送給班主任的十那么寓言故事

概要：人討厭。由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好方法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。做個好的班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X難呢？主要是評價標(biāo)準(zhǔn)的問題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點：當(dāng)遇見學(xué)生時，學(xué)生是否會微笑著向你走來。二、做個無憂的班主任有這樣一個故事：一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事。〞隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了?！氨M想好事〞，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝〞前行多好?！氨M想好事〞這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目的，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。三、班主任不做雕刻家，做個欣賞家過去同一座山上，有兩塊一樣的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。〞雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象將來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我

送給班主任的十那么寓言故事,

一、班主任工作就和交朋友的道理一樣

先看一個故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要分開這里呢？要飛到什么地方去呢？〞烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想分開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。〞鴿子好心地說：“別白費(fèi)力氣了。假設(shè)你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡送的。〞

許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡送他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得別人尊重及歡送。假設(shè)一個人不經(jīng)常反省自己，只會責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好方法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。

做個好的班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X難呢？主要是評價標(biāo)準(zhǔn)的問題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點：當(dāng)遇見學(xué)生時，學(xué)生是否會微笑著向你走來。

二、做個無憂的班主任

有這樣一個故事：

一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事。〞隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。

見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。

“盡想好事〞，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝〞前行多好?！氨M想好事〞這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目的，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。

三、班主任不做雕刻家，做個欣賞家

過去同一座山上，有兩塊一樣的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。〞雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象將來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同?。〃暵愤吺犃诉@一席話，既慚愧，又懊悔。

看完這個故事，千萬不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家〞，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……〞。事實上，每個學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。〞學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美妙的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

四、追尋學(xué)生幸福的象征和感覺

一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。

尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?〞答復(fù)總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人〞，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。

“你感到幸福嗎?〞

“是的，我感到很幸福。〞

“你的所有愿望都能實現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?〞

“是的。你看，陽光溫暖極了，風(fēng)兒溫暖極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?〞

“你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。〞

“襯衫是什么東西?我從來沒見過。〞……

每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。

同樣的道理，班主任的育人目的就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護(hù)那一點點光〞解讀。

班主任育人目的就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺。

五、適宜自己的教育就是最好的教育

有一那么?井蛙歸井?的寓言故事：

井里的青蛙向往大海，懇求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)В浅？鞓罚阈廊煌?。一鱉一蛙分開了井，漸漸前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱〞大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，