英語閱讀與寫作2課程教學大綱課程代碼：01110392課程名稱：英語閱讀與寫作(2)／EnglishReadingandWriting(2)學時：48 學分：2適用專業(yè)：漢語國際教育 開課學期：第6學期開課部門：語言教研室先修課程：大學英語、大學英語聽力、英語閱讀與寫作(1)考核要求：考試使用教材及主要參考書：丁往道主編，《英語寫作基礎(chǔ)教程》（第3版），北京：高等教育出版社，2011 GeraldMosback,VivienneMosback主編，PracticalFastReading,倫敦：劍橋大學出版社，1976 SimonGreenallandMichaelSwan主編，EffectiveReading，倫敦：劍橋大學出版社，1986Campbell,C.TeachingSecondLanguageWriting:InteractingwithText.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2004 孔蘊華、陸培敏等編寫，《大學英語基礎(chǔ)教程》（第一、二冊），外語教學與研究出版社出版，1988 一、課程性質(zhì)和任務(wù)大學英語閱讀與寫作是對外漢語專業(yè)一門極為重要的必修課程。它的主要任務(wù)是通過課堂教學的各個環(huán)節(jié)，運用各種教學方法，通過較大量的閱讀實踐讓學生逐步掌握所學的閱讀技能及寫作技能，全面地提高學生英語閱讀能力與寫作能力，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。

二、教學目的與要求大學英語閱讀與寫作課程的目的是為學生提供較系統(tǒng)的閱讀與寫作學習材料，使他們有機會通過大量的閱讀與寫作實踐逐步掌握所學的閱讀、寫作技能，全面地提高閱讀與寫作能力，加深對主要英語國家的社會文化知識的了解。學生在學完本課程后，能比較系統(tǒng)地掌握各種基本閱讀與寫作技能，能順利閱讀語言難度中等的一般性題材的文章，掌握中心大意，以及說明中心大意的事實和細節(jié)，并能進行一定的分析，推理和判斷，領(lǐng)會作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達到每分鐘70詞。同時能夠理解并掌握英語寫作的基本詞匯、基本句型和基本格式，能熟練掌握基本的英語寫作技能并能熟練應(yīng)用。三、學時分配章節(jié)課程內(nèi)容學時7Essays，Commentaries，andEditorials88Catalogues,andFilingCards89TablesofContents,andIndexes810Notices,Bulletins,andAdvertisements811News,andWeatherReports812Guidebooks8四、教學應(yīng)注意的問題根據(jù)本課程的目的要求，在教學中應(yīng)當注意學生閱讀能力寫作能力的培養(yǎng)與提高：1、課堂教學應(yīng)該以學生為主體、教師為主導，注重培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。在教學中要多開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學活動。2、在加強基礎(chǔ)訓練的同時，尤其要注重啟發(fā)和調(diào)動學生已有的與閱讀材料相關(guān)的背景知識，提高和加深學生對文章的理解。當代英語閱讀教學常采用的三步教學法（即：Pre-readingActivity,While-readingActivity,和Post-readingActivity）不失為一種可以借鑒的方法。在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀材料訓練學生的寫作技能、技巧。3、在教學中要注重學生的個體差異，通過多種形式的教學方法和教學內(nèi)容滿足學生的個體需求，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性，最大限度地讓學生參與學習的全過程。4、教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源引導學生主動積極地去獲取網(wǎng)絡(luò)信息和擴大知識面，為將來進行畢業(yè)論文設(shè)計和從事專題研究做準備。五、教學內(nèi)容Unit7Essays，Commentaries，andEditorials1．BasicContent：Essays，Commentaries，andEditorials2．TeachingRequirements：DrawinglogicalconclusionWritingeffectiveresumes3．DifficultPointandImportantPoint：1)Whatisalogicalconclusion2)Howtodrawlogicalconclusion3)Howtowriteeffectiveresume4．TeachingSuggestions：TrainingstudentstoreasonaccordingtothecontextUnit8Catalogues,andFilingCards1．BasicContent：Catalogues,andFilingCards2．TeachingRequirements：MakingsoundingjudgmentWritinganinvitationletter3．DifficultPointandImportantPoint：1)Whatisasoundingjudgment2)Howtomakeasoundingjudgment3)Howtowriteinvitationalletters4．TeachingSuggestions：TrainingstudentstomakeasoundingjudgmentUnit9TablesofContents,andIndexes1．BasicContent：TablesofContents,andIndexes2．TeachingRequirements：MakingaccurateinferenceGraspingthebasicwritingskillsofbusinessletters3．DifficultPointandImportantPoint：1)Whatisanaccurateinference2)Howtomakeanaccurateinference3)Howtowritebusinessletters4.TeachingSuggestions：TrainingstudentstomakeanaccurateinferenceUnit10Notices,Bulletins,andAdvertisements1．BasicContent：Notices,Bulletins,andAdvertisements2．TeachingRequirements：MakinggeneralizationHowtowriteeffectiveEmails3．DifficultPointandImportantPoint：1)Whatisageneralization2)Howtomakeageneralization3)HowtowriteeffectiveEmails4．TeachingSuggestions：TrainingstudentstomakeageneralizationUnit11News,andWeatherReports1．BasicContent：News,andWeatherReports2．TeachingRequirements：MakeapredicationGraspingthebasicskillsofinquiryletters3．DifficultPointandImportantPoint：1)Howtopredict2)Drawaconclusion3)Howtoinquiryletters4．TeachingSuggestions：AskstudentstousedifferentkindsofreadingskillsWritingskillstrainingUnit12Guidebooks1．BasicContent：Guidebooks2．TeachingRequirements：SummarizethelearnedreadingskillsSummarizethewritingskills3．DifficultPointand