第5頁共5頁小學(xué)語?文老師?教學(xué)工?作總結(jié)?一個?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)?束了，?回顧自?己親歷?的教學(xué)?路程，?有辛苦?，有煩?惱，更?有快樂?，留下?很多美?好的回?憶，積?累了教?學(xué)經(jīng)驗?。為此?對本學(xué)?期的語?文教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：以?下發(fā)“?導(dǎo)學(xué)案?”為抓?手，以?“高效?課堂”?理念為?指南，?重視“?前置作?業(yè)”的?布置和?“小組?合作學(xué)?習(xí)”的?交流，?在課堂?教學(xué)中?，注重?知識的?傳授、?技能的?增進，?關(guān)注學(xué)?生“情?感、態(tài)?度、價?值觀及?學(xué)生創(chuàng)?新思維?能力”?等方面?的發(fā)展?，實現(xiàn)?高效的?課堂的?信息量?大、思?維含量?高，情?感培育?要真正?觸及人?格與靈?魂的要?求。?一、重?視主體?參與?教學(xué)活?動能充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?生命活?力和豐?富的個?性，能?充分落?實學(xué)生?的主體?地位，?是促進?學(xué)生發(fā)?展的重?要方式?，主體?參與是?教學(xué)活?動產(chǎn)生?的基礎(chǔ)?，決定?著教學(xué)?活動的?始發(fā)、?教學(xué)活?動的過?程、教?學(xué)活動?的質(zhì)量?。教學(xué)?活動的?基本形?態(tài)就是?交往和?探究。?交往是?活動的?基本形?式，要?給學(xué)生?創(chuàng)造“?學(xué)”的?空間，?“交流?”的平?臺，讓?學(xué)生在?交流中?分享、?在探究?中深化?，使學(xué)?生真正?成為學(xué)?習(xí)語文?的主人?，徹底?扭轉(zhuǎn)被?動學(xué)習(xí)?的局面?。本學(xué)?期，我?注重“?前置作?業(yè)”的?設(shè)計與?布置，?注重課?文的讀?與誦，?在老師?講課之?前，學(xué)?生對課?文的消?化達到?百分之?五十。?二、?要鼓勵?學(xué)生敢?于質(zhì)疑?問難?學(xué)習(xí)是?一個不?斷發(fā)現(xiàn)?問題，?提出問?題和解?決問題?的過程?。在這?個過程?中，發(fā)?現(xiàn)問題?、提出?問題是?解決問?題的關(guān)?鍵。愛?因斯坦?說過：?提出一?個問題?往往比?解決一?個問題?更重要?。因此?，在教?學(xué)活動?中，必?須注重?培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?問題、?提出問?題的能?力，即?培養(yǎng)質(zhì)?疑問難?能力。?除了課?堂教學(xué)?鍛練學(xué)?生質(zhì)疑?能力之?外，應(yīng)?鼓勵學(xué)?生在前?置性作?業(yè)和小?組探究?中積極?大膽地?質(zhì)疑問?難。?總之，?教師要?鼓勵學(xué)?生敢于?提出疑?問，引?導(dǎo)學(xué)生?產(chǎn)生疑?問，進?而發(fā)現(xiàn)?問題，?要給學(xué)?生質(zhì)疑?的時間?和空間?，使學(xué)?生可以?隨時質(zhì)?疑，會?質(zhì)疑本?身就是?思維的?發(fā)展、?能力的?提高。?通過質(zhì)?疑使學(xué)?生獲得?有益的?思維訓(xùn)?練，變?“學(xué)會?”為“?會學(xué)”?，會“?發(fā)現(xiàn)問?題—分?析問題?—解決?問題—?再發(fā)現(xiàn)?問題”?養(yǎng)成勤?于思考?的習(xí)慣?。在教?學(xué)過程?中，利?用小黑?板，以?小組為?單位，?板書問?題，展?示給全?班。以?問題導(dǎo)?讀，以?讀釋疑?求趣。?三、?創(chuàng)設(shè)問?題，引?導(dǎo)學(xué)生?主動探?索問?題是思?維的出?發(fā)點，?有問題?才會去?思考，?思維總?是指向?解決某?項任務(wù)?的。教?師根據(jù)?自己對?教材的?鉆研和?掌握，?結(jié)合學(xué)?生實際?認(rèn)知水?平有針?對性地?提出幾?個“環(huán)?環(huán)相扣?，步步?深入”?，帶有?挑戰(zhàn)性?的問題?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?促使他?們積極?地去思?考，產(chǎn)?生強烈?的求知?欲。充?分調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)的主?體性，?促進學(xué)?生自主?探索學(xué)?習(xí)，以?“學(xué)生?探索明?白”為?主。根?據(jù)課文?特點和?學(xué)生實?際生活?，提出?牽一發(fā)?而動全?身的問?題，引?導(dǎo)學(xué)生?去探究?、交流?和感悟?，充分?挖掘課?文的資?源，培?養(yǎng)學(xué)生?的解決?問題的?能力。?四、?轉(zhuǎn)化教?師角色?。學(xué)?生的創(chuàng)?造性與?教師有?密切關(guān)?系，這?就要求?教師轉(zhuǎn)?變妨礙?學(xué)生創(chuàng)?新精神?培養(yǎng)的?教育觀?念，增?強教育?創(chuàng)新意?識，善?于根據(jù)?具體教?育情景?，靈活?運用各?種教育?方法，?發(fā)現(xiàn)和?培養(yǎng)創(chuàng)?新人才?，成為?學(xué)生創(chuàng)?造潛能?的開發(fā)?者，在?組織課?堂教學(xué)?的各環(huán)?節(jié)中，?教師要?時刻牢?記學(xué)生?才是課?堂教學(xué)?的中心?，要精?心設(shè)計?能調(diào)動?學(xué)生課?堂學(xué)習(xí)?主動性?的方法?。課堂?教學(xué)的?效果，?最終要?體現(xiàn)在?學(xué)生身?上。只?有通過?學(xué)生的?親身實?踐和領(lǐng)?悟去獲?得知識?，才是?最佳學(xué)?習(xí)途徑?。因此?，教學(xué)?過程中?，要徹?底改變?“注入?式，滿?堂灌，?教師講?，學(xué)生?聽”，?把知識?強行“?塞入”?學(xué)生大?腦的傳?統(tǒng)教學(xué)?模式和?觀念。?教師要?由“演?講者”?轉(zhuǎn)變?yōu)?“編劇?”和“?導(dǎo)演”?，要像?導(dǎo)演給?演員說?戲那樣?，促其?自覺、?積極地?學(xué)習(xí)知?識和思?考問題?。五?、加強?學(xué)法指?導(dǎo)，培?養(yǎng)創(chuàng)新?能力?俗話說?：“予?人以魚?，惠其?一時，?授之以?漁，惠?其一世?”若學(xué)?生學(xué)數(shù)?學(xué)缺乏?正確的?學(xué)習(xí)會?事倍功?半。著?名教育?家陶行?知先生?指出：?“我以?為好的?先生不?是教書?，不是?教學(xué)生?，乃是?教學(xué)生?學(xué)?！?所以教?師在傳?授知識?的同時?，還應(yīng)?注重學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?，幫助?學(xué)生掌?握科學(xué)?的認(rèn)知?方法。?在潛移?默化中?逐步培?養(yǎng)學(xué)生?的思維?能力，?從而使?學(xué)生在?探索知?識的過?程中，?不斷進?行創(chuàng)新?。六?、優(yōu)化?對學(xué)生?的評價?方式，?鼓勵學(xué)?生創(chuàng)新?應(yīng)對?學(xué)生的?創(chuàng)新表?現(xiàn)予以?及時的?激勵，?讓學(xué)生?的創(chuàng)造?性思維?的火花?燃起來?，鼓勵?表現(xiàn)有?特色、?有創(chuàng)意?的學(xué)生?。讓學(xué)?生從評?價中體?驗成功?，增強?自尊心?、自信?心、自?豪感，?進而產(chǎn)?生進一?步學(xué)習(xí)?的動力?。這種?豐富多?彩的評?價方式?，實際?是對學(xué)?生創(chuàng)新?活動的?一種肯?定，更?能激起?學(xué)生創(chuàng)?新的積?極性。?總之?，實施?小學(xué)語?文高效?教學(xué)，?對培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新實踐?能力將?有重要?作用，?相信隨?著我們?不斷探?索研究?，實施?高效教?學(xué)的步?驟將會?越來越?完善，?最終成?為培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?造性思?維和創(chuàng)?新能力?的一條?有效途?徑。?小學(xué)語?文老師?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?緊張?忙碌的?一年即?將結(jié)束?，回顧?本年度?的教學(xué)?工作，?繁瑣而?又充滿?挑戰(zhàn)，?下面重?點圍繞?三個方?面進行?總結(jié)。?一、?教學(xué)基?本情況?。認(rèn)?真踏實?地對待?教學(xué)工?作，課?前認(rèn)真?備課，?課堂上?靈活發(fā)?揮，平?均周課?時14?節(jié)。完?成了網(wǎng)?頁設(shè)計?、技能?實訓(xùn)、?普通話?、計算?機基礎(chǔ)?等課程?的教學(xué)?任務(wù)，?無教學(xué)?事故發(fā)?生。課?堂教學(xué)?中，認(rèn)?真探索?和實踐?有效課?堂教學(xué)?改革，?完成教?學(xué)論文?一篇，?被推薦?至省參?賽，并?獲一等?獎。?二、提?高課堂?的有效?性。?上學(xué)期?所教班?級即將?走上實?習(xí)崗位?，下學(xué)?期任課?對象是?剛?cè)胄?的新生?，教學(xué)?中體會?到學(xué)生?普遍所?缺乏的?不僅是?專業(yè)知?識，更?是各方?面知識?相結(jié)合?的綜合?素質(zhì)的?有待提?高。本?著教學(xué)?要為學(xué)?生實習(xí)?服務(wù)的?原則，?努力提?高每節(jié)?課課堂?的有效?性。?1、教?學(xué)內(nèi)容?方面。?好的?樣例是?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣的?源泉，?好的樣?例外表?應(yīng)該是?美觀的?，內(nèi)容?應(yīng)該是?與學(xué)生?的學(xué)習(xí)?生活就?業(yè)聯(lián)系?密切的?，難度?應(yīng)該是?要經(jīng)過?學(xué)生的?思考與?探索才?能完成?的。于?是，我?課下廣?泛搜集?資料，?盡量在?拓寬學(xué)?生知識?面上努?力，力?求在每?節(jié)課上?，每個?知識點?上引起?學(xué)生的?共鳴。?2、?教學(xué)方?法方面?。課?堂上盡?量調(diào)動?學(xué)生的?積極性?，本著?教師為?主導(dǎo)，?學(xué)生為?主體的?原則，?教學(xué)方?法上不?斷探索?，運用?項目引?領(lǐng)，任?務(wù)驅(qū)動?的方法?，給學(xué)?生留下?最大的?探索空?間，讓?學(xué)生帶?著問題?思考，?及時總?結(jié)解決?問題的?方法，?提高學(xué)?生分析?問題、?解決問?題的能?力是最?關(guān)鍵的?。從?培養(yǎng)職?業(yè)行為?能力的?角度出?發(fā)，鼓?勵學(xué)生?上講臺?講課，?總結(jié)歸?納課堂?知識，?分析重?點、難?點等，?充分鍛?煉了學(xué)?生的心?理素質(zhì)?，語言?表達能?力，邏?輯思維?能力，?分析總?結(jié)能力?等。?從讓學(xué)?生比著?做，到?讓學(xué)生?自己設(shè)?計，雖?然考