴厲我們說明為肅穆。這些的說明是在幫助學生理解，還是把他們從一個迷惑指引向另一個迷惑中呢？進一步的去想，以這種資料加講解的學習方式，學生就算弄懂了詞語的意思，又怎能為他們的語言增光添彩呢？“語文是實踐中的工具。失去了實踐，語文只剩下空洞的外衣。”葉圣陶老人如是說。一個人要想學會游泳，必需下水。

于永正老師的《教海漫游》，一段讓人警醒的文字跳入了我的視線：

教學三十年來，一個最大的缺憾就是我對語文的規(guī)律相識的太晚。假如三十年前我就相識到學習語文的規(guī)律，那么——我肯定擯棄煩瑣的內(nèi)容學習，重視語文的實踐活動，讓學生多讀，多背，多寫。

我會從低年級起，讓學生練習作文，從生活中感知作文。由簡到繁，由易到難，寫他們的所見，所思，所感。

遠程培訓學習總結(jié)3

十天的遠程培訓學習就這樣匆忙結(jié)束了。在此，我特別的感謝教授的精彩講課和學科輔導老師對我們的幫助?；仡櫴斓呐嘤枌W習，我感慨頗多?，F(xiàn)將暑假新課程遠程培訓學習心得總結(jié)如下：十天的遠程培訓學習就這樣匆忙結(jié)束了。在此，我特別的感謝教授的精彩講課和學科輔導老師對我們的幫助?；仡櫧朐碌呐嘤枌W習，我感慨頗多?，F(xiàn)將暑假新課程遠程培訓學習心得總結(jié)如下：

通過本次學習，我變更了以往的傳統(tǒng)觀念，更新了自己的對《新課標》的相識?，F(xiàn)將此次學習的收獲總結(jié)為以下幾點：

一、重新相識了老師與學生的關(guān)系，明白了老師應處于什么樣的角色

1、對于學生來說，好玩、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生駕馭有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

2、老師并不只是把學問教給學生，同時還要關(guān)切和愛惜學生。對于學生的錯誤應以寬容的看法去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

3、對于后進生或者說學困生，學生不能，老師更不能視之不見。要讓學生體驗勝利的喜悅，幫學生樹立自信念。

二、學生學習的好壞并不完全取決于其本身，老師的成長同樣影響著學生的成長

1、怎樣讓學生喜愛老師的課，首先得讓學生喜愛這位老師。作為老師，要像父母般去關(guān)愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為老師，其本身必需具有真才實學，做到為人師表。

2、老師應當先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質(zhì)量，學生沒有駕馭本節(jié)學問，就絕不前進教學。老師在上課時應具備課堂才智、教學才智、管理才智及個人的人格魅力。

3、做為老師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應當在對學生的寬容與關(guān)愛中，樹立起來，讓學生有感而發(fā)。

三、相識到建立師生共同發(fā)展的教學關(guān)系的重要性

教學關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動態(tài)的、改變的關(guān)系，從學生角度來說，整個教學過程就是一個"從教到學"的轉(zhuǎn)化過程，在這個過程中，老師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學生的學習實力；隨著學生學習實力由小到大的增長，老師的作用在量上也就發(fā)生了相反的改變。最終是學生完全的獨立，老師作用告終。依據(jù)這一基本思想和思路，江山野先生把教學過程劃分為以下五個階段：

第一階段是完全依靠老師的階段。在這個階段，學生所要學習的每一點學問都要靠老師來教，在學習中每前進一步都要靠老師引領(lǐng)。

其次階段是基本上依靠老師的階段。在這一階段學生的學習已經(jīng)可以不完全依靠老師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學習的實力，可以在老師的逐步引導下自己獲得一些新的學問。

第三階段是學生可以相對獨立地進行學習的階段。這一階段的主要特點和標記就是學生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材，大略明白所要學習的內(nèi)容；但是并不肯定能夠理解得準確、全面透徹，也不肯定能夠抓住要領(lǐng)，并且經(jīng)常會感到學習上有很多困難。

第四階段是學生在老師指導下可以基本上獨立學習的階段。第五階段是學生完全獨立地進行系統(tǒng)學習的階段。從老師角度來說，教學過程就是一個自身專業(yè)化成長的過程。第斯多惠說得好："誰要是自己還沒有發(fā)展、培育和教化好，他就不能發(fā)展、培育和教化別人。"為教學生，老師必先教自己，以促進學生的學為落腳點，老師自身的教與學在教學中也是同步發(fā)展的。

四、教學的三維目標缺一不行（學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀）。老師在教給學生學問的過程中應當是生成性的，而不是老師強加在學生身上的。

1、新課程遵循"以學生發(fā)展為本"的素養(yǎng)教化理念，所確立的學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的三維教學目標，是彼此滲透和相互融合的，三者有機地統(tǒng)一于學生的整個成長與發(fā)展過程之中。這就要求地理老師在課堂教學活動中，應依據(jù)詳細的教學情境，將三維目標有機地整合起來，以達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。

2、在教學中我們須要預設，在預設要適當而不能過頭。老師可以把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在思索中得到答案。這樣不僅可以培育學生愛動腦的好習慣，而且還可以從中挖掘出學生的潛力。

3、在教學中雖然創(chuàng)設情境是重要的，但老師不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。要因?qū)W科、學問面而定。創(chuàng)設情境要借助實際的生活、活動，也可以通過語言、學問本身、學習背景、問題或者是猜想而達到教學的效果?？偠灾?，創(chuàng)設情境要簡潔易耗，有直觀意義，考慮學生的特點并切合實際。做到有生活性、形象性、問題性、學科性和情感性。

五、通過此次學習，在網(wǎng)上結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師，并從中吸取了他們的豐富的教學閱歷。

在相互的作業(yè)評論中，我相識到了自己的不足，學習到了有效的教學方法。"學以致用便是寶"。這次的集中培訓的確讓我學習到了許多的新學問，真正理解了新課標下的教化體系。在以后的教學中，我將接著努力搞好自己的教學，同時把新的教學觀念傳達給學校的各位老師，使我校在教學質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍。

遠程培訓學習總結(jié)4

通過本次校本研修的遠程教化培訓，我相識到，在新課程要求下歷史老師不僅僅是學問的一個傳授者，而且要立足專業(yè)，不斷成長，不斷完善自己的專業(yè)而且要不斷更新教化教學理念，要在教學中不斷學習不斷反思，吸取閱歷，取長補短，與時共進。假如老師對于自己的教學不做任何反思，既不留意剛好汲取教學中的探討成果，又對自己的教學不做仔細反思，則教學過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培育學生獨立思索實力、發(fā)覺問題與解決問題實力以及探究式學習的習慣。

本次學習課程內(nèi)容豐富。課程與教學理念重構(gòu)、新課標的解讀、校本研修方法與途徑、陜西基礎(chǔ)教化課改現(xiàn)狀、校本研修與老師專業(yè)發(fā)展等理論型學習內(nèi)容使我們受益匪淺。通過本次學習我們了解了學科課程與教學實踐中的熱點問題、學科中的熱詞、學科理論的古今穿越現(xiàn)象對學問的相識及對學科課程與教學重構(gòu)的理解等問題相識到我們的教化進入到一個新的發(fā)展階段教化逐步從注意硬件到注意軟件，從注意規(guī)模到注意質(zhì)量，從注意外延到注意內(nèi)涵。在新的歷史階段組經(jīng)教化教化公允，提高教化質(zhì)量正是我們教化工作者的首要任務。歷史課程標準的解讀，從歷史課程的基本性質(zhì)、新課標的基本原則、新課標的性質(zhì)三方面使我明白了新課標與歷史教學的內(nèi)容歷史課程具有思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性等特性，并且在新課標中以唯物史觀為根本指導，以中國特色社會主義理論為基本依據(jù)吧社會主義核心價值體系融入到義務教化中，具有歷史時序清楚內(nèi)容精選有度等特點。新課標對課程性質(zhì)的新闡述就是對歷史教學的新定位對課程理念的心闡述就是歷史教學的新任務，對課程設計思路的新調(diào)整就是歷史教學的新原則對課程目標的新確定就是歷史教學的新指針，對課程內(nèi)容的新構(gòu)建就是歷史教學的新方向。簡明扼要地闡述了新課標的改變，對我們老師來說是一門具體有用的課程，收獲頗多。

除了上述理論型的課程還有一些好用性的課程設置頁比較好?，F(xiàn)代教學藝術(shù)，趙老師生動精彩的演講深深吸引了我，讀書時就聽過趙老師的課，走上工作崗位再聽他的課，完全是兩種理解。在有了課堂教學閱歷的基礎(chǔ)上，更能精確透

徹的理解趙老師所講的課堂教學藝術(shù)，如課堂教學的愉悅性，靈動性及動態(tài)性。老師帶著形象、情感、體驗教學生體現(xiàn)課堂教學的表現(xiàn)力，勸服李和感染力。趙老師教給我們的是完全不同的，集愛好、學問、互動融入一體的課堂教學藝術(shù)。

總之，通過本次的遠程學習，讓我從不同角度理解了教學這門技藝，更是從不同方面看到了今后的教化教學的新理念和新思想。所以在今后的日子里我要不斷學習，提高自身的教化教學水平，更好完成教化教學這項工作。

遠程培訓學習總結(jié)5

國培安排小學英語遠程培訓學習結(jié)束了。我深感榮幸自己能夠參與這次國培安排的小學英語老師培訓，本次培訓，我得以傾聽各位專家、學者的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析，有課堂實錄，還有耐人尋味的閱歷之談，小學英語行動探討等等，很是透徹。

我收獲許多，我很歡樂。在培訓中，能夠得以傾聽各位專家教授的講座，傾聽對小學英語教學的理解，我對小學英語課堂教學有了很多新的理解和相識，這次培訓學習，使我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解，疏理了我在做教學設計和寫教學論文時的一些不清楚的思路，讓我對做一個富有人格魅力的老師充溢了自信，解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加寵愛英語教學，為自己是一名小學英語老師而感動驕傲，堅決了我做一名優(yōu)秀的小學英語老師的幻想，為培育我們小學英語老師的專業(yè)實力指明白方向，并學會了實現(xiàn)自我的價值，變更自己的心態(tài)，用陽光絢麗的心態(tài)面對工作和生活。

一、學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求

我要根據(jù)要求學習有關(guān)文件精神，精確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教化學和心理學理論，探討英語教學的規(guī)律，依據(jù)教學目標、學生的須要以及當?shù)乜陀^條件，主動地和有創(chuàng)建性地探究有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬學問面，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，并能在自己的接著學習和實際教學之中加以運用。

二、關(guān)注學生的情感，重視小學英語教學中的“人文性”

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有主動的情感，才能保持英語學習的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應當自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

三、采納適合我校學生學習的教學途徑即英語“四化”教學法，培育學生綜合語言運用實力

依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活閱歷和愛好為動身點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們主動參加。學生通過思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式，學習和運用英語，完成學習任務。促使學生獲得、處理和運用信息，用英語與他人溝通，發(fā)展用英語解決實際問題的實力，同時，主動激勵學生把活動延長到課堂之外的學習和生活之中。

四、老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)

老師的綜合語言運用實力的凹凸，干脆影響了學生相關(guān)的實力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用實力。同時，老師還必需學習新的學問，發(fā)展新的教學策略，探討如何幫助學生形成有效的學習策略和文化學問,通過英語課程促進學生主動的情感和價值觀的形成。

通過這次國培學習，我收獲很大，對我今后的教學工作也將有很大的幫助。我希望我能獲得更多的培訓機會，能有更多的機會傾聽和觀摩不同層次的優(yōu)質(zhì)教研課。當然，要想真正提升老師的專業(yè)實力和素養(yǎng)，還要依靠老師自己的實際行動。我將要針對本次培訓學習仔細做好反思，仔細整理學習筆記，特殊是在教學中，有針對性地開展國培學習的教學實踐與探討活動，把學習到的學問應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學學問，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。教化是一項充溢才智的事業(yè)，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，投入到今后的教化教學工作中，并結(jié)合我校的實際狀況，剛好為學校教學和發(fā)展出謀劃策。

遠程培訓學習總結(jié)6

20xx年暑假，我們又參與了河北省中小學老師素養(yǎng)提高遠程培訓，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應變更現(xiàn)在仍舊存在的，用一言堂的形式教學的習慣，應把課堂這個平臺交給學生，因為學生是學問的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實踐談幾點收獲。

1、老師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主體。

給孩子們供應學習場所和學習機會，培育他們的學習獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們供應對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做確定的機會，參與一些由他們自己組織的課外學習項目。在沒有老師的幫助下，確定自己該學什么，如何查找相關(guān)的資料，有邏輯性地完成自己的學習任務，對自己的學習效果進行自我評價。

2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。

也就是老師把課堂交給學生。比如對于字的教學，低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學會，中高年級老師就不必要講解，老師就應當坐在孩子們中間，激勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應怎樣相識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學到了學問。

3、細心設計導語，新課起先就吊起學生的胃口。

導語的形式多種多樣，比如，開宗明義式，情景創(chuàng)設式，故事引入等。新奇的課堂導入有利于激發(fā)學生的學習愛好，能夠勾住學生的魂魄，吸引學生的留意力，能夠讓學生綻開想象的翅膀，去探求學問的奇妙，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學生至始至終都處在主動的自主學習狀態(tài)，一席好的導語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課起先時先讓同學畫畫自己心中最喜愛的蒲公英，學生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)驗一番獨特的體驗，通過繪畫導入新課，啟迪了學生的才智，激發(fā)了學習的愛好，活躍了思維，開啟了想象，學生學習自主性更強了。

4、給學生多供應獨立思索的機會。

思維是培育自主學習實力，開發(fā)智力的襁褓，教學時應讓思維的絢麗花束絢麗地開放在每個同學的心中，教會學生學會思索，擅長思索，擅長帶著學習中的問題思索，擅長從學生的發(fā)言中啟發(fā)自己思索，擅長多角度思索，擅長縱深思索，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，境況是多么的危急??！大家快來想想方法救救小男孩吧！這個問題新奇，激發(fā)了同學們主動思索的熱忱，而且培育學生解決問題的實力。

5、閱讀教學讓學生充分讀書。

閱讀教學是小學語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學供應文質(zhì)兼美的范例。老師要給學生供應自主閱讀的機會，讓學生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導學生以讀為主，依據(jù)不同的閱讀目的實行相應的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學的始終。

總之，為學生供應自主學習平臺，培育學生自主學習的實力，必需堅固地樹立“以學生為主體”的教學思想，同時還要不斷地為學生創(chuàng)建一種主動參加，合作學習，主動探究的寬松、和諧、愉悅的良好學習氛圍，學到更多的學問。

遠程培訓學習總結(jié)7

參與本次遠程培訓學習，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩。現(xiàn)我就學習心得小結(jié)如下：

一、在學習中反思

在學習的過程中，我更深的明白了“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引；一個人有多勝利，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生?！边@句話的含意，受益匪淺。

作為一名老師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。肯定要在課堂教學中保證“老師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。老師必需要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的實力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應當不斷的學習，不斷的增加、更新自己的學問，在教學中預設與生成的沖突，這樣才能將教材中有限的學問拓展到無限的生活當中去。

二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我醒悟地相識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名老師，要想以名貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學實力，做一個才智型的老師。

1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教化的不斷更新，須要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素養(yǎng)的教化，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過在教化中不斷學習，在學生實際狀況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學水平。教化將更進一步注意對學生創(chuàng)新和實踐實力的培育，進一步接受以人為本的理念；看了專家視頻講座，使我明白每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和將來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。因此，老師就應著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我相識到老師應由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢的須要。因此我們要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地用學問來充溢自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生收集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作實力。它還注意在學習過程中培育學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的老師。老師的引導和激勵讓他們在學習中獲得歡樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注意學生歡樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿意學生的需求。學生不但主動歡樂的學習了學問，努力創(chuàng)建一個想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能得到主動的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中溝通和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的實力也得到發(fā)展。為此，老師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們主動、主動地學習，激勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主子，學習活動參加者、探究者與探討者。只有這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學生。

3、老師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

（1）專心去酷愛自己學生。

老師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們老師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛與呵護。老師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同看法，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學習上每一點滴的進步，去找尋他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教化的基礎(chǔ)，是老師教化的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民老師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在強壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，敬重同等地對待他們、關(guān)切他們，和他們成為無話不說的好摯友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，讓學生感到暖和，增加自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

（2）用自己的言行去感染學生

老師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從老師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，老師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，老師還應和學生進行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術(shù)，除了有肯定的學問結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。老師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。為了我們的教化，為了我們的學生，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務。

遠程培訓學習總結(jié)8

20xx年12月01日，我參與了為期一個半月的初中英語老師遠程培訓。我深深感到，這次的學習讓我在工作上、學習上都有了很大的收獲！

本次培訓為我們設計了敏捷多樣的培訓方式，使我們老師有幸傾聽了專家對我們的理論指導。我們不僅可以在奧鵬培訓網(wǎng)上聽到各位學科專家的講座，還能觀摩很多名師的優(yōu)質(zhì)課，從中讓我懂得了怎么將學問變活，讓情感走進課堂，給學生寬敞的思維空間，老師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓課堂變的更加生動好玩，最大限度的培育學生的學習愛好，讓他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

在我們培訓的每一天都可以通過網(wǎng)絡傾聽到教化專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。這次培訓，我從中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教化有了更新的相識，更加熱衷于教化事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為農(nóng)村的教化事業(yè)貢獻自己的一份力氣。

同時，這次培訓也使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強，從教學視頻中深受啟發(fā)。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學探討活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學英語課堂教學的幾個重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標準進行專題講解，在學習的過程中我結(jié)合實際生活也得到了以下幾個體會：

第一、教學工作中，自始至終都應當以學生為主題，讓他們成為課堂的主子，讓他們的每一個特點都能得到最大程度的體現(xiàn)。

其次、看準目標，擺正目的。作為老師，我們的目標是教書育人，而不是強迫學生變更他們自身的思想和靈魂，他們的想法或許是你意想不到的，當肯定是天真爛漫的！

第三、正確的教化手段。我始終信任，只有正確的教化手段，才能讓孩子們得到最合適的教化，不管是學習上，還是其他方面，都能體現(xiàn)出他們最真實的一面。這次的學習讓我更加堅信了這一觀點。

老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教化學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚

的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。一個好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從老師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，老師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，老師還應和學生進行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

在這次學習過程中理論上得到加強和提高，詳細的教學方法受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。雖然培訓結(jié)束了，但是，作為老師的提高學習恒久不會結(jié)束！相反，這是接著教化一個新的起點，今后希望能夠多參與類似的培訓。

遠程培訓學習總結(jié)9

通過本次培訓，我又學到了很多新的學問和教化方法，提高了自身的基本素養(yǎng)，開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓內(nèi)容談談自己的幾點體會。

一、學習老師的教學閱歷

在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我始終覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參與工作幾年了，我對于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求，在平常上課過程中沒有留意總結(jié)反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特殊是要學習一些優(yōu)秀老師的教學閱歷，不斷提高自己的教化教學基礎(chǔ)學問和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍

作為語文扎實的基礎(chǔ)教學是特別重要的，所以這次基礎(chǔ)學問專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學生語文閱讀實力測評、中學說明文爭論文、中學古詩詞教學、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學水平有了一個很大的促進，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有爭論文，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學生語文閱讀教學，都錯得千瘡百孔，還好能剛好發(fā)覺不足，因地制宜。

二、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現(xiàn)在素養(yǎng)教化精神的教化觀念，是提倡老師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學工作中可以依據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培育學生學習的進取心，使他們獲得勝利的體驗，這是一種能引起學生學習愛好的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平常的學習供應競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉脛倮膭訖C，從而培育他們的競爭意識和競爭實力。

三、讓老師們相互溝通，共同成長。

網(wǎng)絡學習帶給人們的一大好處是便利快捷。老師們憑借著這樣一個平臺，溝通著教學的心得體會，探討著教學中遇到的種種困惑，思索著如何更好地提高教學水平。在溝通過程中，我了解到各學校的教學的不憐憫況，也主動地發(fā)貼回貼。在探討中，老師們暢所欲言，提出了很多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著主動的促進作用。

四、樹立了我樹立終身學習的觀念。

學問也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論學問還是專業(yè)教學技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的老師，不能墨守成規(guī)，一成不變地根據(jù)自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。老師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的狀況，應當屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向?qū)＜覍W習，多讀教化教學方面的書籍;向有閱歷的老師學習，多參與聽課、評課活動，多與同事進行溝通，加強老師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行溝通與學習，樹立終身學習的觀念。

遠程培訓學習總結(jié)10

通過20xx年全國中小學老師接著教化網(wǎng)的遠程教化學習后，我在思想上的相識提高了，我想其中的理論學問和在論壇的溝通互動肯定會使我在今后能更好地開展教化教學工作。

作為老師，首要任務是教化好自己的學生。不僅要激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的學習實力；使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)也是工作中的重點。為了適應新時期的素養(yǎng)教化，我肯定會用專業(yè)的標準要求自己，成為一名專業(yè)的老師。

一、注意在教化、教學方面有更深化地實踐和探討。

勤奮思索，轉(zhuǎn)變自己的教化觀念，同時仔細學習有關(guān)的資料，力爭為孩子們創(chuàng)設發(fā)覺與探究的環(huán)境和情境，細心做好材料等的打算，引導學生逐步學習主動地視察和探究，最終養(yǎng)成探究的習慣。嫻熟駕馭肯定的教學技能是合格老師必備的業(yè)務素養(yǎng)。老師要繼承傳統(tǒng)借鑒國外，結(jié)合實際，立足當前，著眼將來，扎扎實實地進行試驗，認仔細真地總結(jié)閱歷，用科學的教學方法指導教學實踐，把教學水平提升到一個新的高度。

二、課堂上真正凸顯學生主體地位。

在今后的教學時肯定要時刻樹立以學生為主體的思想，把培育學生的實力放在首位。走進學生的情感世界，幫助學生獲得勝利的體驗。

其次要改進教學方法，采納多種教學方式使學生自己動手動腦實踐突出學生的主體性。課堂教學在老師的指導下，學生自主學習或合作探究，充分解放學生的眼、口、手、腦，給學生供應動手動腦實踐的空間。

我們要激勵學生質(zhì)疑問難，加強參加意識。要擅長了解學生的思維過程并加以引導，培育學生學會傾聽，能相互溝通，讓思維過程有

缺陷的學生得到剛好的訂正；讓不同思路和不同答案的學生展示自己的結(jié)果，這樣做能使學生的主體性得到更好的體現(xiàn)。課改中涉及的新教法，如體驗式教學、探究性教學、探討性學習、自主學習、合作學習、綜合實踐、社區(qū)服務、社會實踐等，也是以往老師工作中提及較少的，學習后覺得是特別適合現(xiàn)在的教學模式，肯定要適當選用。

三、用探討的心態(tài)面對每一堂課，多樣化學習方式促進自己和學生發(fā)展。擅長利用各種教化資源，為學生創(chuàng)設主動學習的環(huán)境。

四、要擅長挖掘?qū)W生的“愛好”之源，激發(fā)學生昂揚的學習心情。特級老師魏書生說得好：“不要怪學生難教，而要看自己是否有足夠的教學方法?！蔽蚁胝f：“不要怪孩子難管，而要看自己是否有足夠的管理方法?！痹谏钪?，老師和家長都要要審時度勢，對學生的學習行為作確定、正面的總結(jié)，多激勵學生參加把學問建立起來的過程，用贊許、確定來激發(fā)他們的靈感，用“面臨問題”喚起他們的劇烈的求知欲望。

通過學習我的教化教學理論學問更豐厚了，從中得到的啟發(fā)也許多。今后，我會依據(jù)在這次學習中制定了的發(fā)展規(guī)劃不斷努力，與時俱進！

遠程培訓學習總結(jié)11

本人有幸參與了這一次的小學科學國培，這次小學科學遠程培訓就要結(jié)束了，為了對這次的學習和收獲有較清晰地相識，也是為了在今后的科學教學中更好地運用所學的學問。本人在此對這次學習狀況作如下總結(jié)：

一、新概念的融入

這次培訓我最大的收獲就是理解了許多新概念，小學科學教化是以“自然”學科教學為主渠道的，優(yōu)化自然課堂教學是實施素養(yǎng)教化的基本途徑。探究式課堂教學無疑會給小學科學課注入了新的活力，而如何構(gòu)建探究式課堂教學以及如何體現(xiàn)小學科學素養(yǎng)教化的目標，使我們今后在科學課堂中要實施的一個問題策略，還相識到小學科學教學不是我們以前所說的自然教學，更重要的是要培育學生具有科學素養(yǎng)，自身養(yǎng)成酷愛科學的習慣，更具有科學學習的精神，逐步形成具有探究創(chuàng)新精神和實力。老師在教學過程中主要是起“組織者”、“指導者”、“促進者”、“探討者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參加者”、“學習者”的作用。

二、構(gòu)建探究式的課堂教學模式

義務教化小學科學教化大綱指出：科學教學的基本過程是學生在老師的指導下，主動地相識自然事物和應用所獲得的學問，老師應盡可能地啟發(fā)學生自行探求學問和應用學問。因此，科學教學過程應是老師指導下的學生自行探求學問的過程，教學所注意的是學生獲得學問的方法和途徑，而不是科學學問的本身。

老師應摒棄傳統(tǒng)的“講答式”、“滿堂灌”的教學模式，利用各種方法激發(fā)學生探究的愛好，引導學生自己提出問題、探討問題、獲得學問并運用學問和實力解決問題，變“學會”、“學答”、“要我學”為“會學”“學問”“我要學”。

三、全面體現(xiàn)小學科學素養(yǎng)教化目標

小學科學素養(yǎng)教化目標包括培育學生的科學品質(zhì)、發(fā)展學生的科學實力、傳授淺顯的科學學問。老師在組織教學時，應留意以下幾點：

1.老師制訂教學目標要全面、詳細、精確

老師無論制訂單元教學目標，還是某一課的教學目標，都應全面體現(xiàn)科學素養(yǎng)教化目標體系，不能片面強調(diào)某一方面或某幾方面，而忽視了其它方面，比如強調(diào)學問而忽視實力，或強調(diào)學問、實力而忽視學生科學品質(zhì)的形成。就某一方面而言，也不能只局限于某幾項，如一提實力就是視察實力、試驗實力，而忽視了思維實力、想象實力、創(chuàng)建實力。

老師要有全面體現(xiàn)科學素養(yǎng)教化目標體系的思想，但又不能簡潔教條地操作，如制訂每節(jié)課教學目標都四平八穩(wěn)，一條不缺，并且比重相同，沒有側(cè)重。

2.教學目標要貫穿于教學過程的每個環(huán)節(jié)

假如將一節(jié)課的教學目標作為這節(jié)課的總目標，那么這節(jié)課每個教學環(huán)節(jié)都應有相應的形成性目標，每個環(huán)節(jié)中老師的提問及視察，試驗材料的打算都應是為達成各環(huán)節(jié)的形成性目標服務的。課堂教學也應講究效益，不能帶來教學效益的問題，材料、教學手段就不用，這就要求老師在設計教學結(jié)構(gòu)時多問幾個為什么：某一環(huán)節(jié)在達成本課教學目標中所處的位置，所起的作用

是什么？與上下教學環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是怎樣的？問題提得是否到位？預期達到什么目的？等等。

3.找好教學環(huán)節(jié)諸要素之間的結(jié)合點

科學品質(zhì)、科學實力、科學學問是有內(nèi)在聯(lián)系的，科學品質(zhì)與科學實力的形成是以科學學問為載體的。反之，具備肯定的科學實力和良好的科學品質(zhì)又有利于科學學問的獲得和對科學學問的理解，因此，實施教學時要將三者有機地結(jié)合起來，依據(jù)教學的中心內(nèi)容，找到學問與實力，學問與科學品質(zhì)，科學看法和行為，最終達到改善同伴關(guān)系的目的。

4.系統(tǒng)訓練法。包括如下步驟：

a.讓學生學習有關(guān)交往的新的原則和概念(如合作、參加等)。

b.幫助學生將原則和概念轉(zhuǎn)化為可操作的特別的行為技能(如某種親社會行為)。

c.在同伴交往活動中樹立新的目標(如交到新?lián)从?。

d.促使已獲得的行為保持或在新情境中的概化。

四、激勵幫助對待學生多激勵和幫助，特殊是成果較差的。

只要他們有一點點進步，班主任老師就要剛好加以激勵，以精神激勵為主，物質(zhì)激勵為輔，讓他們感到學習有信念，也會有物質(zhì)嘉獎，學習主動會更加高漲；同時老師要我加以幫助，在學生感到困難時剛好賜予幫助，學生在學習時會更有信念，會認為老師是他的后備力氣，學習負擔會自然輕些。

綜上所述，本人通過這次培訓自身修為有了較大提高，特殊是在新理念方面有了新的相識，也為我在今后的工作中實行不同措施進行教學管理建立了基礎(chǔ)。

遠程培訓學習總結(jié)12

通過參與其次期xxxxx老師專業(yè)實力遠程培訓，讓我在思想上和教化教學實力上又有了很大的提高。一個多月時間的培訓是一個理論提升的過程，是一個思想升華、學問增長和享受獲得的過程。在提高了自身素養(yǎng)的同時，更加感到自己學問的缺乏，須要學習的還許多。

一、品嘗名師的成長經(jīng)驗，營造自己的精神家園

通過學習名師成長規(guī)律及啟示講座和閱讀了吉林市優(yōu)秀班主任標兵張麗梅老師關(guān)于自己成長經(jīng)驗的自述，讓我第一次真正品嘗了思維品質(zhì)與人生才智的真諦，仔細地去想，作為一名老師要讓自己的才智鋒利起來，以主動的看法看待人生。

張麗梅老師的自述中努力鉆研業(yè)務學問，為學生真情傾注一片愛心，真心地酷愛本職工作的事跡，滋潤著我的心田，她以教化敘事實例，反思工作，具體探討教化教學方式方法，她教化引導學生的方法，給我留下了深刻的印象。她每天找一名同學談話，擅長發(fā)覺學生的閃光點，擅長引領(lǐng)、激勵學生，在平常的.小事中，盡其所能去幫助和愛惜學生。她真正地把教化作為一項事業(yè)，為這份神圣的事業(yè)而努力工作，她把教化當作一門科學，傾情鉆研科學的真理。

人生多追求，無非兩種，一是精神，一是物質(zhì)。追求精神，成不了富翁，但有富卓。老師是清貧的職業(yè)，選擇老師就是選擇與清貧為伍。張麗梅老師在有知名學校以優(yōu)厚待遇聘請的狀況下，不為名利所動，在自己的工作崗位上，一如既往地工作著。我們作為一名老師要向張麗梅老師那樣用一種健康的心理去影響學生，要用一種主動向上的心態(tài)去工作。在平凡的生活中求生活的真知，不斷去探討去探究去創(chuàng)新，營造一個屬于自己的精神家園。

二、相識自我，剛好反思，更新教化教學理念。

通過《老師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學管理》、《教化探討課題的選擇》和《中小學老師心理問題及其對策開發(fā)》等課程的學習，讓我感覺到老師要具備豐富的學科學問，不只是對課本上的內(nèi)容的熟識，一系列有關(guān)的學問要不斷的更新和嫻熟駕馭，這樣才可以更高效地完成教學任務。在課堂組織和管理的原則和策略，對于老師來說，是必不行少的學問，能管理好才能教好;要仔細學習好這些學問才能更好地完成教學工作。課程學習學生是課堂的主體，了解好學生的心理特性與發(fā)展特性，才能施以正確的教化手段，更好地育人。老師要不斷更新自己的觀念，老師在新的教化形勢下工作中要轉(zhuǎn)變教化觀，本著以人為本的原則，一切為了學生的全面發(fā)展。要轉(zhuǎn)變教材觀用教材教而不是教教材;還要轉(zhuǎn)變新的教學觀，這能使師生交往、互動、共同發(fā)展更加和諧。還要用現(xiàn)代信息教化與課程相結(jié)合，這將會讓老師跟上時代的發(fā)展，讓學生健康，全面地成長。通過學習我們必需不斷更新教化教學理念，適應教化發(fā)展新觀念，提高自身專業(yè)和業(yè)務素養(yǎng)，將學科學問、教化理論和信息技術(shù)有機結(jié)合實力并應用于教化實踐工作之中。

三、傾聽專家的教化思想，提升自身教化教學實力。

通過傾聽專家的講座，讓我了解到了前沿的教化思想，先進的教化理念，開闊了我的教化視野。通過《課堂教學管理》講座事例分析，我深深的感受到，老師在反思課堂教學的基礎(chǔ)上事實上是將老師的個人教化理念、個人教化思想滲透在某個詳細的教化事務上，體現(xiàn)了老師在反思某個詳細的教化事務時顯露出自己的教化理念以及個人教化思想。使我清晰相識到了自己在教化教學工作中的不足和自身須要加強的方面，須要專業(yè)水平的真實提高。通過學習讓我知道除了學習這些理論學問外，要學會愛教化，要愛學生，這都能使自己活得高雅歡樂，時時體驗著人性中最美妙、最和善的一面。

《老師職業(yè)道德解讀與實踐》的講座，讓我深化了解到愛國遵守法律是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)、愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的動身點，關(guān)愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂，教書育人是師德修養(yǎng)的核心，為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵，終身學習是師德修養(yǎng)的時代要求。在學習中讓我了解了新時期的老師應具備的實力，老師應模范地履行老師職責，具有良好的職業(yè)道德，具有廣博的堅實的專業(yè)理論學問，老師思想要有所創(chuàng)新，要站得高，看得遠，要甘于孤獨吃苦，無怨無悔，踏踏實實地努力工作，通過自主學習，不斷積累總結(jié)，在新形勢下的教化教學工作中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

通過學習培訓，讓我知道如何做一名優(yōu)秀老師和做一個人格完善的人，如何成為一個有責隨意識、有社會使命感和背負著神圣的教化志向，腳踏實地，將平凡的事做細做好的一名優(yōu)秀教化工作者，如何讓自己的工作生活更有意義。這次培訓，讓我有了全新的變更，讓我享受了獲得學問的歡樂，這是促進我在教化教學工作中更快成長的過程。我學會了思索，轉(zhuǎn)變了觀念，讓我知道成為一名教化工作者，這不僅僅是一種追求，它還是一個路標，一個指向更遠方的起先。

遠程培訓學習總結(jié)13

通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學思路敏捷了，對自己的教學也有了新的目標和方向：

一、首先在課堂的設計上

肯定要力求新奇，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容，整堂課喧鬧一場卻讓學生無所獲;老師的語言肯定要有親和力，要充分敬重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的摯友;在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以“滿堂灌”，更不行以老師唱主角，學生作配角。另外老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也須要不斷提高，要靠不斷的吸取學問，學習先進閱歷充溢自己的頭腦，要有過硬的基本功。

二、小組教學要落到實處

小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依靠，這有利于培育學生的自辦法識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是許多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：許多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學生就以小組為單位起先探討、學習，在聽課老師看來學生主動參加，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，學習探討后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應當杜絕的。老師在講課中還指出：運用實踐性活動，提升課堂教學價值，這一點我覺得提的很好。因為我們現(xiàn)在的中學生的社會實踐實力相對來說較差，尤其是農(nóng)村中學生的實力相對來說更差，利用好實踐活動對我們來說是特別重要的，思想品德課不像語文、數(shù)學等其它學科那樣通過做練習、考試檢驗來評價學生學習的成果，而是看他通過學習本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實踐中面對真實的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現(xiàn)價值。引導學生到實踐中去感悟、去體會，這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無痕”！

三、課堂教學要創(chuàng)新

思想品德新課標提出：“本學科的教學應當有利于激發(fā)學生的學習熱忱，培育學生創(chuàng)新實力和實踐實力，避開單純傳教和死記硬背的傾向”，因此，我們思想品德老師在課堂上應大膽采納啟發(fā)式、探討式和探討式等方法進行教學，引導學生創(chuàng)新，讓學生喜愛聽老師的課，樂于學習思想品德課，那么它們的思想品德素養(yǎng)也就相應的提高了。

總之，通過這次培訓我有許多的收獲。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素養(yǎng)，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保蠋焸?，讓我們帶著自信，向往著幻想，在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧！

遠程培訓學習總結(jié)14

我參與了20xx年中小學遠程培訓網(wǎng)上的學習，由衷感謝教化部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，一個個鮮活的教學實例、豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，的確感到受益非淺。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

本次培訓根據(jù)遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導老師引領(lǐng)下，主動綻開展學科教學案例分析和問題研討，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，解決了老師教學中的實際問題，增加了培訓的針對性和實效性。

培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡溝通等新奇、豐富的形式，為參訓老師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增加了培訓的實效性。課程內(nèi)容實在，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的老師特殊有針對性，各位專家的講解使我對教化教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教化教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

通過學習，讓我醒悟地相識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的寫照。作為一名參與教化教學實力培訓的老師，要想以名貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學實力，做一個才智型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教化的不斷更新，須要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素養(yǎng)的教化，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過在教化中不斷學習，在學生實際狀況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學水平。XX老師的報告讓我相識到新的世紀，新的形勢向我們老師提出更新、更高的要求。教化將更進一步注意對學生創(chuàng)新和實踐實力的培育，進一步接受以人為本的理念；通過學習，使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和將來社會的成員。所以，我們沒有理由不學習，不提高自身素養(yǎng)。我們在職的每位老師都應當不斷地用學問來充溢自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

在今后的教學日子里，要堅持先進的教學理念，多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，探討和探究教化、教學規(guī)律，把教研和教學結(jié)合起來，仔細做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學者型的老師。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生收集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作實力。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學習過程以及學習過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學習過程中培育學習和做人的品性。

要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來，愛好是的老師。老師的引導和激勵讓他們在學習中獲得歡樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注意學生歡樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿意學生的需求。學生