學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱巨的工程。”實(shí)踐也表明，加強(qiáng)家校聯(lián)系，不斷爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極支持和配合，形成強(qiáng)大的教育合力，確能大大增強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育工作的力度，發(fā)揮整體教育效應(yīng)，取得較滿意的教育效果。因此，認(rèn)真不斷地研究探索家校共育工作的新思路和新方法，將家校共育工作列入學(xué)校全面管理的一個(gè)重要組成部分，使其在全面推動(dòng)學(xué)校整體工作中發(fā)揮作用是十分重要的。一、明確家校共育指導(dǎo)思想學(xué)校和家長(zhǎng)的共同愿望和責(zé)任是教育好學(xué)生、培養(yǎng)好孩子。要教育好學(xué)生、培養(yǎng)好孩子，僅僅靠學(xué)校和老師是很不夠的。學(xué)校與家庭，老師與家長(zhǎng)的密切協(xié)作、共同努力、同心同德、形成一股教育的合力，使孩子無(wú)論在學(xué)校還是在家庭都能得到良好的教育。家庭教育是國(guó)民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。要高度重視家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)思想主要體現(xiàn)以下方面：充分認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，而家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生極為深刻的影響。中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自的區(qū)域及家庭背景差異較大，開(kāi)展和加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作有非常重要的意義。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。通過(guò)家校共育，要努力消除家庭教育中存在的誤區(qū)，使一些家長(zhǎng)“把孩子交給學(xué)校，教育的責(zé)任就理所當(dāng)然在學(xué)校”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得到改變。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的工作，能夠盡可能的在提高學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)、更新家長(zhǎng)教育觀念和方法、改善家庭教育環(huán)境等方面取得好的效果。學(xué)校與家庭，老師與家長(zhǎng)要密切協(xié)作、共同努力、同心同德、形成一股教育的合力，學(xué)校教育和家庭教育要匯成為一個(gè)整體，學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)就須建立一種常態(tài)的聯(lián)系制度。二、實(shí)現(xiàn)家校共育的途徑初探()搭建一套班子要搞好家長(zhǎng)學(xué)校的工作，首先要加強(qiáng)組織保證。組建家長(zhǎng)學(xué)校工作委員會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)成員由校長(zhǎng)、分管德育副校長(zhǎng)、德育主任、年級(jí)主任、班主任、教師代表、家長(zhǎng)代表和心理咨詢室專(zhuān)職輔導(dǎo)教師等組成。每年根據(jù)工作需要和人事變動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整和充實(shí)，確保把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校整體工作體系之中。架設(shè)一座橋梁為了更好地在學(xué)校與家長(zhǎng)之間建立方便快捷的聯(lián)系渠道，使學(xué)校與家庭能保持經(jīng)常及時(shí)的聯(lián)系和溝通，使學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)間的意見(jiàn)、信息得到有效的交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)校微信公眾號(hào)、班主任工作群、家校群等隨時(shí)隨地地開(kāi)展德育工作。通過(guò)建立信箱、QQ、網(wǎng)站、校訊通、通訊地址等方式在學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)之間架設(shè)了溝通交流的橋梁。（三）打通一個(gè)電話為了使家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，在完善機(jī)構(gòu)組織的同時(shí)，還需建立一系列家校共育管理制度。學(xué)校在建立的學(xué)生檔案中，將所有家長(zhǎng)學(xué)生的姓名、年齡、通訊地址、工作地址、考評(píng)等詳細(xì)記錄在案，便于更好地向家長(zhǎng)提供學(xué)校服務(wù)。學(xué)校向家長(zhǎng)公開(kāi)學(xué)校各部門(mén)的電話號(hào)碼，以及各班班主任及任課老師的電話號(hào)碼，學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)暢通聯(lián)系渠道更加密切了之間聯(lián)系和關(guān)系。家長(zhǎng)學(xué)校工作在相關(guān)工作職責(zé)和工作制度下，工作一般細(xì)致到以班級(jí)為單位進(jìn)行相關(guān)工作。對(duì)于特殊學(xué)生，建立家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的三方協(xié)議，有效溝通學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的基本信息。這些真實(shí)、真誠(chéng)的引領(lǐng)，架起了家校溝通的橋梁。（四）開(kāi)發(fā)一些活動(dòng)促進(jìn)家校共育工作的開(kāi)展為達(dá)到家校共育的教育目的，中職學(xué)校應(yīng)注重組織形式多樣、內(nèi)容有趣的校園活動(dòng)，通過(guò)組織一些活動(dòng)，例如專(zhuān)題講座、開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)以及家長(zhǎng)開(kāi)放日等來(lái)建立和加強(qiáng)學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)的信任、了解和理解。在此基礎(chǔ)上不斷努力、不斷提高，共同承擔(dān)起教育好孩子的責(zé)任。還可以邀請(qǐng)老教師、專(zhuān)家為學(xué)生家長(zhǎng)定期舉辦專(zhuān)題講座。家教講座過(guò)程中與專(zhuān)家老師進(jìn)行交流，專(zhuān)家老師就家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)存在的種種困惑一一做以解答。（五）互動(dòng)一些工作學(xué)校與家長(zhǎng)要密切合作，關(guān)鍵在于學(xué)校和家長(zhǎng)之間是基于一種民主、平等、真誠(chéng)、主動(dòng)的合作伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)有主動(dòng)參與教育的意識(shí)，學(xué)校有積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教育并努力為之創(chuàng)造條件的愿望與行動(dòng)，雙方的努力促成了家校合作走向成功。我校不斷在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中摸索和學(xué)習(xí)。學(xué)校深知教學(xué)實(shí)習(xí)是職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的重要教學(xué)手段。為進(jìn)一步做好此項(xiàng)工作，為了讓家長(zhǎng)對(duì)子女的實(shí)習(xí)單位有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)校需與實(shí)習(xí)單位協(xié)商召開(kāi)特別的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹企業(yè)情況、崗位情況、工作時(shí)間、工作要求、管理制度等，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題及安全問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)來(lái)吸引家長(zhǎng)參與學(xué)校建設(shè)。如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)委員會(huì)，定期組織家長(zhǎng)與教師見(jiàn)面，組織不同形式的俱樂(lè)部、圓桌會(huì)議等。把家長(zhǎng)當(dāng)成“伙伴”請(qǐng)入學(xué)校，使他們能夠全面地了解孩子在學(xué)校的情況，讓他們更具體地了解到他們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧闹匾?。總之，家教藝術(shù)永無(wú)止境，家校共育工作任重道遠(yuǎn)。職業(yè)教育工作者應(yīng)盡快更新思想觀念，本著務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)一步探索家校共育的新模式、新途徑、新方法。學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)作為學(xué)校家長(zhǎng)的代表，對(duì)學(xué)校教育管理和學(xué)校的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用：一方面反映了學(xué)校辦學(xué)的民主化和科學(xué)化的水平，另一方面也可以對(duì)學(xué)校各方面工作起到監(jiān)督作用，有助于現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。同時(shí)，學(xué)校家長(zhǎng)中所擁有的豐富的教育資源，學(xué)校也可以借助家委會(huì)的力量加以很好地挖掘和利用，從而使學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作得以更好地開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校整體工作更上一層。今年，學(xué)校在各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校家委會(huì)工作，在建立和完善家委會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)、建立家委會(huì)工作機(jī)制、利用家長(zhǎng)社區(qū)資源推進(jìn)兩綱教育、家委會(huì)成員共同參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策和執(zhí)行取得了較好的成效。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)建立健全制度（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，聘請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表及學(xué)校分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他行政人員為成員的家校合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們制定了《學(xué)校家校合作教育工作實(shí)施方案》，明確了學(xué)校家校合作三年規(guī)劃和辦學(xué)的總目標(biāo)，確實(shí)保證家校合作教育工作做到“三納入”：納入學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃、納入領(lǐng)導(dǎo)議事日程、納入目標(biāo)責(zé)任制評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，確保家校合作教育工作有力開(kāi)展。我校在由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的家校教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，將家校合作教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性的納入到工作計(jì)劃，確保了家校合作教育工作項(xiàng)項(xiàng)有人管，事事有人問(wèn)，使家校合作教育工作的管理逐步邁向系統(tǒng)化、規(guī)范化和序列化。明確家長(zhǎng)委員會(huì)成員的產(chǎn)生辦法：（1）確定在校學(xué)生的家長(zhǎng)為家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員。（2）在各班的家長(zhǎng)學(xué)員中，由班主任和學(xué)生家長(zhǎng)推舉2名班級(jí)家長(zhǎng)成員為班級(jí)家長(zhǎng)代表。（3）由學(xué)校在班級(jí)家長(zhǎng)代表中，選取學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)成員，其中主任一名，副主任兩名，成員確保每?jī)蓚€(gè)班一名（家長(zhǎng)委員會(huì)成員必須能代表各個(gè)層面家長(zhǎng)，具有廣泛代表性）。（二）規(guī)范管理，完善制度。根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校的工作要求，制定和完善了以下《學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作制度》、《學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度》、《學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》、《學(xué)校優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)比條件》等，明確規(guī)定學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)一次全體家長(zhǎng)會(huì)、一次家長(zhǎng)代表會(huì)、一次家長(zhǎng)委員會(huì)。做到辦學(xué)有章可循，管理科學(xué)規(guī)范。（三）搭建平臺(tái)，學(xué)習(xí)交流。設(shè)立了家校合作教育工作辦公室，借助學(xué)校圖書(shū)館的資源，向家長(zhǎng)推薦家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀書(shū)籍或讀物目錄，為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、教育子女提供便利。通過(guò)校園網(wǎng)及班級(jí)的“校訊通”平臺(tái)，將學(xué)校的管理、家庭教育經(jīng)驗(yàn)、孩子的在校表現(xiàn)等內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流。二、創(chuàng)新工作思路開(kāi)展有效活動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)大力支持，為家校合作凝聚力量。學(xué)校的發(fā)展得到上級(jí)部門(mén)的大力支持，主要領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的主要成員，使學(xué)校的家校合作工作增添了力量。為盡情展示學(xué)生多姿的風(fēng)采，盡力張顯學(xué)生活潑的個(gè)性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每年的五月是我校的素質(zhì)教育月，學(xué)校為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生盡情的展示自我，特別慶“六一”文藝匯演，邀請(qǐng)市關(guān)工委和老年大學(xué)的爺爺奶奶與孩子們同臺(tái)演出，老少同樂(lè)慶“六一”。特別是今年的慶“六一”活動(dòng)，市關(guān)工委和市總工會(huì)給學(xué)校捐贈(zèng)了價(jià)值近萬(wàn)元的攝像機(jī)，并為學(xué)校20名優(yōu)秀貧困學(xué)生每人捐贈(zèng)了一臺(tái)語(yǔ)音復(fù)讀機(jī)，整臺(tái)演出不僅給孩子們?cè)鎏砹藷o(wú)限樂(lè)趣，還給孩子們送上了一份愛(ài)心，因此也得到了全體家長(zhǎng)和社會(huì)各界的贊譽(yù)。另外市關(guān)工委每年都安排“五老”宣講團(tuán)來(lái)學(xué)校為孩子們宣講老紅軍、愛(ài)國(guó)主義、環(huán)保等故事、知識(shí)，讓孩子們感受到今天的幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，提高家長(zhǎng)教育水平。（1）舉辦家庭教育講座、召開(kāi)家教交流會(huì)。學(xué)校每年邀請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家面授講座，就《有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)》、《感恩教育》等內(nèi)容為主題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行授課，使每一位家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確地對(duì)待孩子、引導(dǎo)孩子的方法。每年上半年學(xué)校都邀請(qǐng)吳忠市家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)職教授就“如何做個(gè)好家長(zhǎng)”等問(wèn)題對(duì)函授學(xué)校的各位家長(zhǎng)學(xué)員進(jìn)行面授活動(dòng)。召開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在家長(zhǎng)中樹(shù)立典型，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，讓他們用自己的親身經(jīng)歷、現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己教育子女的經(jīng)驗(yàn)。（2）在學(xué)校主辦的《學(xué)校校報(bào)》中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)家教專(zhuān)欄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)員每期必看、交流心得并踴躍投稿。專(zhuān)欄中將學(xué)生的優(yōu)秀作品、學(xué)校師生的獲獎(jiǎng)情況、將學(xué)校一個(gè)時(shí)期內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)、教師好的教育方式在校報(bào)中宣傳，家長(zhǎng)們好的教育經(jīng)驗(yàn)在此交流。校報(bào)從創(chuàng)辦之日起堅(jiān)持每?jī)稍乱黄冢掳l(fā)到每位學(xué)生手中，讓科學(xué)的家教知識(shí)、先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)、鮮活的案例反思，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳播給學(xué)生的家長(zhǎng)，使他們得以借鑒、反思，形成育子心理和方法。同時(shí)也讓老師的經(jīng)驗(yàn)與所有家長(zhǎng)共享，以此擴(kuò)大家教知識(shí)的傳播力度，使之成為家校教育的連心橋，使家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)一步增設(shè)了交流的平臺(tái)。（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)征訂家教方面的報(bào)刊雜志，認(rèn)真閱讀家長(zhǎng)函授學(xué)校配發(fā)的學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，在家庭中形成了全民學(xué)習(xí)的良好氛圍，在日積月累中讓家長(zhǎng)和孩子共同進(jìn)步。家校聯(lián)手放學(xué)，開(kāi)辟學(xué)生綠色通道。學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校共有學(xué)生XXX多名，每天上放學(xué)車(chē)多人多路窄，對(duì)學(xué)生安全造成極大威脅。雖然學(xué)校每天安排了護(hù)導(dǎo)老師在路進(jìn)行安全引導(dǎo)，但在高峰時(shí)依然顯得人手不夠。怎么辦？依托社區(qū)與交警隊(duì)，學(xué)校開(kāi)展了“家校護(hù)學(xué)”活動(dòng)，三方共同動(dòng)員。經(jīng)過(guò)研究決定，聘請(qǐng)了二十位家長(zhǎng)承擔(dān)護(hù)學(xué)工作。三方對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了周密的策劃，細(xì)化了護(hù)學(xué)的工作安排，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者到校。每天，護(hù)學(xué)的家長(zhǎng)按時(shí)上崗。他們協(xié)助交警、門(mén)衛(wèi)、老師，把放學(xué)的孩子安全地送過(guò)馬路。這些家長(zhǎng)們將自己的愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一位孩子，開(kāi)辟了一條綠色通道，為孩子們保駕護(hù)航。開(kāi)展法制、安全教育，增強(qiáng)師生、家長(zhǎng)法制、安全意識(shí)。學(xué)校把安全教育、法制教育、健康教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，杜絕不安全隱患。學(xué)校邀請(qǐng)了校外法制輔導(dǎo)員、交警人員到校舉行法制、安全教育講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)參觀交通、法制宣教室，增強(qiáng)了師生和家長(zhǎng)的交通安全意識(shí)、法制意識(shí)。實(shí)行家長(zhǎng)評(píng)教，廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)校統(tǒng)一安排，精心組織，就學(xué)生在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)、學(xué)校政策等方面進(jìn)行匯報(bào)與交流；學(xué)校每學(xué)期還至少開(kāi)展一次的“家長(zhǎng)評(píng)教、意見(jiàn)征詢”活動(dòng)?；顒?dòng)采取了家長(zhǎng)填寫(xiě)，責(zé)成專(zhuān)人負(fù)責(zé)回收、清點(diǎn)、匯總，這樣學(xué)校了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師教學(xué)的要求，及其意見(jiàn)、建議。學(xué)校每學(xué)期以班為單位組織召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上班主任、任課教師與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流學(xué)生的表現(xiàn)，討論對(duì)孩子更恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。并就學(xué)校、班級(jí)的管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、心理等問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。家長(zhǎng)們對(duì)教師的辛勤勞動(dòng)和良好的職業(yè)道德一致表示高度的贊賞，同時(shí)希望學(xué)校、老師一如既往地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，多開(kāi)展像這樣的教育活動(dòng)，家?；ゴ伲餐褜W(xué)生教育好。面對(duì)面的接觸，實(shí)現(xiàn)了心與心的交流。幾年的實(shí)踐，我們覺(jué)得做好家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，學(xué)校受益、家長(zhǎng)受益、學(xué)生受益，確實(shí)不失為一條學(xué)校、社會(huì)、家庭共同育人的新路。我們家校聯(lián)合教育的做法，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的大力支持，產(chǎn)生了良好的效益。一是提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，規(guī)范了家長(zhǎng)行為，促進(jìn)了家庭文明程度的提高；二是密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，教師的辛勤勞動(dòng)得到了家長(zhǎng)的理解和肯定，尊師重教的氣氛更加濃厚；三是家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，優(yōu)化了學(xué)校管理；四是優(yōu)化了德育大環(huán)境，形成了青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，增強(qiáng)了德育實(shí)效，提高了學(xué)生思想素質(zhì)；五是學(xué)校各項(xiàng)工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以大幅提高，全面提升了學(xué)校的教育質(zhì)量；由于家長(zhǎng)學(xué)校的成功舉辦，家長(zhǎng)和學(xué)校的密切配合，學(xué)生的進(jìn)步很快。學(xué)生的學(xué)習(xí)、藝術(shù)特長(zhǎng)、體育等綜合素質(zhì)得到優(yōu)化和發(fā)展。逐步形成了學(xué)校、家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告成功的教育是家校、社會(huì)和諧一致的教育。教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須將社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的教育完美結(jié)合。龍泉九小緊緊圍繞“家校共育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”這一主題，根據(jù)新形勢(shì)的要求，開(kāi)展了系列活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的有效銜接，進(jìn)一步提高了教育教學(xué)質(zhì)量。本年度，我校根據(jù)上級(jí)部門(mén)要求，成立了家委會(huì)，制定了舉行各類(lèi)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的計(jì)劃，請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育教學(xué)，聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，構(gòu)筑學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)共同溝通交流的良好關(guān)系，為家校教育奠定良好基礎(chǔ)?；顒?dòng)一：開(kāi)展了收集家庭教育案例活動(dòng)。我們?cè)诩议L(zhǎng)中樹(shù)立典型，請(qǐng)家庭教育有成效的家長(zhǎng)和家庭教育比較失敗的家長(zhǎng)為家長(zhǎng)們上課，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何對(duì)待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。并整理成案例下發(fā)給各位家長(zhǎng)代表。活生生的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說(shuō)服力，家長(zhǎng)們受益匪淺。活動(dòng)二：積極探索“新模式”學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，首先由班主任組織所有任課教師，逐個(gè)分析每個(gè)學(xué)生的情況差異，研究對(duì)策，制定方案，然后分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以保證教師與家長(zhǎng)間一對(duì)一地進(jìn)行溝通、交流提高家長(zhǎng)會(huì)實(shí)效。學(xué)校還以此為契機(jī)，安排部分教師精心備課，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到有的放矢，爭(zhēng)取讓每一位到會(huì)的家長(zhǎng)都有所收獲?；顒?dòng)三：開(kāi)設(shè)了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”。邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課，家長(zhǎng)們走進(jìn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂，近距離感受孩子在課堂上綻放的生命活力，觀察孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程，分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。并且和其他家長(zhǎng)分享了自己培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)與方法，與老師們交流了自己的教子困惑。活動(dòng)四：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)主題中隊(duì)活動(dòng)。活動(dòng)中，家長(zhǎng)和老師共同感悟了孩子們的成長(zhǎng)心聲，為學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的溝通提供了很好的平臺(tái)?；顒?dòng)五：積極開(kāi)展了學(xué)生才藝展示活動(dòng)。我們以“六一'兒童節(jié)為契機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校觀看孩子們的表演。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選取一種或多種才藝進(jìn)行展示，豐富了他們的校園生活，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們的自信心和創(chuàng)造力。活動(dòng)六：開(kāi)展家庭教育講座。本年度，我們分別邀請(qǐng)勵(lì)志教育演講團(tuán)教育專(zhuān)家XX老師和我國(guó)著名青少年心理教育和家庭教育專(zhuān)家XXX教授全校師生、家長(zhǎng)帶來(lái)了題為“感恩老師、感恩父母”和“培養(yǎng)孩子成才成功”的講座。專(zhuān)家們的講座為我們的家庭教育指明了方向，受到了師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。活動(dòng)七：開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合學(xué)校支部“走基層”活動(dòng)，我們?cè)谌＜议L(zhǎng)中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，以傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲，了解家長(zhǎng)訴求。各班主任將問(wèn)卷收齊后，認(rèn)真對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了分析，撰寫(xiě)了分析報(bào)告。活動(dòng)效果：宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、治校特色、管理要求、育人氛圍，使家長(zhǎng)更好地了解我們學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校與家庭溝通，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等情況，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，取得家庭對(duì)學(xué)校工作的支持。讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解教育的發(fā)展趨勢(shì)，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流溝通，讓家長(zhǎng)體會(huì)到家庭教育的重要性。學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告社會(huì)飛速發(fā)展，家校共育變得復(fù)雜多樣化，一些具有時(shí)代特征的命題相互交錯(cuò)重疊，學(xué)校育人的緯度正在發(fā)生著巨大的變化，家校共育變得越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性。一、家校共育的本質(zhì)及現(xiàn)實(shí)困境家校共育的本質(zhì)是家庭和學(xué)校共同培育，共同承擔(dān)育人的責(zé)任。既然是共同培育，那么育人就不是單方面的，更不是某一方的服從與依附。家校共育中，學(xué)校起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)包容差異，尊重多樣性，理解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭背景以及家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切，帶著家長(zhǎng)進(jìn)。行思考，幫助家長(zhǎng)找到困惑的根源，共同解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)規(guī)范各自的教育行為，尊重差異，尊重彼此的立場(chǎng)，和而不同，加強(qiáng)兩者之間的合作，明確各自的教育職責(zé)，形成教育合力。家校共育是為了使學(xué)校教育得到更多來(lái)自家庭方面的支持,而家庭教育能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。家校共育是一種跨界行動(dòng)，但跨界是有底線的，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這是一種親師合作，而不是互相推諉和指責(zé)?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了原有的時(shí)空限制，拓寬了家校共育的渠道，達(dá)成了家校溝通的及時(shí)性和交互性，同時(shí)也造成了家校教育邊界的模糊，出現(xiàn)家校教育越界、錯(cuò)位現(xiàn)象。這些都帶來(lái)了當(dāng)下家校共育的最大困境:一方面，學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)不專(zhuān)業(yè)、不及時(shí)、不到位；另一方面，家庭對(duì)學(xué)校和教師不信任、不支持、不配合。二、家校共育面臨困境的原因分析家校共育組織和溝通形式單一化。學(xué)校作為家校共育的指導(dǎo)者、組織者，缺乏專(zhuān)業(yè)性。一些學(xué)校家校共育最主要的形式就是組織家長(zhǎng)會(huì)，而很多學(xué)校都是程式化地組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)交流的主要內(nèi)容也局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及泛泛的班情和校情通報(bào)。學(xué)校作為家校共育的指導(dǎo)者，沒(méi)有科學(xué)規(guī)劃不同學(xué)段的家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容與方式，沒(méi)有能夠有針對(duì)性地幫助家長(zhǎng)更新理念，樹(shù)立正確的教育觀念，進(jìn)而達(dá)成家校價(jià)值一致和合作共贏。在日常教育工作中，教師無(wú)暇關(guān)注除了學(xué)業(yè)成績(jī)以外的學(xué)生的思想變化、情感發(fā)展、德行養(yǎng)成，單純?cè)趯W(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，影響學(xué)業(yè)或是集體形象時(shí)，才會(huì)尋求家長(zhǎng)的支持和配合。而在解決學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，二些教師也不認(rèn)真研究學(xué)生問(wèn)題背后的復(fù)雜成因，只關(guān)注問(wèn)題本身。目標(biāo)導(dǎo)向催生家庭教育的焦慮。在內(nèi)卷化嚴(yán)重的當(dāng)下，焦慮的家長(zhǎng)一方面希望學(xué)校增加延時(shí)服務(wù)，以確保孩子學(xué)習(xí)效果的最大化；一方面索求資源最優(yōu)化，經(jīng)常會(huì)從零星片段或者是孩子某次考試成績(jī)不理想中簡(jiǎn)單得出某位教師專(zhuān)業(yè)能力不行的認(rèn)識(shí)，不尊重教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的干涉，造成家校共育邊界不清、權(quán)責(zé)不明、家校關(guān)系緊張等問(wèn)題。學(xué)生主體地位嚴(yán)重缺失。學(xué)生是教育的主體,家庭、學(xué)校、社區(qū)都是服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的。然而，隨著家庭和學(xué)校對(duì)教育重視程度的不斷加深，教育對(duì)象的主體地位卻越來(lái)越被忽視。在中學(xué)沉重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生很少被看見(jiàn)，學(xué)生的情緒很少被理解和接納，家庭和學(xué)校大多緊盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)。家校雙方好像都習(xí)慣性地忽視了學(xué)生內(nèi)心的需要和感受，習(xí)慣性地用自己的視角來(lái)定義成功和優(yōu)秀。沒(méi)有把孩子的身心健康放在中心的家校共育,無(wú)論從哪個(gè)方向出發(fā)，都是錯(cuò)的。三、家校共育困境的突破之策家校共育困境的突破在學(xué)校，學(xué)校要主動(dòng)作為，結(jié)合本學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)明確家校共育的本質(zhì)，明確育人的目的，把握家校共育的邊界，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校要有前瞻意識(shí)，為家校共育縱深化發(fā)展搭建平臺(tái)。早在20XX年，學(xué)校就成立了家長(zhǎng)學(xué)校，并不斷完善家校共育相關(guān)規(guī)章制度，重點(diǎn)打造具有中華特色的家校共育主題活動(dòng)。20XX年，學(xué)校成功申報(bào)德育課題“以家校共育為指向的云工程建設(shè)項(xiàng)目研究”，以課題研究提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。20XX年，學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校通過(guò)云端傳遞“批判性思維好聲音”，引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式撥開(kāi)迷霧找到真相，學(xué)會(huì)明辨真?zhèn)?、?dú)立思考，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師借助平臺(tái)思維碰撞，大大提高了家校共育的品質(zhì)和內(nèi)涵。20XX年11月，學(xué)校啟動(dòng)中華中學(xué)家校共育平臺(tái)，創(chuàng)新線上線下的溝通機(jī)制，開(kāi)發(fā)家校共育新途徑。學(xué)校要加強(qiáng)系統(tǒng)思維，規(guī)劃好家校共育工作。學(xué)校在搭建共育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，擬定家校共育工作計(jì)劃，自上而下有序開(kāi)展家校共育工作。學(xué)校從生命、生長(zhǎng)、生活入手，堅(jiān)持初高中教育銜接理念，通過(guò)深入調(diào)查，整理當(dāng)前家校共育的主要內(nèi)容，如學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)、集體主義精神的培養(yǎng)、假期生活指導(dǎo)、電子產(chǎn)品管理、理想教育及生涯規(guī)劃、單親家庭子女教育、男女生交往等。學(xué)校積極開(kāi)展家校共育實(shí)證研究，整理典型案例，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析,做家庭教育的專(zhuān)業(yè)引路人。學(xué)校定期組織針對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)生問(wèn)題的專(zhuān)題講座，精心打造品牌活動(dòng)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，營(yíng)造家校共融的育人氛圍。家校常態(tài)化的互通，促進(jìn)了彼此的反思與調(diào)整，促進(jìn)了多維、互動(dòng)、互促、互補(bǔ)的育人機(jī)制的形成。學(xué)校要牢固樹(shù)立學(xué)生是家校共育主體的意識(shí)。家校共育的中心是學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，是家校共育取得成功的關(guān)鍵。以手機(jī)管理為例，學(xué)校不是一味禁止使用手機(jī)，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)友好地使用信息工具。我們認(rèn)為，信息媒介素養(yǎng)是未來(lái)人必備的素養(yǎng)，家校要引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息工具并學(xué)會(huì)自我管理，以適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展變化。學(xué)校在推進(jìn)校園“零手機(jī)”管理的過(guò)程中，借助家校共育平臺(tái)，通過(guò)系列化的組織和論證工作，達(dá)成教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方的共識(shí)。為突出學(xué)生的主體地位，仍以手機(jī)的管理為例，學(xué)校以“線下主題班會(huì)+線上家長(zhǎng)會(huì)”形式組織學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)的使用展開(kāi)辯論。線下主題班會(huì)課上，學(xué)生們通過(guò)辯論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成自我教育、自我管理的意識(shí)。線上家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們交流各自對(duì)電子產(chǎn)品使用的想法針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決方案；班主任則從情緒疏導(dǎo)入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)尋找契機(jī),正確指導(dǎo)孩子合理規(guī)劃手機(jī)的使用時(shí)間。此外,學(xué)校不僅關(guān)注“輸入端”，還特別關(guān)注“輸出端”，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備了緊急備用手機(jī)，由專(zhuān)人保管，學(xué)生課間可以任意借用；為滿足學(xué)生了解世界的需要，學(xué)校增設(shè)數(shù)字閱覽區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)查閱；有特殊需要的學(xué)生，在申請(qǐng)得到批準(zhǔn)后可攜帶手機(jī)到學(xué)校,上課期間放入班級(jí)保險(xiǎn)箱或者交由宿管老師保管?？傊?，家校共育的目的是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校要始終堅(jiān)持以人為本的理念,搭建好家校共育平臺(tái)，做好專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告家庭是孩子重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我校本著“提高家長(zhǎng)工作實(shí)效性，達(dá)到家校教育的和諧、統(tǒng)一”的原則，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)共同分擔(dān)教育責(zé)任。針對(duì)這些，我校把家校共育工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：一、加強(qiáng)教師指導(dǎo)家長(zhǎng)服務(wù)工作能力。通過(guò)對(duì)一些指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí)及形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師們認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀