本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班語言活動說課稿五篇下面是我為大家整理的大班語言活動說課稿五篇,供大家參考。

作為一位不辭辛勤的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應當怎么寫？讀書破萬卷下筆如有神，下面為您精心整理了5篇《大班語言活動說課稿》，可以幫助到您，就是我最大的樂趣哦。

幼兒園大班語言說課稿篇一

一、說教材：

《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容，感受詩歌幽美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。

二、說活動目標

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、理解詩歌的內容，學習并理解“純潔〞、“松軟〞等詞匯。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、表現美的情趣。

3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

活動重難點：

根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內容，激發(fā)對雪的愛好，感受作品的幽美意境。

把大膽進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。

三、說活動準備

為了更好地完成教學任務，我作了如下準備

1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機、舒緩的音樂。

四、說教法學法

為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：

1、觀測法：通過課件，直接讓幼兒進行觀測和學習。

2、演示法：通過多媒體動畫“雪花〞發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、情境教學法：我給孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。

另外，我準備對幼兒采取提問法、探討法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地把握學習的重難點。

五、說活動過程

為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、激情導入

組織幼兒外出觀測雪景，看一看大雪過后周邊的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀測，并提問：

看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的興趣，導入主題活動。

（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

教師結合教學課件，明了、有感情地配樂朗讀。引導幼兒理解詩歌的內容。

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈〞？誰能學一學小雪花“輕盈〞的樣子

（2）欣賞其次自然段，幼兒交流探討：為什么說雪花像“美麗的白紗〞、“閃光的銀瓦〞、“松軟的棉絮〞？

（三）、引導幼兒嘗試朗讀詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗讀。

2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗讀。

3、根據詩歌內容創(chuàng)編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗讀。進一步感受詩歌的意境。

4、集體朗讀散文詩

（四）、嘗試仿編詩歌

激發(fā)興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。

（2）小組相互交流練習。

六、活動延伸：

在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》：

教師佩帶“北風〞字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。

大班語言活動說課稿篇二

設計背景

新學期開始了，天氣也溫柔了，孩子們發(fā)現天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀測大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

活動目標

1、引導幼兒感受春天的可愛和美麗風景。

2、引導幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物浮現的勃勃活力。

3、引導幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)孩子們對校園和春天的熱愛和稱贊的感情。

重點難點

重點：朗讀背誦詩歌。

難點：讓幼兒從觀測和詩歌中感受春天美，熱愛校園，稱贊春天。

活動準備

1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

2、錄音機一臺，空白磁帶一盤。

3、春天掛圖一副。

活動過程

1、開始環(huán)節(jié)：

（1）帶領小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色產生愛好之情。

教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物，讓孩子們邊想邊看：校園的動植物分別像什么？找出它們的特點，并說一說。

（2）出示掛圖，讓孩子們再說說春天動植物和冬天相比有什么變化？

2、基本環(huán)節(jié)

1）以互動的形式進入教學，讓小朋友結合自己看到的，聽到的，感受到的回復下面的問題：

（1）春天到了天氣怎么樣？花怎么樣（溫柔、開了）

（2）楊柳樹枝高興的怎么樣？（笑彎了腰）

（3）蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了？（采蜜、授粉）

（4）可愛的小白兔呢？（高興的去吃草）

（5）小朋友們說說春天怎么樣？（真好）

（6）教師帶領幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時候可以模仿小動物們做一些動作。

2）幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

3）指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。

4）帶上動物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。

5）播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。

6）齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。

3、終止環(huán)節(jié)

小朋友，本節(jié)課我們一起觀測了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣開心，小朋友以后要愛護校園的花草樹木，保護好我們的樂園喲！

4、延伸環(huán)節(jié)

在游戲活動時，組織幼兒十個孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的神態(tài)；要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的開心。

幼兒園大班語言說課稿篇三

一、設計意圖

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著自然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們凝聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。

孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親近伙伴。然而，現實的動物，特別是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉愛好的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。〞大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在陳述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

在“動物是人類的朋友〞這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀測的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

二、活動目標

1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。

2、勉勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質。

在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動浮現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。

三、活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

制作了“小螃蟹找工作〞的教學課件。

四、活動過程

1、談話、游戲引出主題

2、觀測、探討法提高幼兒理解故事的能力

（一）、游戲導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的陳述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

（二）、設疑探討——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與陳述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

（四）、游戲“職業(yè)介紹所〞

（五）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

五、活動亮點

1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否十分關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀測和認識世界。

從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，縝密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機遇和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中。

我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽陳述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們陳述的機遇。

2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋覓他們的特長，為它們尋覓適合的工作。

最終交流探討結果，勉勵幼兒大膽表達自己的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

六、教學反思

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師陳述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在陳述故事時，咬字要明白，速度要適當，咬字明白是為了讓幼兒字字聽的明白，節(jié)奏要比平日談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；陳述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

大班語言活動說課稿篇四

一、說設計意圖：

《綱要》“語言〞部分的指導要點中指出：創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、勉勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣?！痘职衷旆孔印芳荣N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗與視野?；顒又形覍⒂變罕旧淼男枰⑴d趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。在觀測、探討虎爸爸設計房子的過程中，激發(fā)幼兒思維及說話的愿望，引導幼兒明白的表達自己的意思。通過為小動物選房子，幼兒能夠發(fā)現房子的不同特征，并能正確為小動物找到匹配的房子。

二、說活動目標

1、觀測各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。

2、幼兒大膽想像并能運用較連貫的語言進行陳述。

3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽他人陳述的好習慣。

重點：能用比較完整的語言進行陳述。

難點：發(fā)現各圖形房子的特征。

三、說活動準備

知識經驗準備：

知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。

物質材料準備：

1、動物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。

2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。

四、說教學過程

整個活動我分為三個環(huán)節(jié)：

一、出示圖片，導入活動。

介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的目的。

二、認識圖形，為虎爸爸設計房子。

1、出示圓形房子

用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會滾來滾去，不穩(wěn)定，很擔憂全。

2、出示橢圓形房子

用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會搖來搖去，也會滾來滾去的，不穩(wěn)定，也擔憂全。

3、出示三角形的房子

用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會撞到頭，也擔憂全。

4、幼兒陳述設計的房子并說明理由，教師記錄。

5、出示長方形房子

讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很安逸。

三、匹配對應，為小動物選房子。

你想幫哪只小動物選房子？選哪幢？為什么？提出問題后，幼兒能夠說出某些動物的特點、習性等，并幫小動物選擇適合的房子。

幼兒園大班語言說課稿篇五

一、說教材

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃重的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。

二、說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據中班幼兒的年齡特點和實際狀況，以布壚姆的《教育目標分類學》為依據，確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節(jié)活動設計了三個目標：

1、理解故事的主要內容，感受故事好玩兒的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、積極參與活動，大膽表達自己的想法。

3、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想方法解決。

通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則精明的烏龜形象，烏龜的精明能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當的語氣表現故事中角色的對話。在活動中，我以探討的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。

三、說教法

《綱要》中指出：教師要成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印Ｒ虼?，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采用了適合的方法組織教學：

1、演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容浮現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3、陳述法：通過生動形象地陳述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在陳述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來陳述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。

此外，我還采用了賞識鼓舞法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具