?維生素C的故事?教學(xué)反思

概要：正確選擇。這樣做，更顯示了他作為一船之長(zhǎng)的沉著、果斷、干練。也有的說(shuō)：其實(shí)，哥倫布也不想這么做，因?yàn)槲闹袑?xiě)他“噙著眼淚〞，這充分說(shuō)明哥倫布是不愿意把病重的船員流在荒島上的。這些船員屢次隨他遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，他們之間已經(jīng)建立了兄弟般的深沉友誼。他是多么舍不得這些有患難知交的識(shí)大體、顧大局的船員呀！但現(xiàn)實(shí)又不得不讓哥倫布冷靜下來(lái)。文中“點(diǎn)了點(diǎn)頭〞又表現(xiàn)了他的無(wú)奈，所以他的點(diǎn)頭飽含著不舍、難受、矛盾的復(fù)雜之情。因此，哥倫布不是殘忍，反而更加顯示了他作為船長(zhǎng)充滿人性和理智的光芒。二、學(xué)了這一課，你有什么收獲？學(xué)生暢所欲言：我知道了長(zhǎng)期在海上航行，只吃黑面包、咸魚(yú)，不吃水果、蔬菜，就會(huì)導(dǎo)致人體維生素C缺乏，進(jìn)而引起“壞血病〞，我知道了“海上兇神〞就是“壞血病〞，它的克星是維生素C；我還知道了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了許多困難險(xiǎn)阻，甚至付出了生命的代價(jià)……我相機(jī)告訴學(xué)生：任何一種新的發(fā)現(xiàn)，都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么，進(jìn)而探究研究之后得到的。?維生素C的故事?反思本文講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶著船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員們中十幾人得了“海上兇神〞這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時(shí)為人類治愈“壞血病〞找到了方法。本文的重點(diǎn)應(yīng)該是兩點(diǎn)，一缺乏維生素c所引發(fā)的問(wèn)題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。第一點(diǎn)扣住“航海生活不光非常艱辛，而且充滿危險(xiǎn)。〞這是這一段的總起句，“非常艱辛〞是本文中缺乏維生素c的原由

?維生素C的故事?教學(xué)反思,

?維生素C的故事?教學(xué)反思

本課記敘的是維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。教學(xué)這一課，有兩點(diǎn)成功之處：

一、小組合作探究：哥倫布同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？是不是哥倫布太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒(méi)有更好的做法呢？

學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀3-6自然段，仔細(xì)考慮之后，紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：哥倫布這樣做實(shí)在是萬(wàn)不得已。因?yàn)槟切┎≈氐拇瑔T在船隊(duì)航行不到一半路程的時(shí)候，就已經(jīng)病倒了。假設(shè)送他們返回家鄉(xiāng)，整個(gè)船隊(duì)就會(huì)無(wú)功而返；假設(shè)讓他們跟上整個(gè)船隊(duì)繼續(xù)航行，不但對(duì)他們一點(diǎn)好處也沒(méi)有，反而會(huì)把“海上兇神〞傳染給其他的船員，使整個(gè)船隊(duì)軍心大亂，遭受滅頂之災(zāi)。所以，哥倫布的做法在當(dāng)時(shí)是唯一的正確選擇。這樣做，更顯示了他作為一船之長(zhǎng)的沉著、果斷、干練。也有的說(shuō)：其實(shí)，哥倫布也不想這么做，因?yàn)槲闹袑?xiě)他“噙著眼淚〞，這充分說(shuō)明哥倫布是不愿意把病重的船員流在荒島上的。這些船員屢次隨他遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，他們之間已經(jīng)建立了兄弟般的深沉友誼。他是多么舍不得這些有患難知交的識(shí)大體、顧大局的船員呀！但現(xiàn)實(shí)又不得不讓哥倫布冷靜下來(lái)。文中“點(diǎn)了點(diǎn)頭〞又表現(xiàn)了他的無(wú)奈，所以他的點(diǎn)頭飽含著不舍、難受、矛盾的復(fù)雜之情。因此，哥倫布不是殘忍，反而更加顯示了他作為船長(zhǎng)充滿人性和理智的光芒。

二、學(xué)了這一課，你有什么收獲？學(xué)生暢所欲言：我知道了長(zhǎng)期在海上航行，只吃黑面包、咸魚(yú)，不吃水果、蔬菜，就會(huì)導(dǎo)致人體維生素C缺乏，進(jìn)而引起“壞血病〞，我知道了“海上兇神〞就是“壞血病〞，它的克星是維生素C；我還知道了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了許多困難險(xiǎn)阻，甚至付出了生命的代價(jià)……我相機(jī)告訴學(xué)生：任何一種新的發(fā)現(xiàn)，都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么，進(jìn)而探究研究之后得到的。

?維生素C的故事?反思

本文講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶著船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員們中十幾人得了“海上兇神〞這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時(shí)為人類治愈“壞血病〞找到了方法。本文的重點(diǎn)應(yīng)該是兩點(diǎn)，一缺乏維生素c所引發(fā)的問(wèn)題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。

第一點(diǎn)扣住“航海生活不光非常艱辛，而且充滿危險(xiǎn)。〞這是這一段的總起句，“非常艱辛〞是本文中缺乏維生素c的原由?？梢酝ㄟ^(guò)讀文理解“艱辛〞是指“船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~(yú)〞同時(shí)也是指得了重病沒(méi)有醫(yī)生醫(yī)治。理由“哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。〞說(shuō)明船上沒(méi)有醫(yī)生。

“望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情非常沉重。〞表現(xiàn)了哥倫布的矛盾，舍去船員于心不忍，但是眼睜睜的看著他們死也是難受的，再說(shuō)，假設(shè)這樣耽誤下去，可能的探險(xiǎn)活動(dòng)就會(huì)失敗。這里通過(guò)學(xué)生設(shè)想哥倫布的想法，來(lái)體會(huì)矛盾的心情，為下文體會(huì)哥倫布的喜悅做鋪墊。

“哥倫布又驚又喜〞驚喜的“起死回生〞，和下一段中的這個(gè)詞聯(lián)絡(luò)起來(lái)理解。同時(shí)為維生素c的發(fā)現(xiàn)打下了根底，這個(gè)段落讓學(xué)生分角色讀。

?維生素c的故事?反思

課文的語(yǔ)言平實(shí)、粗淺、流暢，全文表達(dá)有條有理，層次明晰。在教學(xué)過(guò)程中我著重抓住了兩條線，較好的把握了文章的重點(diǎn)，同時(shí)也巧妙地化解了文章的難點(diǎn)：

一、抓“海上兇神〞關(guān)鍵詞，體會(huì)航海之苦，探究船員病因。

通過(guò)讀文，學(xué)生很快能從文章的最后一個(gè)自然段讀懂，所謂的“海上兇神〞實(shí)際上就是“壞血病〞，它是由于人體長(zhǎng)期缺乏維生素C引起的?？墒牵诋?dāng)時(shí)，哥倫布及他的船員知道這是一種什么病嗎？得了這病有怎樣的病癥？指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出“海上兇神“的可怕。

“那時(shí)，航海生活不光非常艱辛，而且充滿危險(xiǎn)。〞這是課文第二自然段的中心句。這句話不僅點(diǎn)明了航海的艱險(xiǎn)，更暗含了船員們得病的原因：因?yàn)樵诼L(zhǎng)的航海生活中，船員們所能吃到的只有黑面包和咸魚(yú)。

二、抓哥倫布情感線索，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比擬明顯的線索，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點(diǎn)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識(shí)使學(xué)生更好地把握課文主旨。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情非常沉重〞。那些病重的船員為了不拖累大家，主動(dòng)要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……〞的矛盾心情。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)成功返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來(lái)越沉重〞。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜〞。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢〞為題，想象說(shuō)話。把那些在荒島上的船員是如何活下來(lái)的，說(shuō)出來(lái)。通過(guò)他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神〞這種怪病的良方，從而揭開(kāi)它神秘的面紗