誦讀欣賞?文筆精華〔二〕?導(dǎo)學(xué)案

概要：2、引導(dǎo)學(xué)生體會?古羅馬斗技場?場景描寫的層次感。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?昆明花街?的鋪張、比照、襯托之法。4、引導(dǎo)學(xué)生從觸覺、視覺和聽覺方面去感受蘇州小巷的整潔幽深和曲折多變。二、教法、學(xué)法過程：一、激趣教師以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生調(diào)整在注意力最集中、思維最活潑的狀態(tài)下。二、誦讀學(xué)生自由誦讀，整體感知課文。誦讀時(shí)要求書聲朗朗，要求用心體會，即“有聲〞“有心〞。三、評讀各小組依次表演朗讀，或全組讀，或個(gè)人代表讀，或幾位代表讀；其他同學(xué)認(rèn)真聽讀、評讀。四、定向?qū)W生誦讀、評讀后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)根底、個(gè)性愛好，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定?文筆精華?的學(xué)習(xí)主題。教師示范：主題1寫景狀物如何抓住特點(diǎn)。主題2學(xué)習(xí)優(yōu)美、準(zhǔn)確、生動的語言主題3體悟作者的思想感情個(gè)人定向后交給小組討論，形本錢組的共性主題；之后交給全班討論，形成班級的共性主題。然后，每位同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況?；蛉“嗉壍墓残灾黝}，或取自己的個(gè)性主題，或兩者兼顧。五、研讀1、引導(dǎo)教師傳授研讀方法：要圍繞自己確定的學(xué)習(xí)主題進(jìn)展要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會語言要爭取有所感、有所悟2、研讀學(xué)生帶著定向的主題按照上述的研讀方法，開始研讀欣賞，填寫“研讀卡〞學(xué)習(xí)主題自己體會六、交流1、小組交流。以學(xué)習(xí)小組為單位，交流各自的研讀感受。2、全班交流選派代表參加全班交流，介紹研讀感受

誦讀欣賞?文筆精華?導(dǎo)學(xué)案,

誦讀欣賞

文筆精華

一、學(xué)習(xí)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生體會秦牧散文把知識、哲理、感情和文采有機(jī)地交融在一起的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會?古羅馬斗技場?場景描寫的層次感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?昆明花街?的鋪張、比照、襯托之法。

4、引導(dǎo)學(xué)生從觸覺、視覺和聽覺方面去感受蘇州小巷的整潔幽深和曲折多變。

二、教法、學(xué)法過程：

一、激趣

教師以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生調(diào)整在注意力最集中、思維最活潑的狀態(tài)下。

二、誦讀

學(xué)生自由誦讀，整體感知課文。誦讀時(shí)要求書聲朗朗，要求用心體會，即“有聲〞“有心〞。

三、評讀

各小組依次表演朗讀，或全組讀，或個(gè)人代表讀，或幾位代表讀；其他同學(xué)認(rèn)真聽讀、評讀。

四、定向

學(xué)生誦讀、評讀后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)根底、個(gè)性愛好，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定?文筆精華?的學(xué)習(xí)主題。

教師示范：

主題1寫景狀物如何抓住特點(diǎn)。

主題2學(xué)習(xí)優(yōu)美、準(zhǔn)確、生動的語言

主題3體悟作者的思想感情

個(gè)人定向后交給小組討論，形本錢組的共性主題；之后交給全班討論，形成班級的共性主題。然后，每位同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況?；蛉“嗉壍墓残灾黝}，或取自己的個(gè)性主題，或兩者兼顧。

五、研讀

1、引導(dǎo)

教師傳授研讀方法：

要圍繞自己確定的學(xué)習(xí)主題進(jìn)展

要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會語言

要爭取有所感、有所悟

2、研讀

學(xué)生帶著定向的主題按照上述的研讀方法，開始研讀欣賞，填寫“研讀卡〞

學(xué)習(xí)主題

自己體會

六、交