?長安晚秋?教案3

概要：左右的賞析文章。本文增加目的：理解趙嘏以及詩人營造的意境。教時(shí)設(shè)置：1教時(shí)過程：一、導(dǎo)入今天我們學(xué)晚唐另一位詩人趙嘏的作品?長安晚秋?。二、朗讀長安晚秋趙嘏云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。三、作者和背景趙嘏，字承祐，楚州山陽人，約生于憲宗元和元年。年輕時(shí)四處游歷，大和七年預(yù)省試進(jìn)士下第，留寓長安多年，出入豪門以干功名，其間似曾遠(yuǎn)去嶺表當(dāng)了幾年幕府。后回江東，家于潤州。會昌四年進(jìn)士及第，一年后東歸。會昌末或大中初復(fù)往長安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年卒于任上。存詩二百多首，其中七律、七絕最多且較出色。這顯然是趙嘏寄居在長安時(shí)，秋天所寫的詩。那時(shí)長住在長安的人根本有三類：一是家就在長安；二是在京城為官；三是在長安應(yīng)考落榜后沒回家，寄居在此準(zhǔn)備明春再考。趙嘏便屬于第三類，他曾屢次落榜，而此詩也是他落榜后寄居在長安時(shí)所作。四、理解看注解，進(jìn)一步理解詩歌的語言，用散文語言串通詩歌理解大意，并和同學(xué)交流五、賞析先考慮，再和同

?長安晚秋?教案3,

指導(dǎo)閱讀?長安晚秋?一體化教學(xué)案教師版

教學(xué)設(shè)想：

?唐詩宋詞選讀?第六專題是“詩國余暉中的晚唐詩〞。該專題有6首詩，4首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或教師選教篇目。本課要學(xué)的是教學(xué)篇。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩歌的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和根本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟才能；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上討論之路。

專題目的：

1、可以借助注解鑒賞杜牧、李商隱的律詩和絕句，初步理解杜牧、李商隱的詩歌風(fēng)格。

2、能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步理解晚唐詩歌的根本風(fēng)貌。

3、能就杜牧的詠史懷古詩或李商隱的“無題詩〞作專題探究，寫出700字左右的賞析文章。

本文增加目的：理解趙嘏以及詩人營造的意境。

教時(shí)設(shè)置：1教時(shí)

過程：

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)晚唐另一位詩人趙嘏的作品?長安晚秋?。

二、朗讀

長安晚秋

趙嘏

云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，

長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。

三、作者和背景

趙嘏，字承祐，楚州山陽人，約生于憲宗元和元年。年輕時(shí)四處游歷，大和七年預(yù)省試進(jìn)士下第，留寓長安多年，出入豪門以干功名，其間似曾遠(yuǎn)去嶺表當(dāng)了幾年幕府。后回江東，家于潤州。會昌四年進(jìn)士及第，一年后東歸。會昌末或大中初復(fù)往長安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年卒于任上。存詩二百多首，其中七律、七絕最多且較出色。

這顯然是趙嘏寄居在長安時(shí)，秋天所寫的詩。那時(shí)長住在長安的人根本有三類：一是家就在長安；二是在京城為官；三是在長安應(yīng)考落榜后沒回家，寄居在此準(zhǔn)備明春再考。趙嘏便屬于第三類，他曾屢次落榜，而此詩也是他落榜后寄居在長安時(shí)所作。

四、理解

看注解，進(jìn)一步理解詩歌的語言，用散文語言串通詩歌理解大意，并和同學(xué)交流

五、賞析

先考慮，再和同學(xué)交流，準(zhǔn)備班級發(fā)言

1、

這首詩抒發(fā)了怎樣的情感？

2、這首詩寫景很有層次，用了不同的角度，問，有哪些角度的描寫？詩歌又是怎樣以景傳情的？

3、杜牧極為贊賞“長笛一聲人倚樓〞這一句，人們也稱趙嘏為“趙倚樓〞，說說這一句有怎樣的情味？

4、將本詩和盛唐孟浩然的?與諸子登峴