本文格式為Word版，下載可任意編輯——課文《別餓壞了那匹馬》教案設(shè)計4篇下面是我為大家整理的課文《別餓壞了那匹馬》教案設(shè)計4篇,供大家參考。

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？讀書破萬卷下筆如有神，以下內(nèi)容是為您帶來的4篇《課文《別餓壞了那匹馬》教案設(shè)計》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

師生質(zhì)疑篇一

1、書讀到這里，還有疑問嗎？

2、老師還有幾個問題要向同學(xué)們請教:

（1）當(dāng)父親知道我裝作選書，偷看幾則故事，然后溜之大吉，說了一番話，為什么要把這個細(xì)節(jié)寫出來

（2）妹妹在這個騙局中起到什么作用，是不是可有可無？

（3）現(xiàn)在也有好多的書攤，你覺得這些攤主遇到這種狀況會怎樣處理？

別餓壞了那匹馬篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感謝之情。教學(xué)重點：

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感謝之情。

教學(xué)難點：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個人都不希望被欺騙，由于假話可能會給人帶來很大的傷害，可是有些假話卻是善意的，能給人帶來關(guān)心和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。

讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。強調(diào)“匹〞的讀音

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文

1、師：下面，請同學(xué)們開啟書，我們先來讀一讀閱讀提醒，看看閱讀提醒中向我們提出了哪些問題，勾畫一下。然后指名說，出示課件

a.認(rèn)真讀讀課文，說說講了一件什么事？

b.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬〞，用意是什么？

2、師：下面，請同學(xué)們圍圍著這兩個問題，先自學(xué)思考，然后我們再進(jìn)行交流。

3、全班反饋交流。

（1）文章主要寫了什么事？

（主要寫了酷好讀書的“我〞在失去看書機遇時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我〞繼續(xù)看書的事。）

（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬〞，分別是誰對誰說的？用意是什么？（師提醒：句子的表面意思是什么？含著的意思是什么？從中你體會到了什么？生說完后再讀句子）

對青年說的話?！拔舀晸?dān)憂誤了喂馬時間而餓著馬。表面上是關(guān)心馬，實際上就是“我〞對青年的關(guān)心。)

過渡：我們知道，原本無馬，為了幫助“我〞能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，于是他編了一個善意的假話，（板書：善意的假話）那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的假話呢？請同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后認(rèn)真讀一讀。

三、細(xì)讀課文，抓住重點句，感悟人物品質(zhì)。

四、明白真相，體會真情

師：同學(xué)們，“我〞走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎？（沒有）那么，“我〞看到了什么呢？（看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。）

師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？（學(xué)生朗讀課文，交流）

課件出示句子可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

五、拓展延伸，動手練筆

復(fù)習(xí)回想,引入新課篇三

1、出示詞語開火車讀。

2、"別餓壞了那匹馬"，我們知道，原本無馬，年輕的攤主卻假稱有馬，這畢竟是為什么呢讓我們走進(jìn)課文的字里行間，去細(xì)細(xì)地體會，去揭開這個謎底，好嗎

初讀課文,整體感知篇四

1、帶著疑問用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話，遇到難讀的句子就回去再讀一讀，直到讀通了，讀順了，讀滿意了為止。

2、出示詞語一:

瘦削囁嚅枯蔫茫然竭力寬厚拽著溜之大吉

指名認(rèn)讀。再抽一個你認(rèn)為有可能讀錯的同學(xué)認(rèn)讀。

齊讀。注意讀出詞語的韻味，兩個詞之間要適當(dāng)停頓。

3、出示詞語二:

難堪張皇泰然冷靜不解流連忘返

羞愧不己刻骨銘心怒目圓睜

（1）指名認(rèn)讀。

（2）有沒有注意，這些詞語都是描寫什么的

（3）這些詞語都和心情有關(guān)，讀課文時，對這些詞語都要特別注意，平日，有意識地積累，一定對我們的寫作有很大的幫助。

（4）齊讀詞語。

4、文章主要寫了什么事？

5、文中哪些地方讓你心動，請你帶著這種感受讀一讀那些句段。

6、交流給你留下深刻印象或讓你心動的語段。（教師注意正音，特別是多音字，隨機點評）初讀課文時想一想哪些情景，哪些詞語給你留下了深刻的印象，是個很好的習(xí)慣。

7、把你最愛讀的，讀得最好的語段讀給同桌聽，真心誠意地夸一夸對方。

8、"別餓壞了那匹馬"，這句話是誰說的？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么狀況下出現(xiàn)的？讀有關(guān)句子。

（這句話在文中出現(xiàn)了三次:第一次是殘疾青年交代"我"以后把馬草賣給他時說的；其次次是要妹妹把馬草提進(jìn)去時說的；第三次是"我"擔(dān)憂馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時說的）意思一樣嗎？

（這三次的意思不一樣，而第一次，表面上是殘疾青年讓“我〞以后把馬草賣給他，不要耽擱時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我〞因賣馬草耽擱時間，耽擱學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。其次次是殘疾青年擔(dān)憂真相被揭穿。第三次是“我〞真的擔(dān)憂誤了喂馬時間而餓著馬。）

9、課文為何以“別餓壞了那匹馬〞為題？

（課文以這個善意的假話為題，寓意深刻，串起全文，浮現(xiàn)了兩個人物的性格。）

10、那是一