角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)角的熟識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是為大家搜集的角的熟識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。角的熟識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，熟識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、通過(guò)“找一找”“摸一摸”“認(rèn)一認(rèn)”“擺一擺”“指一指”“做一做”等活動(dòng)，直觀熟識(shí)角。3、通過(guò)“比一比”活動(dòng)體會(huì)角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，發(fā)展動(dòng)手操作力氣和思維力氣。教學(xué)重點(diǎn)：直觀熟識(shí)平面圖形中的角。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較角的大小的方式。教學(xué)過(guò)程：一、猜物導(dǎo)入：這個(gè)盒子里有一樣?xùn)|西，是什么呢？老師不告知你。我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)你用手摸一摸有什么感覺(jué)？然后告知同學(xué)們，讓大家猜猜看是什么東西？那你猜是什么東西？（出示五角星）你知道它為什么叫做五角星呢？哪五個(gè)角？誰(shuí)上來(lái)指一指？我們今日就要來(lái)熟識(shí)一下角。（板書：熟識(shí)角）二、感受特征：活動(dòng)一：找一找（出示紅領(lǐng)巾）這是我們同學(xué)每日佩戴的紅領(lǐng)巾，它上面有角嗎？有幾個(gè)角？誰(shuí)上來(lái)指一指。（課件呈現(xiàn)）（出示鐘）你能在這兒找到角嗎？在哪里？（生說(shuō)）你上來(lái)指一指。（課件呈現(xiàn)）（出示剪刀）這上面有角嗎？在哪里？師示范指一指。跟老師一起指一指。除了這些，你還能找到哪些地方有角呢？（生說(shuō)）你能用手指給大家看一看嗎？我們找到了這么多角，那你能用小棒擺一個(gè)角嗎？老師把它畫到黑板上，看老師是怎么畫的？活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)（指著黑板上的角）我們把尖尖的這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)出來(lái)的兩條直直的線叫做角的邊。（標(biāo)出角的”各部分名稱）跟老師一起說(shuō)一下。用手指一指你剛才擺的這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里？邊在哪里？一個(gè)角就是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（同時(shí)在電腦中演示畫角的過(guò)程）請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板。找到其中的一個(gè)角，用手摸一摸角的頂點(diǎn)和兩條邊，你有什么感覺(jué)？這兩條邊是（直直）的。這兩條邊之間的部分就是這個(gè)角，我們可以用“）”標(biāo)出角。角有個(gè)特地的符號(hào)：“∠”，同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)“∠”的符號(hào)和我們以前學(xué)過(guò)的什么比較像？它們完全一樣嗎？有什么不同？為了便利記錄和說(shuō)出這個(gè)角，我們可以用序號(hào)1來(lái)表示。記作：∠1。讀作：角1。都熟識(shí)角了嗎？活動(dòng)三：指一指（嘗試練習(xí)：推斷下面圖形是不是角，是角的說(shuō)出角的各部分名稱，不是角的說(shuō)出為什么，怎么使它變成角？）下面各圖中有很多角？請(qǐng)你用“︵”標(biāo)出來(lái)。（實(shí)物投影）你可以把它標(biāo)在書上67頁(yè)的指一指。三、比較大?。嚎礃幼?，同學(xué)們已經(jīng)熟識(shí)了角?；顒?dòng)一：做一做現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，用里面的材料做出一個(gè)角。慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)角的兩條邊，看看角有什么變化？（角的兩邊張口越大，角越大。）活動(dòng)二：比一比⑴比較下面兩個(gè)角的大小，大的畫“√”。哪個(gè)大？同意嗎？一眼就可以看出是紅色的角大。除了用眼睛看，你還有別的方式比較角的大小嗎？都認(rèn)為這個(gè)角大嗎？那你發(fā)覺(jué)比兩個(gè)角的大小，其實(shí)就是比這兩個(gè)角哪個(gè)角的（張口大）。那現(xiàn)在呢？看樣子，角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。那這兩個(gè)角誰(shuí)大呢？為什么？⑵大小三角板比較王老師手上有一塊三角板，你手上也有一塊三角板，你覺(jué)得老師手上三角板的這個(gè)角和你手上三角板的這個(gè)角比的話，誰(shuí)大？為什么？（3）同桌兩人每人撥一個(gè)角，然后比一比兩個(gè)角哪個(gè)大，哪個(gè)??？四、動(dòng)手實(shí)踐在發(fā)覺(jué)角的這么多隱秘后，你能用自己的身體制造一個(gè)角嗎？五、總結(jié)收獲同學(xué)們，這節(jié)課我們熟識(shí)了哪個(gè)新伴侶？假如你是角，你會(huì)怎么跟大家介紹你自己呢？角的熟識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、激趣引新談話：剛才我們欣賞了美麗的稻香小鎮(zhèn)——望亭，魚m之鄉(xiāng)美景盡收眼底。你們看到了哪些景物？問(wèn)：看，在這些物體上，你能找到哪些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形？師：小明同學(xué)也有發(fā)覺(jué)，聽(tīng)，他發(fā)覺(jué)了什么？問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)角了嗎？角是怎樣的呢？揭示課題：今日這節(jié)課就讓我們一起走近角、熟識(shí)角、爭(zhēng)論角。（板書課熟識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：課前視頻《稻香小鎮(zhèn)——望亭》動(dòng)感的畫面，震撼的音樂(lè)，一方面給學(xué)生帶來(lái)感官的沖擊，一方面關(guān)懷學(xué)生回憶并再現(xiàn)之前學(xué)過(guò)的平面圖形，畫面中藏著要熟識(shí)的新的圖形——角，如此憶“形”引“角”，順其自然地引入了本節(jié)課所要爭(zhēng)論的新問(wèn)題，學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中已經(jīng)開始。）二、探究悟新（一）熟識(shí)角1.指角師：老師這里有一把三角尺，三角尺上有角嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺，指一指角。老師用筆描出“.”，然后取走三角尺。問(wèn)：這是角嗎？師：那應(yīng)當(dāng)怎樣正確的指角呢？（邊示范邊講解）先指這里的一個(gè)點(diǎn)，再沿著兩條邊指，最終像這樣在兩條邊之間畫一條弧線，這就是角。生跟著老師一起指一指，再同桌相互指一指。指出課件中物體上的角。師：這些物體上有很多的角。為了把這些角看得更清楚些，我們把物體上的一些角移下來(lái)（課件演示角下移過(guò)程）標(biāo)上角的標(biāo)記，它們就成了數(shù)學(xué)上的角。（設(shè)計(jì)意圖：多次教學(xué)實(shí)踐爭(zhēng)論表明：學(xué)生找“角”簡(jiǎn)潔，指“角”困難。老師基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，對(duì)不精確?????的指角方式進(jìn)行訂正、示范，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)向“數(shù)學(xué)化”的過(guò)渡，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過(guò)不同層次的指角活動(dòng)，不斷強(qiáng)化對(duì)角的形狀的感知，為之后的抽象和概括供應(yīng)必要的閱歷支撐。）2.熟識(shí)角的各部分名稱和特征問(wèn)：小伴侶們仔細(xì)觀看這些角，它們有什么相同的地方？師：這些尖尖的地方，有它的名字，叫頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）直直的線是角的兩條邊。（板書：邊）問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？指名學(xué)生回答，課件依次出示角的頂點(diǎn)和邊。師：角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較不同的角，找到共同的特征，使學(xué)生越來(lái)越清晰地建立起角的表象，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的歸納力氣）（二）鞏固角的基本特征1.推斷辨析，再次鞏固角的特征師：課前我們欣賞了美麗的北太湖風(fēng)景區(qū)，你們想去玩嗎？想去看美麗的油菜花海嗎？那務(wù)必?通過(guò)稻草人的考驗(yàn)才能順當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地，小伴侶們，你們有信念嗎?稻草人1：歡迎同學(xué)們來(lái)參觀油菜花海，請(qǐng)跟我來(lái)吧！稻草人2：小伴侶們，我要先考考你們的推斷力。課件出示想想做做第1題，下面哪些是角，哪些不是角？師：是角的，我們用這個(gè)手勢(shì)表示（√），不是的用這個(gè)手勢(shì)（×）。學(xué)生推斷，指名說(shuō)說(shuō)理由。稻草人3：你們的推斷力真強(qiáng)，我要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！連續(xù)跟我來(lái)吧！2.找一找生活中的角。稻草人4：小伴侶們，角隱藏在我們生活的每一個(gè)角落，你們能找到身邊物體上的角嗎？同桌合作，相互指一指、說(shuō)一說(shuō)。3.數(shù)一數(shù)圖形中的角（想想做做第2題）稻草人5：小伴侶們，想進(jìn)入油菜花海大門就務(wù)必?輸入正確的密碼。密碼是由每幅圖角的個(gè)數(shù)組成的數(shù)，看你們是否能順當(dāng)找到密碼，進(jìn)入油菜花海！加油！指名學(xué)生上臺(tái)數(shù)一數(shù)，寫一寫。師：小伴侶們，你們輸入的”密碼是否正確呢，讓我們一起喊出“開門大吉”，好嗎？課件出示油菜花海視頻，視頻最終有綠化帶工人在修剪樹枝。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)遵守循序漸進(jìn)的原則，富有層次。通過(guò)角的辨析，生活中找角、指角，以及在圖形中找角等一系列活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固角的熟識(shí)，明晰角的特征，同時(shí)讓學(xué)生初步熟識(shí)到，角作為圖形中的一部分，是隱含在很多圖形中的。）（三）感受角的大小師：為了使景區(qū)更美，油菜花海路邊的綠化帶里，園林工人正在修剪樹枝。（課件出示綠化帶工人修剪樹枝的兩張圖片，一把剪刀張開得大，一把剪刀張開得小。）問(wèn)：小伴侶們，你們看到角了嗎？仔細(xì)觀看剪刀上的角，你們有什么發(fā)覺(jué)？指名回答。師：也就說(shuō)明角是有大小的。（板書：角有大小）問(wèn)：你們想不想親自動(dòng)手制造一個(gè)角？師：老師給大家預(yù)備了一個(gè)奇異的造角工具，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，制造一個(gè)角，完成后舉起來(lái)讓大家看一看。學(xué)生活動(dòng)。啟發(fā)：我們做出的角稱為活動(dòng)角。現(xiàn)在我們就好好地來(lái)利用這個(gè)活動(dòng)角，看看你的本事大不大！請(qǐng)聽(tīng)要求——師：這是老師做出的角，用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角大很多的角。再舉給大家看一看。問(wèn)：你是怎么做的？用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角還小很多的角。做好的舉起來(lái)。問(wèn)：你是怎么做的？師：通過(guò)做角活動(dòng)，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？指名學(xué)生邊回答邊演示。師：我們一起來(lái)感受下。把角變大，再大一點(diǎn)，變小，再變小一點(diǎn)。問(wèn)：現(xiàn)在你知道角的大小與什么有關(guān)嗎？生：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。同桌兩人各做一個(gè)角，比一比誰(shuí)做的角大一些，誰(shuí)做的角小一些。做好的角不能變哦。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，指名溝通。師發(fā)覺(jué)憑觀看難以比出大小的狀況，老師讓兩位學(xué)生到講臺(tái)前舉起角。問(wèn)：這兩個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)??？學(xué)生看法不一。師：有什么好方式來(lái)比較出這兩個(gè)角的大小呢？指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示比較的過(guò)程，發(fā)覺(jué)這兩個(gè)角的大小相等。問(wèn)：你是怎么比較的？生：把頂點(diǎn)對(duì)齊，再把一條邊對(duì)齊。課件出示邊長(zhǎng)不一樣的兩個(gè)角，問(wèn)：這兩個(gè)角呢？哪個(gè)大，哪個(gè)??？怎么比？師：見(jiàn)證結(jié)果的時(shí)間到了。課件演示重合。課件演示把角的兩條邊慢慢拉長(zhǎng)，問(wèn)：假如把這個(gè)角的兩條邊拉長(zhǎng)，角會(huì)變大嗎？課件演示把角的邊慢慢縮短，問(wèn)：角的大小有變化嗎？問(wèn)：所以角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短？生：角的大小跟兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，首先通過(guò)剪刀張開的大小初步熟識(shí)到角是有大小的，角的大小是可以比較的。再讓學(xué)生每人做一個(gè)活動(dòng)角，并用活動(dòng)角分別做出比老師做的角大和小的角，力圖讓學(xué)生直觀感受到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。接著，通過(guò)同桌做角、比角，結(jié)合課件比較了邊長(zhǎng)一樣、邊長(zhǎng)不一樣的角，但角的大小相等，讓學(xué)生感知角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。重視了學(xué)生的操作、觀看和體驗(yàn)。這樣的活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)角的大小獲得豐富的體驗(yàn)。）三、拓展提升師：同學(xué)們，最近油菜花海管理人員想在長(zhǎng)方形油菜花地地里建一個(gè)兒童游樂(lè)場(chǎng)，假如割掉一個(gè)角把剩下的地用來(lái)建筑游樂(lè)場(chǎng)，猜一猜，這塊地還有幾個(gè)角？學(xué)生先猜一猜，再動(dòng)手操作，老師巡視。學(xué)生回答呈現(xiàn)，課件同步演示。問(wèn)：你們還能想到不一樣的剪法嗎？可不行以拐著彎剪？師：看，這樣拐著彎剪，就會(huì)剩下6個(gè)角。假如這里拐的彎越來(lái)越多，剩下的角就會(huì)越來(lái)越多。你看我們數(shù)學(xué)就