PAGE頁碼頁碼小學教研活動總結常用版20____小學教研活動總結小學教研活動總結范文六篇總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、____評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性相識的一種書面材料，它有助于我們找尋工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而駕馭并運用這些規(guī)律，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是我整理的小學教研活動總結6篇，希望能夠幫助到大家。小學教研活動總結篇1一個學期來，數(shù)學教研組在校領導的帶動下，全組老師堅持教化、教學理論的學習，主動參與各項教研活動和探究課堂教學新模式，仔細學習先進的教化教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了肯定的貢獻。一、堅持理論學習，促進老師素養(yǎng)的提高1、本學期學校依據(jù)實際狀況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學校骨干老師作用，有安排、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。2、為加強修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們教研組利用每個星期四上午教研的時間組織老師進行教學理論學習，學習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組老師的共識，不光如此，我們還留意用教學理論指導教學實踐，仔細撰寫論文。二、主動參與和教研活動我們每學期初教研活動有安排，學期末教研活動有總結。為了改課堂結構和教學方法，提高老師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期，我們利用學校的教學資源——多媒體教學照實開展了以“主動參加，自主探究”為主題的教研活動，每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，仔細根據(jù)“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內(nèi)化汲取”的步驟進行，聽課后仔細評課，剛好反饋，如教學內(nèi)容支配是否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的運用，教學思想、方法的XX。是否符合素養(yǎng)教化的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。本學期，我們數(shù)學組老師主動學校組織的教研活，每位老師都從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使老師教學理論向縱深方向發(fā)展。三、健全教研制度，加強教學常規(guī)管理1、本學期，教研組都能在每月設定一個檢查重點，嚴格根據(jù)課程安排，強化教學法規(guī)意識，加強課程安排的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實，接著堅持每月的常規(guī)檢查制度。2、加強對老師的教學行為的管理，數(shù)學組老師都能依據(jù)學生的實際狀況和教學內(nèi)容，進行作業(yè)布置與批改和在每周利用兩節(jié)課進行分項測試。作業(yè)的批改剛好、仔細、細致、規(guī)范，一部分老師并能剛好____反思，適時地實行補救措施，力爭使本學期的教學質(zhì)量能有突破性地提高。四、抓好課程改，促進學校發(fā)展。1、突出課改試驗。組織老師學習教學理論，深化課堂試驗，剛好地總結教學閱歷。2、抓好抽測班教學工作。學校通過抽測班學生的養(yǎng)成教化，促進其良好學習習慣的形成，促進學生學習成果的提高。學校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進學生全面的發(fā)展的同時，抓好教學質(zhì)量。抽測班工作重點通過培優(yōu)補差，促進全體學生的全面發(fā)展。我們要以飽滿的精神，開拓進取，為教化教學工作步上新的臺階而接著努力。小學教研活動總結篇2在鎮(zhèn)教化指導中心的正確領導下，經(jīng)過全鎮(zhèn)各學校的共同努力，其次次校際教研活動圓滿結束。我鎮(zhèn)各科老師參與了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學研討活動。無論講課、還是老師的課后反思受到了聽課老師的認可。這次校際教研活動給我們供應了與各學校學習和溝通的機會,我們收益頗多，通過活動現(xiàn)做總結如下：可取之處：語文課堂上：一、課堂設計精致，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導學生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題，抓住重點，讓學生找出“感動、驚慌、扣人心弦的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深化理解課文所表達的感情。二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫，理解了課文所要表達的感情。三、小組合作學習運用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學生在小組中先初步學習，老師只是重點講解，老師起到引領點撥作用。四、老師的教學藝術，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時間留給學生。五、在課堂中，學生的學習愛好很高，能主動主動的回答問題，學生的素養(yǎng)較高。學生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現(xiàn)出的是敬重、同等、關愛。學生顯示的是活躍、主動、輕松。數(shù)學課堂上：一、教學思路清楚，重難點突出。老師能依據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路。以“創(chuàng)設情境———指導探究——發(fā)覺總結規(guī)律——實踐應用”為線索，整個教學思路清楚。課堂上老師突出培育學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，突出重難點的內(nèi)容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握精確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培育了學生的學習實力。二、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。從新課起先到課堂的結束，學生人人參加學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來。讓學生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學生既學得興奮又充分理解學問，形象直觀地推導了平行四邊形的公式概念，培育學生獲得學問的實力、視察實力和操作實力。三、注意體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容的生活化。課堂上從情景起先，到后來的練習設計，學習內(nèi)容始終充溢生活氣息。這樣的設計充分激起學生的求知欲望，在解決問題中真實感受到了數(shù)學學問源于實踐而又用于實踐，落實了新課程標準的理念。四、注意數(shù)學方法和思想的XX。在數(shù)學課堂XX科學的數(shù)學方法和思想是一項很重要的任務，關系到學生思維的嚴密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培育。課上老師有創(chuàng)設情景中猜想方法到驗證并的出結論，讓學生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學的探究規(guī)律的方法，學生通過這樣的摸索探究，科學方法深化學生的思維。為今后學生邏輯思維和解決問題實力發(fā)展打下良好的基礎。不足之處：1、要面對全體學生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照看了部分優(yōu)秀生，沒面對全體學生，部分學科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。2、雖然授課老師運用了多媒體教學，但是個別老師的課件設計不志向，也有的對于多媒體的運用不嫻熟。3、個別老師的課堂語言不夠簡練，有許多的重復之處。建議：1、我們始終說要讓學生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要留意多讀，形式也可多樣化些。2、老師的語言還不夠精準，可適當簡潔些。3、學生能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文4、加強對老師多媒體運用的培訓，使多數(shù)老師能嫻熟的運用多媒體技術進行教學。5、以后的教研主題要存在肯定的持續(xù)性，不能只以本校的問題來確定主題?？傊?，本次活動，主題顯明，目標明確，重點突出，點面結合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探究，對老師的業(yè)務水平的提高有很大的幫助，同時也大大提高的全鎮(zhèn)的教研水平。小學教研活動總結篇3本學期，我校語文教研組仔細學習縣教化局教研室、學校教化工作精神，以實行《語文課程標準》及“135教學模式”為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本探討為主要方式，接著落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程，扎扎實實提高教學質(zhì)量。結合我校語文教研組全體老師的教研實際，接著營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務實力，開創(chuàng)我校語文課程改新局面。一、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高課堂效率1.定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學模式”，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學”為專題探討目標，以提高探討的實效性。2.進一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注意資源共同共享，提倡語文老師細讀文本，深化淺出。3.努力上好每一節(jié)家常課。切實落實“135教學模式”于日常課堂教學中，努力提高教學藝術，求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用____資源，拓寬學習時空，培育學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。4.專心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設計，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想;作業(yè)細批改，規(guī)范、剛好，注意糾錯及狀況反饋。5.盡心____每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，常常____學生，剛好捕獲學生閃光點，熱忱激勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。二、以“135模式”為契機開展校本教研，提高教學實效組織老師接著學習《新課程標準》，大力推動“135教學模式”，改課堂教學方式，促進師生發(fā)展。1.樹立以學生為本的思想，建立民主同等的師生關系，營造主動、向上、和諧、寬松、好玩的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取學問。2.堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培育學生語文運用、實踐實力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。3.主動提倡自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解____，給學生足夠的時間和空間，讓學生在老師的引導下____地提出問題，____問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。4.突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間同等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培育學生良好的學習習慣。5.樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。6.講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)____念，包括建立學生的錯題記錄。所做工作總結如下：九月份1.9月5日，制定語文教研組安排。2.9月16日到參與縣語文教研組長會議，21日傳____語文教研室最新精神。3.9月6日、7日主動參加縣教研員推門聽課活動。六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。4.9月7日下午，全體語文老師匯聚二樓會議室，仔細傾聽省特級老師、縣語文教研員老師的點評。5.一年級新生在四位語文老師兼班主任的.指導下，仔細學習《論語》，于9月16日在我校舉辦____一年級新生開蒙儀式，好評如潮，并在《____日報》上加以信息播報。6.9月22日、23日，我校全體語文老師在二樓多媒體主動參加我縣20屆畢業(yè)的青年老師課堂展示活動，傾聽了語文老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風格各異的語文閱讀教學，并傾聽了市名師老師的現(xiàn)場點評，再次明白“135模式”的閱讀教學。7.9月28日，徐四位老師代表我校語文老師參與縣“閱讀試題現(xiàn)場限時競賽”，3人獲一等獎，1人獲二等獎。等老師在音樂老師的幫助下，主動組織學生參與配樂詩歌朗誦競賽，五六年級學生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。9.全體語文老師主動組織一至六年級學生參加省“三行詩”征文競賽，送出參賽詩歌百余首。十月份1.同年級組老師推門聽課.2.開展主題活動——“優(yōu)化作業(yè)設計，提高教化教學質(zhì)量”。(作業(yè)設計包括：預習作業(yè)、課堂練習、課后提升，剛好反饋)3.各年級組接著探討學習“135教學模式”，年級組相互開課、觀摩。4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動，全體語文老師仔細傾聽了老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《華蜜是什么》，對“135模式”的閱讀教學有了更深的相識。5.10月12日，鄭兩位語文教研組長聽新進老師老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語文課堂進行把脈號診。6.教育處支配期中語文教學工作大檢查.十一月份1.11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校實行，全體語文老師仔細觀摩了老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學，傾聽了市名師老師的專題點評。2.11月23日，教研組長程再次聽新老師的閱讀教學《雨點兒》，為其指引迷津。3.11月30日，校長展示課在我校實行，全體語文老師仔細傾聽、校長的《長征》《去年的樹》，深受啟發(fā)。老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參與縣語文學科命題大賽。5.全體語文老師主動組織一至六年級學生參加常山“三行詩”征文競賽，送出參賽詩歌一百五十余首。十二月份1.12月1日，教研組長程三進的語文課堂，聽她執(zhí)教閱讀教學《雨點兒》，指引其語文教學。2.12月5日，省中小學老師專業(yè)發(fā)展培訓——遠程培訓項目“專家在我身邊”____活動在我校實行，教研組長老師執(zhí)教了一年級習作觀摩教學《句子王國》，受到老師們的一樣好評。來自的教化專家袁與縣參與遠程培訓的老師面對面——了解老師們的實際需求、為老師們答疑解惑，傾聽老師們的參訓感言、總結改成果。在活動中，袁給四年級的小學生們上了一節(jié)寫作課——《如何把“我愛讀書”寫詳細》，用聲情并茂、妙趣橫生的語言來激發(fā)學生們在寫作時的創(chuàng)建性思維和實力，學生們聽得興致勃勃，并主動向老師請教了不少的問題。講課結束后，袁志勇還對授課內(nèi)容進行了點評，對現(xiàn)場參訓老師提出的問題做出了解答，并做了“語文有效教學”的專題講座。3.12月7日，新進老師進行語文公開教學，執(zhí)教《雨點兒》一文。4.12月11日，在____實行的“我愛祖國”全省故事大王的決賽中，我校六()班的同學獲少年組一等獎。5.各年級組老師制訂復習安排。6.期末語文教學工作大檢查。7.期末教學質(zhì)量監(jiān)測及____。8.教研組、備課組溝通總結。一月份1.主動迎接期末考。2.以年級組為單位，布置寒假作業(yè)。小學教研活動總結篇4一學期的工作就要結束了，本學期，我們四年級語文組全體老師立足崗位，團結協(xié)作，求真務實，教書育人。依據(jù)學期初制定的教學工作安排，以新課程改為契機，以《小學語文新課程標準》為引領，轉變教學觀念，并全力協(xié)作學校教育處開展的各種教研活動。雖無突出成果，但一路走來，卻也腳踏實地?，F(xiàn)簡要總結如下：一、仔細組織老師學習了新課程標準，轉變了組內(nèi)老師教學觀念學期初，我們利用教研學習時間，組織語文老師仔細學習語文科新課程標準及相關資料。實行集中與分散相結合的敏捷多樣的學習方式，使本組老師更加深化地理解駕馭了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，老師們的教化教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文老師不易，當一名優(yōu)秀的語文老師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的學問面廣泛，它對老師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改教學模式勢在必行。廣闊老師已基本能適應語文教學改。老師們都能仔細鉆研教材，仔細備課，每位老師每課都有新教案，教案突出了精講、好用的特點，做到了書本結合，既備學問，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注意學生自主學習、合作學習、探究學習實力的培育，充分調(diào)動了學生學習的主動性、主動性。二、取長補短，集思廣益1、本組老師有效發(fā)揮教研組集體備課的作用，教研組內(nèi)學習、研討、備課、上課、聽課、評課、培優(yōu)補差與學生競賽活動，做到制度化、規(guī)范化。憑借教材，緊扣新的課程標準細心設計，公開輪講，仔細聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例。本組語文老師學習、研討、集體備課每周一次，由主備老師執(zhí)教，本學期共進行集體備課16次。2、教研組內(nèi)8位老師每人都細心打算一節(jié)教研課，組內(nèi)聽評，老師們?nèi)￠L補短，有效提高了教學水平。3、本學期每位老師聽課都在20節(jié)以上。三、團結協(xié)作，努力進取1、更加重視語文教學的豐富內(nèi)涵，重視提高學生的人文素養(yǎng)，把作文教學作為學生、老師、文本之間對話的過程，敬重學生多樣的習作趣味，將攝影作文和活動作文相結合，充分調(diào)動學生的習____好，激發(fā)寫作熱忱，提高寫作質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的嘗試，學生的習作實力在不同程度都得到了肯定的提高。2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)了對學習者的敬重，對學習規(guī)律的敬重和對學習方法的重視，體現(xiàn)了從單純注意結果到注意學習方法的轉變。3、遵循語文教化的規(guī)律，更加突出了學生的語文綜合實踐活動。本學期組織了各種語文綜合實踐活動。活動前進行了課堂引領，活動后進行了匯報總結，這些活動受到了學生和家長的好評。4、本學期，為全面____縣教化局《“六個一”教化教學業(yè)務大練兵活動實施方案》文件精神，我們組深化開展縣教化局關于“六個一”教學大練兵活動，小有成效，我們組……等老師被評為優(yōu)勝者。5、本學期，我們組還舉辦了慶?！傲弧蹦昙売补P書法競賽，激發(fā)了學生練習書法的愛好，陶冶了其情操。四、今后的努力方向1、在習作教學中更進一步的實施有效評價。2、升入高年級，我們將接著把思想教化XX于教學過程中，特殊加強感恩，平安、禮儀等方面的思想教化。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。本學期工作快結束，我的教學工作也快告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并主動進行課堂教學改嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期的語文教學教研工作總結如下：一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素養(yǎng)素養(yǎng)教化要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。為此，我主動探究，大膽實踐。我主動向老師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，主動發(fā)揮每一名學生的主動性、主動性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力激勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、____和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我仔細記錄，主動發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學習，同時闡述自己的見解。二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的學問積累本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀主動性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫美麗的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的愛好。為了更好地培育學生的自學實力，我始終要求學生堅持寫閱讀筆記，并且激勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。三、抓科學探討，閱讀教學的主旨性的探討有肯定的相識本學期，我的科研目標是對探討閱讀教學目標的探討。我認為首先應加強學生基本技能的培育。學生的基本技能的形成以基礎學問的全面駕馭為前提。抓好探究性學習方法的探討，讓探究性學習方法真正為老師們所駕馭并敏捷運用。留意發(fā)展學生的實力，強化新奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以老師為主導，老師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，主動實施探究性學習方法的探討，讓每個學生都成為探究性教學的主體。主動創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培育愛好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主子。仔細指導學生自主學習、____思索，激勵學生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。改教法，注意學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。老師加強學法指導，給學生學習足夠的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。總之，經(jīng)過一學期的語文教學教研工作，我的教化理論水平有了進步，課堂教學實力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。小學教研活動總結篇5我校在上學年小博士實踐活動教學探討的基礎上，進一步調(diào)整了小博士綜合實踐基地，種植面積十幾畝，果樹又種十幾種，進一步擴大了師生實踐場所，接著以市協(xié)作課題《綜合實踐活動課程的設計、整合與實施策略》為探討抓手，激勵師生自覺主動地去實踐、去體驗、去體驗、去探究、去發(fā)覺，在此基礎上，成立了校本教材編寫組，出版并運用了校本教材《綠源》，這本書既是教材，又是教案；不僅是學案，又是學生實踐體驗、自主發(fā)展的活動記錄袋，“如何幫果樹過冬”“枇杷的妙用”“桃樹的嫁接”等一個個綜合實踐活動的探討性小課題，在基地與課堂中，在小博士綜合活動與信息化教學中相互整合，激發(fā)了師生的愛好，促進了師生教學方式的轉變，培育了學生的創(chuàng)新實力和實踐實力，取得了良好的特色效益，在本學年市第三屆特色學校建設現(xiàn)場會上，我校作了匯報溝通發(fā)言，“實踐體驗自主發(fā)展”的辦學特色已初步凸現(xiàn)。在新一輪的課改試驗中，我校主動參加了市課改試驗，是市綜合實踐活動課程探討合作成員校之一，并擔當了市級課題《對綜合實踐活動課程的整合與其它課程XX的探討》的探討。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程。它是老師與學生合作開發(fā)與實施的。老師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。我們結合學校實際，充分利用校內(nèi)小博士綜合實踐活動基地的教化資源，親密聯(lián)系學生的生活閱歷和社會發(fā)展的實際，與學科教學內(nèi)容有機整合，開展探討，主要做了如下做工作：發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提升課題探討質(zhì)量。我們在“校本資源的發(fā)掘”與“綜合實踐活動課題探討”上進行了探討。綜合實踐活動課程不是學科課程，沒有學科學習的系統(tǒng)性。因此，進行綜合實踐活動課程的教學設計明顯不能參照傳統(tǒng)的分科教學模式。我們利用綜合實踐基地資源，經(jīng)過一段時期的實踐探究，并依據(jù)綜合實踐活動課程內(nèi)在的基本理念：即學生主體性，課程的實踐性、活動性、學問的整合性，學生發(fā)展的全面性、多樣性，初步構建了綜合實踐活動課程的基本的學習環(huán)節(jié)，形成了新型的學習方式。開發(fā)基地資源，提倡多元化的學習活動，能夠促進學生學習方式的轉變。在基地實踐活動中，以班級或小組為單位，注意探討性學習、信息技術教化與社會服務、勞動技術教化的相互XX、延長和整合。因為探討性學習是綜合實踐活動的基礎，是一種重要的學習方式；信息技術是開展綜合實踐活動的一種手段，加強信息技術教化，有利于發(fā)展學生收集和處理信息的實力，為其終身學習奠定基礎。比如，我們提出了“如何幫基地中的果樹過冬”這一課題時，是分四個階段引導學生去解決的。首先是“了解主題階段”，因為學生在學習之前必需駕馭肯定的背景資料，對主題有一個基本的了解，為接下來的學習做好鋪墊。老師先向學生介紹一些這方面的資料，同時激勵學生用自己的方式去搜集與課題有關的資料，有從網(wǎng)上摘錄信息的，有到圖書室查找資料的，有向他人請教的，……一句話，盡量為接下來的學習做好充分的打算。其次是“設計打算階段”，將學生分成若干學習小組，進行適當?shù)膯l(fā)引導，激發(fā)學生探究課題的深厚愛好，并指導學生制定可行的學習方案；同時老師還依據(jù)該課題內(nèi)容以及學生的學習方案對自身的教學工作進行了規(guī)劃和設計，為學生的學習創(chuàng)建各種必備的條件。其三是“自主學習階段”，通過小組合作探討，得出如下方法：幫果樹綁上稻草，或涂灑石灰水，或修剪，或施肥……同時還講出了科學依據(jù)；接著，大家親自動手，將攝取的學問用到生活實際之中。其四是“總結溝通階段”，學生將自己的學習成果通過肯定的方式進行總結，展示成果，進行溝通；學生們依據(jù)活動的內(nèi)容寫成了調(diào)查報告、小論文。像這樣的綜合實踐活動課，其真正目的不在于學會多少學問，而在于讓學生學會解決問題的方法。美國教化家杜威認為，思索“怎樣解決問題”時，要經(jīng)過以下五個步驟：在情境中感覺到解決某種問題的示意；明確要解決問題的疑問是什么；提出解決問題的假設；推斷所定假設的內(nèi)在涵義；在行為中檢驗假設從而解決疑難，取得干脆閱歷。我們利用基地資源，基本上根據(jù)“創(chuàng)設情境，提出問題思索____，提出假設進行探討，得出結論鞏固應用，解決問題的結構支配的。這樣有利于學生提出問題、____問題、解決問題、應用問題，并將此實力運用到其它學科的學習中。與此同時，課題探討的質(zhì)量也得到了提升。發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提升學科教學質(zhì)量。學校注意培育學生的學習愛好，將學科教學XX于基地活動之中。依據(jù)教學內(nèi)容的須要，任課老師將課堂搬到基地，依托開發(fā)的教化資源使學生走出課本，走向生活。真可以說，“小博士綜合實踐基地”給同學們的學習帶來了很多實踐和探究的樂趣：自然老師帶領大家在這里上《愛護水土》，作對比試驗，使大家親身感受到了水、土、植物間的相互依存關系；語文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》，葡萄的色、形、味，給大家留下了深刻的印象；作文課上，老師將學生們帶到基地中視察，一篇篇有血有肉的寫景文章就躍然紙上；數(shù)學老師帶領大家在這里進行丈量和估算；美術老師組織同學們在園中臨摹繪畫，一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前……在基地活動中，同學們理論聯(lián)系實際，愛好盎然，不僅習得了學問，增長了才能，而且教化了自己，陶冶了自己，提高了自己。校本資源，拓寬了學生的認知的空間，培育了學生的動手實踐實力。比如，一堂綜合實踐課相識柑橘，一是從視察中攝取學問，老師將學生帶到橘園中進行實地視察，橘樹雖然還沒有長高，卻已有好些橘子綴在枝頭。同學們分成了幾組，有的在老師的帶領下細致視察，相識橘樹的養(yǎng)分枝、結果枝和無用枝；有的細細描摹橘子樹葉與果實的樣子；有的請教校工，了解橘樹的施肥方法……二是從閱讀中汲取學問，到圖書室查閱或從網(wǎng)上下載有關柑橘方面的資料，從中了解柑橘的好用價值。三是從實踐中培育實力，修剪掉無用枝，合理地施肥。定期開展系列活動，提高學生的綜合素養(yǎng)。去年，我們依據(jù)新課程的要求，以“小博士綜合實踐活動基地”為載體，潛心發(fā)掘其中的育人益智資源，將學科教學XX于基地中，開展了為期一個月的綜合實踐展示活動?！皹嫿ㄐ滦偷膶W習方式，發(fā)展學生綜合實踐實力”是該次展示活動的宗旨。我們以班級或小組為單位，注意探討性學習，信息技術教化與社會服務、勞動技術教化相互XX、延長、整合，突出了探討性學習、信息技術教化，拓寬了學生攝取學問的渠道。該次活動共展示了800余件學生作品，用樹葉剪貼成的人物形象活靈活現(xiàn)，小制作、小獨創(chuàng)引人注目，設計的小報圖文并茂。該次活動還展示了46節(jié)不同類型的課，由學生參加設計的精彩案例還收進了校本教材中。千言萬語并成一句話：這樣的活動真是太好了，學生興奮，家長滿足，社會放心。大家感慨地說，有無綜合實踐基地的確大不一樣，在基地實踐活動中，學生們的創(chuàng)新思維實力得到了培育；最主要的是師生們的教學方式得到了根本變更，變“老師講學生聽”為“學生們在老師的指導下圍繞主題實踐體驗”，新課程的理念得到了充分體現(xiàn)，基地的實踐活動促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中塑造學生美妙心靈?！敖袒療o小事，事事是教化”。別小看校內(nèi)內(nèi)的一花一木，可它的教化內(nèi)涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的呵護，這樣學校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是學生們所定書名《綠源》的內(nèi)涵。學校以“環(huán)保育人”為切入口，將學生的良好行為的養(yǎng)成教化與基地校本課程的開發(fā)結合起來。將基地劃塊包管責任到班，大家探討擬訂了“護綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動，學生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習性、作用，并寫在牌上；成立了養(yǎng)花愛好小組，聘請花木師傅做____老師，識別花卉，學會栽培；以班級為單位成立環(huán)保小組，定時間、定內(nèi)容開展活動，增加責隨意識，養(yǎng)成了良好的日常行為習慣。學校將培育學生的價值觀與基地校本課程的開發(fā)結合起來。在實踐基地里，學生們在給果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過冬等實踐中體會了勞動的味道。學校還將“小博士綜合實踐活動基地”的資源開發(fā)與大市級德育課題《校內(nèi)文化環(huán)境與德育的探討》整合起來，定期開展研討活動，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動中收到了良好效果。在護綠管理中，培育了學生愛惜環(huán)境的美妙情感和科學的探究實力；還設計了基地文化，我們利用基地中的一切可宣揚的空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下……放置了很多格言牌，如“學會共處，學會做人”、“護一片綠地，凈一方水土”、“世上無難事，只要肯登攀”等，還讓學生親自動手寫“今日格言”，以此激勵學生，培育人格。事實證明，我們將校本資源的開發(fā)緊緊地與學校的德育教化結合在一起，增加了學生的“綠色”意識，收到了明德、增智、強體、怡美、補勞的整體效果，學生們在基地上探究自然、體驗生活、發(fā)展自我。發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提高老師業(yè)務水平。要開展綜合實踐活動，涉及的學問面很廣，老師必需首先沉下去了解學生并鉆研教材，這樣才能使學生活起來。這一鉆研過程就是老師自身提高的過程。在組織學生開展綜合實踐活動中，老師的學生觀得到了根本轉變。比如，在上“金秸的好用價值”一課時，老師們深有體會地說：“平常我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關學問并不了解，或者說知道得不多。某些方面，還不如學生知道得多，還得向學生們學習。因為有些學生的家中就種植花果樹木，而且他也跟著學和干?！币虼?，老師放下了架子，和學生們一樣看書學習，或向他人請教，從而了解有關方面的學問。通過這件事，老師們相識到：在綜合實踐活動中，老師是學生學習活動不行缺少的要素，老師的有效指導是綜合實踐活動勝利實施的基本條件。故之，老師們加強了自身的學習，從而提高了自身素養(yǎng)。一年來，全校老師科研意識強，利用“小博士綜合實踐活動基地資源”，在“構建新型的學習形式，提升教化教學質(zhì)量”上開展了探討探討，辦學特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色探討撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表，老師的科研實力得到了提高。從實踐中，我們體會到，“小博士綜合實踐活動基地”資源的開發(fā)，的確變更了學校面貌：一是校內(nèi)環(huán)境得到了美化，二是師生的綜合實踐實力得到了增加，三是學生們的良好行為習慣得到了培育。小學教研活動總結篇6各位領導，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參與語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導?，F(xiàn)在，由我代表xx小學語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。一、學習常?；瘜W習是促進學問更新，接受現(xiàn)代教化理念，提高老師自身素養(yǎng)的重要途徑，現(xiàn)代老師就必需要將學習當成是一個義務、一種境界、一種責任。這學期，王校長到任后，更是強調(diào)老師的專業(yè)學習，要求全體老師朝著專業(yè)型、學者型的方向發(fā)展。我們的口號是——“讓讀書成為習慣，讓探討成為風氣”。全體語文老師關注時事，洞察天下大事；學習教化教學理論，提高業(yè)務水平；學習新課程理念，學習生本理念，學習他人閱歷，增加教科研實力；學習課堂教學改閱歷，提高教書育____量。語文教研組開展了不用督促的“自己學”、備課小組的“探討學”以及請來專家的“指導學”等各種形式的學習活動。1、學習理論，共享溝通全體老師仔細研讀《教化走向生本》《教化激揚生命》等教化理論著作，并結合教學實踐撰寫讀書筆記，開展讀書溝通活動。2、發(fā)覺問題，實踐探討，扎實有效備課小組結合教學中的真實問題，開展探討型學習。備課小組按安排、按專題、按課時地進行備課、聽課、評課和反思，探討教學預設與課堂動態(tài)生成的有機結合，探討學生自主學習與老師指導作用的正確關系，探討課外拓展的有效性和最佳時機，同時訂正無效或無益的教學活動，逐步推動生本教化的健康發(fā)展。語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和全部老師一起共同觀摩老師的常態(tài)課，大家細致地視察和思索，傾聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高老師業(yè)務水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導老師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導。例如，王松華教授最近就到我校對老師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。二、理念行動化我校開展生本教化已經(jīng)十來年，我們清晰地相識到教化的本質(zhì)應當是“發(fā)展和提升學生的生命”。生本教化的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在詳細的行動中，我們一切聽從于學生的需求，以學定教，敏捷地把握進度，讓學生有盡可能的的時間和空間去發(fā)展。理念是行動的先導，課程改須要以先進科學的理念來指導工作，但是，理念是基礎，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：1、各年級制定語文學問素養(yǎng)表。語文學科不像數(shù)學、英語學科那樣學問點，學問鏈特別清楚，語文學科的階段性學問及目標具有模糊性，它須要語文老師建構一個完整的學問系統(tǒng)及階段學問目標體系。為了讓生本教化健康可持續(xù)發(fā)展，這學期，我們結合語文課程標準，著手建立生本語文學問素養(yǎng)表，明確每一學期的階段性教學目標，讓老師們在一個大的學問體系中，根據(jù)學生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”。2、分層教研，建立教研活動檔案。學校開展分層教學探討活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄。活動堅持“四定”原則，定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講，使之成為溝通閱歷、提高相識的一個大好機會。集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后溝通。3、形式多樣的教學考評活動。（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位老師比照生本理念和新課程標準，檢查自己的教化教學行為是否要求。2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。3、校查——a隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、看法、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對全部語文老師的不同常規(guī)項目集中抽查。三、優(yōu)秀標準化xx小學從1999年起先生本探討，何x老師是生本探討的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學生最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著朝氣與活力。在何老師的帶動下，生本試驗班的老師共同努力，結合教學實踐，設計了培育學生樂學善思的閱讀教學模式，著力引導學生自主建構語文學習的學問體系。學生通過“先做后學、先學后教、少教多學、重現(xiàn)學問、再創(chuàng)建、再提升，發(fā)覺問題，獲得新知”這一主動學習途徑，不斷實現(xiàn)“大感受、小相識，回家做打算、上