教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我問大家知道臺灣有哪些少數(shù)民族？學(xué)生如答不上，我做簡單介紹（高山族）。1、初聽歌曲：播放范唱，第一遍。2、復(fù)聽歌曲：指名說出高山族音樂的特點？（高山族音樂很多的節(jié)奏采用了自由節(jié)拍，旋律高亢嘹亮，歌詞多以襯詞出現(xiàn)）繼而找出最能體現(xiàn)高山族音樂風(fēng)格的地方（襯詞）唱一唱。3、再聽歌曲：放歌曲范唱，全體男女生感受高山族舞蹈，集體性的特點，可找女生上臺，男生在下面跟節(jié)奏拍手。演唱環(huán)節(jié)：1、完整跟音樂范唱演唱一邊歌曲。（要求身體坐直，雙腳平放，聲音優(yōu)美）師單手彈旋律，學(xué)生完整演唱歌曲。（第一次演唱，難免有些錯誤，及時鼓勵，帶動孩子們的學(xué)歌興趣，有不準(zhǔn)確的地方跟進(jìn)糾正，如連音線處、附點節(jié)奏等）讓學(xué)生自己找出較難地方，或唱不準(zhǔn)的地方，一起練習(xí)，共同解決。師彈琴，完整演唱全曲。師范唱，讓學(xué)生找出老師與自己演唱的不同，從而更加有感情、連貫的演唱，聲音能夠自由、帶有高山族的韻味。完整跟音樂伴奏演唱全曲。欣賞環(huán)節(jié)：學(xué)生聆聽管弦樂《阿里山的姑娘》，找出旋律的相同處與不同處。指名回答后，師重復(fù)播放開頭處。聽《杵歌》師簡介高山族習(xí)俗，介紹高山族音樂《杵歌》來歷。3、再次聆聽管弦樂《杵歌》，跟著樂曲做動作，提出要求：當(dāng)聽到《杵歌》主題時，手拿木杵做稻米動作；當(dāng)聽到《阿里山的姑娘》主題時，請全體演唱歌詞。學(xué)情分析：六年級學(xué)生整體上處于少年心理向青年心理的過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。

他們已經(jīng)具備一定的演唱能力和欣賞能力。隨著知識的積累和對事物體驗的深化，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。抓住高年級學(xué)習(xí)的興趣點，對音樂課有興趣，能用自然的聲音演唱，有表情的獨唱或齊唱，能有表情的表現(xiàn)歌曲的情緒，能夠配合歌曲樂曲用身體做動作，并能模唱簡單樂譜。在音樂活動中能夠?qū)ψ约汉退说难莩M(jìn)行評價，能主動的參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣。因為六年級的學(xué)生正處于青春成長期，處于變聲階段。因此對學(xué)生的聲音應(yīng)多加注意。應(yīng)對學(xué)生的聲音變化給予足夠的重視。給學(xué)生多創(chuàng)造音樂的空間能根據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動。欣賞音樂的同時，能夠感受到、分辨出不同情緒的歌曲或樂曲，認(rèn)識并掌握了一定的樂理知識。在今后，學(xué)生能夠識譜的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固，使之能具備簡單的作曲水平，了解中國民族音樂特點，使學(xué)生更加熱愛民族音樂。同時，使學(xué)生了解到部分外國歌曲和作品，使之借鑒外國優(yōu)秀的作品，豐實自己的音樂知識，提高音樂素質(zhì)。效果分析：高山族民歌頗多采用自由節(jié)拍，歌曲的開頭即足以把人帶入高山之上，頗有高山族歌曲的風(fēng)格特點。歌舞幾乎充滿著高山族人的全部生活，他們?yōu)楣膭钌a(chǎn)勞作而歌舞，為慶祝豐收而歌舞，在傳統(tǒng)的祭祀節(jié)日中更是離不開歌舞，高山族人以歌舞抒發(fā)感情，以歌舞贊美勞動，贊美生活。整節(jié)課都是圍繞著歌舞進(jìn)行，孩子們興趣度極高，本課設(shè)計上我創(chuàng)造了多次機(jī)會讓學(xué)生大膽的唱，大膽的表演，建立他們的自信，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺。著名的音樂學(xué)家陳鶴琴曾說，“就兒童實際唱歌的情形來觀察，唱歌的技術(shù)是次要的，而從內(nèi)心而歌的精神活動是第一要義。”高年級學(xué)生很害羞，不敢放開歌喉去唱，作為教師，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，讓他們合唱或者一個人只唱其中的幾句歌曲。只要能唱，人人都是一個不錯的歌唱者。而本節(jié)課，實現(xiàn)了學(xué)生大膽唱，大膽跳的教學(xué)愿景，不僅歌曲掌握扎實，也使得學(xué)生對民族歌曲的興趣點燃，效果較好。教材分析：歌曲《阿里山的姑娘》，由鄧禹平作詞、張徹作曲，寫于1947年。采用高山族山歌的曲式譜寫而成，由于在20世紀(jì)六七十年代它是唯一以高山族曲調(diào)描述山地風(fēng)情、人物的名歌，又使用鈴鼓和小鼓等樂器，在當(dāng)時的國語流行歌曲中獨樹一格，曾被誤以為是臺灣高山族的傳統(tǒng)民歌。1984年在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，由臺灣歌手奚秀蘭演唱后，在中國內(nèi)地開始廣為傳唱。2007年，中國第一顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號”中，也特別選用這首歌曲搭載。課堂教學(xué)測評表2015年4月23日學(xué)校泉景中學(xué)小學(xué)部學(xué)科音樂授課教師授課班級等級等級六年級六年級等級ABCDA1教學(xué)目標(biāo)B1目標(biāo)制定C1突出能力目標(biāo)滲透德育目標(biāo)分層次的知識目標(biāo)VB2目標(biāo)達(dá)成C2完成知識、能力、德育目標(biāo)任務(wù)。VA2教師主導(dǎo)作用B3教材處理C3充分掌握教材內(nèi)容,把握知識體系。VC4重點、難點確定、準(zhǔn)確；突出重點，分散難點。VB4組織教學(xué)與教學(xué)方法C5善于運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，恰當(dāng)點撥培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。VC6教學(xué)組織形式多樣，既獨立學(xué)習(xí)，又有合作學(xué)習(xí)。VC7教學(xué)方法靈活，因材施教分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生VB5指導(dǎo)學(xué)法C8指導(dǎo)學(xué)生,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣VB6教學(xué)手段C9最大限度運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,從事教學(xué)活動VB7教學(xué)藝術(shù)C10教態(tài)自然,教法得當(dāng);語言準(zhǔn)確、生動，板書規(guī)范；教學(xué)活動富有情趣、感染力。VA3學(xué)生主體地位B8積極參與C11能調(diào)動腦、口、手、眼、耳各器官，全員積極參加學(xué)習(xí)。VB9善于思考C12大膽質(zhì)疑問難，師生之間民主平等，開展討論。VC13學(xué)而有趣，積極思維，帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能提出獨立見解。VB10訓(xùn)練與實踐C14唱歌、跳舞等各種實踐活動的時間不少于課堂時間得二分之一。VA4教學(xué)效果B11課堂氣氛C15課堂氣氛民主和諧，生動活躍，成功愉快。VB12課堂質(zhì)量檢測C17當(dāng)堂抽測的學(xué)生掌握歌曲、能力及格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率50%以上。VB13總體評價C18聽課人對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮適度直觀感覺總體效果好。VC19學(xué)生對本堂課的成功體驗V評價意見等級優(yōu)秀課后反思：《阿里山的姑娘》上學(xué)期作為“送課下鄉(xiāng)”交流活動時給我區(qū)七賢送課一節(jié)，當(dāng)時所接觸的是城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，他們演唱水平有限，沒有系統(tǒng)的上過幾節(jié)音樂課，樂理知識也非常匱乏，孩子們的真誠和質(zhì)樸卻深深感染了我?？粗齻兗冋娴拿纨嫞钗壹雀袆佑指锌?。第一次接觸這樣的孩子，給他們送課，我做足了充分了心理準(zhǔn)備，但是我相信，我?guī)е环菡嬲\和他們交流肯定能帶動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課會有收獲。課堂上我?guī)ьI(lǐng)他們聆聽了歌曲，也跳了高山族的舞蹈，孩子的興趣點仍是沒有達(dá)到高潮，也許與他們的不愛表現(xiàn)的內(nèi)向性格有關(guān)，但能看出孩子們還是很有表現(xiàn)自己的欲望。整節(jié)課圍繞著高山族的音樂展開教學(xué)，通過聆聽，感受舞蹈、試唱，演唱，欣賞等環(huán)節(jié)，孩子們的演唱水平逐漸提高。此次錄課，我的教學(xué)對象是我校六年級的同學(xué)們，她們相對來說家庭條件較好，接受新鮮事物能力快，臉上的那份自信同樣感動著我。她們在我的教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下，充分的展示自己的舞蹈、歌喉，甚至有的學(xué)生在演唱時就能自然流露出對高山族歌曲的熱愛，仿佛自己是高山族小朋友，在歌頌贊美自己的家鄉(xiāng)。從學(xué)生們的差異，啟發(fā)了我，備課不僅僅備教案，還要備學(xué)生，要全面照顧到學(xué)生的個性差異，因材施教的展開教學(xué)，“授之以漁”而非“授之以魚”。本節(jié)課也有很多不足，課堂機(jī)智需隨經(jīng)驗的積累逐步加強(qiáng)，應(yīng)時刻跟著孩子的思路走，不是按照環(huán)節(jié)走教案，學(xué)生哪里不會哪里反復(fù)練習(xí)，孩子提出的疑問及時解答，可以馬上解決的問題不叫困難，接著進(jìn)行其他環(huán)節(jié)，橫向和縱向透徹了解高山族后，教師的語言會更加豐富，在演唱處理中還有不到位，今后應(yīng)該加強(qiáng)靈活的課堂機(jī)智能力，爭取更大