人教版九年級下?詩經(jīng)?兩首〔關(guān)雎、蒹葭〕教案教學(xué)設(shè)計3

概要：時安排2課時教學(xué)過程?關(guān)雎?自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)語設(shè)計?論語?曰：“不學(xué)詩，無以言。〞古人認(rèn)為經(jīng)過?詩經(jīng)?教化，可以使人“溫順敦厚〞。?詩經(jīng)?在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀?詩經(jīng)?，日常生活中能以?詩?相對。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的?關(guān)雎?。一、資料助讀?詩經(jīng)?是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱?詩?，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱?詩經(jīng)?。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百〞，這些詩歌分為風(fēng)〞“雅〞“頌〞三個局部?！帮L(fēng)〞又叫“國風(fēng)〞，是各地的歌謠，人民群眾的口頭創(chuàng)作，是?詩經(jīng)?中的精華局部。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動消費情況和愛情生活。?關(guān)雎?是?風(fēng)?之始也，也是?詩經(jīng)?第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。?史記·外戚世家?曾經(jīng)記述說：“?易?基乾坤，?詩?始?關(guān)雎?。?書?美厘降……夫婦之際，人道之大倫也?！鬃诱f：“?關(guān)雎?樂而不淫，哀而不傷。〞其聲、情、文、義俱佳，足以為?風(fēng)?之始，三百篇之冠。三、朗讀全詩，整體感知1．學(xué)生朗讀，正音。睢鳩(jūjiū)一種水鳥。窈窕(yǎotiǎo)：文靜美妙的樣子。逑(qiú)：配偶。荇萊(xīng)：一種可食的水草。寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。芼(mào)：挑選。

人教版九年級下?詩經(jīng)?兩首教案教學(xué)設(shè)計3,

24?詩經(jīng)?兩首

教學(xué)目的

知識目的

1．理解?詩經(jīng)?的根本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。

2．把握?詩經(jīng)?賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。

3．反復(fù)朗讀，直至成誦。

才能目的

1．在熟讀成誦的根底上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維才能。

2．深化理解這兩首詩，進(jìn)步學(xué)生詩歌鑒賞的才能。

德育目的

正確認(rèn)識古代勞動人民對美妙愛情的追求和向往。

教學(xué)重點、難點

1．創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

2．學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。

3．品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

課時安排2課時

教學(xué)過程

?關(guān)雎?

自主預(yù)習(xí)

一、導(dǎo)語設(shè)計

?論語?曰：“不學(xué)詩，無以言。〞古人認(rèn)為經(jīng)過?詩經(jīng)?教化，可以使人“溫順敦厚〞。?詩經(jīng)?在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀?詩經(jīng)?，日常生活中能以?詩?相對。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的?關(guān)雎?。

一、資料助讀

?詩經(jīng)?是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱?詩?，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱?詩經(jīng)?。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百〞，這些詩歌分為風(fēng)〞“雅〞“頌〞三個局部。“風(fēng)〞又叫“國風(fēng)〞，是各地的歌謠，人民群眾的口頭創(chuàng)作，是?詩經(jīng)?中的精華局部。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動消費情況和愛情生活。

?關(guān)雎?是?風(fēng)?之始也，也是?詩經(jīng)?第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。?史記·外戚世家?曾經(jīng)記述說：“?易?基乾坤，?詩?始?關(guān)雎?。?書?美厘降……夫婦之際，人道之大倫也。’，孔子說：“?關(guān)雎?樂而不淫，哀而不傷。〞其聲、情、文、義俱佳，足以為?風(fēng)?之始，三百篇之冠。

三、朗讀全詩，整體感知

1．學(xué)生朗讀，正音。

睢鳩(jūjiū)一種水鳥。

窈窕(yǎotiǎo)：文靜美妙的樣子。

逑(qiú)：配偶。

荇萊(xīng)：一種可食的水草。

寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。

芼(mào)：挑選。鐘鼓樂(lè)之：使……快樂

2．讀準(zhǔn)字音、讀對節(jié)奏。把握語速、讀出情感。

句讀清楚，停頓合理。如“參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。〞

合作交流

1．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)鳴春雎鳩鳥，在那河中小洲島。姑娘文靜又秀麗，美男求她結(jié)情侶。

長短不齊青荇菜，姑娘左右采呀采。文靜秀麗好姑娘，朝朝暮暮把她想。

追求沒能如心愿，日夜渴慕思如潮。相憶綿綿恨重重，翻來覆去難成眠。

長短不齊青荇菜，姑娘左右采呀采。文靜秀麗好姑娘，琴瑟傳情兩相愛。

長短不齊青荇菜，姑娘左右把它撿。文靜秀麗好姑娘，鐘鼓齊鳴換笑顏

2、學(xué)生自由翻譯，然后抽譯。

3．學(xué)生再一次齊讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

思讀全詩，把握文意

1．教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學(xué)們用自己的語言來描繪。

生1：寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。

生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。

生3：他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

……

教師小結(jié)：這苜詩很短很完好，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的消沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥恚谟?詩經(jīng)?之首的?關(guān)雎?確實名不虛傳。

2、請詳細(xì)分析本詩構(gòu)造。

第一章，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。

第二章，描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因此朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。

第三章，描寫小伙子結(jié)婚成夢，夢想成婚的歡樂場景。

3、提問：本文在語言句式有什么特點?

生1：題目取自句首。

生2：每句話都是四字。

生3：語言幾乎一樣，中間只變動幾個字。

生4：這首詩采用了一些雙聲疊韻字。

教師小結(jié)：?詩經(jīng)?的形式根本上是四言詩。章法上最具特色的一點是“重章疊詠〞。所謂“重章疊詠〞，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全一樣，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式。重章