詩歌鑒賞——賞析名句教案

概要：河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1．點名朗讀，介紹背景，學生描繪詩意2．分析主旨，找出關鍵詞3．頷聯(lián)運用了什么修辭手法？通過哪些詞語表達出來？4．分析“濺〞和“驚〞的作用頷聯(lián)從小處落筆，情因景生，景隨情移，以花鳥擬人，因感時傷亂，花也流淚，鳥也驚心?！盀R〞突出淚之突然，淚之恣肆，說明詩人感時之深；“驚〞強調心情變化之迅速，表現(xiàn)恨別之切。這里運用擬人的修辭手法，通過兩個動詞移情到自然風物上，寄托了詩人傷亂思家的強烈的情感。修飾語閨怨王昌齡閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。1．齊讀，教師描繪詩意2．介紹王昌齡3．詩中哪個詞最能表達人物的心理變化？分析“忽〞的妙用。陌頭柳色是最常見的春色，登樓覽眺自然會看到它?！昂鲆姩?，是不經(jīng)意地流目顧盼而闖入眼簾，普普統(tǒng)統(tǒng)的陌頭楊柳勾起了她許多從未明確意識到過的感觸與聯(lián)想。她也許會想到平日里的夫妻恩愛，想到與丈夫惜別時的深情，想到自己的美妙年華在孤寂中一年年消逝，而眼前這大好春光卻無人與她共賞…

詩歌鑒賞——賞析名句教案,

賞析名句

學習目的：1．理解古詩中名句的特點，熟悉賞析名句的方法技巧。

2．能運用理論知識賞析初唐詩、盛唐詩中的名句。

課時安排：三課時

課時設計：第一課時“理論點擊〞

第二課時“理論操作〞和“課堂訓練〞

第三課時“詩歌的表達技巧〞

第一課時

課前預習:學生自讀?閱讀策略與理論?109——115頁“理論點擊〞，熟悉賞析名句的角度和技巧。

教學過程：

一、教師歸納，結合初唐詩和盛唐詩舉例，進一步明確賞析古詩名句的角度和技巧

1．推敲字詞：動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞等。

動詞

春望

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1．點名朗讀，介紹背景，學生描繪詩意

2．分析主旨，找出關鍵詞

3．頷聯(lián)運用了什么修辭手法？通過哪些詞語表達出來？

4．分析“濺〞和“驚〞的作用

頷聯(lián)從小處落筆，情因景生，景隨情移，以花鳥擬人，因感時傷亂，花也流淚，鳥也驚心?！盀R〞突出淚之突然，淚之恣肆，說明詩人感時之深；“驚〞強調心情變化之迅速，表現(xiàn)恨別之切。這里運用擬人的修辭手法，通過兩個動詞移情到自然風物上，寄托了詩人傷亂思家的強烈的情感。

修飾語

閨怨

王昌齡

閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

1．齊讀，教師描繪詩意

2．介紹王昌齡

3．詩中哪個詞最能表達人物的心理變化？分析“忽〞的妙用。

陌頭柳色是最常見的春色，登樓覽眺自然會看到它。“忽見〞，是不經(jīng)意地流目顧盼而闖入眼簾，普普統(tǒng)統(tǒng)的陌頭楊柳勾起了她許多從未明確意識到過的感觸與聯(lián)想。她也許會想到平日里的夫妻恩愛，想到與丈夫惜別時的深情，想到自己的美妙年華在孤寂中一年年消逝，而眼前這大好春光卻無人與她共賞……本來要凝妝登樓，欣賞春色，結果反而惹起一腔幽怨，這變化發(fā)生得如此迅速而突然，“忽〞字生動地表達了這一變化，含蓄而細膩地描寫出了少婦微妙的心理狀態(tài)。

疊詞

聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，單獨怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？

1．聽讀，簡介背景：當時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又喪失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者寫下了?聲聲慢?這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。

2．詳細分析首句的含義

3．分析疊詞的作用

首句連下七組疊詞，不僅創(chuàng)造了低徊哀婉的韻律美，而且充分表現(xiàn)了孤獨、寂寞、凄苦、復雜而深切的心理狀態(tài)，為全詩定下了一個孤寂落寞、悲涼愁苦的感情基調。

表顏色的詞

絕句

杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1．自由朗讀，學生描繪詩意：幾棵蔥蘢的垂柳，黃鶯兒在枝頭婉轉歌唱。頭頂是青湛湛的天，一隊白鷺直指碧空。遠處高山明滅可睹，遙望峰巔還是經(jīng)年不化的積雪。近處露出半邊茅屋，門前一條大河，水面停泊著遠方來的船只。

2．分析色彩詞：詩人運用“黃〞、“翠〞、“白〞“青〞四個表示色彩的詞語，把兩筆鵝黃點染在一片翠綠之中，在青淡的空間斜勾出一條白線。點線面有機結合，色彩鮮明而又和諧，畫面清新活潑、生氣蓬勃，表現(xiàn)了春天萬類競自由的美麗圖景。

2．分析語序：主語后置、賓語前置、主賓換位、定語挪動等。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過

教師描繪：大雁，秋天南去，春天北歸，飄零不定，有似旅人。它那凄厲的鳴叫，從天際飄來，使人覺得悵惘凄切，滿腹惆悵的游子聽到，內(nèi)心更悲切。云山，云霧繚繞，迷迷茫茫，落寞失意的游子穿過云山，更感到前路渺茫，黯然神傷。

投影：這里運用倒裝手法，先寫“鴻雁〞、“云山〞——感官接觸到的物象，然后寫“愁里聽〞、“客中過〞，由景生情，合于認識規(guī)律，加深加強了游子憂愁悵惘的感受，容易喚起人們的共鳴。

3．解讀意象：鮮明生動的意象、精致巧妙的組合

明月松間照，清泉石上流

投影：天色已晚，卻有皓月當空；群芳已謝，卻有青松如蓋。皎潔的月光穿過松林的縫隙，朦朦朧朧地撒下一地斑駁