傷仲永讀后感及擴(kuò)展資料正文：傷仲永讀后感

傷仲永讀后感

傷仲永讀后感1《傷仲永》的主要敘述了：方仲永從小天資聰穎，受到同縣人們的贊賞，被人邀請前去做客題詩。他的父親見有利可圖，便不再讓仲永讀書學(xué)習(xí)，帶著仲永四處做客，謀取小利。由于仲永每日跟著父親四處拜訪客人，他父親不讓仲永學(xué)習(xí)，所以后來，仲永就漸漸變得和一般人沒有什么差別了。

一個(gè)具有神童般才智的方仲永，最終“泯然眾人矣”，成為了一個(gè)平凡的人，這其中的原因是多種多樣的，但最為主要的原因是父親、眾人等只顧眼前利益。假如父親不是為“利其然也”所困，不牽著仲永“環(huán)謁于邑人”，假如眾人不追星捧月般地花錢求仲永題詩，假如秀才們能將自己讀書的辛苦與讀書的'樂趣敘述給仲永聽，激勵(lì)仲永讀書學(xué)習(xí)…那么仲永完全有可能“如虎添翼”，成為國家之棟梁。”仲永父親目光短淺，只看到自己眼前的利益不考慮仲永長遠(yuǎn)的進(jìn)展，導(dǎo)致了仲永由一個(gè)天資聰慧的神童卻“泯然眾人矣”！

由方仲永的事例也讓我想到了，現(xiàn)在的父母們應(yīng)該吸取方仲永這個(gè)事例，對(duì)于自己的子女應(yīng)該嚴(yán)格要求和教育，要重視教育，不要認(rèn)為書沒有用。高爾基曾經(jīng)說過∶“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，只有不斷的努力學(xué)習(xí)，才可能進(jìn)步，才可能有成就。連方仲永那樣的神童不學(xué)習(xí)都成了平凡人，何況原來就是平凡人的我們呢？孩子的學(xué)習(xí)與大人的期望目的是有一定關(guān)系的，假如只是朝著利益方面想的話，那么孩子的觀念也會(huì)隨著大人們變動(dòng)，必必要為他們帶來一個(gè)好的開頭，指引他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作為學(xué)生的我們更應(yīng)該懂得只有讀書才能為我們?nèi)松於己玫幕A(chǔ)。所以我們要樂觀主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不能輕言的放棄。想一想我們學(xué)過的一句詩：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。方塘”由于源頭的活水，源源不斷輸入，所以永不枯竭，永不陳腐，永久清亮。同樣道理，假如一個(gè)人能夠不斷地學(xué)習(xí)，不斷地汲取知識(shí)，不斷充實(shí)自己，那么就能具有鮮活的生命力和極強(qiáng)的制造力。

我沒有像方仲永那樣的天賦，我只是受到他的啟發(fā)，覺得我應(yīng)該要更加努力學(xué)習(xí)才行。我不想成為一個(gè)平凡的人，我不是天才，所以我要靠后天的彌補(bǔ)。也奉勸各位同學(xué)們，不管你們是一般人還是天才，都不要再重復(fù)仲永的悲劇了！

傷仲永讀后感2小時(shí)候才華橫溢的方仲永,不到二十歲就“泯然眾人”了！

讀罷此文,我不禁為之而“傷”，《傷仲永》讀后感。

我“傷”愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的“不使學(xué)”,間接地扼殺了一個(gè)英才。

我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。由于他“不受之人”,直接斷送了自己的大好前程。

文中所寫的方仲永五歲時(shí)的表現(xiàn),儼然是一個(gè)神童,但他后來才能喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說,“玉不琢不成器”,“人不學(xué)會(huì)落后”。道理再明白不過了---一個(gè)人先天的條件再好,后天不琢不學(xué)不勤不練,也會(huì)成為一事無成的凡夫俗子,方仲永就是一個(gè)典型的例子。假如方仲永立場堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們不是“傷仲永”,而是“贊仲永”“學(xué)仲永”…

我想,假如我是方仲永,我一定會(huì)充分發(fā)揮自己得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢,不斷充實(shí)自己,厚積薄發(fā),使自己有“取之不盡,用之不竭”的.知識(shí),實(shí)施“可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略”。

假如我是方仲永,我會(huì)深知“業(yè)精于勤,荒于嬉”的道理,把“99%的勤奮+1%的天才=成功”當(dāng)作座右銘,時(shí)刻提醒自己。即便小有成就,也不沾沾自喜,自我滿足,而是更加努力地學(xué)習(xí),使自己能“更上一層樓”。

讀完《傷仲永》這篇課文之后,我明白了一個(gè)道理：假如我是一塊璞玉,定要盡情地“琢”,使之成“器”；是一塊銹鐵,也要不懈地“磨”,使之成“針”。

傷仲永讀后感3方仲永雖天資聰穎過人，最后卻照舊落得個(gè)“面朝黃土背朝天”的結(jié)局，沒有脫出“世隸耕”的宿命。究其原因，主要還是由于仲永兒時(shí)沒有進(jìn)行系統(tǒng)而刻苦的學(xué)習(xí)，荒涼了寶貴的青春時(shí)間。少年不知學(xué)，等年紀(jì)大了，后悔又有什么用呢？

仲永五歲時(shí)，一首即興而作的詩作，令父親和鄉(xiāng)鄰發(fā)現(xiàn)了他作詩的驚人天賦。于是他的父親拉著仲永四處顯擺其才能，盡情享受著眼前難得的收獲錢財(cái)、得到敬重和自高自大的榮耀，而且始終如此，不知醒悟，最終令天資聰慧的仲永“泯然眾人矣”。倘若，其父在仲永的才華剛剛被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，將仲永送去老師那里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，熟讀天下經(jīng)典著作，那么原本就天賦過人的仲永定當(dāng)更上一層樓，會(huì)成為一個(gè)處處受人仰慕的智者，而不是一個(gè)只在田里種莊稼的一般農(nóng)夫。

世上既然有天資優(yōu)秀但后天不加珍惜的人，那么也必定會(huì)有天生愚笨但后天勤奮刻苦最終成就大事的人。

曾經(jīng)有人對(duì)威特提出“先天的天賦比后天的勤奮更加重要”，威特卻并不這么認(rèn)為，他一直認(rèn)為后天的努力比先天的天賦更加重要，但那時(shí)沒有人認(rèn)可他的觀點(diǎn)。后來，沒過多久，威特有了一個(gè)兒子，誕生時(shí)特殊輕，小小的、皺皺的，哭起來揮舞雙手時(shí)，看起來象一只小白鼠。沒有人看好他，連他的母親也不例外，全部人都覺得這個(gè)孩子沒有將來。但威特卻并不這么認(rèn)為，他給自己的兒子取名也叫威特，并開頭對(duì)兒子進(jìn)行系統(tǒng)的教育訓(xùn)練。八年后，小威特在老威特精心的教育下，把握了數(shù)種語言，成為了同齡人中的天才，甚至比那些大他好多的大孩子還要博學(xué)。那個(gè)曾經(jīng)愚笨的小嬰兒，如今卻是眾人眼中的.天才，如此巨變，若沒有足夠的后天學(xué)習(xí)、努力支撐，那它早就倒塌了。

同樣是因努力而成才的還有愛因期坦。年幼的愛因期坦起步晚，卻享譽(yù)全球。假如不奮斗，那么燈泡也不會(huì)亮起。他不懈地學(xué)習(xí)和努力，制造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

更多的時(shí)候，天賦的作用并不多么巨大。恰恰相反，那些成功人士，無一不是勤奮刻苦之輩。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，天生不聰慧，那就努力讓自己變聰慧。只有努力過的人，才有資格說累，才有資格享受盛世繁華和寫意輕松。

傷仲永讀后感4《傷仲永》講的是一個(gè)天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學(xué)習(xí)。

小的時(shí)候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。所以，我對(duì)這個(gè)故事的主旨并不“感冒”，這與“入芝蘭之室，久而不聞其香”的道理是一樣的。

真正令我感愛好的是仲永為什么會(huì)心甘情愿地被“不使學(xué)”，被選擇人生？僅僅是由于年幼不懂事？還是說懼怕父親的權(quán)威？仲永的才能是在五歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)的，隨后這天分便被其父親當(dāng)作搖錢樹，一搖就是十幾年。這么多個(gè)無趣的年頭里，仲永是怎么想的，是否反抗過，我們無從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實(shí)中，我大致可以推測：仲永已經(jīng)麻木了，對(duì)人生已經(jīng)沒有追求，認(rèn)為自己就是給父親謀取利益的存在，接受了這不公的命運(yùn)，最終才會(huì)“泯然眾人矣”。

仲永父親固然是錯(cuò)的，但這并不意味仲永就沒有可指責(zé)之處了。雖然，仲永并不熱愛吟詩作賦，不然怎么會(huì)讓自己的詩被當(dāng)作謀取錢財(cái)?shù)墓ぞ?？怎么?huì)在四處訪客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰？曾經(jīng)聽過這么一句話：人假如不想做一件事，會(huì)去找一千個(gè)理由；人倘若想去做一件事，會(huì)去想一千個(gè)方法。仲永假如有自己的幻想，有自己的'人生追求，他就不行能甘愿淪為賺錢的傀儡，不行能讓父親的“陰謀”得逞。

人只會(huì)做夢是可怕的事；人不會(huì)做夢是更可怕的事。仲永是個(gè)不會(huì)做夢的人，他僅僅是空有天分罷了，所以他最終也不過是一個(gè)“眾人”而已。

現(xiàn)在的我們并不需要背負(fù)太多太過于沉重的東西，為何不趁現(xiàn)在好好做一美夢，然后明晨迎著朝陽去追尋它，這樣活著不是很浪漫嗎？

夢語評(píng)語：成熟的思維，獨(dú)到的辨析，給人以豁然一新之感。文章想象豐富，駕輕就熟，是難得的好文字。

傷仲永讀后感5“林花謝了春紅，太匆忙?！边@句詩正如《傷仲永》中方仲永的前半生。

《傷仲永》是唐宋八大家之一的王安石所著。主要敘述了江西金溪一位名叫“方仲永”的神童，他天賦異稟，年幼即能吟詩作對(duì)，出口成章。但因父親利用他來謀取利益，忽視了后天的學(xué)習(xí)，最后淪落成一個(gè)一般人的故事。那么這個(gè)看似平凡的故事背后蘊(yùn)含的是什么呢？讓我來告知你。

文中的方仲永是什么樣的人呢？文章的開頭便交代了，他就像是被老天爺挑選中的孩子，年僅四歲的`他天賦異稟，寫的文章文采飛揚(yáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡人的能力。漸漸的，他被越來越多人知道，名聲大噪，人們紛紛求取他的文章，有人甚至出錢求取。可他的父親是怎樣對(duì)他的呢？他見有利益可圖，便不讓方仲永學(xué)習(xí)，而是帶著他去拜訪各地名人，為的就是讓別人賞識(shí)他，以此獲得名聲與錢財(cái)?？烧l知，因沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幾年后他的文章愈發(fā)平淡，漸漸地淪為常人。

為何他有如此的結(jié)局呢？由于他的父親不注意后天學(xué)習(xí)。只靠天賦，不靠努力，又有多少人能撐到最后呢？父母都愛我們，可在這篇文章中，我只感受到了方仲永父親的涼薄。我感受到的不是他對(duì)兒子的關(guān)心，而是他一心的利用。正是由于他自私的本性，才會(huì)導(dǎo)致原本能擁有更好人生的方仲永變得平凡，《傷仲永》中未出現(xiàn)一個(gè)“傷”字，卻詮釋出了父母由于利益對(duì)方仲永的損害，這更是王安石的精妙之處。

那么這件事與我們有關(guān)系嗎？當(dāng)然有。他告知我們，即便你有再高的天賦和條件，坐享其成卻不努力，遲早會(huì)從高處摔在地上，一蹶不振。文中給我印象最深的句子是：“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”那些本就平凡，又不接受后天教育的人，莫非?到此為止了嗎？不是啊，即便你天資不如別人，你就要比別人付出上百倍的努力，老天又怎么忍心放棄一個(gè)努力的人呢？

林間的紅花已凋謝，去的實(shí)在是太匆忙了。這不正如方仲永的前半生，原本怒放在林中的人卻凋謝的如此匆忙，充斥著遺憾。我們更要緊緊的抓住大好的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華！

傷仲永讀后感6我，一個(gè)愛幻想的女孩。以前，我總會(huì)幻想:假如自己是一個(gè)IQ200的人那該有多好啊。

那樣的話，我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室，專心地聽課。我可以瘋狂地玩耍，不用理會(huì)那些煩人的公式，語法，單詞，輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名，享受著“天才少女”帶來的榮譽(yù)。老師會(huì)像是捧著水晶一般當(dāng)心翼翼地關(guān)愛我，我會(huì)比一般人得到更多的關(guān)注，更多的贊揚(yáng)。

然而，學(xué)完這一古文，我理解“天才”的真正含義。

仲永誕生于一個(gè)“世隸耕”的家庭，他沒有見過筆，也沒有看過書，卻可以提筆作詩，出口成章，他是一個(gè)難得一見的天才?？?，這樣一個(gè)大天才落得結(jié)果竟然是“泯然眾人矣”，實(shí)在可悲。

仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的，另一方面則是他自己的因素造就的。假如他一心向?qū)W，那么他父親“不使學(xué)”的做法也阻擋不了他。相反，假如他不想學(xué)習(xí)，那么他父親的“不使學(xué)”，鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”，就是他不學(xué)的最好借口。

“天才=1%的聰慧+99%的勤奮。”這句話充分的體現(xiàn)出:“天才”并不是萬能，“天才”更多需要的是勤奮。假如“天才”是一朵花的花，那么勤奮就是花的養(yǎng)料，甘露。

從古到今，歷史上有許多有影響力的人物，但在他們中，有誰是靠著“天才”有名的?有多少人是靠著先天的聰慧震撼全世界的.呢?沒有。

牛頓這個(gè)被老師稱為“愚蠢的無可救藥”的學(xué)生，他憑借自己的奇怪???心和謙虛的態(tài)度，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力。發(fā)明大王愛迪生小時(shí)候并不是最聰慧的，但他絕對(duì)是勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈的人，因此他可以發(fā)明出上千件東西，為人類的進(jìn)展做出了巨大的貢獻(xiàn)……

所以，我們不要仗著自己一點(diǎn)點(diǎn)小聰慧而不努力學(xué)習(xí)，更不要由于自己不聰慧而自暴自棄，放棄學(xué)業(yè)。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的，“天才”可以變成“蠢材”，“蠢材”可以變成“天才”。但我們也要記住只有永不放棄，永不言敗的人才有資格成為“天才”。

傷仲永讀后感7媽媽說道，中華民族在歷史的長河中，歷經(jīng)了五千年的滄桑歲月，經(jīng)受了歷史煎熬。只有菊花卻在秋天里盛開，菊花真勇敢。老爸不愧是一個(gè)名副其實(shí)的羽毛球高手，他竟然把快要接觸地面的羽毛球給救了回來，只見他用球拍把羽毛球向天空一打，再對(duì)準(zhǔn)球，腳底生風(fēng)似的向我這邊一旋，把我看得目瞪口呆，當(dāng)我想起我還在打球時(shí)，球已經(jīng)落地了！

這篇課文寫方仲永長不到5歲時(shí)，就鬧著要墨、紙、硯，他當(dāng)即寫四句詩，并題上了自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳給了全鄉(xiāng)的秀才欣賞。從今，人們讓他指定物品讓他作詩，他都能立即寫好，同縣的人對(duì)他感到驚異，花錢讓仲永題詩，他的父親認(rèn)為這樣可利圖，就每日讓他給同縣人作詩，不再讓他學(xué)習(xí)。過了幾年，由于不能學(xué)習(xí)的仲永，作出的詩不能與從前的名聲相當(dāng)了。又過了幾年，他作出的詩已平平談?wù)劻耍耆鸵话闳艘粯恿恕?/p>

這篇課文以方仲永的'事例說明人的天資與后天成才的關(guān)系，告知我們學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培育是十分重要的。方仲永從小就懂事，會(huì)作詩，是有天賦的。有天賦的人，比起一般有才能的人就好得多了。但他最終卻成了一般人，主要是由于他父親貪圖眼前小利，把孩子的將來不當(dāng)成一回事，不讓孩子接受后天的教育。從而倒致孩子從天才論為變成了平凡之輩。然而，那些沒有天賦的，原來就是一般人的，但他們接受了后天的教育，并努力學(xué)習(xí)，從而就從一個(gè)一般人變成了一個(gè)偉大人物。

俗話說“活到老，學(xué)到老”，說明白學(xué)習(xí)的重要性。偉大科學(xué)家愛迪生胡一句話：“天才是1%的靈感加上99%的汗水?！边@告知我們要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)。讀了《傷仲永》這篇課文，我感悟到了：后天學(xué)習(xí)對(duì)于人成才的重要性！

傷仲永讀后感8我，一個(gè)愛幻想的女孩。以前，我總會(huì)幻想：假如自己是一個(gè)iq200的人那該有多好啊。

那樣的話，我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室，專心地聽課。我可以瘋狂地玩耍，不用理會(huì)那些煩人的公式，語法，單詞，輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名，享受著“天才少女”帶來的榮譽(yù)。老師會(huì)像是捧著水晶一般當(dāng)心翼翼地關(guān)愛我，我會(huì)比一般人得到更多的關(guān)注，更多的贊揚(yáng)。然而，學(xué)完《傷仲永》這一古文，我理解“天才”的真正含義。

仲永誕生于一個(gè)“世隸耕”的家庭，他沒有見過筆，也沒有看過書，卻可以提筆作詩，出口成章，他是一個(gè)難得一見的`天才?？?，這樣一個(gè)大天才落得結(jié)果竟然是“泯然眾人矣”,實(shí)在可悲。

仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的，另一方面則是他自己的因素造就的。假如他一心向?qū)W，那么他父親“不使學(xué)”的做法也阻擋不了他。相反，假如他不想學(xué)習(xí)，那么他父親的“不使學(xué)”,鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”,就是他不學(xué)的最好借口。

“天才=1%的聰慧+99%的勤奮?！边@句話充分的體現(xiàn)出：“天才”并不是萬能，“天才”更多需要的是勤奮。假如“天才”是一朵花的花，那么勤奮就是花的養(yǎng)料，甘露。

從古到今，歷史上有許多有影響力的人物，但在他們中，有誰是靠著“天才”有名的？有多少人是靠著先天的聰慧震撼全世界的呢？沒有。

牛頓這個(gè)被老師稱為“愚蠢的無可救藥”的學(xué)生，他憑借自己的奇怪???心和謙虛的態(tài)度，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力。發(fā)明大王愛迪生小時(shí)候并不是最聰慧的，

但他絕對(duì)是勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈的人，因此他可以發(fā)明出上千件東西，為人類的進(jìn)展做出了巨大的貢獻(xiàn)??

所以，我們不要仗著自己一點(diǎn)點(diǎn)小聰慧而不努力學(xué)習(xí)，更不要由于自己不聰慧而自暴自棄，放棄學(xué)業(yè)。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的，“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”可以變成“天才”.但我們也要記住只有永不放棄，永不言敗的人才有資格成為“天才”。

傷仲永讀后感9讀了王安石先生的《傷仲永》，我的感慨很深，方仲永這個(gè)天才，竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋€(gè)一般人，我們對(duì)他的遭受僅僅只有惋惜和憐憫嗎？唯恐還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批判吧，他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才。這對(duì)社會(huì)造成的危害，莫非?比自己的利益更重要嗎？王安石寫這片文章的目的'應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè)，還有對(duì)天才的看法。

天才，顧名思義：從上天那里得到了才華的人。天才，當(dāng)然比一般人要優(yōu)秀很多，只要稍加教育，學(xué)習(xí)，就能成為一個(gè)社會(huì)難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)一般人。甚至連一般人都不如呢？這是由于他沒有接受后天的教育，沒有進(jìn)步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，最終他只有被超過。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不行少的，假如缺乏后天的教育，在好的才能也會(huì)被荒廢。反之，一個(gè)一般人，經(jīng)過自己的不斷努力，可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。

要得到進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說：“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補(bǔ)拙。近乎智，古今中外的成功者，哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就，得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢？王獻(xiàn)之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”，最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當(dāng)作漁燈，他對(duì)天才的熟悉“天才無非是長期的忍耐，努力吧！”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。

天才在于日積月累，聰慧在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人，天資再高，假如不勤奮學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難；一個(gè)人，天資一般，假如能勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功，必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不行缺少的內(nèi)容?；蛟S我們并不是天才，但讓我們現(xiàn)在做起，努力、勤奮地學(xué)習(xí)，必能干出一番大事業(yè)。

傷仲永讀后感10生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但假如不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。”到了成年，竟“泯然眾人矣”。一個(gè)天資聰穎的神童，由于被唯利是圖的父親每日帶著四處拜訪本縣的人，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)悄悄無聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為一般的人，那么，那些原來就普一般通的人，假如不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)一般的庸人還不如嗎？所以說：才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而原來不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世有名的.科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息，常常通宵達(dá)旦工作，終于取得了令世人矚目的成就……愛因斯坦不是神童，中學(xué)成果并不好，大學(xué)也是考了兩次才被錄用，學(xué)習(xí)也并不出眾，后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員。在這7年里，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作，終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。愛迪生不是神童，甚至連初小還未念完但他努力自學(xué)，總是以無比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時(shí)間比一般人長得多，相當(dāng)于延長了生命，所以當(dāng)他79歲的時(shí)候，宣稱自己已是135歲的人了。不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明白這樣一個(gè)道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)！

傷仲永讀后感11讀了王安石先生的《傷仲永》，我的感慨很深，方仲永這個(gè)天才，竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋€(gè)一般人，我們對(duì)他的遭受僅僅只有惋惜和憐憫嗎?唯恐還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批判吧，他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才。這對(duì)社會(huì)造成的危害，莫非?比自己的利益更重要嗎?王安石寫這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè)，還有對(duì)天才的看法。

天才，顧名思義：從上天那里得到了才華的人。天才，當(dāng)然比一般人要優(yōu)秀很多，只要稍加教育，學(xué)習(xí)，就能成為一個(gè)社會(huì)難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)一般人。甚至連一般人都不如呢?這是正因他沒有理解后天的教育，沒有進(jìn)步，只是原地踏步，而別人卻都在發(fā)奮奮斗，不斷進(jìn)步，最終他只有被超過。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不行少的，假如缺乏后天的教育，在好的才能也會(huì)被荒廢。反之，一個(gè)一般人，經(jīng)過自己的不斷發(fā)奮，可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。

要得到進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說：“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補(bǔ)拙。近乎智，古今中外的成功者，哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的.學(xué)習(xí)就得到成就，得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”，最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當(dāng)作漁燈，他對(duì)天才的熟悉“天才無非是長期的忍耐，發(fā)奮吧!”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不必須比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。

天才在于日積月累，聰慧在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人，天資再高，假如不勤奮學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難一個(gè)人，天資一般，假如能勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功，必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不行缺少的資料?；蛟S我們并不是天才，但讓我們此刻做起，發(fā)奮、勤奮地學(xué)習(xí)，必能干出一番大事業(yè)。

傷仲永讀后感12生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但假如不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞?！钡搅顺赡?，竟“泯然眾人矣”。

一個(gè)天資聰穎的神童，由于被唯利是圖的父親每一天帶著四處拜訪本縣的人，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)悄悄無聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，職責(zé)在于他父親，原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的'天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為一般的人，那么，那些原來就普一般通的人，假如不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)一般的庸人還不如嗎？

所以說：才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而原來不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世有名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息，常常通宵達(dá)旦工作，最終取得了令世人矚目的成就……

愛因斯坦不是神童，中學(xué)成果并不好，大學(xué)也是考了兩次才被錄用，學(xué)習(xí)也并不出眾，后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員。在這7年里，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作，最終奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

愛迪生不是神童，甚至連初小還未念完但他努力自學(xué)，總是以無比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，刻苦鉆研自我不懂的問題。由于他工作時(shí)間比一般人長得多，相當(dāng)于延長了生命，所以當(dāng)他79歲的時(shí)候，宣稱自我已是135歲的人了。

不僅僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明白這樣一個(gè)道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)！

傷仲永讀后感13我讀了《傷仲永》，受益匪淺。《傷仲永》的主要內(nèi)容是：方仲永從小天資聰穎，受到鄉(xiāng)親鄰里的贊譽(yù)，被人邀請前去做客賦詩。他的父親見有利可圖，便不再讓仲永讀書學(xué)習(xí)，帶著仲永四處做客，謀取小利。后來，仲永就漸漸變得和一般人沒有什么差別了。

讀了文章，我從中受到的啟示是：一個(gè)人，哪怕你的天賦再高，要是后天不接受學(xué)習(xí)教育，也會(huì)變成一般人。相反，一般人只要努力學(xué)習(xí)，也會(huì)才高八斗。

周恩來小的時(shí)候，中國正飽受帝國主義列強(qiáng)的欺凌。一天，他到外國租界去玩，觀察一個(gè)中國人受了洋人的欺侮，正和洋人評(píng)理。他本指望中國警察能為他撐腰，可中國警察不但不幫他，還打了他，并把他驅(qū)逐出了租界。周恩來看了，不由得深思起來：為什么在中國的領(lǐng)土上，外國人卻如此猖獗?第二天，周恩來來到了私塾，先生問同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁匆x書?”有的同學(xué)說：“為了能吃飽飯而讀書?！庇械腵說：“為做官而讀書?！敝芏鱽砩钏剂艘粫?huì)兒才說：“為中華之崛起而讀書?！睆哪且惶炱穑芏鱽砜炭嘧x書，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后成了解放中華民族的偉大領(lǐng)袖。假如周恩來不讀書，能成為中華民族的偉大領(lǐng)袖嗎?

偉大的領(lǐng)袖毛主席在青少年時(shí)代也是勤學(xué)苦練的典范。正由于他那時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)，所以才能厚積薄發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立新中國。通過讀書，他才會(huì)接觸到革命真理，走上革命的道路，不僅成為了偉大的思想家、革命家和軍事家，還是偉大的詩人。最讓我感動(dòng)的是他的《沁園春·雪》──“惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”假如不讀書，能寫出如此大氣豪邁的詩句嗎?當(dāng)然，也更不行能領(lǐng)導(dǎo)中國人民走向勝利!

天資再高的人，假如不學(xué)習(xí)，連一般人也不如。我們這些一般人，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。假如不學(xué)習(xí)，將來怎么立足于社會(huì)呢?

傷仲永讀后感14今日，老師帶著我們讀了方仲永這篇文章，讀罷之后，我很以教育。

主要講：有一個(gè)叫方仲永的小孩，天生聰慧，五歲就能作詩?？伤隽嗣?，他的爸爸就不讓他學(xué)習(xí)了，帶他去全縣各處題詩掙錢。由于，方仲永沒有再學(xué)習(xí)，最后一事無成。這件事告知我們，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

愛迪生說過，天才是99%的血汗加上1%的靈感。一分精神，一分事業(yè)；一分耕耘，一分收獲。只有我們不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。

這件事使我想到了華羅庚。他小時(shí)候成果也不好，老師和同學(xué)都看不起他?？伤]有灰心，發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了一位偉大的數(shù)學(xué)家?？梢钥闯觯穹街儆肋@樣有天資的人，假如不努力學(xué)習(xí)，也會(huì)成為一般的人；像華羅庚這樣天資一般的人，通過努力學(xué)習(xí)，也會(huì)成為一個(gè)偉大的人?？梢妼W(xué)習(xí)是多么重要！

要學(xué)習(xí)華羅庚這樣努力刻苦的精神，像方仲永那樣的神童，假如從小就努力勤奮地學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)成為舉世有名的才子，成為國家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力，否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

天才方仲永為什么取得重大的.成就？是方仲永父親的錯(cuò)。方仲永最終泯然眾人，他要承擔(dān)主要責(zé)任。仲永的老爸貪圖財(cái)寶，在仲永小的時(shí)候每日帶著他四處拜訪尋求利益，而不讓他去學(xué)習(xí)，耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告知我們，作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育，而不應(yīng)該著重于眼前的利益。

人們常說：“成功的人，往往不是最聰慧的，而是勤奮的”。

我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件，老師和家長對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。最好的時(shí)機(jī)，我們要抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，千萬不能“老大徒傷悲”。

傷仲永讀后感15今日，老師帶著我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章，讀過之后，我很受教育?！秱儆馈窋⑹隽诉@樣一個(gè)故事：有一個(gè)叫方仲永的小孩，天資非常聰慧，五

歲就能作詩?？伤隽嗣?，他的爸爸卻不讓他學(xué)習(xí)，而是整天帶著他去全縣各處題詩掙錢。由于沒有好好接受后天的教育，沒有勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，一代“神童”方仲永最終一事無成，淪落為了一個(gè)一般的人！

這篇課文告知了我們這樣一個(gè)道理：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退！一個(gè)人能否成

才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)，二者之間，后者尤為重要。因此，我們不能由于自己的天資聰慧，而不學(xué)習(xí)，更不能由于覺得自己笨，而自暴自棄。要知道：“天才”可以變成“蠢材”，“蠢材”也可以變成“天才”，而這“進(jìn)”“退”的`關(guān)鍵就在于后天是否勤奮學(xué)習(xí)。

著名科學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)這樣說過：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之

一的靈感。”可見勤奮對(duì)于成就“天才”是多么重要！放眼中外，凡是事業(yè)上取得卓越成就的人，莫不是由于他們能夠刻苦學(xué)習(xí)，積累起了寶貴的知識(shí)財(cái)寶。范仲淹、歐陽修，勤學(xué)以廣才，終于事業(yè)有成，政績卓著；車胤囊螢、孫康映雪、匡衡鑿壁，都因勤學(xué)而受人仰慕，成為千古美談；法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當(dāng)做漁燈，正是長期不懈的努力，最終他成為了一代大文豪。??這正好印證了中國的一句古話：“寶劍鋒沖磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

相反，假如像開頭所講的方仲永一樣，沒有趁著大好時(shí)間努力學(xué)習(xí)，沒有用后

天的努力作為天才的培植肥料，那么再茁壯的天才之花也終將枯萎。

因此，不管是有天賦的人，還是一般的一般人，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。只

在這樣，才能跟得上時(shí)代的步伐，才能獲得事業(yè)的成功！

擴(kuò)展資料：傷仲永讀后感

導(dǎo)語：天賦是與生俱來的，但成功僅僅依靠天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仲永就是很好的例子，天賦不加以培育，他也只是淪為一個(gè)庸人而已。下面是我為大家?guī)淼膫儆雷x后感，歡迎閱讀。傷仲永讀后感1信任許多人都耳聞過一篇王安石的大作《傷仲永》這篇文章主要敘述了一個(gè)天才神童由于“受人者不至也”而淪落成一個(gè)一般人，而王石在最后所說的“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”更是應(yīng)該引起重視。

當(dāng)今社會(huì)，人們雖然大都開頭重視起了學(xué)習(xí)，但有許多家長還是不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只不過是一種高費(fèi)的消遣罷了，還不如直接讓小孩去打工，正好可以熬煉一下，多一些生活閱歷，反正上完學(xué)也是要去上班的，假如這樣想那么大錯(cuò)特錯(cuò)！假如你只是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)，你連一個(gè)一般工作也撈不到只能去最底層的苦力場地，賺錢湊合著過日子，而假如你是大學(xué)畢業(yè)，那么你想找個(gè)好工作，比一般人簡潔多了，過不了幾年就能過上小康生活，更甚機(jī)遇好一些，你或許會(huì)成為總經(jīng)理等高干職業(yè)假如你是討論生、碩士、博士那么你的后半生完全無需太辛苦。

一次我在電視上看到一個(gè)訪談：一個(gè)農(nóng)夫父親是這樣回答關(guān)于教育這個(gè)問題的：“我認(rèn)為學(xué)習(xí)完全沒有必要，我們農(nóng)夫的子女能有多少才智，去浪費(fèi)上學(xué)的錢還不如多買幾斤鹽。”這個(gè)訪談轉(zhuǎn)變了許多人的熟悉，從以前的“砸鍋賣鐵也要上學(xué)”變成了“上學(xué)無謂不如買鹽”這樣的變化也正是應(yīng)該的，現(xiàn)在的窮富理念太過于廣泛，“窮人的孩子早當(dāng)家，富人的孩子上學(xué)花”許多人認(rèn)為自己沒錢，就沒有必要讓孩子上學(xué)，卻不知道正是這樣想法，使我國少了多少棟梁之材?！拔蚁肷蠈W(xué)，可是爸爸媽媽說女孩兒上學(xué)也沒用，所以他們讓我回來種田?！边@是一個(gè)山村女孩的訴說，在這個(gè)社會(huì)上許多人無法解釋“少讀書，少花錢”的道理，就用這種古代時(shí)“重男輕女”的概念來敷衍了事，他們沒有想過這種概念給孩子帶來的那種天生低人一等的自卑想法，也因此使多許多少女失去了轉(zhuǎn)變一生的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在的我們，衣來伸手，飯來張口，每日舒舒適服地在寬敞的教室里讀書，卻還總要埋怨作業(yè)太多，學(xué)習(xí)太苦，而從不想想那些連學(xué)都上不了的愁苦少年少女們，這實(shí)在太不應(yīng)該了。

厭了想想灰太狼，累了想上光頭強(qiáng)，學(xué)習(xí)的路上，沒有理由不堅(jiān)強(qiáng)，