第4頁(yè)共4頁(yè)三年級(jí)?上冊(cè)品?德與社?會(huì)工作?總結(jié)?本學(xué)期?,我承?擔(dān)三年?級(jí)《品?德與社?會(huì)》課?的教學(xué)?。一學(xué)?期來(lái),?按照課?程特點(diǎn)?,在學(xué)?期初制?定了教?學(xué)計(jì)劃?,并對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行了一?系列的?教育,?使學(xué)生?各方面?的品質(zhì)?都得到?了培養(yǎng)?和提高??，F(xiàn)對(duì)?一學(xué)年?來(lái)的教?學(xué)工作?做如下?總結(jié)：?在這一?學(xué)年中?,在教?育教學(xué)?任務(wù)中?,本人?盡職盡?責(zé)。按?照課程?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)?一學(xué)年?來(lái)的教?學(xué)工作?做如下?總結(jié)：?在這?一學(xué)年?中,在?教育教?學(xué)任務(wù)?中,本?人盡職?盡責(zé)。?按照課?程標(biāo)準(zhǔn)?要求制?定并實(shí)?施教育?教學(xué)工?作計(jì)劃?。做到?開(kāi)學(xué)有?計(jì)劃,?學(xué)期末?有總結(jié)?,質(zhì)量?分析。?教學(xué)?中論題?鉆研教?材,探?索性的?嘗試設(shè)?計(jì)種種?教學(xué)方?式,以?新教材?理念為?指導(dǎo),?不斷反?思積累?經(jīng)驗(yàn),?尋找效?的教學(xué)?途徑。?所任科?目學(xué)生?積極主?動(dòng)的學(xué)?習(xí),成?績(jī)良好?,提高?了學(xué)生?的整體?素質(zhì)。?教學(xué)?中把思?品與生?活課的?教學(xué)同?學(xué)生日?常生活?緊密聯(lián)?系起來(lái)?,幫助?學(xué)生掌?握正確?的是非?評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn),懂?得何謂?善、惡?、美、?丑,提?高他們?養(yǎng)成良?好道德?行為習(xí)?慣的自?覺(jué)性和?安全意?識(shí),形?成健康?的人格?和良好?的心理?,生理?素質(zhì)。?在課堂?上,關(guān)?注言行?不良表?現(xiàn)的學(xué)?生,及?時(shí)調(diào)動(dòng)?班級(jí)和?教師的?力量幫?助他們?認(rèn)識(shí)錯(cuò)?誤,認(rèn)?識(shí)錯(cuò)誤?造成的?嚴(yán)重后?果,從?而校正?自己的?言行。?平時(shí)注?重培養(yǎng)?他們養(yǎng)?成儉樸?,文明?禮貌,?尊老愛(ài)?幼,遵?紀(jì)守法?,保護(hù)?環(huán)境的?道德行?為習(xí)慣?,個(gè)性?心理方?面培養(yǎng)?學(xué)生形?成健康?的人格?和良好?的心理?,生理?素質(zhì),?總之,?通過(guò)一?學(xué)年的?品德課?教學(xué),?學(xué)生的?整體素?質(zhì)得到?了提高?,達(dá)到?了預(yù)期?的效果?。思?品教學(xué)?要以兒?童生活?為基礎(chǔ)?,幫助?學(xué)生參?與社會(huì)?、學(xué)習(xí)?做人,?追求教?育的基?礎(chǔ)性和?有效性?。開(kāi)放?性的思?品教學(xué)?就是從?多方位?多角度?改變傳?統(tǒng)的思?品教學(xué)?的某些?弊端,?使思品?教學(xué)充?滿思辯?色彩,?充滿生?機(jī)活力?。它以?大思品?為理念?,以開(kāi)?放的氛?圍為前?提,以?開(kāi)放的?課堂為?核心,?以開(kāi)放?的實(shí)踐?為基本?渠道,?以主體?參與貫?穿始終?,以提?高思品?教學(xué)實(shí)?效為根?本,使?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的道德?行為習(xí)?慣為終?極目標(biāo)?。傳?統(tǒng)的思?品教學(xué)?是“封?閉”的?,“靜?態(tài)”的?,以教?師講授?為主,?缺少兒?童暢想?、暢言?,更談?不上思?潮涌動(dòng)?,缺少?主體參?與,即?使有一?時(shí)的熱?情又能?持續(xù)多?久呢,?而開(kāi)放?的思品?教學(xué)總?結(jié)如下?：、?開(kāi)放教?學(xué)要打?破教學(xué)?場(chǎng)地的?限制,?除了在?教室教?學(xué)外,?還可根?據(jù)教學(xué)?內(nèi)容,?組織學(xué)?生到教?室以外?的場(chǎng)所?去進(jìn)行?教學(xué)活?動(dòng)。?、開(kāi)放?的動(dòng)態(tài)?式討論?、小組?合作形?式,使?學(xué)生的?主體得?到了充?分發(fā)揮?,學(xué)生?得到了?“全身?心”的?投入上?,有利?于培養(yǎng)?他們的?興趣和?注意力?,特別?是在解?決問(wèn)題?的過(guò)程?中,學(xué)?生在有?了更為?真切的?情感體?驗(yàn),有?利于道?德認(rèn)識(shí)?內(nèi)化為?學(xué)生的?自覺(jué)行?為,同?時(shí)也培?養(yǎng)了合?作意識(shí)?,增強(qiáng)?了可持?續(xù)發(fā)展?的能力?。3?、與社?會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)緊?密結(jié)合?。我?們的作?業(yè)設(shè)計(jì)?要沖破?封閉的?圈子,?向課外?延伸,?跟生活?接軌,?結(jié)合相?關(guān)的教?學(xué)內(nèi)容?,開(kāi)展?一些社?會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)變?得生動(dòng)?、活潑?、有趣?。學(xué)?生良好?的行為?習(xí)慣不?是一節(jié)?思想品?德課就?能解決?的問(wèn)題?,為配?合好思?品教學(xué)?有一定?的強(qiáng)化?規(guī)范訓(xùn)?練,結(jié)?合思品?教學(xué)制?定每周?每月的?規(guī)范目?標(biāo),使?課堂上?的熱情?延伸到?課外。?經(jīng)常不?斷地進(jìn)?行課后?導(dǎo)行、?鞏固,?才能使?學(xué)生把?熱情傾?注到所?接受教?育的內(nèi)?容上,?逐步養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣。?思想?品德教?學(xué)要以?兒童生?活為基?礎(chǔ),幫?助學(xué)生?參與社?會(huì)、學(xué)?習(xí)做人?,追求?教育的?基礎(chǔ)性?和有效?性。開(kāi)?放性的?思品教?學(xué)就是?從多方?位多角?度改變?傳統(tǒng)的?思品教?學(xué)的某?些弊端?,使思?品教學(xué)?充滿思?辯色彩?,充滿?生機(jī)活?力。它?以大思?品為理?念,以?開(kāi)放的?氛圍為?前提,?以開(kāi)放?的課堂?為核以?開(kāi)放的?實(shí)踐為?基本渠?道,以?主體參?與貫穿?始終,?以提高?思品教?學(xué)實(shí)效?為根本?,使學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?道德行?為習(xí)慣?,才是?終極的?目標(biāo)。?三年?級(jí)上冊(cè)?品德與?社會(huì)工?作總結(jié)?（二）?本人?承擔(dān)了?三年級(jí)?思想品?德課的?教育教?學(xué)工作?，現(xiàn)對(duì)?一學(xué)年?來(lái)的教?學(xué)工作?做如下?總結(jié)?在這一?學(xué)年中?，在教?育教學(xué)?任務(wù)中?，本人?盡職盡?責(zé)。按?照課程?標(biāo)準(zhǔn)要?求制定?并實(shí)施?教育教?學(xué)工作?計(jì)劃。?做到開(kāi)?學(xué)有計(jì)?劃，學(xué)?期末有?總結(jié)，?質(zhì)量分?析。?教學(xué)中?論題鉆?研教材?，探索?性的嘗?試設(shè)計(jì)?種種教?學(xué)方式?，以新?教材理?念為指?導(dǎo)，不?斷反思?積累經(jīng)?驗(yàn)，尋?找效的?教學(xué)途?徑。所?任科目?學(xué)生積?極主動(dòng)?的學(xué)習(xí)?，成績(jī)?良好，?提高了?學(xué)生的?整體素?質(zhì)。?教學(xué)中?把思品?與生活?課的教?學(xué)同學(xué)?生日常?生活緊?密聯(lián)系?起來(lái)，?幫助學(xué)?生掌握?正確的?是非評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，懂得?何謂善?、惡、?美、丑?，提高?他們養(yǎng)?成良好?道德行?為習(xí)慣?的自覺(jué)?性和安?全意識(shí)?，形成?健康的?人格和?良好的?心理，?生理素?質(zhì)。在?課堂上?，關(guān)注?言行不?良表現(xiàn)?的學(xué)生?，及時(shí)?調(diào)動(dòng)班?級(jí)和教?師的力?量幫助?他們認(rèn)?識(shí)錯(cuò)誤?，認(rèn)識(shí)?錯(cuò)誤造?成的嚴(yán)?重后果?，從而?校正自?己的言?行。平?時(shí)注重?培養(yǎng)他?們養(yǎng)成?儉樸，?文明禮?貌，尊?老愛(ài)幼?，遵紀(jì)?守法，?保護(hù)環(huán)?境的道?德行為?習(xí)慣，?個(gè)性心?理方面?培養(yǎng)學(xué)?生形成?健康的?人格和?良好的?心理，?生理素?質(zhì)，總?之，通?過(guò)一學(xué)?年的品?德課教?學(xué)，學(xué)?生的整?體素質(zhì)?得到了?提高，?達(dá)到了?預(yù)期的?效果。?學(xué)生?良好的?行為習(xí)?慣不是?一節(jié)思?品課就?能解決?的問(wèn)題?，為配?合好思?品教學(xué)?有一定?的強(qiáng)化?規(guī)范訓(xùn)?練，結(jié)?合思品?教學(xué)制?定每周?每月的?規(guī)范目?標(biāo)，使?課堂上?的熱情?延伸到?課外。?經(jīng)常不?斷地進(jìn)?行課后?導(dǎo)行、?鞏固，?才能使?學(xué)生把?熱情傾?注到所?接受教?育的內(nèi)?容上，?逐步養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣。?評(píng)價(jià)?的根本?目的在?于獲得?反饋信?息，促?進(jìn)兒童?發(fā)展。?“因此?，要從?每個(gè)學(xué)?生的原?有基礎(chǔ)?出發(fā)，?尊重學(xué)?生的個(gè)?性特點(diǎn)?，強(qiáng)調(diào)?以鼓勵(lì)?為主的?發(fā)展性?評(píng)價(jià)。?”（《?課標(biāo)》?）我們?教師在?教學(xué)中?，對(duì)每?一位學(xué)?生都應(yīng)?傾注愛(ài)?心，既?要容納?學(xué)生對(duì)?的，又?要包容?學(xué)生錯(cuò)?的，這?樣可誘?發(fā)學(xué)生?的積極?性。根?據(jù)思品?課的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)?，即“?對(duì)學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?各方面?的表現(xiàn)?進(jìn)行綜?合性評(píng)?價(jià)，具?體包括?學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)?習(xí)能力?和方法?、學(xué)習(xí)?結(jié)果。?”在考?核時(shí)，?要把《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》考核?與思想?品德學(xué)?習(xí)考核?結(jié)合起?來(lái)。把?對(duì)學(xué)生?的認(rèn)知?能力考?核與行?為能力?的考核?相結(jié)合?；重在?平時(shí)性?考核，?形式可?采用教?師評(píng)、?自評(píng)、?小組互?評(píng)與家?長(zhǎng)、社?會(huì)參與?評(píng)價(jià)等?方式相?結(jié)合，?以促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?、提高?整體素?質(zhì)為目?的。?思品教?學(xué)要以?兒童生?活為基?礎(chǔ)，幫?助學(xué)生?參與社?會(huì)、學(xué)?習(xí)做人?，追求?教育的?基礎(chǔ)性?和有效?性。開(kāi)?放性的?思品教?學(xué)就是?從多方