第頁共頁《小苗與大樹的對話》教學反思《小苗與大樹的對話》教學反思《小苗與大樹的對話》教學反思在語文教學中如何關注每一個學生的全面開展如何在語文教學中全面開展學生呢？在教完《小苗與大樹的對話》后，我對此有了很多考慮：首先，在語文教學中，要培養(yǎng)學生科學的人生觀、世界觀、辯證唯物觀點等，進步學生認識世界和改造世界的才能。其次，在語文教學中，要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)塑造學生的心靈，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導，就表達不出思想感情真實、安康的好文章。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字，其內容突不出思想情感兩端，以言思想，那么積理必富而為文始清，假設但讀物得宜，便會仿其詞句，握管撰作，那么收效猶薄?！苯虒W的頭活水就是塑造學生的心靈。培養(yǎng)學生的興趣，把寫作作為學生的需要。興趣是最好的教師，“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。陶行知先生亦認為：“學生有了興味，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”。學生一旦與寫作產生了濃重興趣，就會主動鉆研，樂此不疲，漸入佳境。教學中要注意低起點，多鼓勵，命題切合學生實際，寫作形式多種多樣，力爭將寫作變?yōu)閷W生的需要。引導學生在理論中感受到寫作“會使自己的頭腦更清醒，更無知，更堅強，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧”。寫作一旦成為一種需要，常常能到達欲罷不能的程度?！扒蓩D難為無米之炊”，小學生閱歷淺，生活范圍窄，家庭學?！皟牲c一線”，由于缺乏生活的體驗和素材的積累，作文時常常搜腸刮肚，無病呻吟，甚至空想，胡編濫造。本人認為，應該把學生從課堂上解脫出來，讓他們在熾熱的社會生活中去尋找素材，激發(fā)靈感，學會寫。再其次，在語文教學中，進展審美素質教育要學生去發(fā)現美。要以語文課為根底，引導學生去發(fā)現文學作品中的美。文學作品具有以情動人、以形象感人的特點。它包含著自然與生活，同時融進了作家情感的再創(chuàng)造因素，所以文學作品是自然美、生活美和藝術美的高度統(tǒng)一體。通過語文課，喚起學生發(fā)現生活中處處存在人性美的渴望。要引導學生去認識美。中學生對于美的追求特別強烈。對于他們愛美，追求美的愿望，應該給予肯定。由于他們的世界觀、人生觀還未定型，對于美丑的'分辨才能還不太強，他們認為追求時髦、穿奇裝異服，是一種時尚美，對美有自己偏見。所以語文教育要引導學生去進步認識美、欣賞美的才能，即識別美丑的才能。在教學中要引導學生分析中外名著中典型人物形象，比擬他們不同的審美意義。要鼓勵學生去創(chuàng)造美?，F代社會日新月異，開展迅速，與人類愛美的天性分不開。因此，我們要鼓勵學生運用祖國的語言文字表達美，即創(chuàng)造美。我們要告訴學生“美就是生活”，讓學生從日常生活中，