《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計（彭長盛）投稿者：湖北省紅安縣第三中學(xué)彭長盛郵編：438400；QQ：787888531郵箱：執(zhí)教者：湖北省紅安縣第三中學(xué)彭長盛【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：1、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。2、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識。能力目標(biāo)：感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

情感目標(biāo)：

1、樂于嘗試，敢于冒險.2培養(yǎng)患難與共的愛心。

3、化整為零，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心【重點、難點】

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊含的生活哲理。

教學(xué)難點：難點：品味文中富有表現(xiàn)力的語言?！窘谭〞r間】兩課時第一課時要點：整體感知課文，復(fù)述課文內(nèi)容；在朗讀的基礎(chǔ)上把握文章的主題思想。步驟：（一）、導(dǎo)入新課：同學(xué)們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章。（二）整體感知課文。 自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。 （復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境，故事過程）（三）研讀和賞析根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問題。（學(xué)生自由討論，自由回答） 1、根據(jù)復(fù)述提示：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？ 明確：本文可以分四部分，具體如下：（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖

（二）、經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難

（三）、結(jié)果（6——2）父親指點

，擺脫困境

（四）、啟示（24）走一步，

再走一步

2、合作探究：﹙1﹚、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。﹙3﹚、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。﹙4﹚、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。﹙5﹚、在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點運用的三種情況。明確：①、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”②、“看見了?！蔽艺f。③、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”﹙6﹚、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。（四）、拓展延伸：1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸。）2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？ 第二課時要點： 1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。2、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?、領(lǐng)會這件事對青少年成長的積極作用。步驟：一、導(dǎo)讀：（一）、檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練）（二）、研讀與賞析：1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。2、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。

2、合作探究：﹙1﹚、找出心理活動的句子并加以體會。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。 ﹙2﹚“我”心理變化過程怎樣？ 明確：最初毫無信心（“我下不來…··我會摔死的?！保├^而

信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保╇S后

信心大增（“我能辦得到的”）最后

巨大成就感﹙3﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？ 明確：

明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。﹙4﹚“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評點）明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。二、小結(jié)：本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。板書設(shè)計：走一步，再走一步一（1—3）起因：游戲玩厭，去爬懸崖。走一步，再走一步二（4—15）經(jīng)過：中途被棄，進(jìn)退兩難。三（16—22）結(jié)