第二單元我們周圍的空氣課題制取氧氣第時一、學設計路：“制取氧氣”課題是是學生練習了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗本課題的編寫意圖是讓學生能夠自己動手探綜合練習化學實驗基本操變演示實驗為隨堂探究實驗們在教學擬引導學生從生活體驗出發(fā)通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理,解催化劑和分解反應的概念了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應用培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和實驗動手能讓學生在相互合作、交流的環(huán)境中去學習新知識,掌握運用新知識，更為今后學習其他氣體的制取打下良好的基礎。二、教課題制取氧氣授課人許衛(wèi)云學校

十堰市武當山中學教學目標

[知識和技能]1．了解實驗室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過實驗方法制取新物質的方法；2．練習連接儀器的基本方法，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；3.認識分解反應；4.認識催化劑和催化反應。[過程和方法]1．學習反應物的狀態(tài)，反應條件，反應原理決定實驗裝置，氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法；2.感悟通過實驗進行科學探究的方法。[情感態(tài)度和價值觀]1.通過實驗探究激發(fā)學生學習的積極性和主動性。2.逐步認知用實驗驗證化學原理而進一不體會到化學是一門以實驗為基礎的科學。重難

點點

氧氣的制法和實驗操作催化劑的概念和催化作用課件演示，講解法，討論法，練習法指導探究式課堂教學模式：教學方法

提出問題—實驗探究—分析總結—遷移創(chuàng)新1．教師用具：5%的過氧化氫溶液，二氧化錳，高錳酸鉀，氯酸鉀，大試管，木條，酒精燈，火柴等；多媒體。儀器、用品2．學生用具：高錳酸鉀，木炭，細鐵絲，澄清石灰水；大試管，棉花，橡皮塞（帶導管），集氣瓶，毛玻璃片，水槽，鐵架臺等。教師活動

學生活動

設計意圖【激趣導入】請同學們屏住呼能屏多

（體驗游戲）全體同學參與體氧氣的重要性并談感受

實用標準文案【課件展示】氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。感受氧氣的重要性【導入新課知氧氣是怎樣得的嗎？【板書】課題氧的制法【講述】有工業(yè)制法和實驗室制法【板書】一、工業(yè)制法：分離液態(tài)空閱讀課本頁氣法【課件展示業(yè)需要的大量氣采用分離液態(tài)空氣法，先把空氣變成液態(tài)，然后控溫蒸發(fā)，得到氮氣和氧氣特點：量大，設備要求高，成本高【提問】實驗室是如何制取氧氣的呢【板書】二、實驗室制法：【講述驗室常用分解過氧化溶

激發(fā)學習興趣直接導入主題生明確本節(jié)的首要任務及應用利用直觀教學,讓學生了解氧氣的工業(yè)制法理化養(yǎng)成自主學習的習慣自主學習的能力明確實驗室制取氧氣有三液或加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣【課件展示】

閱讀課文

種方法①、過氧化氫

氧氣+水②氯酸鉀

加熱

氯化鉀+氧氣③、高錳酸鉀鉀+氧化錳+氧氣【提問】三個反應都出現(xiàn)二氧化錳，有什么不同？【演示驗2-5】

帶著問題，觀察試驗，做好直把學生引入思考二氧【設問什么分解過氧化氫溶制記錄取氧氣要加入二氧化錳？它在這里起什作用？【引導討論】提出猜想與假設二氧化能放出氧氣，加入它可以

化錳的作用制取更多的氧氣二氧化在此有某種特殊作用，使過氧化氫的分解加快3.二化錳與過氧化氫反應放出氧氣【討論】如何設計實驗驗證假設？【整理歸納】驗證（）實驗A：加熱二氧化錳用帶火星木條試之。驗證（）實驗B：常溫時在盛有過氧化氫的溶液中伸入帶火星的木條。

由學生討論提出假設

把時間留給學生思考解決問題的能力實驗溫時過氧化氫溶液中加入討論試驗驗證方案精彩文檔

參與討論養(yǎng)合作精神，

實用標準文案二氧化錳，比較反應快慢。驗證（3）實驗：實驗反應后的剩余溶液中再加入過氧化氫溶液，用帶火星木條檢驗。【演示實驗上面實B和實驗上已做)行試驗【課件展示根據(jù)試驗內容填寫試現(xiàn)象和結論：

激發(fā)學習興趣試驗

現(xiàn)象

結論ABCD

仔細觀察試驗現(xiàn)象，并做好培觀察能力，實驗記錄【解釋與結論在溫下沒加二氧化錳時氧氫溶液不能產(chǎn)生足以使帶火星木條復燃的氧氣加二氧化錳后氧氫溶液就迅產(chǎn)討總結發(fā)言生氧氣見二氧化錳起了一個快化學反應速率的作用學上把氧化錳這種改變化學反應速率的作用，叫催化作用起化作用的物叫該反應的催化劑。【課件展示催化劑在化學反應中能改變其他物質的化學反應速率本身的質量和化學性質反前后

通過現(xiàn)象對比生明白二氧化錳在此起到改變過氧化氫分解的速率的作用，叫催化作用的質叫催化劑。同時明白催化劑不是反應物也不是生成物條件化反應前后質量都沒有發(fā)生改變的物質。催化作用化在化學反應中所起的改變化學反應速率的作用【設問不是所有的化學反應率都要加快？所有的催化劑都是加快反應速率嗎？它能否減慢化學反應的速率？【講述鐵的生銹膠的老，食物的變質們望發(fā)生的越越好在用油脂里加入一些催劑防止酸敗。所以催化劑的概念中是

做好筆記引入思考，加深對概念的理

和化學性質都不變。簡稱“一變二不變讓學生更全面了解催化作用是改變速率加快也有減慢“改變物質的化學反應速，解而不是片面的加快前實驗可知催化劑不是反應物反前后的質量和化學性質都不改變反的條件，用文字表達式時應寫在箭頭上方?！景鍟看呋瘎┨攸c一變二不變精彩文檔

課堂練習P—2

【設問驗室如何用氯酸鉀和錳酸鉀制取氧氣呢？【板書】加熱氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣【展示樣品氯鉀化、高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)、并描述。【演示實驗氯鉀和二氧化混合后加入小試管中加熱帶星的木條檢驗?！咎釂柹弦粚嶒灴芍趸荒墚a(chǎn)生氧氣，在此起什么作用？【小結驗說明氯酸鉀和二氧錳混合加熱產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生氯化鉀，二氧化錳是該反應的催化劑?！狙菔緦嶒炲i鉀放入小試中加熱，用帶火星的木條檢驗。【講述】高錳酸鉀有殺菌消毒的作

實用標準文案觀察氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)、并描述。觀察氯酸鉀和二氧化錳混合加熱的現(xiàn)象，思考二氧化錳的租作用。

認識第二種制取氧氣的方法鉀二氧化錳混合加熱產(chǎn)生氧氣化錳也是催化劑，起催化作用認識實驗室第三種制取氧用醫(yī)里常用作消毒劑驗明認觀察試驗現(xiàn)象，并做好氣方法錳酸鉀加熱可高錳酸鉀加熱可產(chǎn)生氧氣時成記錄二化錳的作用。產(chǎn)生氧氣氧化錳在此不錳酸鉀和二氧化錳氧錳起什么作用？是催化劑嗎？【討論析上述三個制取氧氣反應什共同特征？與化合反有

是條件生成物時白催化劑只是針對某一個反應的。什么不同？

分析找出規(guī)律，得出分解反【講述學上把這種由一種反物應的概念生成兩種或兩種以上其他物質的反應叫做分解反應?！景鍟咳?、分解反應：

認識分解反應識到和化合反應真好相反由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應，表示為AB→特點是“一變多

練習：書——2）

體會用分類的方法認識新概念更易懂【小結解反應和化合反應一是化學反應中常見類型后還會很多采分類的方法來學就簡的多?！咎釂枌W完本課你道了什？

實驗室制取氧氣通常用分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸全認識本課內容結鉀或氯酸鉀的方法。二氧化構架，便于記憶錳是過氧化氫、氯酸鉀制取氧氣的催化劑，知道催化劑的概念和特點。通過對比化合反應又認識了分解反應，同時初步感悟了用分類，對比的方法學習化學精彩文檔

實用標準文案[板書設計]課題3制取氣一、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法二、實驗室制法：1、分解過氧化氫溶液制取氧氣eq\o\ac(○,1)

催劑化反應中能改變其他物質的化學反應速率本的質量和化學性質，在反應前后都沒有發(fā)生改變的物質。特點:一變二不變eq\o\ac(○,2)

、催化作用：催化劑在化學反應中所起的改變化學反應速率的作用③、過氧化氫

氧氣+水2、加熱氯酸鉀、高錳酸鉀制取氣eq\o\ac(○,1)氯酸鉀加熱

氯化鉀氧氣eq\o\ac(○,2)

、高錳酸鉀

錳酸鉀二氧化+氧氣三、分解反應：eq\o\ac(○,1)

、由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應，表示為AB→A+Beq\o\ac(○,2)

、特點是“一變多”三、學[師導學在學反應中能變其他物質的化學反應速率本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫催化劑。所起作用叫催化作用。催化劑是反應條件，要求“一變二不變”。．氧氣有工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣（物理變化）。實驗室制法：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀，（化學變化）①、過氧化氫

氧氣+水（二氧化錳是催化劑）②、氯酸鉀

加熱

氯化鉀+氧（二氧化錳是催化劑）③、高錳酸鉀

錳酸鉀二化+氧氣（二氧化錳是生成物）．化學反應中，一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應，叫做分解反應[度導練]1．下列與催化劑有關的說法正的是（）A在化學反應中質量發(fā)生了變化B在化學反應中化學性質發(fā)生了改變C．加快其它物質的化學反應速率D．化反應中，不是旁觀者，而是參與者．神6號太空艙利用NiFe將航天員呼出的CO轉為，而O的量和化學性質22都不變。則NiFe在該過程中是（）24A反應物B生成物C催化劑D．消毒劑．加熱氯酸鉀能緩慢地放出氧氣，二氧化錳可作為該反應的催化劑。在兩支試管中別裝有等量的精彩文檔

加熱實用標準文案加熱氯酸鉀固體，其中向b管加入少量二氧化錳，同時加熱，能正確表示兩管放出氧氣的量（縱坐標）與反應時間（橫坐標）關系的圖示是（）．二氧化錳和一定量的過氧氫溶液制氧氣時，所用二氧化錳的量偏多，所制得的氧氣質量。．實驗室中常采用常溫下分解或熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，其反應文字表達式為：⑴⑵

；在這兩個反應中都有二氧化錳，在反應⑴中，它是，質量，反應⑵中，它是，質量。[力高]．下列說法正確的是（）A高錳酸鉀是一種白色固體B為了便于運輸和保存，把氧氣液化貯存在藍色鋼瓶中C．離液態(tài)空氣制取氧氣屬于分解反應D．過化氫的分解具有催化作用的物質只有二氧化錳．實驗室制取氧氣時，必須滿足的條件是（）A必須使用催化劑B．必須用含氧元素的物作反應物C．須用排水法收集．必須用燃著的木條檢驗是否收集滿．下列變化屬于分解反應的是（）A硫在氧氣中燃燒B．加熱錳酸鉀C．用液態(tài)空氣制取氧氣．蠟燭燃燒．究表明,多金屬氧化物對氯酸鉀的分解有催化作用。下表是不同金屬氧化物作催化劑時氯酸鉀劇烈反應的溫度。氧化物劇烈反應的溫度℃

氧化鐵

氧化鋁

氧化銅

氧化鎂實驗室用氯酸鉀制取氧氣，如果不用二氧化錳作催化劑，最好選用（）A．氧化鐵B．氧化鋁C氧化銅D氧化鎂．下列制取氧氣的方法，不屬于化學變化的是（）A．加熱氧化汞制氧氣C．離液態(tài)空氣制氧氣．催化劑在化學反應中所起的作用是（）

B加熱高錳酸鉀制氧氣D．色物光合作用產(chǎn)生氧氣A．加快化學反應速率B．生物質量增加C．變化學反應速率D減慢化學反應速率．暗紫色固體A受分解可生產(chǎn)固體B、和色氣體，中D可帶火星的木條復燃；淡黃色固體E在中燒可產(chǎn)生藍紫色火焰，同時生成一種有刺激性氣味的氣體F；固體與一種白色固體G混加熱，也可以產(chǎn)生氣體D。試寫出下列物質的名稱ABDED寫出C和G混加熱發(fā)過反應的文字表達式

．為了保證能長時間潛航，在潛水艇里要配置氧氣再生裝置，有以下幾種制取氧氣方法：①加熱分解高錳酸鉀②加熱分解氧化汞：氧化汞—汞+氧精彩文檔

通實用標準文案通③在常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應：過氧化二化碳+氧氣④電解水：水—氫+氣。⑴你認為最適合潛水艇里制氧氣的方法是序）⑵與其他三種方法相比，這種最適合的方法顯著的優(yōu)點是：①②。．某學生學習了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由標簽已部分受損無法判斷其是否變質，所以他將該瓶溶液帶到學校，取少量溶液與二氧化錳混合進行研究?；卮穑孩欧湃攵趸i的作用是。⑵如果該溶液未變質，應該觀察到的現(xiàn)象是，生反應的文字表達式是，不能觀察到上述現(xiàn)象，說明該瓶雙氧水已經(jīng)變質成。⑶將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，會迅速出沉大量氣泡，你認為該氣體可能是。．制備氣體，首先要檢查裝置的，作步驟是：先把導管端，用手掌緊握，如果管口有，再把手移開，過一會兒導管內形成說明此裝置不漏氣?？茖W探]請你運用學到的化學知識，試從操作的方法，產(chǎn)生的現(xiàn)象，實驗的結論說說如何來區(qū)別水和過化氫溶液。教反：1.本課在教學中帶著學生做實驗探模式幫助他們理清思路不完全