五年級數(shù)學上冊期中卷分析考前分析：考前學生學習了小數(shù)乘除法、可能性、位置共四單元。其中小數(shù)除法是本冊重點內(nèi)容。一、試卷結構本次命題，從不同方對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填（分、選擇(9分、計算38分、解決實際問題26等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學期所學的內(nèi)容。試卷重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎知識和技能以及學習程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。二、試題分析從整體上看，本次試靈活多樣，考題內(nèi)容基礎知識覆蓋面很大，突出了平時教學重點，拓展了學生的多向思維能力，既貼近學生的練實際，又貼近生活。（）強化知識體系突出主干內(nèi)容。考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗師教與學生學的重要目標之一。本次試題以基礎知識為，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容—小數(shù)乘除法的知識，在試卷中以各種形式得到了廣泛的察。（）貼近生活實際體現(xiàn)應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習學知識的必要性、實用性和應用價值。（）重視各種能力考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。次試題通過不同的數(shù)學知識載體，

全面考查了學生的計能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解生活問題的能力。三、試卷分析1、成績分析：本次試，從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，優(yōu)秀率：40及格率：90％平均分81：操作和解決問題失分嚴重，失率分別為41％50％2、失分情況及錯因析：1、基礎知識的掌握計算能力的形成較好。如抄錯數(shù)據(jù)的錯誤大大降低?？赡芷綍r加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大高。2、概念關系、數(shù)量系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復雜的據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一的影響。填空題（2）兩個因數(shù)相乘，積是一個數(shù)擴大倍另一個因數(shù)縮小到原來的，它們得積（）(填擴或縮小)（）倍；（）兩個數(shù)的上是0.6，果被除數(shù)擴大4.2倍，除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，這時商是（；（）甲的4.5等于乙數(shù)的3倍，甲數(shù)是3.6，乙是（）。判斷題（3）一個數(shù)乘以一個比大的數(shù)，積一比這個數(shù)大。簡便計算6.3÷18,1.1×兩道小題小數(shù)簡算比整數(shù)簡算更難，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)現(xiàn)湊整”，學生不知道該怎么拆分數(shù)字。應用題學生沒有成讀題思考，分析數(shù)量關系的習慣，（）2009年的資標準是個人繳費+政府補貼，2013年的籌資標準是個人費+政府補貼，然后用除法求兩者之間的倍數(shù)；（2）小根據(jù)不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全找不到相互之間聯(lián)系。3、沒有形成良好的習習慣。學生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯；憑主觀印象寫結果，如一題（）排列大?。蝗?）下面除法算式中，商最大的是（）A3.6÷B0.36C0.36÷7.2；）題在

計算÷0.09時被除數(shù)和除數(shù)要同時擴大（）倍。A、B、100C。題77（保留兩位小數(shù)除數(shù)小數(shù)點移動學生解的不透，導致商的小數(shù)點位置點錯。四、反思及改進措施1、培養(yǎng)良好的學習慣。教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略識的培養(yǎng)。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題—校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一三、靈活運用所學的知識。2、切實利用好教研活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研解決教學中學生出現(xiàn)的問題。利用好集體備課挖掘教材研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課、課后的輔導。3、計算題是數(shù)學學的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題的訓練，努力提高學生的計算能力。4、課堂教學中努力到結合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。5、做好培優(yōu)補差工。6、堅持認真寫好教反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身堂教學的素質(zhì)和水平。

（）四則運算共23分學生的失分率為％解決問題第二小題失分嚴重。一《淘氣包馬小跳》共212頁，明明第一天看了頁，二天看43頁，--------------？第三天應從第幾頁看？多數(shù)學生不會提問題，并且思維定式錯認為問題就是剩下多少頁？多數(shù)學生沒有得到分數(shù)。這樣的錯誤就是生沒有認真讀題的緣故。（）觀察物體共5，學生的失分率為20％選擇題第5小題第1空，本題有2個正答案，很多學生只選了一個而因此失去分。這受以往做題的影響，有個答案就行，從不去全面考慮問題。（）運算定律在試上共出現(xiàn)分。失分率為30％其中125Ｘ25Ｘ32用簡便法計算出錯較多。把乘法分配律和乘法結合律混在了一起在解決問題中，第3小題和第5題學生沒有用簡便方計算而扣去分數(shù)。（）小數(shù)的意義和質(zhì)在試卷上共14分。本知識點的失分率為32％.較為嚴。其中操作題在圖上標出1.3,孩沒有看清每小格代表0.2,為1小格表示0.1.錯了而失去3。填空題第1小題學生沒有讀懂題意，5.47擴大到它的10倍是（）縮小到它的分之1（）。第8小學生改寫后忘帶單位。解決問題第題學生沒有生活經(jīng)驗不明白定價，盈利和虧損這些詞的意思。所以因此失去8分。從本題反映出學生經(jīng)驗不足，平時一定要把數(shù)學知與生活實際聯(lián)系起來。3、暴露的問題從部分題來看，教師注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：

（）、學生分析問的能力不強：失分最嚴重的是解決問題的第4小題。平時此類問題較少，學生沒有看出題意，也沒有理解題意另外也由于學生的分析問題的能力不強，不能很好地理題意，所以失分較為嚴重，好多學生根本沒有理解求的什么，我們想在教學中要在這個方面有所側重，才能使們的學生高分高能。（）對題目理解不。如解決問題第2題，很多學生沒有認真讀題，第天應從第幾頁看起？（）動手操作和動沒有很好結合。例如操作題讓學生看小數(shù)涂陰影表示小的大小。學生看到0.5就想起是份中的5份。沒認真圖上是平均分成了100份，而直接就涂了5份。四

改進措施通過前面對試題的分，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，學中我們應當做到以下“幾多幾少”：1、多一些數(shù)學方法數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的用，真正達到活學活用，使教學理

念轉變，促進學習方轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效徑。2、多一些過程探究少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。3、多一些以生為本少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。從試卷的方向來看，認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：1培養(yǎng)學生良好學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中現(xiàn)問題，并不是他們都真的不會，而是有的學生不夠細，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我們認最重要的還是要誒楊學生認真、細心、書寫工整、獨立查等一些好的學習習慣。

2通過考試發(fā)現(xiàn)似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是對生的把握上出了偏差，過高過低估計了學生的能力，這是學上的弱點，今后想辦法克服這一毛病。3立足教材，根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，加強礎知識薄弱環(huán)節(jié)的訓練。加強教學概念避免學生的認錯誤，教學中努力做到“吃透學生”“吃透教材”狠教學內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫繼續(xù)加強學生對動手操作能力的培養(yǎng)。讓學生在學習通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經(jīng)歷和驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。不忽視有些自己以為關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活問