《編花籃》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、用明亮、活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲獨特的地方韻味，表達(dá)對美好生活的追求與向往。2、用柔美的聲音演唱音階，并感受半音關(guān)系的不穩(wěn)定與緊張焦慮感，從而更好演唱好半音的音準(zhǔn)。3、通過模唱、模奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握好音樂的各要素，為更好的演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天，在錄播教室里，我們一起上一節(jié)特別的音樂課，希望這節(jié)特別的課堂帶給你們最精彩的記憶。首先，請深呼吸，并輕輕閉上你的雙眼，拋開一切雜念，靜下心來，開始今天的第一個環(huán)節(jié)：聽唱音階：方法：教師彈奏并示范唱音階一遍后，引導(dǎo)學(xué)生：每一個音符都是一個流動的生命，蘊藏著豐富的情感，它的出現(xiàn)是向你傳遞情誼，那么請你回報它微笑，用你最柔美的歌聲跟它交流吧！半音關(guān)系的處理：引導(dǎo)學(xué)生說出半音的不穩(wěn)定、緊張焦慮等感覺，并跟琴演唱解決。（評價語言：你們與音符的交流，我聽在心里，喜悅隨之而來，真的為你們自豪。）瞧，這些可愛調(diào)皮的小音符們有跟你們玩起來捉迷藏，一起去尋找它們吧！進(jìn)入今天第二個環(huán)節(jié)—模唱音符。模唱音符（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（方法是給出標(biāo)準(zhǔn)音A，用“a”哼唱出來。由易到難循序漸進(jìn)。（評價語言：通過與音符的繼續(xù)交流，你們之間已經(jīng)建立了深厚的情誼，相信今后的生活中有了它們的陪伴，你一定比任何人更快樂?。┩瑢W(xué)們，不論是聽唱音階還是模唱音符，你們的表現(xiàn)我為之點贊，接下來，堅定信心，繼續(xù)前行，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)模奏練習(xí)。模奏練習(xí)：（1）、（2）、（3）、（方法，給出速度提示，每條節(jié)奏型示范兩遍，學(xué)生再敲擊出來）（評價語：同學(xué)們，這一環(huán)環(huán)走下來，你們的進(jìn)步可喜可賀，聽得準(zhǔn)、唱的美、拍的妙，這一切首先歸功于耳朵，那么伸出雙手，快速搓熱，給你們的耳朵一個深情的擁抱吧，在心里悄悄告訴它：“辛苦了，謝謝你”?。┙酉聛恚屛覀兊纳硇牡揭魳返暮Ｑ罄锉M情的遨游吧！進(jìn)入第四環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲播放《編花籃》的伴奏音樂，學(xué)生靜靜聆聽。聽后提出問題：聆聽了剛才的音樂，你的心情如何？（評價語：是啊，音樂是人類最美好的伙伴，傾其所有去熱愛它吧，你會發(fā)現(xiàn)，生活如此美好！不信，你看他們——請打開課本，第一課《編花籃》，一起感受河南人民是如何熱愛生活的。再次聆聽：同學(xué)們從歌詞的描繪中，你看到了什么？（編花籃、摘牡丹等）摘牡丹的姑娘心情如何？簡介歌曲：這些都充分說明，河南人民心靈手巧、熱愛生活以及對美好幸福生活的向往。歌詞中運用河南方言以及地方戲曲的音調(diào)特點，把洛陽牡丹那種千姿百態(tài)、國色天香的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。介紹河南地方戲曲—豫劇，并欣賞視頻《誰說女子不如男》片段，讓學(xué)生了解豫劇的唱腔，并跟隨學(xué)唱一句，體驗和感受。第三次聆聽歌曲并跟隨學(xué)唱：同學(xué)們，既然歌曲這么美妙，我們再來體驗一次，做一個熱愛生活的人。歌曲的藝術(shù)處理：你們剛才的演唱，有一部分河南人民不高興了？為何呢？本來盛開的牡丹，被你們這一嗓子，悄悄的低下了腦袋，所謂“花兒有情你無情，你把花兒唱凋零”，好可惜??！我們要補(bǔ)救啊，希望通過下面的努力，讓牡丹仙子再次盛開吧?。?）、第一樂句，注意倚音的演唱，用對比的方法解決，唱出方言的感覺。（2）、相似旋律相似歌詞的處理，尤其注意六度音程的演唱，有豫劇的味道。(3)結(jié)尾的襯詞，讓豫劇的味道更濃厚。（4）、完整演唱第一段歌曲，提示情感的流露與表白。（5）、自己跟琴演唱第二段歌詞：注意下滑音的演唱。五、鞏固新課同學(xué)們，通過剛才的表現(xiàn)，我看到了牡丹仙子們又抬起了它們的腦袋，再次綻放了，你們瞧?。ǔ鍪菊n件，并跟隨音樂一起演唱歌曲）六|、小結(jié)同學(xué)們，“百聞不如一見”，每年的4月1日——5月10日是洛陽牡丹節(jié)，到那時，帶上自己的親人和家人，一起去欣賞吧！今天的課，我們就到這里，謝謝你們，再見！學(xué)情分析五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但語言表達(dá)能力還是欠缺，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。我所教兩個班的學(xué)生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學(xué)生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。效果分析本節(jié)課主要是針對小學(xué)音樂抽測的一節(jié)示范課，目的是讓青年教師了解如何訓(xùn)練學(xué)生的模唱、模奏。這一點對小學(xué)教師來講，是一個從未涉及的領(lǐng)域，所以開始之初都是在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷完善與修改。本節(jié)課的第一部分是音樂技能的訓(xùn)練，我自己認(rèn)為設(shè)計的比較有趣味，尤其是語言上，能帶領(lǐng)學(xué)生再優(yōu)美的語言和音樂中完成對音樂技能的訓(xùn)練，并使得學(xué)生去接受，去喜愛，從而為提高他們的音樂素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。第二部分是歌曲《編花籃》，因為第一部分用時過多，所以處理歌曲的時間少了，顯得倉促不細(xì)致。各位聽課教師也對本節(jié)課進(jìn)就行了評價，佩服音樂技能在優(yōu)美的語言和音樂中如此訓(xùn)練，效果不錯。教材分析湘教版五年級下冊第一課《編花籃》，是一首優(yōu)秀的河南民歌，描寫了一群農(nóng)村姑娘上山采摘牡丹花，而巧手編花籃的情景。表達(dá)了姑娘們帶著花籃上山采摘牡丹花的喜悅心情。同時也說明了河南人們對美好生活的熱愛以及向往。歌曲是一段體，四二拍子，宮調(diào)式，整個曲調(diào)依照河南方言行腔，加上前倚音的運用，使歌曲顯得輕松、活潑、愉快。歌曲中六度的大跳也富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔特色，這也是歌曲具有濃郁地方民歌風(fēng)格的鮮明體現(xiàn)。歌曲中襯詞“哪哈咿呀咳”則使河南梆子的韻味更濃，散發(fā)著中原泥土的芬芳，深受人們的喜愛。評測練習(xí)課中評測：半音音程的音準(zhǔn)，集體演唱的準(zhǔn)確度非常高，當(dāng)然個別學(xué)生的音準(zhǔn)還需加強(qiáng)，但是我們不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人，能讓學(xué)生感受到半音的音程有緊張焦慮感，以及不穩(wěn)定感，同時在演唱半音的時候，會特別留意。模唱與模奏的評測，因為是剛開始進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，所以，孩子們的熱情高漲已經(jīng)是最好的答案了，隨著訓(xùn)練的次數(shù)越來越多，讓學(xué)生感受不一樣的音樂韻律美，這就夠了。歌曲的學(xué)唱，倚音與下滑音的處理，穿插在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生們掌握的也非常好，情感的融入做的也非常棒。學(xué)生們對音樂的熱愛就說明這節(jié)課是有效的，成功的。示范課《編花籃》的思考這個周二，我的示范課在錄播教室如期完成，之所以說是完成，是因為我對這節(jié)課有太多的不滿意，或許是準(zhǔn)備不夠充分，也或許是思想上根本沒有重視起來，更或許是水平到了極限，需要更新知識和新的教育理念了。總之回想起這節(jié)課的點滴，遺憾頗多，以至于不敢正視自己的課堂實錄，下面一一分析和反思：首先我自認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點主要有如下幾點：1、課堂語言幽默風(fēng)趣，即便是公認(rèn)為枯燥無味的音樂技能訓(xùn)練，我都給添加上優(yōu)美的導(dǎo)語以及恰當(dāng)?shù)脑u價語言，讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)行技能的訓(xùn)練，不至于讓孩子們排斥它，通過課堂效果明顯感覺這樣的做法是可行，而且很棒的。孩子們是非常喜歡的，解決了教師們、孩子們都頭疼的一個大難題，當(dāng)然，也不是說這就是唯一可行的方法，隨著在訓(xùn)練中磨煉，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中創(chuàng)新，相信不久的將來，孩子們會非常樂于接受音樂技能，同時每個孩子的音樂素養(yǎng)會大大提高。2、導(dǎo)入語非常精彩，不管是開頭開門見山的導(dǎo)課，還是進(jìn)入每個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語，在很自然的氛圍中切入到下一環(huán)節(jié)，尤其是每個環(huán)節(jié)后的評價鼓勵語言，看得出孩子們樂滋滋的，更加調(diào)動了他們的積極性。其次就是本節(jié)課讓我遺憾的幾處：1、

課堂語言不夠精煉，有些話重復(fù)說，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，孩子們的表現(xiàn)非常棒，配合非常默契了，但課堂只是給個別的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，而大部分學(xué)生則在沉默或被動的聽。2、

音樂技能部分量大，顯得前面時間用時多，同時學(xué)生的個體發(fā)展沒有突出，只是在集體聆聽和模唱以及模奏，在以后的訓(xùn)練中要糾正這一點。3、歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)時間少，處理不夠精細(xì)，導(dǎo)致整首歌曲的演唱達(dá)不到精益求精，顯得前緊后松，在倉促中把歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)結(jié)束了，使得結(jié)束感不強(qiáng)烈。好像是在走流程，只要按照教學(xué)設(shè)計走下來就萬事大吉了，忽略了整體效果。

示范課結(jié)束了，留給我更多的思考，我想，在今后的教學(xué)工作中，需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和創(chuàng)新，這樣才對得起愛我和我愛的學(xué)生。

五年級音樂課標(biāo)分析五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，她們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，所以要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，