我們學(xué)英語我們真快樂

-----卜學(xué)快樂英語教學(xué)模式

(-)快樂英語總目標(biāo)五要素

1.快樂英語總目標(biāo)

(1)注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、自信心、興趣的保護(hù)和培養(yǎng)。

(2)通過與英語教學(xué)緊密結(jié)合的各種途徑，讓孩子在課堂上有健康快樂的學(xué)習(xí)體驗和情

感體驗。

(3)關(guān)注學(xué)生全面成長、發(fā)展。

2.快樂英語五要素

(1)興趣熱身愉快投入

(2)新知呈現(xiàn)積極參與

(3)語言操練趣味無限

(4)綜合運用大膽表現(xiàn)

(5)小結(jié)作業(yè)快樂延伸

(二)快樂英語實施策略

1.興趣熱身愉快投入

【此環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：激活大腦，激活已學(xué)知識。調(diào)動學(xué)生積極性，積極參與到

課堂學(xué)習(xí)中?！?/p>

熱身活動的形式主要包括：

(1)SingsomeEnglishsongs.(歌曲).

(2)Saythepoemorchant.(歌謠).

(3)Playsomegames.(游戲)

(4)TPR.(活動)

(5)Dotheactions.(角色扮演)

(6)Greetings.(問候)

(7)Freetalk.(問答交流或日常交流)

(8)Repeatthetext.(復(fù)述課文)等等。

2.新知呈現(xiàn)積極參與

【此環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：有效吸引學(xué)生進(jìn)入新知，愉快地學(xué)習(xí)，愉快地體驗。】

這階段的教學(xué)原則是：

(1)設(shè)置真實語境

(2)聚焦重點語言

(3)優(yōu)選呈現(xiàn)方式

(4)體現(xiàn)短時高效

呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)直觀、生動有趣，學(xué)生對所學(xué)語言知識一目了然。

呈現(xiàn)方式主要有：實物、圖片、簡筆畫、掛圖、課件、錄音、游戲、歌曲、歌謠、

表演、TPR等等。

3.語言操練趣味無限

大量的語言操練，奠定語言輸出堅實的基礎(chǔ)。激發(fā)練習(xí)興趣，避免枯燥無味的練習(xí)，

呈現(xiàn)完新的語言材料后，組織學(xué)生進(jìn)行以模仿、記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí)，包括跟讀、

朗讀等，以便學(xué)生形成正確的語言習(xí)慣，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練地掌握語言的形式與內(nèi)容，為

交際性練習(xí)打下基礎(chǔ)。

這階段的教學(xué)原則是：

(1)明確操練內(nèi)容

(2)操練多樣有效

(3)活動趣味高效

語言操練方法主要包括：仿說，替換練習(xí)、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、

TPR等等。

4.綜合運用大膽表現(xiàn)

綜合應(yīng)用真實生活，完成1一2個真實任務(wù)或解決一些問題，語言輸出的重要階段。

意義性操練是在機械性操練的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立運用語言材料進(jìn)行有意義的交際活動。

根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫安⒉贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，在真實情景中或模擬真實情境中運用

語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

這階段的教學(xué)原則是：

引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，拓展語言，根據(jù)情景，利用舊知，大量的交際運用，開發(fā)學(xué)生

的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力。

活動的主要形式有：表演課文、替換練習(xí)、改編對話、調(diào)查采訪、情境表演、話題

討論等等。

5.小結(jié)作業(yè)快樂延伸

這階段的教學(xué)原則是：

(1)學(xué)習(xí)小結(jié)，簡單總結(jié)，主要評價學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和實際效果，盡

量采用師生共同總結(jié)的方法。

(2)認(rèn)真評價，真誠贊美，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

(3)布置作業(yè)，口頭與筆頭相結(jié)合，語言知識與語言應(yīng)用相結(jié)合。及時展示優(yōu)秀作

業(yè)，特色制作，讓每個學(xué)生體驗到被關(guān)注、被欣賞的喜悅。

不斷學(xué)習(xí)，注重研究，以"面向全體，全面發(fā)展，生動活潑”為特點的素質(zhì)教育在英

語課堂教學(xué)中滲透、體現(xiàn)，永遠(yuǎn)是我們努力的目標(biāo)。

二次備課指南

無論多么完美的教學(xué)設(shè)計，也畢竟是停留于紙面的文字，處于設(shè)想之中，而真正的

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，每個班級都有不同的特點和學(xué)情，每位教師也有不盡相同的特

色和專長。有時候一起備的課并不完全符合自己所任班級的學(xué)情和自己的所長。這就要

求我們需要依照教師個人，特別是本班的教學(xué)實際，在授課前再次研讀教材、研討課標(biāo)、

研究教參，對集體備課所形成的教案的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真修改，批判吸收，合理

取舍，做適度調(diào)整，豐富內(nèi)容，關(guān)注個性化設(shè)計，體現(xiàn)個人風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)屬于自己的精彩，

這便是二次備課。

(一)二次備課的目的

二次備課要達(dá)到兩個目的，一是針對本班學(xué)習(xí)情況對教案進(jìn)行修訂，達(dá)到教案的最

優(yōu)化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的教學(xué)方法、技巧融入教案，將

教和學(xué)真正一體化。重點研究知識點如何攻破，教學(xué)環(huán)節(jié)如何過渡，教學(xué)情景如何創(chuàng)設(shè)。

(二)二次備課的方法

二次備課常用的方法有：標(biāo)、增、改、刪、調(diào)等。

“標(biāo)''就是標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及典型性、易錯性等

內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意；

“增”主要是增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中有關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行補

充和具體說明。

“改''就是改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法、

學(xué)法和內(nèi)容。

“刪”重點是刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。

“調(diào)”主要是根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計

的先后順序。

(三)二次備課的內(nèi)容

1、備教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

以本班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點,

看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。

2、備教學(xué)設(shè)計

(1)課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，是否與學(xué)生的

生活實際相近。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適應(yīng)。

(3)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能使自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手。要充

分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等，也就是預(yù)設(shè)與生成的

問題。

(4)教案中設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點突出與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是否給予足夠的

時間，是否設(shè)計了鞏固練習(xí)。

3、備練習(xí)設(shè)計

一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識，并能加以融會貫通、靈活運用的重

要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識點是本班學(xué)生最容易混淆或出錯誤的，都要在二

次備課時精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。

二次備課既不是第一次備課的簡單重復(fù)，也不是實際教學(xué)實踐的包羅萬象的投影，

它是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。教育是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，通過二次備課，不斷修正和

完善自己的教學(xué)，不讓更多的遺憾留在自己心中。通過創(chuàng)新設(shè)計，可以更好地展示自己

的個人風(fēng)格，形成自己獨特的教學(xué)模式，使自己的課堂不僅閃耀著理性的光輝，同時也

散發(fā)著個性的魅力。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案也不一定能成為名師多一份思考就多一

份收獲，多一份思考就多一份提高。一個不注重二次備課的教師即使有多少年的教學(xué)經(jīng)

驗，也許只是一年工作的多次重復(fù)，不會有大的提升和發(fā)展。自我反思，自我改進(jìn)，自

我完善，自我發(fā)展，要真正實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向?qū)W習(xí)型、反思型、科研型、專家型教師

的轉(zhuǎn)變，就讓我們從二次備課開始吧！

學(xué)期備課

教材

人教版PEP教材冊別五年級上備課教師

版本

班

級

學(xué)

情

分

析

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步

的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些

英語教學(xué)活動中能夠運用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。五年級的學(xué)生已經(jīng)

學(xué)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他

期

們應(yīng)該到達(dá)二級水平。

教

學(xué)1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

目

2.養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。

標(biāo)

3.能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。

4.按四會要求掌握所學(xué)句型。

5.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音

材料。

6.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

教1.四會句型、單詞。

學(xué)2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

重

3.運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參

點

與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

教

學(xué)

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習(xí)慣。

難

點

1.狠抓詞匯和句子教學(xué)，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣；

2.分層次教學(xué)，對不同層次的學(xué)生做不同的要求，逐漸縮小差距；

3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累學(xué)習(xí)方法；

4.及時檢查，及時督導(dǎo)，耐心輔導(dǎo)差生，發(fā)動學(xué)生互幫互助，盡量不讓差生

教掉隊；

學(xué)

5.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，及時評講，及時查漏補缺，不放過一個知識點；

措

6.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛

施

及圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

教

7.活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

改

思

路

2016—2017學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容教材頁數(shù)備注

教19.1—9.6Unit12——11

29.5—9.11Unitl2------11

學(xué)

39.12—9.18Unit212——21含中秋假3天

進(jìn)49.19—9.25Unit212——21

59.26—10.2Unit212——21含國慶假期2天

度610.3—10.9Unit322——31含國慶假期5天

710.10—10.16Unit322------31

安

810.17—10.23Unit322——31

排910.24—10.30Recycle132------35

1010.31—11.6期中考試期中考試

1111.7—11.13Unit436------45

1211.14—11.20Unit436------45

1311.21—11.27Unit546------55

1411.28—12.4Units46------55

1512.5—12.11Unit656------65

1612.12—12.18Unit656------65

1712.19—12.25Recycle266------69

1812.26—1.1復(fù)習(xí)備考含元旦假3天

191.2—1.8復(fù)習(xí)備考

201.9—1.15期末考試期末考試、放假

單元備課

課題第一單元Whafshelike?

知識目標(biāo)：

L能聽懂問句:Who'syourartteacher?What'shelike?Ishekind?等，并能

作出正確回答。

教

2.能夠聽、說、讀、寫單詞old,young,kind,funny,strict,polite,shy,helpful,

學(xué)

hardworking,clever,并能在上下文中理解其意思。

總

能力目標(biāo)：

目

能用句型簡單描述一個人的體貌及性格特點，如:He'spolite.She'squiet.

標(biāo)

情感態(tài)度目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生愛戴，尊敬老師的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，增強他們合作學(xué)習(xí)的意識。

本單元的課題是Whafshelike?話題是描述人物體貌特征和性格特點。

教

Lefslearn主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和性格特點的四會單詞。本課時詞匯量

材

比較大，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新

解

單詞。在Matchandsay,Let'scheck,Let'swrapitup的練習(xí)活動來鞏固Let's

讀

learn所學(xué)的有關(guān)描述人物體貌特征和性格特點的詞匯。

重

教學(xué)重點：能夠聽、說、讀、寫單詞old,young,kind,funny,strict,polite,

點

shy,helpful,hardworking,clever幾個四會單詞。

難

教學(xué)難點：Readandwrite部分。

點

第一課時：A.Let'stryLet'stalk

課

第二課時：A.Let'slearnAskandanswerLet'sspell

時

第三課時：B.LefstryLet'stalkLet'slearn

安

第四課時：B.MatchandsayReadandwriteLefscheck

排Lefswrapitup

課題UnitlWhafshelike?課時1

備課教師劉群單位滿莊東牛小學(xué)

1.能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

教學(xué)目標(biāo)

2.能聽懂，會說，會表演Let,stalk的內(nèi)容并在真實情景中運用。

3.能聽懂Let'stry部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習(xí)。

教學(xué)重點使用核心句型結(jié)合所學(xué)形容詞準(zhǔn)確詢問并回答人物特征。

教學(xué)難點使用核心句型結(jié)合所學(xué)形容詞準(zhǔn)確詢問并回答人物特征。

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、頭飾等。

教學(xué)過程復(fù)備

一、Warm-up

1.出示學(xué)校學(xué)科教師圖片，進(jìn)行口語問答。

T:Hello,everyone.Welcomebacktoschool.

S:Thanks.

T:Doyouhaveagoodtimeinyoursummerholiday?

S:Yes,Ido.

T:Who'she/she?

S:He/Sheisour...Teacher.

2.Chantinyourgroup:

Lookatourmusicteacher.

He'sold.oldoldold.

Lookatourartteacher.

He'syoung.youngyoungyoung.

Lookatourscienceteacher.

She'sfunny.funnyfunnyfunny.

LookatourEnglishteacher.

She'skind.kindkindkind.

Lookatourmathteacher.

He'sstrict,strictstrictstrict.

【既歡迎學(xué)生重返校園，又用富有節(jié)奏的chant激活語言知識，為

后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>

二、Presentation

l.Lefstryo

WuYifanandOliverseeMr.LiJookatthepictuesbelow.listenand

tick.

聽錄音前提醒學(xué)生去聽關(guān)鍵詞，采用這種方法幫助學(xué)生聽懂錄

音完成練習(xí)，全班分享答案圈出所描述的教師。

2.Lefstalk

(1)出示MrYong圖片提問學(xué)生：

Doyouknowthisman?Guess:What'shelike?

Oliver,WuYifanaretalkingabouthismusicteacher.

Questions:

Whoishe?

Isheyoung?

Ishefunny?

播放動畫，學(xué)生跟讀回答問題。

(2)學(xué)生打開課本自由讀書。

(3)學(xué)生小組合作朗讀對話。

【搭建圖片和視頻支架，直觀生動，加深了學(xué)生的感官認(rèn)識，在生

說情境中感知語言，將句型融入生活，突出語言的語用功能?！?/p>

三、Practise

1.游戲“過關(guān)”:Bingo。

給學(xué)生三分鐘左右準(zhǔn)備，先由教師示范朗讀Let'stalk。朗讀時

故意替換一些地方，請學(xué)生找出老師讀的和書本上的文本的不同之

處，找出一個不同處過一關(guān)。

再請一個學(xué)生讀Let'stalk,讓其他學(xué)生找。學(xué)生們認(rèn)真聽，集

中注意力參與游戲。找出老師和同學(xué)讀的和書本上的文本的不同之

處，找出一個不同處過一關(guān)。

2.Roleplay.小組合作完成Let'stalk的表演，小組分工選定角色操

練，最后請2—3組學(xué)生帶上頭飾上臺表演?？伸`活運用所學(xué)語言。

3.

【創(chuàng)設(shè)語言情境，搭建語言支架，在游戲和表演可以照顧不同層

面的學(xué)生，讓枯燥的聽、讀變得生動起來，同時注重語音、語調(diào)和

語感的培養(yǎng)。】

四、Add-activities

l.Talkaboutyourteachers:

和學(xué)生一起做“猜猜是哪位老師”的游戲。

Isshetall?Isshethin?Isshekind?...

2.優(yōu)點大爆炸，以“mygoodfriend”為話題，說出好朋友的優(yōu)點。

Sl:Who'syourfriend?

S2:Heis.....

SkWhafshe/shelike?

S2:He/sheis...

Sl:Ishe/she...?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

【在游戲中操練句型，綜合運用，拓展語言，快樂延伸?！?/p>

五、Homework

1.聽錄音跟讀對話，并分享給家人。

2.以“MyfHend”為主題，嘗試寫作。

［開放性的作業(yè)形式，既激發(fā)了學(xué)生將英語運用到實際生活中

的熱情，又拓展和提高了學(xué)生綜合運用語言的能力?！?/p>

UnitlWhafshelike?

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

課題UnitlWhafshelike?課時2

備課教師劉群單位滿莊鎮(zhèn)東牛小學(xué)

1.能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young"，“kind”，“fUrmy”和“strict”。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型“Who'syour…teacher?”，“Ishe/

教學(xué)目標(biāo)

sheyoung/old/funny/kind/strict/...？”。

3.能完成"Askandanswer”部分的對話任務(wù)。

1.能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young“，“kind”，“fimny”和“strict”。

教學(xué)重點2.能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型“Who'syour…teacher?","Ishe/she

young/old/funny/kind/strict/,.

能用Who's...?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”進(jìn)行真

教學(xué)難點

實交際。

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、頭飾、閃卡、遙控電子教桿等。

教學(xué)過程復(fù)備

一、Warm-up

l.Singasong"who'syourteacher?^^

2.我做你說。結(jié)合單詞卡片提問Who'she/she?和What'she/shelike?

學(xué)生根據(jù)圖片和教師的問題進(jìn)行回答，old,funny,polite,

hard-working,kind等詞，其他同學(xué)觀看并比賽猜詞，同時將手中單詞卡

片展示出來。

3.分享學(xué)生完成的調(diào)查表，根據(jù)調(diào)查表內(nèi)容學(xué)生自由問答。

【讓學(xué)生準(zhǔn)備單詞卡片，鍛煉書寫。充分使用單詞卡片，既復(fù)習(xí)單詞，

又復(fù)習(xí)句型?！?/p>

二、Presentation

1.借助圖片和表情幫助學(xué)生理解5個形容詞的語言意義并能適當(dāng)模仿。

提問學(xué)生課本主人公Mike等人物的性格特點，學(xué)生可以選擇適當(dāng)?shù)男?/p>

容詞回答。

如：What'sMikelike?

He'shardworking.

What'sJohnlike?

【運用圖片引出新單詞，再結(jié)合學(xué)生感興趣的人物操練新語言?！?/p>

學(xué)習(xí)let'stry

(1)listenandtick

WhatisMsWanglike?

A.quietB.friendlyC.funny

(2)Listenandanswer

a.whoisMsWang?

b.Isshestrict?

2.播放動畫，學(xué)習(xí)Let'stalk。感知理解對話內(nèi)容。讓學(xué)生仔細(xì)跟讀對話

并回答。

WhowillbeournewEnglishteacher?

What'shelike?Isshestrict?

(3)Whosemotherisshe?

3.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

4.小組內(nèi)自由讀對話，角色表演展示。

5.教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。

【從新單詞過渡到新對話，從學(xué)生聽一讀一答一操練，層層深入。操練

要從學(xué)生自己閱讀開始，到小組分角色朗讀，教師要隨時走動，為學(xué)

生答疑?！?/p>

三、Practise

1.listenandrepeatthedialogue.

2.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

3.Makeanewdialogueandactitout.

4.Playagame:我的偶像

游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。

SI:Who'sthat...?

S2:...

Sl:What'she/shelike?

S2:He/sheis...

5.小組內(nèi)自由編對話。進(jìn)行情境表演。請2—3組上臺表演。

【小組合作創(chuàng)編對話，學(xué)生能靈活運用語言，表演鍛煉和提高了學(xué)生的

語言表達(dá)能力和小組合作能力?！?/p>

四、Add-activities

師生合作游戲“我的朋友”。要注重對重點單詞和句型進(jìn)行提問回顧和復(fù)

習(xí)。

【在歡快的游戲中進(jìn)一步對本課重點單詞句型進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)?！?/p>

五、Homework

1.讀新單詞和對話。

2.聽錄音10分鐘。

3.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時訂正錯的題目。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

課題UnitlWhafshelike?課時3

備課教師楊紅單位化馬灣鄉(xiāng)西莊小學(xué)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)"Who's...？He/sheis...What'she/shelike?”He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關(guān)交際

用語。

教學(xué)目標(biāo)

2.能夠聽懂，會說，會表演Let,stalk的內(nèi)容并在真實場景中運用所學(xué)語言進(jìn)

行真實交流和運用。

3.在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。

教學(xué)重點學(xué)生能夠表演Let'stalk的交際內(nèi)容。

能用Who's...?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”進(jìn)行真

教學(xué)難點

實交際。

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、頭飾、閃卡、遙控電子教桿等。

教學(xué)過程復(fù)備

一、Warm-up

l.Lefschant:

Mymathteacherisverysmart.

MyEnglishteacherhasakindheart.

MyP.E.teacherisverystrong.

Mymusicteachersingnicesongs.

Theyhelpusleam.Theyhelpusplay.

Whenschoolisover,Iwanttostay.

【用富有節(jié)奏的chant激活語言知識，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>

2.Revision:詢問學(xué)生問題：Whatkindofteacherdoyoulike?讓學(xué)生用所

提供的單詞去回答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的重點單詞。

3.Freetalk:

T:Who'syourChineseteacher?

Ss:——.

T:Who'syourEnglishteacher?

Ss:—?

T:Who'sZhangPeng's---teacher?Doyouknow?

Ss:---.

T:Isheyoung/funny/kind?

Ss:—.

【采用詢問學(xué)生最喜歡什么樣的老師的問題的形式和采用自由對話的

形式，既復(fù)習(xí)單詞，又復(fù)習(xí)句型，讓學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，

又提高了學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、Presentation

1.呈現(xiàn)一些場景，（可以是圖片和一些簡單的文字說明H口放學(xué)時遇見老

師，為花澆水，努力學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生理解polite,helpful,hard-working

clever,shy五個形容詞的語言意義。并用Whafsmissing?的形式鞏固所

學(xué)單詞。并根據(jù)場景提問學(xué)生的老師的性格特點，用核心句型

“What's—like”來進(jìn)行提問，學(xué)生可以選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~回答。

如:Whafshelike?

He'shardworking.

What'sshelike?

She'shelpful.

【讓學(xué)生在情景中體會單詞的意義，并在情境中運用單詞，加深了對單

詞的理解，再結(jié)合學(xué)生感興趣的人物操練新語言。】

學(xué)習(xí)lefstry

教師在引入人物MsWang之后問：IsMsWangquiet,friendlyor

ftiuny?Let'slistenandtick.

(1)listenandtick

WhatisMsWanglike?

A.quietB.friendlyC.funny

(2)Listenandanswer

a.whoisMsWang?

b.Isshestrict?

2.播放動畫，學(xué)習(xí)Let'stalk.感知理解對話內(nèi)容。讓學(xué)生仔細(xì)跟讀對話并

完成下列問題。

Task1:listenandtick.

Task2:Readandtalkinpairs

A:Isshe...?

B:Yes,sheis./No,sheisn't.

Task3:Readandanswer:

(l).WhowillbeournewEnglishteacher?

(2).Whafsshelike?Isshestrict?

(3).Whosemotherisshe?

3.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

4.小組內(nèi)自由讀對話，角色表演展示。

5.教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。

【從新單詞過渡到新對話，從學(xué)生聽一讀一答一操練，層層深入。操練

要從學(xué)生自己閱讀開始，到小組分角色朗讀，教師要隨時走動，為學(xué)

生答疑?！?/p>

三、Practice

1.學(xué)生根據(jù)MsWang的圖片，同桌兩人結(jié)對練習(xí)對話。對話示例如下：

Sl:Who'sthiswoman?

S2:She's一.

SI:What'sshelike?

S2:She9s-一.

2.Makeanewdialogueandactitout.

3.Playagame:我的老師或同學(xué)

游戲規(guī)則：介紹你喜歡的老師或同學(xué)。

SI:Who'sthat...?

S2:…

Sl:Whafshe/shelike?

S2:He/sheis...

4.小組內(nèi)自由編對話。進(jìn)行情境表演。請2—3組上臺表演。

【小組合作創(chuàng)編對話，學(xué)生能靈活運用語言，表演鍛煉和提高了學(xué)生的

語言表達(dá)能力和小組合作能力?！?/p>

四、Add-activities

師生合作游戲“我的朋友”。要注重對重點單詞和句型進(jìn)行提問回顧和復(fù)

習(xí)。

【在歡快的游戲中進(jìn)一步對本課重點單詞句型進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)?！?/p>

五、Homework

1.讀新單詞和對話。

2.聽錄音10分鐘。

3.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時訂正錯的題目。

UnitlWhafshelike?

Who,s...?He/sheis....

板

What'she/shelike?

書

He/Sheis...

設(shè)

Ishe/she...?

計

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

教

學(xué)

反

思

課題UnitlWhafshelike?課時4

備課教師楊紅單位化馬灣鄉(xiāng)西莊小學(xué)

1.能夠在對話及練習(xí)題中熟練應(yīng)用句型：

Whafshe/shelike?He's/She's…

教學(xué)目標(biāo)Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

2.熟讀文章并理解文章的意思。

3.掌握am,is,are與主語的不同搭配。

熟練應(yīng)用句型：Whafshe/shelike?He's/She's...

教學(xué)重點

Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

教學(xué)難點理解并會表演:Readandwrite&Storytime.

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，單詞卡片，頭飾

教學(xué)過程復(fù)備

StepI、Warmup

1.Lefschant.

2.makeyourchant.（自編）

3.Freetalk:What's---like?

Heis—.

【用富有節(jié)奏的chant激活語言知識，并通過自編chant和自由

對話的形式為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>

StepII、Presentation

1.出示機器人的圖片，讓學(xué)生對機器人初步感知。

2.讓學(xué)生聽錄音并回答：

Whafshisname?

3.跟讀文章，圈出重點詞匯。

4.自讀文章，回答下列問題：

Whomadehim?

Whafshelike?

5.Readandtickorcross.

【層層遞進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，步步為營，增強學(xué)生的自信心?！?/p>

StepIII、Practice

1.假如你是吳一凡，請用自己的語言介紹Robin.

2.Ihavearobot.Hisnameisrobin.

Heisstrong.Heis...

2.Designarobotofyouown.Drawandwriteabouthim/her.

1.______is_______.

2.______is_______.

3.______is________.

3.Let'scheck聽錄音，圈單詞，寫句子，評選最佳書法。4.Let飛

wrapitup通過已學(xué)知識，總結(jié)am,is,are的用法。通過大腦風(fēng)

暴及順口溜的方式，快速準(zhǔn)確地記憶它們的不同搭配。Think

andmatch.YouwetheyIithesheam

isare

【變換方式，靈活練習(xí)，提高學(xué)生的積極性?！?/p>

StepIV、Storytime

1.觀察圖片，猜測大意。

2.播放錄音，畫出重點句型。

3.學(xué)生猜測生詞、生句意思，教師講解。

4.分角色表演對話。

【在情境中體會語言，更好地學(xué)以致用?！?/p>

StepV、Homework

1.用本節(jié)課重點句型與家長對話，描述家庭成員特點。

2.做課本配套練習(xí)冊。

【加深對文本的理解，提升應(yīng)用能力?！?/p>

Unit1What'shelike?

A:Whafshelike?

板B:He's…

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

單元備課

課題Unit2Myweek

知識目標(biāo)：

1.掌握星期詞匯和認(rèn)讀washmyclothes>watchTV、dohomework、read

books、playfootball等短語。

教2.能熟練使運用句型Whatdoyoudoon...?Ioften…和Doyouoften...？并做出

學(xué)肯定和否定回答。

總能力目標(biāo)：

目能夠描述一周的學(xué)習(xí)和生活情況并結(jié)合自己一周的學(xué)習(xí)和活動安排進(jìn)行簡單

標(biāo)的描述和問答交流。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間的重要性，幫助學(xué)生合理安排周末時間，

培養(yǎng)健康文明的生活方式。

教

本單元以Myweek為主題，通過描述每周課程安排和周末活動幫助學(xué)生

材

能運用句型交流每天的學(xué)習(xí)和生活狀況。理解和使用各科目的名稱來表述課程

解

安排，對課程的喜好和周末的活動安排。

讀

重

教學(xué)重點：熟練運用句型Whatdoyoudoon...?Ioften…和Doyouoften...?

點

并能在真實情景中運用。

難

教學(xué)難點：正確運用新學(xué)詞組和句型談?wù)撁刻斓膶W(xué)習(xí)和生活狀況。

點

課第一課時：PartALefstrylefstalk

時第二課時：PartALefslearnlet'splayLefsspell

安第三課時：PartBLet'stry--Groupwork

排第四課時：PartBReadandwrite-Let'swarpitup

PartCStorytime

課題Unit2Myweek課時1

備課教師黃前小學(xué)單位靳順紅

1.能掌握句型：Whatdoyou\wehaveonMondays?

教學(xué)目標(biāo)

2.要求學(xué)生在實際情景中自如運用這些句子。

教學(xué)重點單詞認(rèn)讀及句型的掌握和運用

教學(xué)難點Let9stalk部分

教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡，錄音機

教學(xué)過程復(fù)備

—、Warm-up

日常口語練習(xí)，談?wù)撜n程表：

A:DoyoulikeEnglish?

B:Yes.

A:WhendoyouhaveEnglishclass?

B:WehaveEnglishclassonThursdays.

［用對話問答的形式復(fù)習(xí)科目和星期單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的主動性，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】

二、Presentation

1.Lefstry

(1)放Let'stry部分的錄音，結(jié)合Let'stry部分引出重點句

型：Whatdowe/youhaveonWednesdays?

⑵反復(fù)播放錄音，在此基礎(chǔ)上教師出示本課時對話部分的

掛圖，讓學(xué)生來看一看、聽一聽John要上什么課程。完

成填充句子的練習(xí)。

(3)學(xué)生匯報答案，教師訂正。

2.Let'stalk

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看Let'stalk的圖，猜測人物的對話內(nèi)

容。

(2)利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一

聽John要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意

識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽

的表現(xiàn)及時評價。

(3)教師播放對話錄音三次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文對話并

依次回答問題：

WhatdoesJohnhaveonThursdays?

Who'sJohn'smusicteacher?

IsJohn'smusicteacherstrict?

(4)學(xué)生打開課本聽錄音，教師解釋cookingclass的意

思。

【學(xué)生帶著問題去聽對話，符合任務(wù)型教學(xué)的要求，提

高教學(xué)效率。】

三、Practice

1.反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

［將單詞的教學(xué)融入句型應(yīng)用，小組對話使學(xué)生感受應(yīng)

用語言交流的快樂，有助于學(xué)生的理解運用。】

2.學(xué)生自由讀"Let'stalk”對話，然后進(jìn)行角色扮演。

【學(xué)生以小組合作形式用句型進(jìn)行對話，體會語言在情

景中的運用?！?/p>

四、Add-activities

學(xué)生在Let'stalk的基礎(chǔ)上自編對話并表演，以小組為單

位進(jìn)行競賽。

［整合教材，形成情景對話，加深對教學(xué)內(nèi)容的感知?！?/p>

五、Homework

1.聽Let'stalk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

2.做ALet'stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

［加深對文本的理解，立體感知新知?！?/p>

Unit2Myweek

板WhatdowehaveonWednesdays?

書

WehavePEonWednesdays.

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

課題Unit2Myweek課時2

備課教師黃前小學(xué)單位靳順紅

1.掌握四會單詞：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday

教學(xué)目標(biāo)Sunday

2.掌握音標(biāo)/i:/的發(fā)音

掌握四會單詞：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday

教學(xué)重點

Sunday

教學(xué)難點掌握音標(biāo)/i：/的發(fā)音

教學(xué)準(zhǔn)備課件錄音機單詞卡

教學(xué)過程復(fù)備

一、Warm-up

出示課程表，日?？谡Z練習(xí)：

T:WhatdoyouhaveonMondays?

S:Wehave...onMondays.

T:WhatdoyouhaveonTuesdays?

S:Wehave...onTuesdays.

［用排火車的形式對話問答復(fù)習(xí)所學(xué)句型，激發(fā)學(xué)生興趣，

營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、Presentation

1.Lefslearn

(l)CAI呈現(xiàn)課程表

Zipsays:IlikeEnglish.IlikeMondays.

Zoomsays:IlikeArt.IlikeTuesdays.

Sarahsays:IlikeMath.IlikeWednesdays.

Mikesays:IlikeP.E.IlikeThursdays.

Johnsays:Ilikemusic.IlikeFridays.

(2)CAI依次呈現(xiàn)七個新單詞，學(xué)生在教師的幫助下學(xué)說：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday

2.Let'splay

(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程

表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練句型：

Whatdoyouhaveon...?Wehave....

(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計一張課程表，有意識地引導(dǎo)學(xué)生

說出本部分重點學(xué)習(xí)的新句型。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情

況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。如：

WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave….交流完畢后,教

師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。

［任務(wù)性情景教學(xué)，有助于學(xué)生集中注意力，并能很好的引導(dǎo)

學(xué)生理解文本。學(xué)生以小組形式用句型進(jìn)行對話，體會語言在情景

中的運用?！?/p>

3.Let'sspell

(1)教師出示單詞卡：

T:Whafsit?S:Feet.

T:Whafsthesoundof"ee"?

引導(dǎo)學(xué)生說出“ee”在單詞中的發(fā)音/i:/。

(2)出示含有“ee”并且相同發(fā)音的單詞圖片。

feetbeefmeet

(3)同樣方法教授“ea”的發(fā)音，并出示含有“ea”并且發(fā)音相同的單詞

圖片。teareadeat

4.放Let'sspell部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(以詞卡形式認(rèn)讀單詞，有助于學(xué)生集中注意力，并能很好

的引導(dǎo)學(xué)生理解字母發(fā)音。體會字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。】

三、Practice

1.Listen,repeatandcircle.

2.Listen,writeandsay.

3.游戲：擊鼓傳花。

誰拿到花，必須說出一個發(fā)音中含/i:/的單詞。

［調(diào)動學(xué)生聽說讀寫各種感官，讓學(xué)生感受發(fā)音規(guī)律，靈活

運用新單詞?！?/p>

四、Homework

聽課文錄音，熟記單詞和圖片。

Unit2Myweek

MondayTuesdayWednesdayThursday

板

FridaySaturdaySunday

書

設(shè)

計/i:/feetbeefmeet

teareadeat

教

學(xué)

反

思

課題Unit2Myweek課時3

備課教師黃前小學(xué)單位靳順紅

能掌握星期詞匯和認(rèn)讀washmyclothes、watchTV>dohomework、

教學(xué)目標(biāo)readbooks、playfootball等短語。

能用句型Doyou。加n…？提問并做出肯否回答。

能夠運用新句型Doyouoftendo…？結(jié)合自己在周末所做的事情進(jìn)行簡單

教學(xué)重點

的問答交流。

教學(xué)難點能夠正確運用詞匯和句型。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機、單詞卡片、幻燈片等

教學(xué)過程復(fù)備

一、Warm-up

1.教師播放A部分有關(guān)星期和課程的chant,讓學(xué)生溫故知

新。

2.讓學(xué)生看七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，

讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

3.排火車對話。

T:Hello,A.

S:Hello,teacher.

T:WhatdoyouhaveonMondays?

S:Ihave....

［教師和學(xué)生有節(jié)奏地吟唱和對話，增加了復(fù)習(xí)星期單詞和

課程的趣味性并營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、Presentation

l.lefslearno教師用圖片及課件教動作詞組washmy

clothesNwatchTV、dohomework、readbooks、playfootball

等短語

4口:ThisisChenJie,Let'saskher:

Hello,ChenJie.Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftenwashmyclothes.

2.Askandanswer.（句型操練）

T:Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?

S:Yes,Ido./No,Idon't.

［將詞組的教學(xué)融入句型應(yīng)用，小組對話使學(xué)生感受應(yīng)用

語言交流的快樂，圖片呈現(xiàn)有助于學(xué)生的理解運用。】

3.Let'stalk

教師引導(dǎo)學(xué)生看Let'stalk,猜測對話內(nèi)容。教師播放對話

錄音三次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文對話并依次回答問題：

(1)DoesSarahoftenreadbooksinthispark?

No,shedoesn't.

(2)DoesZhangPengoftenplayfootballinthispark?

Yes,hedoes.

(3)Dotheylikethispark?

Yes,theydo.

［任務(wù)性情景教學(xué)，有助于學(xué)生很好的理解文本。學(xué)生以小

組形式用句型進(jìn)行對話，體會語言在情景中的運用?！?/p>

三、Practice

1.教師用傳遞圖片的游戲?qū)π聦W(xué)動作詞組進(jìn)行操練。

2.學(xué)生自由讀。

3.學(xué)生小組合作朗讀對話，然后進(jìn)行角色扮演。

四、Add-activities

1.Let'stry.

2.“我是小記者”活動。以記者的身份采訪調(diào)查班里5名同學(xué)

的周末活動安排，并在班內(nèi)匯報。

［整合教材，形成情景對話，加深對教學(xué)內(nèi)容的感知?！?/p>

五、Homework

1.讀新詞組和對話。

2.完成對家人和朋友的周末活動碉查問卷。

［將課堂語言應(yīng)用到生活中，將英語情境化拓展到英語生活

化?！?/p>

Unit2Myweek

板Doyouoftenwashyourclothes?

書Yes,Ido.

設(shè)No,Idon't.

計

教

學(xué)

反

思

課題Unit2Myweek課時4

備課教師黃前小學(xué)單位靳順紅

1.能綜合運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流和對話，能夠把day和room做后綴

教學(xué)目標(biāo)

的單詞組合完整。2.能理解故事內(nèi)容，小組合作進(jìn)行情境表演。

完成Readandwrite的情境對話。能夠運用句型Wehavemathson

教學(xué)重點

Tuesdays.

掌握Lefswrapitup的方法。能夠正確運用句型Ineed….表達(dá)需要購買的

教學(xué)難點

物品。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機、單詞卡片、幻燈片等。

教學(xué)過程復(fù)備

一、Warm-up

1.頭腦風(fēng)暴：教師圖片閃現(xiàn)AB部分有關(guān)星期、課程、周末活

動的的單詞和詞組，激發(fā)活躍學(xué)生思維。

2.讓學(xué)生再看七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓

同學(xué)們小組內(nèi)比賽寫出單詞的完整形式。

3.排火車對話。

T:Hello,A.

S:Hello,teacher.

T:WhatdoyouhaveonMondays?

S:Ihave....

T:Whatdoyouoftendoontheweekend?

S:Ioften....

【頭腦風(fēng)暴增加了復(fù)習(xí)的趣味性，保持了知識的完整性。對話

問答能提高學(xué)生口語能力?！?/p>

二、Presentation

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Readandwrite,猜測對話內(nèi)容。

2.教師播放對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解課文對話。

3.Lefswarpitup.

教師課件示范Mon+day=Mondaybed+room=bedroom.

Completethewordsandcheck.

【任務(wù)型教學(xué)，有助于學(xué)生很好的理解文本。學(xué)生以小組形

式用句型進(jìn)行對話，體會語言在情景中的運用?！?/p>

三、Practice

1.Tickorcross.

2.Completethedialoguebelow.

3.小組內(nèi)進(jìn)行情境表演。

【情景訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神?！?/p>

四、Add-activities

1.Listenandnumber.

2.Readandcircle.

3.Lefscheck.

［通過單詞模仿練習(xí)提升學(xué)生的綜合實踐能力?！?/p>

五、Homework

試著Wrapitup其它單詞。

【不拘泥于課堂，放手給學(xué)生，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的靈活性?！?/p>

六、Warm-up

1.FreetalkWhatdoyouhaveon....?Doyou....on,?

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成chant并吟唱。

WehaveEnglishonMondays.

WehavemathsonTuesdays.

WehaveartonThursdays.

WehavePEonFridays.

［教師指導(dǎo)學(xué)生看圖片完成chant,活躍學(xué)生思維。為下一環(huán)節(jié)的

故事教學(xué)降低難度。】

七、Presentation

l.Storytime.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看故事，猜測對話內(nèi)容。

2.教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生理解課文并依次回答問題：

(1)WhatdoesZoomneedinEnglishclass?

(2)WhatdoesZoomneedinmathclass?

(3)WhatdoesZoomneedinartclass?

(4)WhatdoesZoomneedinPEclass?

(5)Whydon'ttheyhavefootball?

［任務(wù)性情景教學(xué)，有助于學(xué)生很好的理解文本。學(xué)生在故事

的情境學(xué)習(xí)中生動的體會語言的運用?！?/p>

八、Practice

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