第頁共頁《紫藤蘿瀑布》說課稿范文《紫藤蘿瀑布》說課稿范文《紫藤蘿瀑布》說課稿1一、文章總體說明〔確立目的的原那么〕本單元主要選取反映當(dāng)代社會的文章，折射時代的風(fēng)貌。通過體味別人對人生的體驗和考慮，進(jìn)而豐富自已的社會知識，加深自已的情感體驗。這是一篇借物抒情，寓理于物的寫景散文，通過寫十多年前后的花開的不同景象，贊美生命的頑強(qiáng)和美妙，表達(dá)了生命的長河是無止境的，人應(yīng)當(dāng)積極向前的決心。單元教學(xué)目的：整體感悟課文，理清脈絡(luò)提煉主旨，學(xué)習(xí)比擬閱讀?！洞缶V》中關(guān)于閱讀文學(xué)作品的要求是：初步欣賞作品的形象和描寫，整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達(dá)的思想感情，從課文內(nèi)容中體會作者的態(tài)度和觀點，體會課文中的一些句子的深層含義。二、本課的教學(xué)目的1、知識教學(xué)目的：〔1〕借物抒情，托物寓理的方法?！搽y點〕〔2〕扣住物的特征，以優(yōu)美的語句來寫景物的方法。〔重點〕2、才能訓(xùn)練目的：〔1〕遣語造句?！?〕對事物的觀察才能。3、德育訓(xùn)練目的：感悟生命的美妙，頑強(qiáng)，永久，熱愛生命，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。三、媒體設(shè)計1、配樂朗讀帶：情感的陶冶，表達(dá)美育。2、圖片投影或?qū)嵨镎故荆阂砸曈X的形象性和直觀性來再現(xiàn)課文，易使學(xué)習(xí)者獲取豐富的視覺表象，有利于對信息的識記。〔說明：因為許多學(xué)生不理解紫藤蘿為何種植物，在教習(xí)如何狀物時也最好有圖片或?qū)嵨锏恼故尽！?、遷移閱讀或詞句揣摩練習(xí)：加深對主旨的理解，品味優(yōu)美的語言。四、難點打破1、通過理解背景，整體感悟課文，揣摩作者的思想感情?！怖斫鈱懽咸偬}到底要表達(dá)什么樣的中心?！场?〕理解背景對感知課文主旨的重要性。文章總是針對某種現(xiàn)象，某個事情，某種目的而寫的，可以從寫作背景入手，去把握思想感情。提供背景材料助讀，使學(xué)生能擴(kuò)大視野來看問題，幫助或輔助介入閱讀的情境。弄清時代背景和文章內(nèi)容的關(guān)系，理解文中的事件和人物是在什么樣的背景之下產(chǎn)生的，活動的，寫作的意圖是什么。同時，文章中有所謂的“壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，不提供一定的資料，很難理解主旨?！?〕方法：①讓學(xué)生搜集有關(guān)作家生平，尤其是寫作此文的背景材料?！怖脮?、學(xué)習(xí)指導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)〕②印發(fā)作者的《哭小弟》?！苍诖烁咨峡紤]寫紫藤蘿瀑布到底要表達(dá)什么中心?！?、在對物的描寫中理解主旨?！?〕狀物抒情類文章的特點。通常不為狀物而狀物，或借物喻人、贊人，或托物寓理、托物言志〔將深化的思想寄寓在詳細(xì)的粗淺的常見物中〕，因此往往并不直接將這種感情說出來，而浸透在對某一物描寫的字里行間文中通過比照寫了十多年前后紫藤蘿的盛衰，用以類比人生的遭遇。〔2〕方法：①用圈畫勾點【關(guān)鍵詞】：^p，比擬當(dāng)時看到的紫藤蘿和十多年前所見的紫藤蘿的不同特點。1982年：輝煌、流動、歡笑、生長、活潑熱鬧……不只在眼前，也在心上流過——有著旺盛的生命活力。十多年前：傍枯槐、稀落、伶仃、察言、試探——害怕，沒有自我、輝煌。②就特定歷史時期的簡要背景介紹。體會花和人的命運的相似性。〔為什么要寫十多年前門外一株紫藤蘿的衰頹零落，作者如何將它和自已的命運連系在一起的?！呈挌⒌恼螝夂蚪d著人們對美妙事物、美妙生活的追求，種花養(yǎng)花是小資產(chǎn)生活的情調(diào)，追求享樂是生活腐化的墮落表現(xiàn)。人們惶惶不可終日。③討論，它的由衰而盛說明了什么，蓄含著怎樣的人生哲理？一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴。凋零后的紫藤蘿并未枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽受摧折也孕育著希望的種子，隨時準(zhǔn)備破土而出。這表現(xiàn)了它有生生不息的頑強(qiáng)的生命力，只要有種子在，花謝了有再開的時候，被毀也能重生，苦難過去，又恢復(fù)了活力，人亦如花。小弟雖然身患絕癥，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停頓流動“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”只要有真情在，許多失去的還有再來的時候。人生在世，縱有困難險阻，可長河是無止境的，暗礁、險灘又怎能阻礙人生之航船駛向此岸呢。3、通過分析狀物中的抒情和議論〔文眼〕來理解主旨?！?〕抓抒情、議論句對理解文章中心的重要性。閱讀貴在抓眼，文眼是作者感情升華的表現(xiàn)，常常蘊(yùn)含著作者寫作意圖，在整篇文章中中國明題旨，深化主題的作用或者能奠定作者的感情基調(diào)。詳細(xì)來說，記敘文中的文眼常是議論和抒情的部分，有畫龍點睛的成效?！?〕方法：①首先比擬開頭和結(jié)尾作者的不同情感?？吹阶咸偬}而感到意外因此“停下腳步”時，心緒仍有“焦慮，悲哀”，最后卻“加快了腳步”，心情已然豁然開朗，振作精神而邁步向前了。②接著討論：這種情感心緒的變化是紫藤蘿帶來的，那么，它終究帶給作者什么呢？〔說明，由此引導(dǎo)學(xué)生找出流露作者思想感情的句子，揣摩【關(guān)鍵詞】：^p句的含義，把握文章的主旨?！矨、我……覺得這一條……有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！驳?自然段〕B、花和人都會遇到各種各樣的不幸，便是生命的長河是無止境的。4、拓展閱讀、討論，以加深對主題的理解?！?〕同《敬畏生命》和《熱愛生命》的比擬閱讀?！惨姟墩n外讀本》〕比擬閱讀的重要性：找出并品味文章的異同點，或就題材，主題，體裁，內(nèi)容，或從構(gòu)造，技法，語言，修辭…比擬，能加深對文章的理解，準(zhǔn)確的把握中心，進(jìn)步分析和理解的才能。參考：主旨都寫對人的生命的考慮，對人生的體驗，對生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇的題目都直接反映主旨，而本文卻只表達(dá)對象，而不反映主旨；就其內(nèi)容而言，第一篇重在抒情，提醒人洞察到的生命本質(zhì)，第二篇重在說理，告訴人們怎樣對待生命。本文為借物抒情、托物喻理，明寫紫藤蘿的活力勃勃，實為歌頌生命?！?〕結(jié)合自已的生活體驗，談?wù)剬Α吧拈L河是無止境的”的認(rèn)識。在以往的教育觀念中，更多地強(qiáng)調(diào)生命價值觀念，而非生命本身的份量，導(dǎo)致學(xué)生頭腦中并不認(rèn)為活著是一種幸福，有的輕易地拋棄生命，為考試的一個分?jǐn)?shù)、為一句批評、為老師的一個眼神，甚至于為同學(xué)的一句笑罵。其實生命的價值和生命意識并不矛盾，教育他們熱愛生命，珍惜生命，使他們明白什么東西可以和生命等價，什么東西可以高于生命，而什么是不需要用生命的消滅作為代價的。參考：①美妙的事物是扼殺不了的，生活的河流必將沖決各種障礙，流向更為美妙的明天。②人生的道路是由折的，有時會遇到險灘、惡浪，但只要有直面的勇氣，終會揚(yáng)帆啟航，到達(dá)理想的此岸的。③只有擅長忘卻生命不快的過去，融入新生活，才能體味生活的美妙和快樂。④歷史的長河迂回曲折，但終會前進(jìn)。5、重點的打破。分析景物描寫方法并學(xué)習(xí)寫此類文章。主要圍繞以下幾個問題討論：〔1〕描寫順序。觀察有序，寫作才有條理，這是狀物的根本要求之一。簡單引導(dǎo)學(xué)生圈出標(biāo)示觀察順序的【關(guān)鍵詞】：^p：如一片、一樹、一穗、一朵，即可明確由整體到部分，由遠(yuǎn)及近的順序。由此明確景物的描寫要有層次，要恰當(dāng)?shù)陌凑杖藗兊挠^察特點有順序地進(jìn)展描寫，景物的描寫不能雜亂無序?！?〕結(jié)合習(xí)題一，從哪些方面哪些角度寫紫藤蘿花的特點。目的：讓學(xué)生明白：①要用富有表現(xiàn)景物特征的文字，把所托之景寫得生動，要富有美的意境。②要調(diào)動多種感官對能寓理的景物作全方位的描繪，要綜合運用比喻、擬人、象征等多種表現(xiàn)手法。做法：描繪盛開的花，無非從形，色，態(tài)，味入手，作者采用了視覺、嗅覺、幻覺〔通感〕的寫作角度。勾畫出【關(guān)鍵詞】：^p句即可，因此采用填表練習(xí)并討論的活動形式，考察學(xué)生搜集信息，挑選信息的才能。如下：描寫對象形狀、顏色、神態(tài)、氣味、角度、一片花、像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。輝煌的淡紫色銀光流動，歡笑，生長，挑逗。淡淡的芳香似乎是淺紫色的夢幻般的視覺嗅覺〔聽覺味覺〕幻覺?！餐ǜ小骋粯浠ā⒁淮ひ淮?，一朵接一朵閃光的推著擠著，笑，嚷活潑熱鬧、一穗花、上面盛開，下面待放下淺下深沉淀、一朵花像帆，艙，鼓鼓，笑容要綻開似的忍俊不禁。《紫藤蘿瀑布》說課稿2一、教材地位《紫藤蘿瀑布》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材人教版七年級上冊第一單元第四課，這是一篇精讀課文。閱讀本課可和《走一步，再走一步》、《生命生命》進(jìn)展比擬，擴(kuò)展閱讀，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能，激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命，認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，當(dāng)時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲哀，彷徨于庭院中，見一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永久。文章以優(yōu)美的語言，細(xì)膩的描寫，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深化，表達(dá)主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃活力，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的感慨?！沧寣W(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處重見紫藤蘿盛開而引發(fā)的對生命的感慨。文章精巧的景物描寫，簡潔精練的'文字表達(dá)，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精巧的畫、一首深沉的歌，給人以美的享受?？梢愿美斫庥嘘P(guān)生命的思想?！橙⒔虒W(xué)目的根據(jù)語文課標(biāo)要求，結(jié)合初一學(xué)生實際及教材特點確定本課達(dá)成以下教學(xué)目的：1、積累生字詞語?！矊?cè)氤踔械膶W(xué)生，還需加強(qiáng)字詞積累的指導(dǎo)?！?、掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言?！矄卧康闹忻鞔_指出：要整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)步朗讀才能，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。〕3、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美妙，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度?！舱Z文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性?！乘?、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵根據(jù)第一單元的目的要求、本文特點，確定教學(xué)重難點分別是：教學(xué)重點：揣摩、品味本文的重點語句，在此根底上做到有感情朗讀。教學(xué)難點：體會作者對生命的感悟?！泊ψ髡叩母星槭抢斫馕恼轮髦记疤帷辰虒W(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永久、生命美妙，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。帶著學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)安康的審美情操?！矊W(xué)生沒有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。〕《紫藤蘿瀑布》說課稿3〔一〕教材地位及內(nèi)容《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元第四課。本單元內(nèi)容是以人生為主題，抒寫人生感悟，表現(xiàn)作者對人生的憧憬、體驗和考慮的。這篇優(yōu)美的散文是現(xiàn)代著名女作家宗璞1982年創(chuàng)作的，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲哀，彷徨于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛，感悟到生命的美妙和生命的永久。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深化，表達(dá)主旨。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該是豁達(dá)的、樂觀的、進(jìn)取的。本節(jié)課我將用一課時完成?！捕郴谝陨系姆治?，根據(jù)語文課標(biāo)要求，結(jié)合七年級學(xué)生實際及教材特點，確定本課教學(xué)目的如下：1、知識與技能對第四學(xué)段閱讀才能提出這樣的要求“正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，本課安排以下目的：a、有感情地誦讀課文，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。b、揣摩句子，理解作者的感情變化。c、學(xué)習(xí)景物描寫的方法，進(jìn)步觀察力和想像力，加強(qiáng)生活中的觀察意識和想象意識。2、過程與方法單元目的中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)步朗讀才能，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語句。因此要完成的目的是：通過美讀課文，品味語言。3、情感態(tài)度與價值觀語文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性，為表達(dá)新課標(biāo)“正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永久、生命美妙，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價值目的是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然，考慮人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)?！踩辰虒W(xué)重難點及打破方法一、教學(xué)重點、教學(xué)難點：為培養(yǎng)學(xué)生語感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下根底。我把本文的重點定為指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。教學(xué)中，我采用美讀感知法、評析賞析法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味賞析文中的優(yōu)美句段。為培養(yǎng)學(xué)生的理解才能和語文理論才能打根底。品味語句，揣摩字里行間流露的真情實感是本課的教學(xué)重點。教學(xué)中，我利用“合作研討、理解感情”這一環(huán)節(jié)，以合作探究的方式讓學(xué)生暢所欲言，實破難點。二、說學(xué)情及教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論?！逼邔W(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點，仍具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但剛進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生有膽小、怕羞、自卑心理。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，克制等不良心理，讓學(xué)生大膽表述自己的觀點，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，本課主要運用“美讀感知法”、評析欣賞法”、“讀寫結(jié)合法”三種教學(xué)方法。三、說學(xué)法“只有學(xué)會的，沒有的?！币虼苏n堂上要讓學(xué)生在“情景中感受，閱讀中領(lǐng)悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中穩(wěn)固?！北竟?jié)課主要掌握以下學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須養(yǎng)成使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極考慮踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)根本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。美讀品味法本文是一篇語言優(yōu)美的散文，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，課堂上能通過反復(fù)朗讀品味，通過誦讀和品味到達(dá)對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。合作探究法“施行建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”，本節(jié)課讓學(xué)生運用合作探究的學(xué)習(xí)方法可以激活學(xué)習(xí)興趣，深化理解怎樣面對挫折、不幸。四、說教學(xué)程序根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，本課教學(xué)安排激趣導(dǎo)入—————整體感知———————美讀賞析———————合作探究——————體驗反思幾個環(huán)節(jié)。其詳細(xì)操作如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文〔約4分鐘〕課前幻燈片配樂展示瀑布的圖片，營造學(xué)習(xí)氣氛，老師以李白的為話題，引發(fā)師生對話，多媒體展示紫藤蘿圖片，引導(dǎo)學(xué)生描繪，以此導(dǎo)入課題?！捕吵踝x課文，整體感知〔約6—7分鐘〕學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊考慮：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么？〔此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路〕，此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查?！踩趁雷x賞析，品味語言〔約14—15分鐘〕本環(huán)節(jié)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，我將把“讀”和“品”有機(jī)地結(jié)合起來，安排三個教學(xué)步驟，實現(xiàn)對教學(xué)重難點的打破。一讀：找尋美點，自由朗讀。作者將眼前的紫藤蘿花描繪得生動、形象，勾畫你喜歡的寫景句子，有感情地朗讀并想想喜歡的理由。按照“我欣賞的佳句是，它所運用的修辭方法是，這樣寫的好處在于”的句式說話。二讀：朗讀展示與品析交流1、指名學(xué)生朗讀賞析，我將作好鼓勵性的評價并及時對學(xué)生的朗讀進(jìn)展指導(dǎo)。學(xué)生朗讀完畢，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有感情朗讀的技巧：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，注意重音、語調(diào)和語速，2、抓住美詞美句，品讀賞析，使學(xué)生對文章的內(nèi)容有深化的理解，這時，我也把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子與學(xué)生進(jìn)展交流，實現(xiàn)師生互動。3、配上美妙的音樂，再讀佳句，加深理解。〔四〕合作研討，