《屈原（節(jié)選）》教案教學目標1、了解有關文學常識及本文的寫作背景，了解戲劇文學的特點。2、品味文中使用的修辭手法和象征手法，體會文章熾熱的語言及雷霆萬鈞的氣勢。3、學習屈原愛國愛民的思想和英勇無畏的斗爭精神。教學重點朗讀課文，體會作品雄渾的氣勢和深厚的抒情意味。教學難點聯系背景資料，深刻理解作品的思想感情。課時安排1課時課前準備課件教學過程一、情景導入假如說兩千年前的屈原是因為沒遇上名君，不忍看自身的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他假如看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當頭發(fā)動政變，把槍口對準那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾？今天我們就一起走近屈原，去聆聽愛國者的心聲。（板書課題）二、簡介郭沫若郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，四川樂山人。我國現當代無產階級文學家、歷史學家、著名的社會活動家、古文字學家。作品有詩集《女神》，歷史劇《屈原》等。三、課文背景《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動“皖南事變”。郭沫若面對這樣的政治現實義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨反動派的黑暗統治，展示了現實世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。屈原，戰(zhàn)國時楚國人。出身貴族，曾做過左徒、三閭大夫。楚懷王時，主張聯齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于漢北，于是作《離騷》表明忠貞之心。楚頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汨羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統節(jié)日——端午節(jié)。重要作品有《離騷》《九章》《天問》等，對后代文學影響極大。“橘頌”“受誣”全劇分為五幕“招魂”“被囚”“雷電頌”課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。四、整體感知1.字詞積累雷霆（tíng）污穢（huì）犀利（xī）鞭撻（tà）罪孽（niè）鞺鞳（tāngtà）徘徊（páihuái）稽首（qǐ）睥睨（pì）睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。稽首：古代的一種跪拜禮。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。2.劃分層次并簡要概括。明確：第一部分（第1－8段）：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。第二部分（第9－13段）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。五、細讀感悟1．有感情地朗讀課文，把握故事大意，將本文的寫作思路梳理完整。明確：第一部分：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的激憤和對光明的禮贊與向往。第二部分：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。2．閱讀課文中的舞臺說明，談談其作用。明確：舞臺說明為舞臺上屈原的動作、形象外貌做了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者，是一個受到奸佞殘酷迫害的形象。3．文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請同學們歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯系作者的寫作背景談談戲劇的創(chuàng)作主旨。明確：風、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅定的信念。土偶木梗：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。這是象征手法。對風、雷、電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。4．本文綜合運用了多種修辭方法，請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭方法，并賞析其表達效果。(1)風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！(2)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！(3)鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！明確：(1)運用了呼告、反復的修辭手法，強烈地表現了屈原對風的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。(2)運用了呼告、比喻、反復的修辭手法，熱切地贊美“電”這種自然界的偉力，表現出屈原急切想要沖破黑暗的決心。(3)運用了呼告、反復的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會，表達了必須徹底毀滅黑暗社會的決心，體現了屈原與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。5．屈原的獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？明確：要點：(1)內心獨白想象奇特，聯想豐富，氣勢宏偉，表現了作者浪漫主義的激情。(2)運用象征的寫作手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。(4)多用短句，語氣急促，表達了激烈的情感。6．作品塑造了一個怎樣的屈原形象？表達了作者怎樣的情感？明確：屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。作者歌頌了屈原堅持爭取自由和反抗侵略的高風亮節(jié)，歌頌他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志。7.本文的寫作特點是什么？明確：(1)內心獨白想象奇特，聯想豐富，氣勢宏偉，表現作者浪漫主義的激情。(2)運用用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。(4)多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。六、板書設計17屈原呼喚與歌頌——風、雷、電怒斥與憤懣——土偶木梗屈原：愛國愛民，忠貞不屈，浩然正氣，英勇無畏七、教學反思__________________________________________________________________________________________________________________________