《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母？”體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：【課前交流】（出示荷花圖，音樂(lè)、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開(kāi)放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星……古往今來(lái)，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩(shī)句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，誰(shuí)愿意讀讀你搜集的詩(shī)句。（注意鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生）（聲音很美，洪亮，膽大，自信等）孩子們搜集到的描寫(xiě)荷花的詩(shī)句真多、真美，有寫(xiě)荷葉的，有寫(xiě)荷花的，有寫(xiě)荷香的，還有寫(xiě)荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。一、創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)導(dǎo)入（2′）1、揭題：孩子們，課前交流的詩(shī)句的確很美，可這些班駁陸離的詩(shī)句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉［板書(shū)：祖母］，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問(wèn)題。2、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)）二、整體閱讀把握重點(diǎn)（3′）學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？［板書(shū)：感動(dòng)］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？三、品讀2-4自然段體會(huì)喜愛(ài)（10′）1、過(guò)渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)幔课覟槭裁磿?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）師：你是從哪兒體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）】2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）：當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。）請(qǐng)注意句中的動(dòng)作詞。你認(rèn)為哪些動(dòng)詞用得最好？好在哪里？你能通過(guò)朗讀展示出來(lái)嗎？［相機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮］【過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是---】（大屏幕出示）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！蹦阏J(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。學(xué)生評(píng)讀?？床鍒D，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。［相機(jī)板書(shū)：十分］再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。指名讀課文。3、（配樂(lè)？）引讀2―4自然段。4、【師：讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？——祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。從荷花種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢？】四、品析5-7自然段體會(huì)關(guān)愛(ài)（20′）1、【師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段】大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀。（1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？（2）用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦?！保ù笃聊怀鍪荆?）、請(qǐng)生讀。（2）、交流：你體會(huì)到了什么？追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的？（絲絲地：點(diǎn)擊課件）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）（3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？小孩滿(mǎn)頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。［板書(shū)：心地善良］（4）、師：你認(rèn)為這句話(huà)該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。）【過(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？（從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣?！芎茫隳苈?lián)系上下文來(lái)談?！摆s快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法拓展延伸（5′）1、體會(huì)寫(xiě)法。【師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂(lè)）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。齊讀首尾段。）師：文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。［板書(shū)：勾畫(huà)荷葉］孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪(fǎng)，然后以《的愛(ài)》為題，寫(xiě)一篇日記。（孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。）板書(shū)設(shè)計(jì)：（幻畫(huà)荷葉）17、蓮葉青青（祖母）十分愛(ài)蓮剪葉治瘡