《搭石》教課雜談〖讀出語文味〗崔巒老師說：閱讀教課的第一要務(wù)是讀。閱讀貴在讀，教材中的很多課文景美、境遠(yuǎn)、情深，需要頻頻朗讀。書讀百遍，其義自現(xiàn)。新課標(biāo)指出：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有擁有獨(dú)立閱讀的能力，著重感情體驗，有較豐富的累積，形成優(yōu)秀的語感。在講堂教課中，教師要安排充分的時間，增強(qiáng)讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生讀正確、讀流暢、讀出感情。采納閱讀、默讀、自由讀、輕聲讀、個別讀、相互讀、分角色讀、教師引讀、全班齊讀等形式讓學(xué)生讀出畫面，讀出感情，讀出看法，讀出方法讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗與知識、期望與思慮主動走進(jìn)文本，專注念書，接受熏陶，享受樂趣，促使語文修養(yǎng)的發(fā)展。如《搭石》一文，抓住一個人走搭石，兩個人當(dāng)面走搭石，背老人走搭石的三部分文字，經(jīng)過朗朗讀出美的畫面、美的情境，就能領(lǐng)會到景的美、人的美、人與自然和睦的美，體會到語言文字的美。〖在濃縮處放飛想象〗有的語段，不是精雕細(xì)琢，而是濃縮精髓，一定經(jīng)過想象，把濃縮的內(nèi)容開釋出來，以便更深刻領(lǐng)會包含在里面的感情。比方，《搭石》一課的結(jié)句，一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)絡(luò)著故土的小道，也連結(jié)著同鄉(xiāng)們美好的感情。教課時，老師指引學(xué)生想象有哪些人走搭石，他們會怎么做。師：是啊，每日有多少人來走搭石啊?若是生：若是是抱著孩子的人來走搭石生：若是是殘疾人來走搭石師：若是我們都把這看作理所自然發(fā)揮你的想象，想想，說一說，寫一寫吧。若是不熟習(xí)這里的人來走搭石若是還有好多好多的若是，我們回去再寫吧或許有一天，家鄉(xiāng)會鋪上橋，上路?；蛟S有一天，搭石會在家鄉(xiāng)消逝了，可是，走搭石的美會永久留在我們的心中。放大濃縮的內(nèi)容，能夠使包含在里面的感情開釋出來，深深感動同學(xué)的心?！荚谇榫持凶x〗在情境中讀，能夠是用語言創(chuàng)建情境，也能夠借助畫面、音樂，甚至是多媒體創(chuàng)建情境。比方，《搭石》，猶如一幅清麗的風(fēng)俗畫，老師用語言創(chuàng)建情境，指引學(xué)生在情境中讀，品嘗包含在字里行間的感情。師：同學(xué)們，劉璋爺爺在山里生活了3年，每天都有他曾看到這樣的情形。(生讀。)師：每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。(生讀。)師：劉璋爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍地數(shù)他怎能忘掉這樣的情境。(生讀，再讀。)老師以劉璋爺爺三年的一每日，一遍遍地走搭石創(chuàng)建情境，學(xué)生猶如置身此中朗誦，入情入境?！祭斫鈨?nèi)容，領(lǐng)會感情〗本冊教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級閱讀教課的基本要求，依據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，采納多種形式指引學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章表達(dá)的思想感情。指引理解內(nèi)容的主要方法有：經(jīng)過理解要點(diǎn)詞句從而理解內(nèi)容，如，《搭石》中的我理解什么是搭石了;邊讀邊睜開想象，把課文描述的內(nèi)容在腦筋中形成畫面?！剂⒆阄谋?、鑒于學(xué)生、按照小學(xué)語文教育特點(diǎn)進(jìn)行多媒體協(xié)助教課〗文本中蘊(yùn)涵的精髓常常不顯山露珠，但總有一條絲線將全文聯(lián)絡(luò)。平常地講這就是文眼。小學(xué)生要自主經(jīng)過文眼進(jìn)行閱讀，很有難度。教師能夠利用一幅畫、一首詩、一個小看頻，將文眼放大，使之顯性表現(xiàn)，將時空聯(lián)絡(luò)，以此引領(lǐng)學(xué)生閱讀全文。如教課《搭石》，奉化實(shí)驗小學(xué)教師郭昶將繪有幾塊搭石的彩色圖片投影出來，從頭至尾環(huán)繞圖片串講全文。在教師的指引下，學(xué)生借助這些無聲的圖片，憂如聽到了潺潺的流水聲、答答的搭石聲、人們的互相問候聲，憂如看見了綽綽的人影、禮讓的身姿、繁忙而有序的人流，感覺到了友善的人際關(guān)系、樸實(shí)的風(fēng)氣。這聲音、人影、鄉(xiāng)情，學(xué)生都是經(jīng)過閱讀文本和觀看圖片獲得的?！甲呦蛘n外，真切體驗〗為了學(xué)生的安全，此刻不倡導(dǎo)帶學(xué)生到校園外去活動，這其實(shí)不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于教課。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確地指出：要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力建立課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外交流、學(xué)科間交融的語文教育系統(tǒng)。在教課實(shí)踐中，我選擇安全較近的地方帶學(xué)生步行到校外去上語文課，反應(yīng)特別好。這學(xué)期我準(zhǔn)備帶他們?nèi)ネ饷嫔稀洞钍芬晃?，由于離學(xué)校不遠(yuǎn)有條小河，那邊真的就有搭石，并且此刻河里的水很淺，能夠讓學(xué)生體驗一下過搭石。鄉(xiāng)村小學(xué)的教課條件確實(shí)很簡陋，但只需我們肯動筋、肯想方法，同樣的會出色，甚至某些方面比現(xiàn)代教課手段還適用。

變不利為有益，語文教課〖看圖寫話〗在教材中，很多文章都配有形象生動的插圖，這些插圖即有益于學(xué)生直觀理解、形象思想，又有益于激發(fā)學(xué)生的踴躍性，并能對學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶，更是進(jìn)行隨文練筆的極好素材。在教課時能夠讓學(xué)生認(rèn)真察看畫面，而后睜開想象，聯(lián)合課文內(nèi)容把畫面認(rèn)真地描述出來。也能夠是老師供給和課文內(nèi)容沒關(guān)的精巧圖片，讓孩子們依據(jù)畫面加以想象，只需想象合理就是一篇好文章。如教課《搭石》一文，我就從網(wǎng)上找尋了幾張與搭石相關(guān)的照片，讓孩子們進(jìn)行察看，并給這張照片起一個名，孩子們起的名有協(xié)調(diào)有序過搭石、攜老扶幼過搭石、無私無畏修搭石等，課后讓學(xué)生睜開想象，依照圖片，環(huán)繞自己起的名字，寫出一篇文章來。同一畫面，經(jīng)過學(xué)生的想象，演繹出一篇篇富裕創(chuàng)新性的各具特點(diǎn)的好文章?！歼\(yùn)用電教手段，讓學(xué)生捕獲追求美〗運(yùn)用電教媒體，出示電授課件，不單能創(chuàng)建一種特定的境界，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓學(xué)生從中追求一種特別的美。如：我在教《搭石》一文時，第一，我出示文中插圖，讓學(xué)生賞析劉章爺爺家鄉(xiāng)的景色，正在學(xué)生興趣怏然之時，我趁便話鋒一轉(zhuǎn)：但是，劉爺爺家鄉(xiāng)更美的要數(shù)搭石了。并隨機(jī)板書搭石，于是，學(xué)生便急不可待地想從文中找尋搭石之美。此時，我讓學(xué)生速讀課文，找出描繪搭石美的中心句后，又讓學(xué)生環(huán)繞搭石組成了家鄉(xiāng)的一道景色去文中捕獲人們走搭石的語段，并理解感悟，發(fā)現(xiàn)了圖畫中未曾見到的人們走搭石的心靈美、人性美。這樣借助電授課件，不單提升了學(xué)生探究的欲念，更重要地是讓學(xué)生捕獲到了作家想頌揚(yáng)的那種畫面中見不到的美，突出了要點(diǎn)，深入了要旨。著重并且努力表現(xiàn)工具性與人文性一致的課多了，重人文、輕語文的課少了。走開語言，就內(nèi)容剖析內(nèi)容或就人文內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)掘的課顯然減少。大部分課做到依靠語言文字理解內(nèi)容，領(lǐng)會感情，有些還著重領(lǐng)會要點(diǎn)語句的作用和表達(dá)成效，在此過程中學(xué)習(xí)了語言，同時進(jìn)行了人文熏陶。如《搭石》，抓住一行人走搭石，兩個人當(dāng)面走搭石，背老人走搭石的三部分文字，讀出了美的畫面，美的情境，必定領(lǐng)會到景的美，人的美，人與自然和睦的美，體會到語言的美。這樣，語言、情境、人文內(nèi)涵全都有了。無需貼標(biāo)簽，道德的力量存儲在學(xué)生心中，語言的魅力繚繞在學(xué)生腦際。（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》）教案自主預(yù)習(xí)(1)詩人為什么不用“肌理豐盈”之類的詞而用“沙啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“拂曉”有哪些深刻的含義.聯(lián)合時代特點(diǎn)，談?wù)勊鼈冇心男┫笳饕馓N(yùn)?(3)詩句“而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著如何的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會遇到如何的影響?（5）歸納本詩的要旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是如何跟著時間的推移而加深、升華的這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)目詞有什么特點(diǎn)么特點(diǎn)?在詩中有什么表達(dá)成效?

??它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有如何的重要作用拓展延長

?1、臺灣今世女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，談?wù)勊c課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語言運(yùn)用.余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，假如有一天走出家門，你心中最惦念的是什么?請發(fā)揮想象，模仿課文，用美麗的比喻句盡現(xiàn)你的