第頁輔導(dǎo)員教學(xué)總結(jié)輔導(dǎo)員教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)我擔(dān)當(dāng)五（2）班的數(shù)學(xué)和品德教學(xué)工作，并兼任輔導(dǎo)員。轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，為了更好地反思總結(jié)工作中的閱歷、教訓(xùn)，從而為今后的工作打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想方面

思想上，我教學(xué)看法仔細(xì)，愛崗敬業(yè)，工作主動(dòng)，關(guān)切集體，樂于助人。工作中盡職盡責(zé)，做到教書育人，為人師表，仔細(xì)完成教化教學(xué)工作任務(wù)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。時(shí)刻以一名優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，希望自己能得到快速地發(fā)展與成長(zhǎng)。

二、教化教學(xué)方面

1、緊扣教參，仔細(xì)備課。本學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組接著采納電子教案，我們5位老師分工，一人備一課（教案、課件都備出來），然后集體商討，統(tǒng)一思想后再修改，最終資源共享。這樣無形中我就有了更多的時(shí)間去讀教參，讀教材，備課時(shí)也就更得心應(yīng)手了。

2、挖掘教材，精細(xì)上課。

結(jié)合上學(xué)期結(jié)對(duì)子積累的閱歷，本學(xué)期我依舊深化挖掘教材，把課后的練習(xí)題和思索題能融入課堂教學(xué)中就融入課堂教學(xué)中，備課時(shí)盡力做到把學(xué)問點(diǎn)備透、備細(xì)，上課時(shí)不求快，一般都是一節(jié)課一個(gè)或兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)或是一類問題，然后再上一節(jié)練習(xí)課這樣，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)把學(xué)問吃透。一學(xué)期下來，我覺得我班絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問駕馭得較堅(jiān)固。

3、緊抓作業(yè)的檢查和批改。這樣才能了解學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，從而依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的學(xué)困生，本學(xué)期采納扶放結(jié)合，分類輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，對(duì)于曹揚(yáng)、吳佳瑤等特困生適當(dāng)放松了關(guān)注和要求，只在計(jì)算部分狠抓；而對(duì)于楊杰、張何靈佳等學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)差的同學(xué)，采納集體教學(xué)的方式輔導(dǎo)，讓其學(xué)問駕馭更堅(jiān)固。策略上做了調(diào)整，但感覺收效甚微。

4、主動(dòng)參加教研和聽評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期參與校級(jí)品德教學(xué)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)，課余時(shí)間主動(dòng)聽課，共聽課40節(jié)，從中我學(xué)習(xí)到別人的特長(zhǎng)，然后依據(jù)本班狀況加以修改，這樣做雖然時(shí)間比較驚慌，但我上課時(shí)明顯地感覺到學(xué)問梳理更清楚、教學(xué)重難點(diǎn)更突出、學(xué)生學(xué)問駕馭更扎實(shí)了。

三、工作紀(jì)律和考勤方面

本學(xué)期我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，仔細(xì)、按時(shí)完成學(xué)校須要上交的各種材料以及各項(xiàng)任務(wù)，主動(dòng)協(xié)作班主任的各項(xiàng)工作。

一個(gè)學(xué)期就這樣匆忙而過了，還有許多的不足，我將在下一個(gè)四月里，接著在靈泉這塊熱土上揮灑我的熱血。

輔導(dǎo)員教學(xué)總結(jié)2

作為一名輔導(dǎo)員，一名非師范院校畢業(yè)的輔導(dǎo)員，雖然不在三尺講臺(tái)上傳授學(xué)問、揮灑汗水，也很少被學(xué)生稱呼為“老師”的高校工作者，一名離學(xué)生最近的員工，一名學(xué)生每天看得見的“學(xué)長(zhǎng)”，一名與學(xué)生同吃同住的“良師”，一名學(xué)生又愛又恨的人。

接手學(xué)生工作以來對(duì)全部學(xué)生的日常生活與管理進(jìn)行服務(wù)。在一學(xué)期的工作與服務(wù)當(dāng)中，我本人深化實(shí)行我校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)思想，培育優(yōu)秀高校生。在思想上正確指引，在生活上嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃，并在我校學(xué)工到處長(zhǎng)吳少帥與我二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)倪巖的英明指導(dǎo)下，秉著肅穆仔細(xì)，客觀現(xiàn)實(shí)的處事看法，開展了一系列學(xué)生工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。

在這學(xué)期工作開展之前，我校對(duì)全體輔導(dǎo)員進(jìn)行了工作部署，在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，全體輔導(dǎo)員有了方向，有了奔頭，并在相互工作中熬煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作實(shí)力。在暑假期間，我主動(dòng)響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的支配，進(jìn)行了對(duì)五教、三教的廁所清掃與墻壁清潔，還對(duì)我校圖書館與宿舍樓的整體環(huán)境進(jìn)行維護(hù)管理。打造出一個(gè)水美，樓美，環(huán)境美的校內(nèi)環(huán)境，營(yíng)造了良好的學(xué)校氛圍，使得新生對(duì)我校的環(huán)境一樣好評(píng)。

接手20xx級(jí)學(xué)生的管理服務(wù)工作伊始，我便深刻了解與相識(shí)，怎樣著手我隊(duì)學(xué)生的工作，并在倪巖院長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行工作部署。在全面落實(shí)學(xué)校的指導(dǎo)方針與結(jié)合我校篤學(xué)，強(qiáng)能，正德，厚生的八字校訓(xùn)下，我本人參加了對(duì)18級(jí)學(xué)生為期半月的軍訓(xùn)工作。在軍訓(xùn)工作中我與學(xué)生同訓(xùn)練，同溝通，深切體會(huì)學(xué)生的思想狀況與心理狀態(tài)，并時(shí)刻調(diào)整自己與學(xué)生之間的關(guān)系。時(shí)刻做到心為其所想，身為其所動(dòng)。獲得了學(xué)生的一樣好評(píng)，也為我接下來進(jìn)行的學(xué)生工作增加了信念，使自己對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作也有了深一步的體會(huì)。新生軍訓(xùn)結(jié)束之余我又對(duì)我隊(duì)學(xué)生的班級(jí)劃分工作進(jìn)行進(jìn)一步開展，在貫徹學(xué)校指示精神的前提下，與搭檔的相互商議中將班級(jí)進(jìn)行了細(xì)致劃分，精確到每一個(gè)宿舍每一個(gè)學(xué)生，并盡量保障各班級(jí)之間男女比例相當(dāng)，爭(zhēng)取做到每一個(gè)學(xué)生都滿足。這使得學(xué)院建設(shè)與班級(jí)建設(shè)相協(xié)調(diào)，相適應(yīng)，更使得學(xué)校的規(guī)劃更完善，也使我對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)一步理解。接下來的工作中，我主動(dòng)將校風(fēng)建設(shè)與班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)相襯托，將培育優(yōu)秀高校生為工作中心，使得我隊(duì)學(xué)生從德智體美勞五方面全面發(fā)展。無論是學(xué)習(xí)還是德育都將我隊(duì)學(xué)生往當(dāng)代優(yōu)秀高校生的方向指引。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與我本人的不懈努力下，我隊(duì)學(xué)生各方面素養(yǎng)初見成效。

期間我注意深化學(xué)生,認(rèn)知學(xué)生的實(shí)力。樂于與學(xué)生打交道、樂于不辭勞苦、不計(jì)得失,舍得花精力和時(shí)間到學(xué)生中去,傾聽學(xué)生的心聲。做好學(xué)生政治思想工作和日常管理工作,以高度的責(zé)任感,剛好、全面、精確地了解駕馭學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),想學(xué)生之所想,思想才能相互溝通。只有知情才會(huì)有較強(qiáng)的親和力,成為學(xué)生的摯友。幫助學(xué)生,解決前進(jìn)道路上困難的實(shí)力。學(xué)生除了思想上心理上會(huì)存在問題和困難外,這些年由于擴(kuò)招和較大的社會(huì)變革,來自貧困家庭的學(xué)生增多,生活困難的學(xué)生增多。學(xué)校既要給學(xué)生信念和志氣,也要解決其實(shí)際的生活困難。沒有解決其根本的物質(zhì)問題,其思想問題不行能得到解決。這就要求輔導(dǎo)員要有劇烈的憐憫心,要想方設(shè)法解決學(xué)生的實(shí)際困難。在工作中做到愛心、細(xì)心、耐性、責(zé)任心。利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情溝通，縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)切、親近同學(xué)，與他們交心談心，對(duì)學(xué)生的困難要熱忱幫助，對(duì)出現(xiàn)的問題要?jiǎng)偤媒鉀Q。

我本人還主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)問，針對(duì)學(xué)校的本科評(píng)估，我努力學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)，做到一名輔導(dǎo)員應(yīng)做的。在學(xué)習(xí)過程中我也發(fā)覺自身的不足與缺點(diǎn)，更深刻體會(huì)到我校對(duì)學(xué)生工作的重視，我本人也會(huì)加倍努力，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，努力做一名合格輔導(dǎo)員。這不僅是對(duì)我工作的仔細(xì)負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。

在近一學(xué)期的工作中，我本人時(shí)刻牢記學(xué)校的指示精神與校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)看法，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?，主?dòng)的看法，清明的作風(fēng)，完成了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)支配的各項(xiàng)工作，并都取得相應(yīng)成果，這與我校領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)有著親密聯(lián)系。在暑假起先至今，我時(shí)刻牢記自己的使命，從不敢有一絲一毫的松懈，一心一意為學(xué)生服務(wù)。因?yàn)闃淞⒘艘詫W(xué)生為中心的工作觀，當(dāng)我個(gè)人的生活與工作起沖突時(shí)，我始終以服務(wù)學(xué)生為重心。在長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間里，我兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己的本職工作，無早退，無請(qǐng)假，一心撲在教化事業(yè)。在今后的工作中我也會(huì)一往如此，將學(xué)生的利益放在首位，育德樹人，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與育德建設(shè)相結(jié)合，努力培育每一位高校生，做好一個(gè)輔導(dǎo)員的本職工作，守護(hù)好象牙塔中的每一位學(xué)子，使從我校走出的莘莘學(xué)子成為社會(huì)，國(guó)家的棟梁之才。

在我看來，輔導(dǎo)員是輔之以學(xué)問實(shí)力，導(dǎo)之以公理品行，員之以幻想期盼。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是科學(xué)理性的傳遞者，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待國(guó)家、社會(huì)乃至整個(gè)人類的進(jìn)步發(fā)展；輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是人文精神的散播者，引導(dǎo)學(xué)生用高校精神塑造人格的成熟與完善；輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是核心價(jià)值觀的踐行者，引導(dǎo)學(xué)生用道德規(guī)范影響個(gè)人的思想與行為，并最終實(shí)現(xiàn)更加真誠(chéng)的溝通、深刻的反省、主動(dòng)的對(duì)話，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聽到他們真正的呼喊與掙扎，使其更好地相識(shí)世界、相識(shí)自己，協(xié)助其成為獨(dú)特的自己，從而讓每個(gè)學(xué)生獲得出彩的機(jī)會(huì)。

在此，我也慎重承諾，我本人會(huì)始終以培育優(yōu)秀高校生為中心，服務(wù)學(xué)生為重心，將學(xué)校的建設(shè)與教化工作為己任，不辭辛苦，任勞任怨，將我校建設(shè)成百年名校。

輔導(dǎo)員教學(xué)總結(jié)3

“你若想自己有價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)建價(jià)值?！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會(huì)想起歌德這句話。20xx年的9月，當(dāng)布置完了教室，開了學(xué)，站在光明的教室里，看著那忽閃著的44雙眼睛時(shí)，我的心里真的有一種說不出的感動(dòng)，這就是將來我將朝夕相對(duì)的可愛的孩子們，我將去培育他們，讓他們個(gè)個(gè)成為有用的人才。突然間，我更加堅(jiān)信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)當(dāng)是無私的。

和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很歡樂，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成摯友，課堂是我們溝通、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)驗(yàn)，共享生活的樂趣。我發(fā)覺，小學(xué)輔導(dǎo)員真的應(yīng)當(dāng)把自己培育成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕鼫贤?，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高少先隊(duì)員的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對(duì)新課程的體會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氛圍。輔導(dǎo)員在新課程中最大的是角色的改變，輔導(dǎo)員將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是少先隊(duì)員發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而輔導(dǎo)員的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展實(shí)力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在教學(xué)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員是同等的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，輔導(dǎo)員應(yīng)敬重每一個(gè)少先隊(duì)員，多一些激勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、同等、和諧的氣氛里，少先隊(duì)員的思維才可能處于主動(dòng)主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把驚慌的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，常常會(huì)聽到這樣的語言：“輔導(dǎo)員，我有個(gè)問題。”“***，我對(duì)你提個(gè)看法?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺得……?！陛o導(dǎo)員的語言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先打算一下好嗎？”生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使少先隊(duì)員從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和創(chuàng)建愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來開發(fā)孩子的潛在實(shí)力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《九月九日憶xx兄弟》一課時(shí)，我采納了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠(chéng)的語言詢問：“小摯友你到五羊?qū)W校多久了？還記得你的媽媽每天早上是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表看法。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說話。最終，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主子。

2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是相識(shí)活動(dòng)的綜合實(shí)力。通常人們的相識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的.過程。因此，不能只用相識(shí)智力去衡量少先隊(duì)員的實(shí)力，而要切切實(shí)實(shí)地去培育和開發(fā)少先隊(duì)員的多元智力，使教化教學(xué)真正地面對(duì)全體少先隊(duì)員，培育出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以輔導(dǎo)員的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡(jiǎn)單發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使少先隊(duì)員駕馭系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教化，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但簡(jiǎn)單忽視其它幾項(xiàng)智能，諸如少先隊(duì)員特性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新實(shí)力的培育始終受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到很多輔導(dǎo)員的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)覺效果還挺好的。

a、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來，讓少先隊(duì)員搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，將使少先隊(duì)員覺得學(xué)習(xí)語文也是簡(jiǎn)單的事。在語文教學(xué)中，三年級(jí)少先隊(duì)員理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓少先隊(duì)員既覺得活潑，又變得生動(dòng)。少先隊(duì)員不僅興致盎然，而且也簡(jiǎn)單駕馭。學(xué)完一篇課文，讓少先隊(duì)員以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。

b、幾千年來，學(xué)問通過歌頌和吟誦的方式代代流傳聞明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，輔導(dǎo)員一味地講解將使少先隊(duì)員感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起少先隊(duì)員共鳴，而且便于少先隊(duì)員學(xué)習(xí)和記憶。

c、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學(xué)中，輔導(dǎo)員不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓少先隊(duì)員聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓少先隊(duì)員擅長(zhǎng)發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，少先隊(duì)員的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的相識(shí)，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學(xué)科的培育，并不能培育出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教化階段的總體目標(biāo)。

3、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教化思想的體現(xiàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是少先隊(duì)員我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)少先隊(duì)員的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時(shí)間還給少先隊(duì)員，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣袤天地里，享受陽光，吸取自己所須要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)員的朗讀、感悟，不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我就覺得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡慶佳節(jié)的”這個(gè)問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培育孩子讀出神，讀出味的實(shí)力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位輔導(dǎo)員“潤(rùn)物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的特性，和他們一起成長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)我自己選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機(jī)會(huì)，我還會(huì)選擇他們，我還要在這漂亮的崗位上，作為一位摯友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為輔導(dǎo)員，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，接著體驗(yàn)充溢的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

輔導(dǎo)員教學(xué)總結(jié)4

所謂差生，有許多中狀況，形成差生的緣由也是多方面的,但是大體可以分為兩種：第一種是智力因素造成的，這種差生在教學(xué)中是極個(gè)別的；其次種是非智力因素造成的，這種差生極為普遍。他們有的根本不愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲；有的不遵守紀(jì)律，還喜愛跟老師作對(duì),結(jié)合這幾年的教化教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勎业捏w會(huì)。

要想轉(zhuǎn)變差生，只有把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，了解差生，探討差生，從而找到適合差生的詳細(xì)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，讓