第頁共頁中班上學(xué)期區(qū)域方案表中班上學(xué)期區(qū)域方案表中班上學(xué)期區(qū)域方案表1區(qū)域活動(dòng)，是幼兒園內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域，幼兒園多為幼兒所創(chuàng)設(shè)的微型課堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有豐富材料的一個(gè)個(gè)可供幼兒自主學(xué)習(xí)的空間。投放的活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和才能以操作擺弄為主的方式進(jìn)展個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。開展區(qū)域活動(dòng)，它不僅開發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力等各方面的才能，因此想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開設(shè)了區(qū)域活動(dòng)，本學(xué)期共開設(shè)五個(gè)區(qū)域：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)。在各個(gè)區(qū)角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動(dòng)氣氛中，按照自己的意愿自主地選擇活動(dòng)材料，主動(dòng)進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，從而激發(fā)他們的各方面才能及創(chuàng)新才能。幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和興趣性，能促進(jìn)幼兒全面開展。幼兒園的各種活動(dòng)的探究過程要比探究的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探究的.時(shí)機(jī)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。一、區(qū)域活動(dòng)目的1．能主動(dòng)、積極、有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往才能，口語表達(dá)才能，動(dòng)手才能、開展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知才能和審美才能。2．游戲中友好交往并能協(xié)調(diào)互相關(guān)系，自己想方法解決游戲中的問題。3．每一次玩一種游戲，學(xué)習(xí)做事有始有終，努力克制困難，打到活動(dòng)目的。4．培養(yǎng)幼兒的控制才能和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。5．活動(dòng)完畢時(shí)，能及時(shí)地將材料擺放整齊。二、區(qū)域活動(dòng)劃分分五個(gè)區(qū)域：益智園，建構(gòu)區(qū)，美工區(qū)，圖書角，表演區(qū)三、各活動(dòng)區(qū)要求：1、益智園〔1〕能利用多種玩具材料來感知探究、形成知識(shí)、開展思維和智力?！?〕通過幼兒積極地思維活動(dòng)調(diào)動(dòng)起幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣，開展他們的運(yùn)算和推理才能，促進(jìn)思維和認(rèn)知程度的開展。〔3〕滿足幼兒好動(dòng)手的需求，促進(jìn)他們感官的靈敏和手指的靈敏性，進(jìn)步生活自理才能，為將來的學(xué)習(xí)才能打下良好的根底?！?〕通過為幼兒提供分享經(jīng)歷的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)同伴之間的合作與互相學(xué)習(xí)。2、構(gòu)建區(qū)〔1〕嘗試運(yùn)用不同的材料進(jìn)展建構(gòu)，提升空間想象力、創(chuàng)造力和合作才能。〔2〕通過投放各種色彩鮮明、富于變化的材料吸引幼兒，激發(fā)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣。〔3〕讓幼兒在玩的過程中，增加想象和動(dòng)手操作的才能，學(xué)會(huì)搭建技能，促使不同才能程度的幼兒都能得到開展。〔4〕通過游戲規(guī)那么的約束，幫助幼兒逐步形成各種規(guī)那么，養(yǎng)成遵守規(guī)那么的好習(xí)慣。〔5〕對(duì)幼兒的作品給予及時(shí)評(píng)價(jià)，圍繞作品的創(chuàng)意評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。3、美工區(qū)〔1〕觀察感受自然萬物的生命形式及運(yùn)動(dòng)變化,體驗(yàn)自然的變化和運(yùn)動(dòng)。〔2〕感受色彩、線條、形狀的疏密、曲直和鮮濁所產(chǎn)生的節(jié)奏感?！?〕能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒，并表達(dá)這種感覺。〔4〕能使用線條、形狀表現(xiàn)力度感、空間感、節(jié)奏感和和諧感?！?〕能使用主觀色彩表現(xiàn)自己的情感和夢(mèng)想。4、圖書角〔1〕讓幼兒通過自主選擇和使用圖書，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性和獨(dú)立性。〔2〕通過圖書區(qū)閱讀間幼兒之間的交流，促進(jìn)幼兒的早期閱讀技能和語言開展的才能。〔3〕通過圖書角的創(chuàng)設(shè)與利用，拓展幼兒的早期知識(shí)，形成讀書愛書護(hù)書的良好習(xí)慣?！?〕通過提供多種圖書材料，開展幼兒的想象才能和思維才能。5、表演區(qū)〔1〕愿意使用多種表演道具，并自覺保護(hù)好每一種游戲材料?！?〕能與同伴友好合作，學(xué)會(huì)在表演中傾聽同伴的故事語言，配合同伴的角色行為。〔3〕能大膽、大方、大聲地展示自己的表演內(nèi)容，對(duì)自己的演出充滿信心。〔4〕學(xué)做文明有禮的小觀眾，安靜地觀看演出并給予評(píng)價(jià)。通過區(qū)域活動(dòng)，可以使孩子們學(xué)到更多東西，為孩子提供主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、合作、分享、交流的平臺(tái)，而教師那么是區(qū)域活動(dòng)的控制著、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在表達(dá)孩子的自主性的同時(shí)，也使教師的作用得到了充分的發(fā)揮。中班上學(xué)期區(qū)域方案表2活動(dòng)目的：1、通過活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)大小幼兒的合作交往才能。2、用廢舊報(bào)紙自制“紙球”，并探究玩法，體驗(yàn)小手的能干，產(chǎn)生自豪感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：廢舊報(bào)紙大小幼兒每組一張?；顒?dòng)過程：一、以“小手歌”引出課題。1、帶著幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。2、師：“我們的小手很能干，會(huì)自己吃飯、自己穿衣服、穿鞋子等。今天啊我們還要用自己的小手來做一個(gè)球”。二、用報(bào)紙自制“球”1、討論怎樣用報(bào)紙做“球”師：平時(shí)我們很喜歡玩皮球、氣球等。今天我們要用一張報(bào)紙來做球，請(qǐng)你們想想，應(yīng)該怎么做？〔幼兒討論〕2、幼兒操作大小幼兒每組一張大報(bào)紙合作制作球?！矎?qiáng)調(diào)大小幼兒要互相合作，可以先請(qǐng)小班幼兒捏球，大班幼兒幫助完成。〕三、探究玩“球”1、請(qǐng)幼兒說說怎樣玩。師：我們的小手真能干，一個(gè)報(bào)紙球做好了，請(qǐng)你們說說看，你想和哥哥姐姐、弟弟妹妹怎樣玩？2、大小幼兒合作探究玩“球”。師：剛剛小朋友們說了很多種玩法，如今請(qǐng)你