四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1本學(xué)期教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，課堂上盡量體現(xiàn)學(xué)生自己或小組合作的形式進(jìn)行課文的探討和歸納。下面從二方面進(jìn)行總結(jié)：一、學(xué)習(xí)生字方面。主要以學(xué)生回家預(yù)習(xí)為主，在課上先進(jìn)行溝通預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有讀文并評(píng)價(jià)、生字的認(rèn)讀、課文主要內(nèi)容。老師只是將重點(diǎn)的進(jìn)行提示，或測(cè)試。學(xué)生能夠比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)，整體效果還是不錯(cuò)。二、閱讀教學(xué)方面：1、寫景文教學(xué)：在教學(xué)時(shí)主要是交給學(xué)生寫景文的寫作方式。歸納為四個(gè)點(diǎn)：一是的觀看挨次；二是景物的特點(diǎn)，從哪幾個(gè)方面寫出來(lái)，如=景物的形態(tài)、聲音、顏色……；三是所要表達(dá)的情感是什么？四是語(yǔ)言用詞是否貼切，生動(dòng)。在本單元的.作文寫作中，也從這幾方面入手，但是學(xué)生的文章消逝很多問(wèn)題，需要轉(zhuǎn)變的很多。在努力中。2、描寫人物：抓住人物的特征去學(xué)習(xí)，重點(diǎn)從人物的語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)、行為等方面認(rèn)真學(xué)習(xí)，挖掘人物的品質(zhì)。3、語(yǔ)言、傳奇等教學(xué)：學(xué)生對(duì)其有一定的愛(ài)好，在課前要求學(xué)生廣泛搜集與課文相關(guān)的文字資料及圖片，形成對(duì)其的感性熟識(shí)，使學(xué)生更易于了解課文內(nèi)容。在教學(xué)中對(duì)理解課文內(nèi)容、熟識(shí)事物、增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品嘗語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情操等方面整合起?lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，聯(lián)想畫面，了解文章的表達(dá)方式。學(xué)生在作文時(shí)也能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這幾種表達(dá)方式，寫的還不錯(cuò)。三、作文方面：學(xué)生在這學(xué)期的作文上有些進(jìn)步，除了寫好本冊(cè)的幾篇作文之外，還讓學(xué)生通過(guò)大量的積累，與隨文小練筆不斷提升學(xué)生的寫作力氣。四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教學(xué)指導(dǎo)，本班的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已基本形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了一定的愛(ài)好，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的較好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)作一反思：第一、連續(xù)強(qiáng)化識(shí)字寫字教學(xué)。識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。雖然這學(xué)期已經(jīng)是四班級(jí)了，但照舊要重視識(shí)字和寫字的教學(xué)。在識(shí)字寫字教學(xué)中，要講究方式，提升質(zhì)量，保持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的識(shí)字閱歷和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給學(xué)生識(shí)字方式，鼓舞學(xué)生用自己寵愛(ài)的方式去識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，寫漂亮。第二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力探究，認(rèn)真?zhèn)湔n，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學(xué)方式。施行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變以前那種老師想放又不敢放，總是牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學(xué)方式。而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲。教學(xué)中，要把握課文的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)，也要體現(xiàn)學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺(tái)。第三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)力氣的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺(jué)，不斷獲得成功的愉悅。把所蘊(yùn)含的的思想感情，達(dá)到教學(xué)的目的。四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3《龍卷風(fēng)》是一篇介紹驚奇自然現(xiàn)象的說(shuō)明文，本課教學(xué)以“體會(huì)龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣概，感受那令人談虎色變的恐怖”來(lái)貫穿全文的講解，重視學(xué)生的自讀自悟，重視學(xué)生的體驗(yàn)與感受。課堂氣氛活躍。對(duì)于龍卷風(fēng)這一驚奇的自然現(xiàn)象是生活在我們地區(qū)的人很少感受到的，缺乏類似的生活閱歷，因此對(duì)龍卷風(fēng)的感性熟識(shí)是特殊少的，課前，我為學(xué)生供應(yīng)了有關(guān)龍卷風(fēng)的視頻資料，進(jìn)一步增加了學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)的感性熟識(shí)。課上學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的”看法和感受。學(xué)生大都能抓住文中描寫陸龍卷和海龍卷形態(tài)特異、狂暴威猛的詞句，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際大膽談出自己的體驗(yàn)，因此學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣概產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn)，朗讀也達(dá)到了一定的效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用已初具模式，所以本節(jié)課并未對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制方面過(guò)多指導(dǎo)，只是把它作為對(duì)整堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)的一個(gè)梳理總結(jié)，學(xué)生當(dāng)堂思維梳理，預(yù)備繪制。經(jīng)過(guò)課下檢查思維導(dǎo)圖，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)課文的理解思路清晰，有條有理。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：1、雖然引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，但沒(méi)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深化挖掘。比如寫陸龍卷肆虐后大地的“面目全非”，假如再進(jìn)一步追問(wèn)，引導(dǎo)深化理解，效果會(huì)更好。2、時(shí)間支配不夠合理，接近結(jié)束部分環(huán)節(jié)不夠緊湊，以致學(xué)生沒(méi)有了課上畫思維導(dǎo)圖的時(shí)間，還稍有拖堂。今后還要在時(shí)間把握上多加留意。我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方還是應(yīng)當(dāng)深鉆教材，認(rèn)真研讀文本，依據(jù)文體的特征上出課的味道來(lái)，同時(shí)老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境抓住主要的詞句，采取不同的策略，多和學(xué)生的生活聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生入情入境，感同身受，產(chǎn)生深刻地體驗(yàn)?？傊屨Z(yǔ)文教學(xué)走向體驗(yàn)和表達(dá)。四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4本篇課文以“通過(guò)文中描寫陸龍卷、海龍卷的形態(tài)和氣概，體會(huì)龍卷風(fēng)的特異形態(tài)、氣概狂暴威猛，談?wù)匌埦盹L(fēng)給你留下什么印象?”為中心話題貫穿全文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟力氣。教學(xué)時(shí)，我重視理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探究自然科學(xué)的愛(ài)好。講解時(shí)還要留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中打比方、舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方式。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中。以一個(gè)中心話題貫穿課文。既抓住了課文主要內(nèi)容又將教學(xué)的重點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在品讀龍卷風(fēng)那威猛氣概時(shí)，指引學(xué)生由句中重點(diǎn)動(dòng)詞“搖搖擺晃”“不斷摧毀”“任憑拋來(lái)擲去”“刺入”切入，更形象深刻體會(huì)破壞力極強(qiáng)的龍卷風(fēng)；又從“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”“大象鼻子似的怪物”讓學(xué)生熟識(shí)打比方的說(shuō)明方式，學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，所以我借助熟知的比方修辭方式進(jìn)一步了解打比方。從自己身邊的熟識(shí)的事物理解文本內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)有利于課堂氣氛活躍，在課上我班的學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，大膽談出自己的看法和感受是本次爭(zhēng)論課的.亮點(diǎn)。即使平常成果不太好的學(xué)生，經(jīng)過(guò)平常的努力、熬煉，也能夠信念十足地舉起手；在備課的時(shí)間，我始終在思考“怎樣讓聽(tīng)者愿意聽(tīng)?”這個(gè)問(wèn)題，所以在我重視了教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言，盡量使每一句話都為課文教學(xué)服務(wù)。結(jié)束本課的教學(xué)后，反思自己在課堂的教學(xué)中還是存在著許多不足。例如：在提出問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)速稍快。語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫更能吸引學(xué)生的留意力，在感受龍卷風(fēng)狂暴威猛的氣概時(shí)，老師用自己更加激情洋溢的語(yǔ)氣來(lái)感染學(xué)生，達(dá)到學(xué)生入情入境的最佳效果；再有，由于時(shí)間有限，急于完成下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)文中海龍卷上方“直徑有二百多m”下方“直徑一百多m”這個(gè)概念解釋不夠清楚，今后還要在語(yǔ)言簡(jiǎn)練、時(shí)間把握上多加留意。通過(guò)本次爭(zhēng)論課，我覺(jué)得自己在教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂語(yǔ)言方面有了進(jìn)步。同時(shí)我感受到以下幾個(gè)方面需要努力：一、應(yīng)深挖教材，更好地推敲句中字眼，無(wú)論是哪堂課，我從中感受著老師們的精益求精的態(tài)度，身教重于言教，學(xué)生們亦會(huì)如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)；二、我認(rèn)為在課堂中，一位老師應(yīng)具有課堂才智、敏感性。在加入第二次聯(lián)片教研時(shí)大談學(xué)校的孔慶賢老師，在三班級(jí)《驚弓之鳥(niǎo)》一課中，呈現(xiàn)出老師特有的人格魅力，作為她的學(xué)生一定很幸福，學(xué)習(xí)的進(jìn)取心更強(qiáng)。怎么具有這種才智?我想需要不斷地提升自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，有了學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)，才會(huì)衍生才智；三，幽默也是深受學(xué)生寵愛(ài)的法寶，在第三