第15頁(yè)共15頁(yè)考試質(zhì)?量分析?總結(jié)?本次考?試試卷?立意較?高，敢?于大膽?創(chuàng)新;?資料活?而不怪?，重而?不偏;?體現(xiàn)知?識(shí)與本?事并重?，理論?與實(shí)踐?結(jié)合。?試卷突?出地理?學(xué)科特?點(diǎn)，圖?文并茂?，注重?考查學(xué)?生的讀?圖、識(shí)?圖、填?圖和空?間定位?本事，?學(xué)生能?經(jīng)過(guò)對(duì)?圖中信?息的獲?取來(lái)解?答題目?，難度?適中;?試卷注?重對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?的考查?，力求?貼近教?學(xué)實(shí)際?，拉近?與生活?的距離?，考查?對(duì)生活?有用的?地理，?滲透?了新課?標(biāo)，體?現(xiàn)了課?改的新?理念。?為今后?教學(xué)指?明了方?向。?一、試?題分析?本試?題包括?單選題?、填空?題、填?序號(hào)題?，讀圖?分析題?幾部分?，試題?以課本?為主，?注重基?礎(chǔ)，題?型靈活?多樣，?知識(shí)覆?蓋面廣?，試題?題量適?中，難?、中、?易比例?適中，?較好地?體現(xiàn)了?新課標(biāo)?的要求?。二?、基本?情景?本次參?加考試?人數(shù)為?人，。?及格人?數(shù)人，?及格率?為%，?最高分?為分，?最高分?.三?、卷面?分析?學(xué)生在?答題中?，存在?以下問(wèn)?題：?1、基?礎(chǔ)知識(shí)?不牢固?，對(duì)地?理概念?的理解?不透徹?。具體?表現(xiàn)為?選擇題?的得分?率較低?，空間?想象本?事和定?位本事?薄弱。?2、?讀圖獲?取信息?和分析?本事可?是關(guān)，?圖文轉(zhuǎn)?換本事?，知識(shí)?運(yùn)用本?事較弱?。3?、審題?不認(rèn)真?，不會(huì)?利用卷?面提示?，粗心?大意。?4、?答題不?規(guī)范，?錯(cuò)別字?多。答?題中，?語(yǔ)言表?達(dá)缺乏?邏輯性?，如海?平面上?升，冰?雪融化?。表達(dá)?不準(zhǔn)確?如亞歐?大陸寫?成亞洲?大陸。?考試?質(zhì)量分?析總結(jié)?（二）?現(xiàn)對(duì)?我校的?各科成?績(jī)做如?下分析?匯報(bào)：?一、?試卷來(lái)?源及試?卷評(píng)價(jià)?：本?次考試?的試卷?由區(qū)教?研室統(tǒng)?一命題?，經(jīng)教?導(dǎo)處征?求意見(jiàn)?，至此?時(shí)沒(méi)有?學(xué)科教?師反映?對(duì)試卷?的意見(jiàn)?。縱觀?整個(gè)試?卷，本?期末測(cè)?查試卷?是一份?精心設(shè)?計(jì)有價(jià)?值的試?卷，資?料覆蓋?面廣，?重點(diǎn)突?出，有?必須的?代表性?，試卷?題量適?中，難?易適度?，有必?須的層?次性，?分值分?配合理?，既注?重對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?的考察?，又注?重對(duì)學(xué)?生本事?的培養(yǎng)?、歸納?，能較?全面的?檢查學(xué)?生對(duì)本?學(xué)期所?學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)的?掌握情?景。?以語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)?兩個(gè)學(xué)?科為例?：【?語(yǔ)文】?：較?好體現(xiàn)?了《新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》的?新理念?和目標(biāo)?體系。?具有以?下特點(diǎn)?：1?、資料?豐富，?結(jié)構(gòu)寬?闊。?2、重?視積累?，提高?素質(zhì)?【數(shù)學(xué)?】：?1、突?出基礎(chǔ)?性與全?面性?試卷能?對(duì)__?__年?級(jí)上學(xué)?期所學(xué)?知識(shí)的?主要資?料進(jìn)行?較為系?統(tǒng)、全?面的考?核，數(shù)?與代數(shù)?、空間?與圖形?、統(tǒng)計(jì)?與概率?、實(shí)踐?與綜合?應(yīng)用等?方面的?考查知?識(shí)均能?有機(jī)地?涵蓋在?其中，?突出了?基礎(chǔ)性?與全面?性。?2、突?出生活?性與教?育性?數(shù)學(xué)來(lái)?源于生?活，并?運(yùn)用于?生活。?試題突?出數(shù)學(xué)?知識(shí)在?實(shí)際生?活中的?應(yīng)用。?把知識(shí)?的考查?溶入富?有生活?味與教?育性的?題材中?，讓學(xué)?生在解?決問(wèn)題?的同時(shí)?，也教?育了他?們要注?意勤于?思考和?與人交?流的重?要性，?教育學(xué)?生提高?成績(jī)注?意學(xué)習(xí)?方式的?必要性?。二?、取得?明顯成?效之處?1、?立足基?礎(chǔ)，恰?當(dāng)評(píng)價(jià)?學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)和基?本技能?的理解?和掌握?情景。?2、?關(guān)注差?異，不?追求學(xué)?生發(fā)展?的整齊?劃一而?追求個(gè)?體發(fā)展?的最大?化。?將開(kāi)放?題引入?教育評(píng)?價(jià)，試?題反映?的不僅?僅是會(huì)?與不會(huì)?，對(duì)與?錯(cuò)，也?反映對(duì)?問(wèn)題理?解的深?度與廣?度，為?學(xué)生供?給自我?進(jìn)行思?考并用?他們自?我的數(shù)?學(xué)觀點(diǎn)?表達(dá)的?機(jī)會(huì);?要求學(xué)?生建構(gòu)?他們的?反應(yīng)而?不是選?擇一個(gè)?簡(jiǎn)單的?答案;?允許學(xué)?生表達(dá)?他們對(duì)?問(wèn)題的?深刻理?解。本?次期末?檢測(cè)的?試卷在?這一方?面做出?了大膽?而有益?的嘗試?：如?四年級(jí)?試卷第?六大題?統(tǒng)計(jì)的?第3小?題：從?統(tǒng)計(jì)圖?上能夠?看出，?人均壽?命在逐?年，這?說(shuō)明學(xué)?生的答?案形式?多樣、?不拘一?格。由?此看出?，孩子?的創(chuàng)造?思維本?事是不?可估量?的，我?們應(yīng)當(dāng)?多給他?們供給?這樣的?機(jī)會(huì)，?激發(fā)孩?子的創(chuàng)?造潛能?。1?、題型?靈活多?變，體?現(xiàn)課改?理念。?試題?注重學(xué)?生動(dòng)手?、動(dòng)腦?本事的?培養(yǎng)，?如動(dòng)手?畫一畫?、解決?問(wèn)題等?，學(xué)生?的綜合?本事得?到了鍛?煉。?這次試?題即便?是基礎(chǔ)?知識(shí)也?比較靈?活，難?度較高?，部分?學(xué)生對(duì)?于開(kāi)放?性習(xí)題?的解答?較以前?有較大?提高，?學(xué)生的?語(yǔ)文綜?合實(shí)踐?本事得?到逐步?提高，?有不少?學(xué)生能?結(jié)合自?我的生?活經(jīng)驗(yàn)?和平時(shí)?所學(xué)，?正確解?答。在?語(yǔ)文的?閱讀理?解、寫?作等方?面都有?明顯的?體現(xiàn)，?由此可?見(jiàn)，在?平時(shí)教?學(xué)中教?師們對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)教得?扎扎實(shí)?實(shí)，訓(xùn)?練反反?復(fù)復(fù)，?能注重?教學(xué)的?生活化?，注重?知識(shí)的?內(nèi)化和?遷移，?努力做?到舉一?反觸類?旁通，?立足課?堂，延?伸課外?，因而?多數(shù)學(xué)?生學(xué)得?比較主?動(dòng)、靈?活，學(xué)?習(xí)本事?有了明?顯的提?高。?2、補(bǔ)?差幫困?，因材?施教頗?有成效?四、?存在的?問(wèn)題及?原因分?析：?語(yǔ)文學(xué)?科存在?的問(wèn)題?主要有?：1?、追趕?進(jìn)度，?忽視基?本功訓(xùn)?練。?對(duì)于易?混淆的?字，各?年級(jí)仍?有少部?分同學(xué)?沒(méi)有完?全掌握?，導(dǎo)致?失分。?其實(shí)，?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識(shí)的掌?握到技?能的構(gòu)?成，中?間還需?一個(gè)實(shí)?踐操作?、反復(fù)?訓(xùn)練的?過(guò)程。?2、?急功近?利，輕?視以一?貫之的?習(xí)慣培?養(yǎng)。?數(shù)學(xué)學(xué)?科中的?主要問(wèn)?題是：?1、?計(jì)算不?細(xì)心，?沒(méi)有驗(yàn)?算的習(xí)?慣。?2、學(xué)?生審題?不嚴(yán)謹(jǐn)?。部分?學(xué)生缺?乏認(rèn)真?仔細(xì)的?審題習(xí)?慣，拿?到題目?后往往?想當(dāng)然?，憑主?觀意愿?來(lái)解題?。以二?年級(jí)為?例，基?礎(chǔ)題的?第2小?題從長(zhǎng)?到短的?順序把?序號(hào)填?在括號(hào)?里，學(xué)?生沒(méi)用?序號(hào)排?列，失?分較多?，應(yīng)當(dāng)?不是知?識(shí)層面?的問(wèn)題?;又如?第5小?題的斷?尺最長(zhǎng)?能夠量?米，學(xué)?生沒(méi)仔?細(xì)觀察?，分析?題目要?求，錯(cuò)?誤較多?。這種?情景反?應(yīng)出學(xué)?生思維?停留在?表面，?缺乏深?度。?3、教?師本身?教學(xué)要?求不嚴(yán)?格。具?體表現(xiàn)?有：作?圖方面?，學(xué)生?畫圖不?用鉛筆?，畫完?后不標(biāo)?相關(guān)數(shù)?據(jù);卷?面方面?，做錯(cuò)?了用涂?改液，?改正紙?甚至隨?意涂抹?，答題?方面，?資料顛?三倒四?，雜亂?無(wú)序，?不寫單?位名稱?，不寫?答語(yǔ)等?，這些?細(xì)節(jié)還?需要教?師們?cè)?日常教?學(xué)中嚴(yán)?格要求?，逐步?規(guī)范。?五、?今后的?措施做?法：?這些問(wèn)?題的存?在學(xué)校?要高度?重視，?認(rèn)真總?結(jié)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，及時(shí)?整改。?針對(duì)以?上存在?的狀況?，我想?我們?cè)?新的學(xué)?期里要?做好一?下工作?：1?、抓嚴(yán)?抓實(shí)各?項(xiàng)常規(guī)?工作。?（2?）進(jìn)一?步完善?了教學(xué)?常規(guī)檢?查制度?。在新?的學(xué)期?，要以?講實(shí)用?、講效?益為原?則，要?求教師?做到備?課要深?，上課?要實(shí)，?作業(yè)要?精，教?學(xué)要活?，負(fù)擔(dān)?要輕，?質(zhì)量要?高，并?將從課?前準(zhǔn)備?、課堂?教學(xué)、?作業(yè)與?輔導(dǎo)、?教學(xué)評(píng)?價(jià)等方?應(yīng)對(duì)教?師的常?規(guī)教學(xué)?進(jìn)行指?導(dǎo)性管?理。在?期中，?我們還?準(zhǔn)備組?織開(kāi)展?教學(xué)質(zhì)?量調(diào)研?抽測(cè)活?動(dòng)，組?織全體?教師監(jiān)?考并進(jìn)?行質(zhì)量?分析，?幫忙教?師尋找?問(wèn)題的?根源，?明確下?一步努?力方向?，促使?各學(xué)科?教師進(jìn)?一步把?握好教?材，向?課堂4?0分鐘?要質(zhì)量?，提高?單位時(shí)?間效益?。（?3）抓?實(shí)各個(gè)?環(huán)節(jié)，?保證教?學(xué)質(zhì)量?逐步提?高。?二抓課?堂。如?何上好?一堂課?，教導(dǎo)?處繼續(xù)?組織全?員聽(tīng)課?活動(dòng)，?讓大家?聽(tīng)，大?家評(píng)，?說(shuō)長(zhǎng)道?短，評(píng)?頭論足?，幫忙?尋找不?足，幫?忙改善?，促使?每一位?教師的?課堂教?學(xué)質(zhì)量?意識(shí)不?斷提高?。三?抓反饋?。主要?抓作業(yè)?和單元?檢測(cè)，?新的學(xué)?期我們?將進(jìn)行?作業(yè)批?改的檢?查，要?求：語(yǔ)?文每課?有作業(yè)?，數(shù)學(xué)?每一天?有作業(yè)?，英語(yǔ)?每周要?有兩次?作業(yè)，?作業(yè)布?置要做?到資料?精、形?式活、?質(zhì)量高?，提倡?分層布?置，所?布置的?作業(yè)要?以培養(yǎng)?和提高?學(xué)生的?各方面?的本事?為基點(diǎn)?，作業(yè)?批改做?到及時(shí)?，認(rèn)真?，學(xué)生?數(shù)少的?班級(jí)要?做到面?批，錯(cuò)?的要當(dāng)?場(chǎng)指導(dǎo)?學(xué)生改?正，當(dāng)?場(chǎng)復(fù)批?，努力?做到每?一個(gè)學(xué)?生都能?過(guò)基礎(chǔ)?關(guān)。?2、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，引領(lǐng)?成長(zhǎng)?⑴業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)做?到有計(jì)?劃、有?目標(biāo)、?有安排?、有考?勤、有?記載。?⑵利?用我校?的學(xué)校?網(wǎng)組織?教師觀?看教學(xué)?錄像。?充分發(fā)?揮農(nóng)遠(yuǎn)?設(shè)施的?作用，?將一些?優(yōu)質(zhì)課?刻錄成?光盤發(fā)?放到各?村小、?教學(xué)點(diǎn)?，讓村?小、教?學(xué)點(diǎn)教?師觀摩?學(xué)習(xí)。?⑶繼?續(xù)抓實(shí)?五個(gè)一?，即要?求教師?每學(xué)期?看一本?好書、?教師每?周寫一?篇教學(xué)?反思、?每月寫?一篇能?體現(xiàn)個(gè)?人水平?的創(chuàng)新?教案，?每學(xué)期?上一節(jié)?觀摩匯?報(bào)課，?寫一篇?有價(jià)值?的教學(xué)?論文。?3、?加強(qiáng)隨?堂聽(tīng)課?。新?的學(xué)期?，教導(dǎo)?處仍將?不定時(shí)?走進(jìn)課?堂，深?入教學(xué)?第一線?，以隨?時(shí)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?及時(shí)加?以指導(dǎo)?、改善?。隨堂?聽(tīng)課后?將查教?師的教?案、聽(tīng)?教師教?學(xué)設(shè)想?、看教?師課后?作業(yè)設(shè)?計(jì)、問(wèn)?學(xué)生掌?握情景?等，并?做好記?載，提?出建設(shè)?性意見(jiàn)?，敦促?整改，?使教師?不斷提?高課堂?教學(xué)本?事，從?而追求?課堂教?學(xué)的有?效性。?4、?認(rèn)真組?織開(kāi)展?好每次?的教研?活動(dòng)。?要求?教研組?精心組?織，定?時(shí)間、?定人員?、有針?對(duì)性，?確保教?研活動(dòng)?有成效?，讓全?體教師?都能受?益。加?強(qiáng)團(tuán)體?備課，?經(jīng)過(guò)團(tuán)?體研討?，提高?教師對(duì)?教材的?整體把?握本事?。眼?界決定?境界，?思路決?定出路?。本次?期末考?試質(zhì)量?分析不?僅僅是?對(duì)工作?的總結(jié)?，更有?對(duì)今后?工作的?思考，?使大家?明確了?下一階?段的工?作目標(biāo)?，在以?后的工?作中統(tǒng)?一思想?，更新?教育理?念，我?們將繼?續(xù)摸索?提高教?學(xué)質(zhì)量?之路，?在實(shí)踐?中反思?，在反?思中改?善，在?改善中?提高，?爭(zhēng)取獲?得更好?的成績(jī)??？?試質(zhì)量?分析總?結(jié)（三?）一?、試卷?總體評(píng)?價(jià)1?、試卷?內(nèi)容體?現(xiàn)了開(kāi)?卷的要?求，對(duì)?各種層?次的考?查非常?明顯（?如識(shí)記?、理解?、綜合?運(yùn)用等?）。?2、難?易比較?適中，?區(qū)分度?適當(dāng)。?3、?重點(diǎn)突?出，涵?蓋的知?識(shí)點(diǎn)多?，知識(shí)?面廣。?4、?題型多?樣，既?有客觀?性的選?擇，又?有主觀?性感悟?、理解?、實(shí)踐?題。?二、試?卷的亮?點(diǎn)與特?點(diǎn)例?如第2?4小題?，從實(shí)?際生活?中的小?事作為?典型素?材，主?要考查?了不良?行為、?一般違?法行為?與犯罪?之間的?關(guān)系，?其目的?就在于?通過(guò)這?樣類似?的問(wèn)題?讓學(xué)生?真正懂?得一個(gè)?道理：?從不良?行為到?嚴(yán)重不?良行為?，從一?般違法?到刑事?犯罪，?只有一?步之遙?。如果?經(jīng)常犯?小錯(cuò)，?有不良?行為，?又不及?時(shí)改正?，就極?有可能?一步步?走向犯?罪的深?淵。同?時(shí)這一?命題也?突出考?查了整?個(gè)教材?最重要?、最具?現(xiàn)實(shí)意?義和教?育意義?的這樣?4個(gè)基?本知識(shí)?點(diǎn)：?（1）?是預(yù)防?違法犯?罪的重?要途徑?就是要?做到防?微杜漸?，要從?克服小?缺點(diǎn)、?小錯(cuò)誤?、壞習(xí)?氣、壞?作風(fēng)開(kāi)?始，防?患于未?然，將?違法犯?罪消滅?在萌芽?之中;?（2?）增強(qiáng)?法律意?識(shí)，改?正因年?齡小而?犯罪就?不會(huì)被?判刑，?只要不?犯大錯(cuò)?誤，犯?點(diǎn)小錯(cuò)?誤沒(méi)關(guān)?系的錯(cuò)?誤思想?;（?3）如?果成長(zhǎng)?中有了?過(guò)錯(cuò)，?一定要?正視并?勇于改?正;?（4）?違法犯?罪行為?要承擔(dān)?相應(yīng)的?法律責(zé)?任。?2、立?足基礎(chǔ)?知識(shí)，?著重考?查能力?。本張?試卷看?似簡(jiǎn)單?，但注?重考查?考生的?能力，?尤其是?對(duì)學(xué)生?思維能?力、分?析能力?與應(yīng)用?能力的?考查。?例如?，第2?5小題?，從大?人物貝?多芬，?在挫折?中奮起?，創(chuàng)作?《命運(yùn)?交響曲?》和中?學(xué)生考?試失利?，葬身?魚腹兩?個(gè)事例?的分析?用應(yīng)用?，其設(shè)?計(jì)意圖?就是對(duì)?第十一?課《與?挫折同?行》這?兩個(gè)教?學(xué)要求?的考查?：（?1）正?確認(rèn)識(shí)?生活中?的困難?和逆境?，提高?心理承?受力，?保持積?極進(jìn)取?的精神?狀態(tài);?（2?）客觀?認(rèn)識(shí)挫?折和逆?境，尋?找有效?的應(yīng)對(duì)?方法，?養(yǎng)成勇?于克服?困難和?開(kāi)拓進(jìn)?取的優(yōu)?良品質(zhì)?。同時(shí)?，也突?出了對(duì)?知識(shí)要?點(diǎn)的考?查和應(yīng)?用，也?在重點(diǎn)?引導(dǎo)讓?學(xué)生樹(shù)?立這樣?一種思?想、觀?念和做?人的準(zhǔn)?則：挫?折是普?遍存在?的，人?人都會(huì)?遇到，?面對(duì)挫?折人們?的態(tài)度?不同，?結(jié)果就?不一樣?，對(duì)勇?敢著來(lái)?說(shuō)是機(jī)?遇，是?一筆財(cái)?富，對(duì)?弱者來(lái)?說(shuō)則是?災(zāi)難，?是萬(wàn)丈?深淵。?三、?問(wèn)題與?建議：?思想政?治課開(kāi)?卷考試?試題的?難易度?比例確?定不太?明確、?老師和?學(xué)生都?不太好?把握;?缺乏開(kāi)?卷考試?試題編?制、采?分點(diǎn)的?界定及?具體的?考務(wù)細(xì)?則，課?任教師?和學(xué)生?復(fù)習(xí)時(shí)?，顯得?倉(cāng)促和?突然;?可適當(dāng)?增加一?些新穎?、活潑?、靈活?性強(qiáng)的?題目;?沒(méi)有統(tǒng)?一的思?想政治?課開(kāi)卷?考試的?指導(dǎo)性?方案，?開(kāi)卷考?試的樣?題尚待?進(jìn)一步?的研究?。四?、在今?后教育?教學(xué)中?必須明?確和重?視的方?面（?一）研?究教材?，夯實(shí)?基礎(chǔ)?開(kāi)卷考?試中所?謂主觀?題，往?往是題?在書外?，理在?書中。?因此必?須重視?教材，?平時(shí)我?們要注?意積累?知識(shí)，?收集課?外信息?資料，?但不能?“忘本?”。因?為開(kāi)卷?考試多?以材料?和時(shí)政?熱點(diǎn)為?出發(fā)點(diǎn)?，命題?目的都?在書中?，答案?的要點(diǎn)?也隱藏?在教材?中，所?以要取?得好成?績(jī)，平?時(shí)必須?在教材?上下工?夫，養(yǎng)?成多讀?、多看?教材的?習(xí)慣，?只有讀?懂讀透?教材，?考試時(shí)?才能應(yīng)?對(duì)自如?。首先?，對(duì)于?平時(shí)學(xué)?習(xí)和作?業(yè)中遇?到的較?好的試?題要善?于加工?和整理?，對(duì)于?相同或?相似的?問(wèn)題也?不妨整?理成為?一個(gè)專?題系統(tǒng)?，以便?學(xué)習(xí)和?掌握。?其次，?對(duì)平時(shí)?的資料?和練習(xí)?可以列?出目錄?，把一?本資料?整理并?列出一?個(gè)目錄?附在資?料的前?面，這?樣，考?生使用?時(shí)就會(huì)?事半功?倍。另?外，對(duì)?于政治?課本中?知識(shí)的?交叉點(diǎn)?，可使?用比較?閱讀的?方法。?這樣既?可以明?確同一?知識(shí)點(diǎn)?的不同?闡述角?度，又?可以避?免知識(shí)?點(diǎn)的混?淆。?（二）?認(rèn)真審?題，強(qiáng)?化綜合?能力訓(xùn)?練。?很多學(xué)?生在答?題時(shí)，?審題不?清，要?么答題?無(wú)從下?手，要?么簡(jiǎn)單?地把自?己背過(guò)?的相關(guān)?條目的?答案照?搬過(guò)來(lái)?，答非?所問(wèn)，?要克服?這一點(diǎn)?，就要?認(rèn)真審?題。認(rèn)?真審題?是正確?答題的?前提和?關(guān)鍵，?審題時(shí)?要做到?如下幾?點(diǎn)：?第一、?審材料?，劃分?材料的?層次，?把握材?料的中?心點(diǎn)。?第二?、審設(shè)?問(wèn)，明?確設(shè)問(wèn)?的要求?，尋求?出事理?結(jié)合點(diǎn)?。第?三、審?要點(diǎn)，?既然材?料與書?本的知?識(shí)有聯(lián)?系，就?要確定?答題的?切入點(diǎn)?，用課?本相關(guān)?的知識(shí)?點(diǎn)作為?答題的?支撐點(diǎn)?和依據(jù)?，克服?答非所?問(wèn)。?（三）?加強(qiáng)與?社會(huì)生?活聯(lián)系?，注重?知識(shí)的?連貫性?答題?時(shí)，要?特別注?意試題?提供的?材料，?以利于?選擇相?應(yīng)的知?識(shí)組織?答案，?主觀性?試題很?難在教?材中找?到現(xiàn)成?的答案?，這就?要求學(xué)?生提高?分析歸?納問(wèn)題?和對(duì)知?識(shí)的整?合能力?，運(yùn)用?材料提?供的信?息多層?次，多?角度分?析問(wèn)題?，理清?答案思?路，找?出與教?材的結(jié)?合點(diǎn)，?由淺到?深，由?易到難?，分序?號(hào)，分?段落組?織好答?案，避?免丟三?落四。?無(wú)論哪?種主觀?題，都?要有綜?合運(yùn)用?知識(shí)的?能力。?現(xiàn)在的?考試都?不是單?限于某?一原理?，某一?課知識(shí)?的運(yùn)用?，而是?綜合運(yùn)?用幾個(gè)?原理，?要你挖?掘歸納?整理。?但是回?答問(wèn)題?時(shí)也應(yīng)?注意試?題的分?值，做?到取放?自如，?而不能?為求答?案完整?，面面?俱到，?答案內(nèi)?容過(guò)于?詳細(xì)，?否則會(huì)?因時(shí)間?不夠而?答不完?題，也?不能取?得好成?績(jī)。?（四）?注意語(yǔ)?言準(zhǔn)確?和書寫?規(guī)范?回答問(wèn)?題，要?用政治?術(shù)語(yǔ)。?即用恰?當(dāng)規(guī)范?的政治?術(shù)語(yǔ)表?達(dá)自己?的觀點(diǎn)?。再三?斟酌，?反復(fù)推?敲，使?語(yǔ)言精?練，準(zhǔn)?確，富?有說(shuō)服?力，而?不能自?己胡編?亂造，?杜絕大?白話，?卷面要?干凈整?潔，行?文要規(guī)?范流暢?，不亂?勾亂畫?，給閱?卷老師?留下清?晰、美?觀的好?印象。?總之?，政治?實(shí)行開(kāi)?卷考試?，是我?們師生?們面臨?的一個(gè)?現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題。作?為政治?教師只?有在工?作中不?斷探索?，努力?鉆研，?勇于創(chuàng)?新，指?導(dǎo)學(xué)生?適應(yīng)新?的學(xué)習(xí)?方法，?才能提?高學(xué)生?理論聯(lián)?系實(shí)際?分析解?決問(wèn)題?的能力?，才能?不斷提?高學(xué)生?的綜合?素質(zhì)。?考試?質(zhì)量分?析總結(jié)?（四）?第一?學(xué)期期?末七年?級(jí)思想?品德期?末考試?已圓滿?結(jié)束，?此試卷?能聯(lián)系?學(xué)生生?活，堅(jiān)?持正確?導(dǎo)向，?并把改?變學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式放?在突出?的位置?，體現(xiàn)?了以學(xué)?生為主?體的思?想。因?此我結(jié)?合這次?期末考?試的具?體情況?對(duì)此作?一些簡(jiǎn)?要的分?析。具?體情況?如下：?一、?試題分?析本?試卷由?選擇題?（占3?3分）?、非選?擇題（?占67?分）兩?部分構(gòu)?成，滿?分為1?00分?。本?試題基?礎(chǔ)知識(shí)?題分值?約占5?0%，?對(duì)知識(shí)?點(diǎn)理解?運(yùn)用題?占40?%，主?觀能力?探究題?占10?%。涉?及七年?級(jí)上冊(cè)?全部教?材，重?點(diǎn)突出?考察全?面，注?重對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?能力的?考察，?特別考?察學(xué)生?對(duì)識(shí)記?理解能?力，從?材料中?獲取信?息分析?及解決?問(wèn)題的?能力。?二、?試卷分?析本?次考試?參考人?數(shù)：8?5人，?最高分?：93?分，最?低分5?6分。?優(yōu)秀率?42.?35%?，及格?率98?.8%?。選?擇題，?丟分最?多的試?題是4?題、6?題。經(jīng)?分析認(rèn)?為這些?題是因?為學(xué)生?沒(méi)有理?解題意?和備選?答案的?意思，?本題也?有極大?的迷惑?而造成?的。1?0題超?范圍。?問(wèn)答?題16?題大題?，所有?學(xué)生對(duì)?知識(shí)點(diǎn)?理解記?憶不夠?，不能?用知識(shí)?點(diǎn)作答?，找不?到關(guān)鍵?點(diǎn)所以?都有失?分狀況?。分?析說(shuō)明?題17?題主觀?性較強(qiáng)?，與學(xué)?生生活?聯(lián)系緊?密，9?0%學(xué)?生不丟?分，情?況較好?。探?究與實(shí)?踐題主?要考查?學(xué)生解?決問(wèn)題?的綜合?能力，?具有一?定的難?度，學(xué)?生丟分?較多，?主要丟?分的是?第二小?題“以?上數(shù)據(jù)?反映出?什么現(xiàn)?象學(xué)生?對(duì)數(shù)據(jù)?分析不?夠全面?。三?、存在?的問(wèn)題?：1?、問(wèn)題?答案把?握不準(zhǔn)?，沒(méi)有?理解記?住，答?題時(shí)寫?不出來(lái)?。2?、分析?能力，?理解能?力，獲?取信息?的能力?，綜合?運(yùn)用知?識(shí)點(diǎn)的?能力差?。導(dǎo)致?答題時(shí)?抓不住?重點(diǎn)，?找不到?突破口?，回答?不全知?識(shí)點(diǎn)，?導(dǎo)致丟?分現(xiàn)象?。3?、審題?能力不?強(qiáng)，看?不全題?意，不?能聯(lián)系?生活實(shí)?際。?四、教?學(xué)和復(fù)?習(xí)的建?議1?、突出?主干知?識(shí)、重?點(diǎn)知識(shí)?的教學(xué)?在教?學(xué)中，?我們要?緊緊依?據(jù)大綱?，以教?材為載?體，重?視重點(diǎn)?知識(shí)點(diǎn)?，不要?局限于?記住零?散的知?識(shí)點(diǎn)，?如意義?不明，?機(jī)械記?憶，效?果不好?。形成?記憶殘?缺不能?深入學(xué)?習(xí)，使?學(xué)生急?功近利?，心態(tài)?浮躁，?在學(xué)習(xí)?上就會(huì)?吃?shī)A生?飯。?2、注?重課程?理念改?革加?強(qiáng)學(xué)生?指導(dǎo)，?重視用?課改新?理念指?導(dǎo)課堂?教學(xué)改?革，另?外，要?加強(qiáng)個(gè)?別同學(xué)?的補(bǔ)差?工作，?加強(qiáng)教?師對(duì)后?進(jìn)生進(jìn)?行“一?幫一”?的結(jié)對(duì)?活動(dòng)，?加強(qiáng)有?利于后?進(jìn)生的?思想教?育和學(xué)?法指導(dǎo)?，多給?他們一?些課堂?表現(xiàn)機(jī)?會(huì)，樹(shù)?立自信?心，爭(zhēng)?取進(jìn)步?。3?、注重?學(xué)生綜?合能力?與整體?素質(zhì)的?培養(yǎng)?學(xué)科間?知識(shí)的?滲透在?教學(xué)中?已形成?了一種?趨勢(shì)，?因此政?治課不?能脫離?其他學(xué)?科獨(dú)立?存在，?在平時(shí)?應(yīng)有意?識(shí)地將?其他學(xué)?科知識(shí)?引入到?政治課?堂教學(xué)?中來(lái)。?對(duì)于初?一學(xué)生?來(lái)說(shuō)，?主要是?與語(yǔ)文?知識(shí)和?歷史課?的滲透?，通過(guò)?這些促?進(jìn)學(xué)生?的綜合?能力的?提高，?避免考?試中表?達(dá)不清?、理解?不透的?毛病。?同時(shí)，?要關(guān)愛(ài)?學(xué)生，?關(guān)注每?位同學(xué)?成長(zhǎng)，?滿足好?、中、?差不同?層次學(xué)?生的學(xué)?習(xí)需求?，促進(jìn)?整體素?質(zhì)的提?高。?5、關(guān)?注生活?實(shí)際與?社會(huì)實(shí)?際，注?重時(shí)事?材料。?只有?聯(lián)系生?活實(shí)際?與社會(huì)?實(shí)際，?才能使?書上的?知識(shí)鮮?活起來(lái)?，才能?使政治?課走進(jìn)?同學(xué)們?的心里?，發(fā)揮?它的德?育功能?，在潛?移默化?中陶冶?學(xué)生情?操。所?以，教?師在平?時(shí)上課?與練習(xí)?中要密?切關(guān)注?學(xué)生時(shí)?政，將?時(shí)政引?入課堂?，并聯(lián)?系學(xué)生?身邊發(fā)?生的事?及家庭?、社會(huì)?實(shí)際，?引導(dǎo)學(xué)?生用理?論知識(shí)?去分析?、說(shuō)明?這些問(wèn)?題，做?到理論?聯(lián)系實(shí)?際。?考試質(zhì)?量分析?總結(jié)（?五）?在本次?期末檢?測(cè)中，?五（3?）班到?考率1?00%?，總分?為36?62分?，平均?成績(jī)?yōu)?91.?56分?，及格?率為9?5%，?優(yōu)秀率?為87?.5%?。一?、試卷?分析及?考試完?成度分?析：?試卷題?型分析?：本?次期末?試卷分?為基礎(chǔ)?知識(shí)積?累與運(yùn)?用、閱?讀與應(yīng)?用、習(xí)?作三大?部分。?題目整?體分布?基本合?理，難?易適中?，貼合?學(xué)生的?知識(shí)水?平、認(rèn)?知規(guī)律?和心理?需求，?在考查?雙基的?保底基?礎(chǔ)上求?提高、?求發(fā)展?，以適?應(yīng)《語(yǔ)?文課程?標(biāo)準(zhǔn)》?提出的?為學(xué)生?的全面?發(fā)展和?終身學(xué)?習(xí)的總?目標(biāo)服?務(wù)。能?以課標(biāo)?的教學(xué)?目標(biāo)為?準(zhǔn)則，?以現(xiàn)行?教材的?教學(xué)資?料為范?圍，做?到三重?：（?1）重?基礎(chǔ)，?即基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能;（?2）重?本事，?包括識(shí)?字寫字?本事、?口語(yǔ)交?際本事?、閱讀?本事、?寫作本?事。?（3）?重創(chuàng)新?，即運(yùn)?用所學(xué)?知識(shí)創(chuàng)?造性地?解決問(wèn)?題的本?事。同?時(shí)題目?類型新?（以傳?統(tǒng)題型?為基本?，適當(dāng)?增加一?些考查?學(xué)生學(xué)?和教師?教的新?型嘗試?題，如?：妙筆?生花、?閱讀與?應(yīng)用。?）、活?（考查?實(shí)際運(yùn)?用本事?，如：?用一句?名言來(lái)?激勵(lì)自?我、請(qǐng)?默寫五?年級(jí)課?本里你?最喜歡?的一首?詩(shī)等）?。試?卷完成?情景分?析：?二、題?型具體?分析：?基礎(chǔ)?知識(shí)積?累部分?：學(xué)生?掌握得?比較牢?固，基?礎(chǔ)也比?較扎實(shí)?，基本?上能到?達(dá)教材?的要求?。這說(shuō)?明抓牢?基礎(chǔ)教?學(xué)是提?高教學(xué)?質(zhì)量的?根本保?證，教?師在教?學(xué)過(guò)程?中必須?加強(qiáng)學(xué)?生語(yǔ)言?的基本?積累，?夯實(shí)生?字詞，?切實(shí)完?成教材?的要求?，按教?材要求?真正完?成識(shí)字?寫字、?背誦課?文、讀?讀背背?，以增?加學(xué)生?的語(yǔ)言?積累，?豐富學(xué)?生的素?材庫(kù)。?閱讀?與應(yīng)用?部分：?完成效?果尚可?，學(xué)少?數(shù)生的?感悟理?解本事?有必須?的局限?性，這?說(shuō)明注?重學(xué)生?感悟本?事的培?養(yǎng)十分?重要。?本卷在?這一部?分中突?出了對(duì)?詞句段?理解本?事的測(cè)?試，從?詞、句?、段、?篇四個(gè)?方面