本文格式為Word版，下載可任意編輯——論校外美術(shù)探究式教學(xué)戲曲元素在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與探究校外探究美術(shù)式教學(xué)

以校外少兒美術(shù)探究式教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐方式為重點(diǎn)，通過(guò)有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生思維才能和繪畫(huà)認(rèn)知水平的提高，以探索性、研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新才能和分析解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)提高學(xué)生的賞識(shí)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的才能。

美術(shù)探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐成效

校外教導(dǎo)和校內(nèi)教導(dǎo)都是對(duì)學(xué)生舉行素質(zhì)教導(dǎo)的重要途徑。校外少兒美術(shù)教導(dǎo)提防教學(xué)形式的小班化，學(xué)員相對(duì)的專業(yè)化，教材的自編化，這些因素都為教師開(kāi)展探究式教學(xué)活動(dòng)供給了活動(dòng)平臺(tái)。我們根據(jù)學(xué)生不同年齡階段、不同認(rèn)知水平和繪畫(huà)水平，從學(xué)生日常生活中選擇和確定繪畫(huà)主題，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)和運(yùn)用學(xué)識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作中解決問(wèn)題的才能。美術(shù)探究式教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)要提防學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；突出學(xué)生親自感悟、多向思維和張揚(yáng)天性；這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的查看才能、實(shí)踐才能和思維才能，從而提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新和表現(xiàn)才能。

一、美術(shù)教導(dǎo)探究式教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐

校外少兒美術(shù)探究式學(xué)習(xí)過(guò)程重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以感受、查看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集素材等學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)獎(jiǎng)賞、技法等學(xué)習(xí)方式的綜合化、多元化和多樣化，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和藝術(shù)實(shí)踐的才能。

（一）興趣導(dǎo)入，自學(xué)探究

興趣是學(xué)生探究學(xué)識(shí)的起點(diǎn)，從學(xué)生的興趣啟程舉行美術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。好的學(xué)習(xí)開(kāi)端是告成的一半。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引領(lǐng)探究，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要。校外少兒美術(shù)教學(xué)有多種導(dǎo)入方法：故事法、嬉戲法、猜謎法、演示法、測(cè)驗(yàn)法、紙藝法、角色表演法等。有效的運(yùn)用導(dǎo)入方法，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的教學(xué)做好鋪墊，打好根基，還能激起和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究才能。

（二）綜合運(yùn)用，拓展探究

1.巧用材料實(shí)施探究式教學(xué)

現(xiàn)代少兒美術(shù)教導(dǎo)中，表達(dá)視覺(jué)感受的工具不再僅僅局限于畫(huà)紙和畫(huà)筆，表現(xiàn)手段也可以多樣化。從單一的平面繪畫(huà)到多種材料的立體制作，材料內(nèi)涵的挖掘也可以激發(fā)起學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造性。各種瓶子、盒子、鵝卵石等，都可以成為美術(shù)創(chuàng)作的元素。在做樹(shù)葉拼貼畫(huà)時(shí)，孩子會(huì)通過(guò)拓印樹(shù)葉，察覺(jué)了平日根本關(guān)注不到的自然的肌理效果；嘗試在雨傘、瓶子、燈泡等物品上繪畫(huà)，可以探究和體驗(yàn)在不同材料上的繪畫(huà)感受；用蛋殼碎片、碎紙片、豆子等這些材料鑲嵌于畫(huà)面中，會(huì)產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)效果，形成猛烈的視覺(jué)沖擊力。材料的拓展創(chuàng)新、高明運(yùn)用，既可以拓寬創(chuàng)作思路，也能讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)查看生活，以美的感受，面對(duì)生活、體驗(yàn)生活，享受生活中美好事物，形成良好的審美情趣。創(chuàng)造性地運(yùn)用綜合材料，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。

2.運(yùn)用社區(qū)、場(chǎng)館拓展探究式教學(xué)

校外教導(dǎo)少兒美術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于在教室內(nèi)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)乜梢园仓脦Ш⒆幼叱鼋淌?，走進(jìn)藝術(shù)場(chǎng)館、博物館，走進(jìn)社區(qū)，走向大自然。其實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)資源很豐富，公園的風(fēng)景，藝術(shù)館展品等等，就連停車(chē)場(chǎng)上停放的轎車(chē)、自行車(chē)，都可以入畫(huà)，都能成為我們表現(xiàn)的美術(shù)素材。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)舉行探究式教學(xué)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究、嘗試、察覺(jué)、想象和操作實(shí)踐中，提高審美才能、想象才能和電腦的操作才能，促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的進(jìn)展，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生多方面素養(yǎng)。

（三）單元課程，實(shí)踐探究

1.在單元化教學(xué)中實(shí)施研究式教學(xué)

單元化美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐可以更好地完成研究性學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)單元課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探究社會(huì)實(shí)際生活，在研究和創(chuàng)造中加深對(duì)美術(shù)學(xué)科各種本體問(wèn)題的理解和運(yùn)用。

2.主題性創(chuàng)作實(shí)施研究式教學(xué)

有主題的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，是一種美術(shù)表現(xiàn)的研究性活動(dòng)。我們圍繞一個(gè)主題開(kāi)展研究，設(shè)置一系列的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的深層斟酌，結(jié)果，創(chuàng)作出形式多樣，色調(diào)豐富的作品。

（四）多樣評(píng)價(jià)，引伸探究

評(píng)價(jià)方法以形成性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)放在學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)對(duì)探究過(guò)程和方法的了解，充分調(diào)動(dòng)不同的評(píng)價(jià)主體開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，崇敬學(xué)生的不同觀法，激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的思想和表現(xiàn)手法。

1.多樣性評(píng)價(jià)

根據(jù)不同的情境和要求，用多樣化的評(píng)價(jià)方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的不同方面，用不同的評(píng)價(jià)方法去衡量每一個(gè)個(gè)體，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)探究活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性和興趣上下，關(guān)注學(xué)生整體、全面進(jìn)展，察覺(jué)、進(jìn)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)地進(jìn)展。

2.多元化評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主體的多元化?？捶ㄔu(píng)價(jià)可由教師、學(xué)生自己、其他同學(xué)甚至家長(zhǎng)來(lái)舉行，這樣就能更全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)及進(jìn)展的真實(shí)水平。師生都可嘗試用賞識(shí)的目光、對(duì)等的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生每一幅美術(shù)作品。

評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。包括：創(chuàng)作的美術(shù)作品是否有創(chuàng)新才能與思想；作品的繪畫(huà)表現(xiàn)力；與人溝通、合作的才能、語(yǔ)言表達(dá)的才能等。

評(píng)價(jià)方式的多元化。在教學(xué)中可以經(jīng)常采用口頭評(píng)價(jià)、貼星評(píng)價(jià)、演示評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)打分等多種方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的過(guò)程性概括表達(dá)在收集學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)和資料，根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)展?fàn)顩r舉行描述和判斷，在確定目標(biāo)的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的根基和實(shí)際處境賦予學(xué)生反應(yīng)并提出概括的提升觀法，而不是簡(jiǎn)樸給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論。

突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，即通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)展過(guò)程的關(guān)注和引導(dǎo)，在確定目標(biāo)指引下通過(guò)評(píng)價(jià)提升教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

二、美術(shù)教導(dǎo)探究式教學(xué)活動(dòng)的成效

探究式學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)多種不同的研究性實(shí)踐活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻的、充實(shí)的、探究的體驗(yàn)和體驗(yàn)，體驗(yàn)豐富、完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)一年的實(shí)踐，從與學(xué)生、家長(zhǎng)的訪談中，從學(xué)生的作品中，探究式教學(xué)的成效主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度良好

探究式學(xué)習(xí)與校外少兒美術(shù)課程的整合，使教學(xué)活動(dòng)活潑多樣有變化，符合兒童好動(dòng)、奇怪、好表現(xiàn)的心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果對(duì)比好。

（二）豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立合理的學(xué)識(shí)布局

探究性學(xué)習(xí)把學(xué)生置于開(kāi)放多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給給學(xué)生更多獲取學(xué)識(shí)的方式和途徑，凸顯了資料的搜集、小組的合作，透過(guò)單元化、主題性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生攝取多種學(xué)識(shí)，獲取更多的信息，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)識(shí)的探究和運(yùn)用，建立合理的學(xué)識(shí)布局。從小組議論內(nèi)容的豐富性、學(xué)生的美術(shù)作品中，都可看到學(xué)生學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)與進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)獨(dú)立斟酌和養(yǎng)成合作共享的品質(zhì)

在問(wèn)題的解決過(guò)程中獲得學(xué)識(shí)的理解和運(yùn)用。由于各種探究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都以學(xué)生為主體，教師居于輔佐地位，這樣充分磨練了學(xué)生的獨(dú)立斟酌才能。通過(guò)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、共享閱歷的過(guò)程中，養(yǎng)成合作共享的品質(zhì)。

通過(guò)對(duì)校外美術(shù)教導(dǎo)教學(xué)實(shí)施有效探究的斟酌，我們可以察覺(jué)，創(chuàng)設(shè)情景，是教導(dǎo)