教設(shè)計和件初稿要-仲德存教學設(shè)初稿及課件求作業(yè)題：您在“個人研修計劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教學實踐內(nèi)容。請您針對這一節(jié)課完成教學設(shè)計方案初稿和教學課件初稿將這一節(jié)課的初步成果作為培訓成資源包初稿提交訓成果資包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學難點的信息教學設(shè)”初稿一份與之對應(yīng)的教學課件稿作業(yè)要：1.該教學設(shè)計初稿和課件應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用；2.教學設(shè)請參照模板求填寫；教學課件需保證能正常播放查看；3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；4.教學設(shè)計和課件作為培訓成果資源包，請以附件形式統(tǒng)一提交：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕5.請至少查看一位同伴提交的“培訓成果資源包”初稿，在其作品的下方給出您的合理評價和建議您的同伴會綜合考慮這些評價和建議后期對自己的作品進行進一步修訂。附件：學設(shè)計模板教設(shè)模聚教重點信化學計課名:間認（年上）姓：學年：

仲德存二年級數(shù)學

工單：教版：

白音敖包寄宿制學校人教版一教內(nèi)分（要說明課題來源、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半。修訂的教材只讓學生從鐘面上讀出5分5分數(shù)的幾時幾分，不再安排讀出8:47、10:13等樣的時，避免了教學上的困難。它為學生以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。二教目（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的/

教設(shè)計和件初稿要-仲德存教學目標做出一個整體描）1.使學生認識時間單位小時、分知道1時60分會認幾時幾分（分鐘數(shù)是5的倍數(shù)），學會時刻的兩種記錄方法。2、使學生能正確說出鐘面上指的時間，培養(yǎng)學生的觀察、空間能力。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好慣，體驗生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激起對生活中的數(shù)學探究的欲望。三學者征析說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用）1、低年級的學生來說，時間很抽象的概念，很不容易被理解。因此在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。2、正確把握學生學習起點，提課堂教學效率。在認識時間教學之前老師一定要對學生的學習起點有一個正確地把握樣能根據(jù)學生的實際情況組織教學，也可以請學生當小老師，提高課堂教學效率。3、由于還沒有學過乘法，所以教學分鐘的時候，只能讓他們個5個數(shù)。但是有一些孩子數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分。因為學生沒有學習乘而且已經(jīng)知道分針指向６是３０分的基礎(chǔ)，所以在教學時，教學生不到３０可用５、１０、１５――依次數(shù)下去；而對于超過３０分，可以教他們從分針指向３０分處開始數(shù)３０、３５。也可以記特殊的數(shù)字、、指向的分別是15分、30分、，然后接著數(shù)較快。4、接近整點鐘時刻的認讀，例7時55分4時55分樣的時間對學生來說也是個難點。時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，如把７：５５分看作８：５５。當學生出現(xiàn)錯誤時，老師可以讓學生開討論或辯論通過討論論者小鬧鐘動手撥一撥學明確7時55分就是7時又了55分，由于1時于60分，55分已接近分了所以時針也快到了8時不能搞混。通過這樣的操，學生對時刻有了比較明確的認識，在認識接近整時的時刻正確率應(yīng)該有一定的提高。四教策選與計說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）進行舊知識的復習，為正確的新知探討打好了知識基礎(chǔ)。提出有關(guān)時間的問題，激發(fā)學生的學興趣先觀察再交流完對面的認識己準備的各式鐘做一便于學生用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)共性。用自己的方法來數(shù)小格數(shù)，培養(yǎng)學生的自主探究精神，體現(xiàn)了以新課程為標準的以學生為主體思想。通過多媒體的使用，使抽的知識得以形象的體現(xiàn)，進而能使學生體會理解所學通過撥自己喜歡的鐘表的活動激學生對分針時針所處的位置的數(shù)學思考培動手動觀等多種能.讓學生匯報經(jīng)驗,讓學生嘗試到己探索成功的喜,激發(fā)了學生不甘人后的學習興趣。的知識。培養(yǎng)了學生的觀察能力，并讓學生過交流，提高認識。示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而有效地突出難點。適的練習，讓學生及時反饋認識時間的情況。提高學生對時掌握和運用的能力。五教重及點說明本課題的重難）教學重點：、能準確數(shù)分（分5分數(shù)能認、讀、寫幾時幾分。教難點：、慨括認識時間的方法2、正確認識幾時幾分六教過（一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導）/

教設(shè)計和件初稿要-仲德存教活一、復習舊知，導入新課：1、復習舊知師們經(jīng)認識了整時和半時面來考考大家腦出示1時的表）這是什么時刻？為什么？師出示4時鐘表）這什么時刻？師這時刻又怎樣看呢電出示2時的鐘表）師腦出示10時半的鐘表）這什么時刻？。2、引入新課師：為什么表示“幾時半”要冒號后面寫“”像8時15分12時55分這樣的時刻，時針和分針在什么位置呢？今天我們繼續(xù)認識時間書：認識時間二、觀察討論，探究新知：1、認識格、小格師：現(xiàn)在請同學們拿出鐘,仔數(shù)數(shù)

預學活學：分針指著，針指著1，就是1時。學：4時學指6指2和3中，所以就是2時半學：10時學：每個大格里有5個格子。學生：同桌交流學：12個格。

設(shè)意進行舊知識的復習，為正確的新知探討打好了知識基礎(chǔ)。提出有關(guān)時間的問題，激發(fā)學生的學習興趣通過撥自己喜歡的鐘表的活動，激發(fā)學生對分針、時針所處的位置鐘面上有多少個大格個格子里學從12到1是一大格。從1到

的數(shù)學思考，培養(yǎng)動有多少個小格。師：你是怎樣數(shù)的？和你的同桌說說吧。師：鐘面有多少個大格？師：你是怎樣數(shù)的？

2又一個大格。學：每個大格里有5個格學：兩個小點之間才是一個小格。學：5個學：我是這樣想的為12走

手、動腦、觀察等多種能力.讓學生匯報經(jīng)驗讓生嘗試到自己探索成功的喜悅激了學生不甘人后的學師真我一起來數(shù)演示：過大格個大格里有5個

習興趣鐘面分成12個大）師：每一個大格里有多少個小格。師：有不同意見嗎？師：你是怎樣數(shù)的？或你瞧！、、、（指刻度邊數(shù)）師：他數(shù)對了嗎？為什么？師對我們數(shù)小格時一定要注意個刻度之間才是一個小格一來

小格所以5和5合來是10個小格。學：我是這樣想的。一個一個小格地數(shù)的……/

先觀察，再交流，完善對鐘面的認識，自己準備的各式鐘做一便于學生用數(shù)學的眼

教設(shè)計和件初稿要-仲德存數(shù)數(shù)吧。（課件演示，一個大里有5?。煟簭?2走到1經(jīng)幾個小格？師：從12走到2經(jīng)多少個小格？你是怎樣想？師：從12走到3經(jīng)多少個小格？你是怎樣想？師：現(xiàn)在請同學們用自己的方法數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每數(shù)各

學：我是這樣想的為12走3經(jīng)個大格個大里有5個小格所以3個5合來是15個小格。學：匯報結(jié)果。（課件演示：、15……）學生齊讀5…60。

光發(fā)現(xiàn)共性。用自己的方法來數(shù)小格數(shù)，培養(yǎng)學生的自主探究精神，體現(xiàn)了以新課程為標準的以學生為主體的思想。經(jīng)過多少個小格？完成練習紙第1題學：個小格。認識時、分：

學為每個大格里面有5個格，師同們時針是用來記時的針分針走一小格是1分所以分針走是用來記分的。針走1小是。個大格是分那么走個大格又是幾分？為什么？師：分針從12走到1經(jīng)過少鐘？分針從12走到2經(jīng)多少分鐘？分針從12走3經(jīng)多少分鐘？分針從12走到8經(jīng)多少分鐘？師：這樣數(shù)非常麻煩。我有一個絕招。：5101520253035

示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而有效地突出難點。適當?shù)木毩?，讓學生及時反饋認識時間的情況。提高學生對時間掌握和運用的能力。你想學嗎？

40師分指向369這個特殊的數(shù)學回答，老師板書15分30是多少分，請大家一定要記住。分針指向是多少分？分針指向6是多少分？分針指向9是少分？

分45分學1：303540學2：45–5=40分師從12走10經(jīng)過多少鐘？學分針走一圈，經(jīng)過了60分師：分針從12走圈回到12，過多少分鐘？2、時分的關(guān)系：師：第一次撥鐘1200走到100要求學生觀察當分針轉(zhuǎn)動時針轉(zhuǎn)動嗎？師：第二次撥鐘1200走到100要求學生觀察：時針和分針誰轉(zhuǎn)動得快？師：第三次撥鐘1200走到100學：把鐘拿出來，撥出12時、12

讓學生自己總結(jié)，不但使學生懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，而且讓學生由此回顧整個學習過程，提升學習效果。要求學生數(shù)數(shù)從12時1時分針轉(zhuǎn)

時半1時求學生一邊撥鐘一動了多少小格轉(zhuǎn)了多少格？邊數(shù)數(shù)從時到1時分針轉(zhuǎn)動了/

教設(shè)計和件初稿要-仲德存時針走了一大格。

多少小格，時針轉(zhuǎn)動了多少大格？師明小時和60分有么系？學同桌討論，匯報：分針走一圈，板書1時60分

學：2：40

板書2時分師：現(xiàn)在你知道為什么分針指向刻度“”是“幾時半”嗎？你知道為什么表示“幾時半”要在冒號后面寫“”4、教學讀寫時間（）一猜師都道時針走一個大格是一小時。下面玩一個游戲：猜一猜只看時針，猜一猜是幾時多。2時5時多8時10時多……現(xiàn)在來考考你會不會認識時間。（）識時間

學是這樣看的看時針指向2和3之間表示2時，再看分針指向數(shù)字8，說明是分。寫好后，集體訂正。共同評,特別讓學生指出用電子表表示時分的數(shù)要占兩個，

通過多媒體的使（課件出示230鐘）分時針繼不夠10才0占一位。

用，使抽象的知識得以續(xù)轉(zhuǎn)動變成2：40師：這是什么時刻？師：你是怎么知道的？師你得這么好真了不起還誰愿意說說？師：2時40分可這樣表示，可以怎樣表示？誰上來寫一寫？我們一起來讀一讀板書）師出835鐘面705鐘面請

學：撥鐘學：7：快到8時了，時針應(yīng)該接近8但是還沒到8時鐘

形象的體現(xiàn)，進而能使學生體會理解所學的知識。培養(yǎng)了學生的觀察能力，并讓學生通過交流，提高認識。]同學們拿出練習紙，在練習紙的反面。上的時針接近還不到7說用兩種方法來表示這個時刻人鐘上是6時多分針指向，演。師：7時55分接幾時？時針近數(shù)字幾？你能撥出7時55分嗎？撥好后體正點出時針接近8針指向數(shù)字示還沒到8，仍然是時。師出55鐘面小認這才是7：55.你同意嗎？你能告訴小明他為什么錯了？這是什么時刻嗎？

以是60師生共同總結(jié)讀寫時間的方法。/

教設(shè)計和件初稿要-仲德存。師示個類似練習題學生選喜愛一小題做練習。課堂總結(jié)檢測

說一說這節(jié)課你學會了什么完成檢測題

歸納總結(jié)鞏固提升七教學價（建量規(guī)學生展示他們將被如何評來教師和組其他成員的評價也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）項A級B級C級上課認真聽講，上課能認真聽上課無心聽講，

個評

同評

教評認真積極自信善于與人合作思維的條理性

作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法善于與人合作，虛心聽取別人的意見能有條理表達自己的見決問題的過程清楚，做事有計劃

講，作業(yè)依時完成，有參與討論能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物有提出自己的不同看法，并作出嘗試能與人合作，能接受別人的意見。能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些

經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見