本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)語文教學(xué)點(diǎn)滴作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終留神通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生查看生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于查看，樂于寫作。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能裁減對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生供給廣闊的寫作空間”。因此作為小學(xué)語文教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中進(jìn)展和提高寫作才能和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能裁減對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生供給廣闊的寫作空間?！币虼俗鳛樾W(xué)語文教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中進(jìn)展和提高寫作才能和思維水平。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能裁減對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生供給廣闊的寫作空間?！币虼俗鳛樾W(xué)語文教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中進(jìn)展和提高寫作才能和思維水平。

出名教導(dǎo)家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)切”。引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)?？梢詫?duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱心去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。由于自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展好玩的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，會(huì)意大自然無限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，熟悉社會(huì)的真、善美；加入有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生精心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人。如開展體育比賽、文娛表演、小測驗(yàn)、小制作、嬉戲、勞動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們在活動(dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。

提防平日積累，作文也像語文根基學(xué)識(shí)、閱讀一樣需要積累，譬如好詞、佳句、精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且好多課文的斟酌練習(xí)中都展現(xiàn)“背誦自己熱愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的美好，摘抄中積累材料。假設(shè)學(xué)生能掌管一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。譬如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟諳的景物作鋪墊。通過寫日記來積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。譬如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所察覺，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是四處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少察覺。”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。由于小學(xué)生正是進(jìn)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是聰慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有利益。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃重興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學(xué)中還很提防運(yùn)用多種方法來鼓舞學(xué)生多讀書。我常利用晨讀時(shí)間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，激勵(lì)他們多看一些好玩的故事、寓言，多讀一些詞句美好、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生務(wù)必打定一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提高了學(xué)生寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文確定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要擅長抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味體驗(yàn)過的美好時(shí)光。總之，要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱心似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)確定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能制止寫空話、假話的抄襲的弊端。如開展、班隊(duì)活動(dòng)、小測驗(yàn)、實(shí)物演示、現(xiàn)場表演等各種嬉戲活動(dòng)，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、留心查看，在快樂的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、斟酌，再寫出自己的親身體會(huì)，讓他們在實(shí)踐中嘗到寫作的樂趣。

四、因地制宜的運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新才能

引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是綜合運(yùn)用語文學(xué)識(shí)的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨(dú)特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語言，教師理應(yīng)賦予分析指示、表揚(yáng)激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要更加重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識(shí)的幼芽，教師理應(yīng)加以養(yǎng)護(hù)和培植。

設(shè)立自主自能作文。舉行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我創(chuàng)辦、獨(dú)立奮斗、實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極的感知、操作、查看、分析、探索，依靠自己的氣力舉行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到進(jìn)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹硗瓿?，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的天性得到進(jìn)展，創(chuàng)新才能得到培養(yǎng)。

拓展查看斟酌空間。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料務(wù)必向生活提取。葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐厚而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。因而，指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的幅射、導(dǎo)向、延遲功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)精細(xì)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、鞏固實(shí)踐才能中，提高分析、判斷事物的才能，拓展主見思路。五、適當(dāng)?shù)刭p識(shí)學(xué)生，激勵(lì)斷定學(xué)生

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生特別重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能鼓舞學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們分外看重教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，渴望告成、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理，他們往往把教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。有時(shí)一兩句激勵(lì)性的話，好過一大堆指指示點(diǎn)。教師適當(dāng)?shù)刭p識(shí)學(xué)生，斷定學(xué)生的告成能激活學(xué)生的寫作興趣，鞏固信仰，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要以摯友的口吻，長輩的愛撫，擅長察覺學(xué)生作文中的點(diǎn)滴勞績，微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話，應(yīng)毫不吝嗇地賦予斷定和激勵(lì)。教師評(píng)改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策，賞識(shí)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動(dòng)寫得逼真形象，合情合理，老師分外賞識(shí)?！薄澳惆堰@次活動(dòng)過程寫得這么精彩，說