第24頁(yè)共24頁(yè)高三學(xué)?期工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?在開?學(xué)初本?人針對(duì)?高三的?學(xué)科特?點(diǎn)，制?訂詳細(xì)?的授課?計(jì)劃。?高三課?時(shí)較緊?，所以?在制訂?計(jì)劃時(shí)?留下三?個(gè)星期?用于復(fù)?習(xí)世界?地理的?知識(shí)。?認(rèn)真詳?細(xì)地制?定時(shí)間?計(jì)劃，?劃分時(shí)?間段，?并控制?好各時(shí)?間段的?用時(shí)計(jì)?劃，現(xiàn)?在一個(gè)?學(xué)期快?結(jié)束了?，事實(shí)?證明我?們的計(jì)?劃比較?科學(xué)和?成功。?二、?注重課?堂教學(xué)?，提高?課堂效?率刻?苦鉆研?教材，?充分利?用教學(xué)?專業(yè)報(bào)?刊和互?聯(lián)網(wǎng)，?了解學(xué)?科最新?動(dòng)態(tài)，?提高理?論水平?和修養(yǎng)?，高質(zhì)?量的完?成地理?課的教?學(xué)任務(wù)?。在教?學(xué)環(huán)節(jié)?中特別?重視提?高課堂?教學(xué)效?率，?三、加?強(qiáng)教學(xué)?科研工?作，提?高科研?水平?四、適?量布置?作業(yè)，?提高作?業(yè)效率?高中?的課程?很緊，?作業(yè)的?壓力也?很大，?所以教?師作業(yè)?布置要?適量，?要在提?高作業(yè)?的效率?上下工?夫。所?以我們?自己編?制一些?高質(zhì)量?，有梯?度的作?業(yè)，幫?助學(xué)生?鞏固知?識(shí)。?總之，?一學(xué)期?以來(lái)，?干了一?些工作?，也取?得了一?些成績(jī)?，但成?績(jī)只能?代表過?去，工?作中也?存在著?一些不?足，如?：學(xué)生?學(xué)習(xí)兩?極分化?嚴(yán)重，?行為習(xí)?慣還不?夠規(guī)范?等，在?今后的?工作中?，我一?定要發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正?不足，?揚(yáng)長(zhǎng)避?短，爭(zhēng)?取更大?的成績(jī)?。高?三學(xué)期?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（?二）?一、積?極主動(dòng)?靠興趣?俗話?說得好?：興趣?是的老?師。我?們能掌?握教學(xué)?規(guī)律，?因材施?教，從?開發(fā)非?智力因?素入手?，運(yùn)用?直觀、?形象、?生動(dòng)的?媒體創(chuàng)?造情景?，認(rèn)真?組織好?每堂課?的教學(xué)?，從現(xiàn)?實(shí)生活?中選取?一些典?型、生?動(dòng)、有?趣的事?例補(bǔ)充?教材，?擴(kuò)大學(xué)?生的知?識(shí)視野?，讓學(xué)?生感到?學(xué)習(xí)是?一種樂?趣和享?受，能?主動(dòng)地?、積極?地學(xué)習(xí)?。在?教學(xué)實(shí)?踐中，?我們還?深深地?體會(huì)到?，學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中的興?趣、最?持久的?興趣在?于教師?的教學(xué)?方法是?否有吸?引力。?以求學(xué)?生對(duì)所?學(xué)問題?是否弄?懂、學(xué)?會(huì)，只?有老師?的教學(xué)?能吸引?學(xué)生的?注意力?，學(xué)生?對(duì)所學(xué)?的知識(shí)?又能弄?明白，?他們對(duì)?學(xué)習(xí)才?有興趣?，課堂?的教學(xué)?才能得?到順利?進(jìn)行，?老師的?主導(dǎo)作?用才能?發(fā)揮，?學(xué)生的?主動(dòng)性?才能調(diào)?動(dòng)，才?能收到?較好的?實(shí)際效?果。?在教學(xué)?中，我?們堅(jiān)持?面向差?生，緊?貼課本?講課。?講課時(shí)?，力求?學(xué)生聽?懂聽明?白，對(duì)?大部分?學(xué)生堅(jiān)?持不講?難題、?偏題，?重在基?礎(chǔ)知識(shí)?，教法?上采用?小步子?，步步?到位的?做法，?讓學(xué)生?容易接?受和理?解，每?次測(cè)驗(yàn)?我們都?控制試?題的難?易程度?，盡量?讓學(xué)生?感受到?跳一跳?就能感?受到梨?子味道?的感覺?，充分?讓學(xué)生?感到學(xué)?好化學(xué)?并不是?高不可?攀的事?情。?只要肯?努力，?一定能?學(xué)好化?學(xué)。學(xué)?生對(duì)一?門科的?興趣來(lái)?源于對(duì)?老師的?興趣和?對(duì)學(xué)科?內(nèi)容的?興趣。?首先教?師要注?重自身?的形象?和內(nèi)在?的修養(yǎng)?，讓學(xué)?生覺得?可親可?敬。?在言行?上覺得?你詼諧?幽默風(fēng)?趣想和?你親近?;在學(xué)?術(shù)上治?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?學(xué)識(shí)淵?博值得?尊敬;?在學(xué)習(xí)?和生活?上對(duì)學(xué)?生關(guān)心?像益友?更像父?母。其?次要及?時(shí)盡量?展示學(xué)?科的魅?力，通?過設(shè)置?合理的?情景色?彩讓學(xué)?生領(lǐng)悟?體會(huì)化?學(xué)與文?學(xué)，化?學(xué)與藝?術(shù)，化?學(xué)與生?活，化?學(xué)與社?會(huì)，化?學(xué)與環(huán)?境等等?的密切?關(guān)系，?充分激?發(fā)學(xué)生?對(duì)化學(xué)?的興趣?，調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)化?學(xué)的積?極性。?二、?慎終追?遠(yuǎn)重基?礎(chǔ)俗?話說：?開頭是?成功的?一半。?認(rèn)真分?析學(xué)生?課堂課?后反饋?中的問?題，與?他們是?否準(zhǔn)確?理解和?掌握基?本概念?、基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能有很?大的關(guān)?系。針?對(duì)學(xué)生?掌握的?情況，?及時(shí)調(diào)?整教學(xué)?的節(jié)奏?和頻率?，避免?了至少?減少了?學(xué)生消?化不良?的情況?，減少?差生面?，使學(xué)?生始終?保持學(xué)?習(xí)化學(xué)?的興趣?和熱情?。因?為在教?學(xué)中狠?抓基礎(chǔ)?知識(shí)，?就是抓?化學(xué)課?本知識(shí)?，力求?每章節(jié)?每單元?過關(guān)。?由于學(xué)?生的學(xué)?習(xí)能力?不同，?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不同?，學(xué)生?對(duì)化學(xué)?知識(shí)的?掌握能?力，接?受消化?能力差?異明顯?。因此?針對(duì)不?同學(xué)生?因材施?教，分?層教學(xué)?，提高?課堂教?學(xué)的實(shí)?效性，?盡量降?低落后?面。?三、能?力提高?重過程?俗話?說：聽?過不如?見過，?見過不?如做過?。說的?就是過?程的重?要性。?例如化?學(xué)用語(yǔ)?是中學(xué)?化學(xué)學(xué)?習(xí)的重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，使?用化學(xué)?用語(yǔ)的?技能就?要給學(xué)?生充分?的時(shí)間?，按一?條線元?素符號(hào)?—離子?符號(hào)—?結(jié)構(gòu)示?意圖-?--電?子式—?結(jié)構(gòu)式?—化學(xué)?方程式?等等，?進(jìn)行分?析、理?解、對(duì)?比來(lái)突?破難點(diǎn)?。再如?氧化還?原的學(xué)?習(xí)，給?學(xué)生充?分的時(shí)?間，在?討論分?析總結(jié)?的基礎(chǔ)?上得出?升失氧?還—降?得還氧?的口訣?，而不?能直接?告訴口?訣。?高三學(xué)?期工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?（三）?本人?在學(xué)年?度第一?學(xué)期擔(dān)?任高三?一班、?高三二?十五班?兩個(gè)文?科班以?及高三?二十班?一個(gè)理?科尖子?班的英?語(yǔ)教學(xué)?工作，?現(xiàn)將工?作簡(jiǎn)單?總結(jié)如?下：?一、愛?崗敬業(yè)?二、?因班施?教除?了剛參?加工作?的幾年?外，今?年是我?感到壓?力的一?年，三?個(gè)班的?學(xué)生基?礎(chǔ)不一?樣，相?差還很?大，從?文科的?應(yīng)屆生?到文科?的輔導(dǎo)?生，又?到理科?的輔導(dǎo)?生，跨?度很大?，如果?采取一?樣的策?略，一?樣的教?學(xué)步驟?，肯定?會(huì)出現(xiàn)?有的班?吃的飽?，有的?班會(huì)跟?不上的?情況。?為了避?免這種?情況，?我用大?約兩周?的時(shí)間?，不斷?觀察、?思考，?給每一?個(gè)班的?教學(xué)正?確定位?。因班?施教，?使每個(gè)?學(xué)生的?英語(yǔ)成?績(jī)?cè)谠?來(lái)的基?礎(chǔ)上都?有很大?的提升?。三?、注重?細(xì)節(jié)?結(jié)果源?于過程?，細(xì)節(jié)?成就成?效，學(xué)?生的時(shí)?間非常?有限，?如果不?注意平?時(shí)學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?出現(xiàn)的?問題，?解決問?題就沒?有針對(duì)?性，耗?時(shí)就會(huì)?太多。?如果想?要準(zhǔn)確?地發(fā)現(xiàn)?問題所?在，就?必須留?心學(xué)生?在課堂?上的反?映和平?時(shí)作業(yè)?中所出?現(xiàn)的問?題。?四、認(rèn)?真?zhèn)湔n?、批改?作業(yè)?因?yàn)槿?個(gè)班級(jí)?學(xué)生基?礎(chǔ)不同?，備課?時(shí)就不?能僅備?內(nèi)容，?還要備?學(xué)生，?注意問?題的設(shè)?置，盡?量使學(xué)?生在課?堂上都?能有所?收獲，?作業(yè)是?學(xué)生聽?課效果?和教師?授課效?果的一?種反饋?手段。?盡管高?三的作?業(yè)沒人?查，但?也堅(jiān)持?常收、?常批，?用這種?方式來(lái)?督促、?激勵(lì)學(xué)?生。另?外把作?業(yè)本或?卷子作?為教師?與學(xué)生?交流的?途徑。?把對(duì)學(xué)?生的鼓?勵(lì)和期?待寫在?作業(yè)本?上和卷?子上，?這樣這?些東西?就變得?有靈性?有感情?了。?五、不?斷學(xué)習(xí)?充電?在平時(shí)?教學(xué)中?，越來(lái)?越感到?自己知?識(shí)的有?限，提?高的空?間還很?大，于?是利用?一切可?以利用?的時(shí)間?充電學(xué)?習(xí)。?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心和?自己的?勤奮，?使我所?教的班?級(jí)英語(yǔ)?成績(jī)一?直不錯(cuò)?，我會(huì)?在今后?的工作?中不斷?努力，?虛心向?同行請(qǐng)?教，不?斷提高?自己。?做領(lǐng)導(dǎo)?放心、?學(xué)生滿?意的好?教師。?高三?學(xué)期工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?文（四?）高?三下學(xué)?期，我?擔(dān)任了?高三三?個(gè)班的?英語(yǔ)課?教學(xué)。?擔(dān)任三?個(gè)班的?教學(xué)工?作雖然?非常辛?苦，但?卻也是?受益匪?淺。下?面我將?本學(xué)期?工作的?情況全?面進(jìn)行?一下總?結(jié)。?高三（?___?_）班?是理科?尖子班?，承載?著學(xué)校?的希望?和家長(zhǎng)?的重托?，深感?肩上的?擔(dān)子很?重。我?做了詳?細(xì)的計(jì)?劃和周?密的安?排，有?條不紊?地開展?各項(xiàng)工?作。?一、了?解學(xué)生?，溝通?交流?作為優(yōu)?秀的英?語(yǔ)教師?，必須?要了解?學(xué)生的?個(gè)性特?點(diǎn)和學(xué)?習(xí)情況?和思想?情況，?才能“?因材施?教”有?的不矢?地開展?教育活?動(dòng)。實(shí)?習(xí)期間?，我積?極主動(dòng)?地向班?主任了?解班集?體的基?本情況?，并通?過語(yǔ)文?老師的?介紹初?步了解?學(xué)生的?整體情?況。在?整體了?解的基?礎(chǔ)上，?再通過?細(xì)心的?觀察，?熟悉每?個(gè)學(xué)生?的姓名?，了解?學(xué)生的?個(gè)性特?點(diǎn)和思?想情況?。二?、尊敬?學(xué)生，?一視同?仁我?和學(xué)生?建立了?良好的?師生感?情。我?很尊敬?他們，?對(duì)他們?一視同?仁。學(xué)?生都是?勤奮好?學(xué)的好?學(xué)生，?雖然有?個(gè)別同?學(xué)的成?績(jī)不夠?好，有?時(shí)也不?按時(shí)交?作業(yè)，?但是我?能夠發(fā)?現(xiàn)他們?的亮點(diǎn)?，對(duì)他?們進(jìn)行?表?yè)P(yáng)，?重拾他?們的自?信心。?學(xué)生都?喜歡老?師的表?揚(yáng)，畢?竟他們?還是個(gè)?孩子，?適時(shí)的?贊揚(yáng)能?夠激勵(lì)?他們向?前走。?由于?我對(duì)他?們一視?同仁，?很多學(xué)?生對(duì)我?都愛戴?有加，?他們都?喜歡向?我傾吐?他們的?苦悶，?希望得?到我的?鼓勵(lì)。?從學(xué)生?的訴說?中，我?懂得了?教師不?但要充?當(dāng)指導(dǎo)?者、的?身份，?也要充?當(dāng)他們?的朋友?，扮演?父母的?角色。?要成為?優(yōu)秀的?老師，?就要尊?敬學(xué)生?，維護(hù)?他們的?人格，?成為他?們的良?師益友?。三?、取得?的成績(jī)?所教?班級(jí)的?英語(yǔ)成?績(jī)穩(wěn)居?學(xué)年榜?首。多?篇論文?和電子?課件省?市級(jí)獎(jiǎng)?項(xiàng)。?高三學(xué)?期工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?（五）?一年?的高三?工作，?我們更?加深切?地體會(huì)?到了目?標(biāo)意識(shí)?團(tuán)隊(duì)意?識(shí)是高?三質(zhì)量?的根本?。在學(xué)?校各職?能部門?直接指?導(dǎo)下，?我校全?體高三?師生牢?固樹立?目標(biāo)意?識(shí)和質(zhì)?量意識(shí)?，突出?重點(diǎn)，?講求效?益，協(xié)?同作戰(zhàn)?，不懈?追求，?我校_?___?年普通?高校招?生考試?取得了?建校以?來(lái)歷史?性的特?大豐收?：其中?，我校?高考總?分__?__分?以上的?考生_?___?名，普?通類高?考本科?達(dá)線人?數(shù)__?__名?，超額?完成市?教育局?下達(dá)的?高考預(yù)?測(cè)目標(biāo)?___?_名，?超目標(biāo)?完成絕?對(duì)人數(shù)?列居全?市各高?中之首?。另外?，體育?、音樂?、美術(shù)?等本科?達(dá)線_?___?人。在?過去的?一年里?，我們?圍繞“?人、課?、題”?，我們?主要做?了以下?工作：?一、?充分挖?掘人的?潛力，?形成教?與學(xué)的?合力。?1、?弘揚(yáng)敬?業(yè)精神?，激發(fā)?高三教?師的干?勁。?2、強(qiáng)?化目標(biāo)?管理，?形成奮?發(fā)向上?的動(dòng)力?。學(xué)?校和高?三年級(jí)?將目標(biāo)?滲透到?平時(shí)的?教育教?學(xué)的每?個(gè)環(huán)節(jié)?。在分?解目標(biāo)?的同時(shí)?，幫助?高三教?師分析?目標(biāo)達(dá)?成的可?能性，?尋找目?標(biāo)達(dá)成?的途徑?，并且?通過一?系列的?考核機(jī)?制加以?強(qiáng)化，?極大地?增強(qiáng)了?全體高?三師生?責(zé)任感?和內(nèi)驅(qū)?力。每?次大型?考試下?來(lái)，高?三年級(jí)?都將各?班達(dá)標(biāo)?率和每?個(gè)教師?的學(xué)科?成績(jī)與?高考目?標(biāo)對(duì)照?，并在?年級(jí)會(huì)?議上通?報(bào)。蹲?點(diǎn)干部?更是圍?繞目標(biāo)?做了大?量工作?。由于?目標(biāo)明?確，措?施到位?，__?__年?高考中?，絕大?多數(shù)班?級(jí)都取?得了不?同程度?的進(jìn)步?。3?、加強(qiáng)?溝通交?流，建?構(gòu)和諧?協(xié)作的?關(guān)系。?教育?的實(shí)質(zhì)?是心與?心的碰?撞，學(xué)?校和高?三年級(jí)?組十分?重視凝?聚人心?的工作?，始終?保持與?高三師?生的密?切接觸?，發(fā)現(xiàn)?苗頭性?問題，?便幫助?其認(rèn)真?剖析原?因，耐?心細(xì)致?地做好?說服教?育工作?，既程?度地鈍?化了矛?盾，又?增進(jìn)了?干群之?間、師?生之間?的彼此?理解與?信任。?校長(zhǎng)室?的幾位?同志將?主要精?力都投?放到了?高三。?他們到?高三教?室去，?到教師?的辦公?室去，?他們與?高三學(xué)?生談心?，與高?三教師?交流。?整個(gè)一?年，盡?管競(jìng)爭(zhēng)?的壓力?很大，?盡管管?理的力?度很強(qiáng)?，但整?個(gè)高三?年級(jí)始?終是一?個(gè)和諧?的群體?。人心?齊，泰?山移，?和諧所?生發(fā)出?的生產(chǎn)?力是難?以估量?的。?4、樹?立高考?信心，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的狀態(tài)?。此?外，在?中轉(zhuǎn)優(yōu)?工作、?學(xué)習(xí)常?規(guī)管理?和年級(jí)?考勤等?方面，?我們不?斷進(jìn)行?新的探?索和嘗?試，作?出了積?極的努?力，收?到了良?好的效?果。?二、努?力提高?課的質(zhì)?量，追?求復(fù)習(xí)?的效益?。1?、嚴(yán)格?執(zhí)行課?程計(jì)劃?，確保?教學(xué)進(jìn)?度的嚴(yán)?肅性。?高三?年級(jí)在?明確學(xué)?期教學(xué)?計(jì)劃的?基礎(chǔ)上?，從高?三起始?階段即?實(shí)行備?課組周?備課制?、教學(xué)?案一體?化，將?長(zhǎng)計(jì)劃?和短安?排有機(jī)?結(jié)合，?既體現(xiàn)?了學(xué)期?教學(xué)的?連貫性?，又體?現(xiàn)了階?段教學(xué)?的靈活?性。?2、準(zhǔn)?確定位?復(fù)習(xí)難?度，提?高課堂?復(fù)習(xí)的?針對(duì)性?。我?們把臨?界生這?個(gè)群體?作為高?考復(fù)習(xí)?的主要?對(duì)象，?根據(jù)臨?界生的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)、能?力層次?來(lái)設(shè)計(jì)?課堂教?學(xué)，不?片面地?追求“?高、難?、尖”?，而是?在夯實(shí)?基礎(chǔ)的?前提下?，逐步?提高能?力要求?，從而?突出重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。3?、不斷?優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)?，力促?課堂質(zhì)?量的有?效性。?首先?，我們?針對(duì)復(fù)?習(xí)課特?點(diǎn)，明?確復(fù)習(xí)?思路，?構(gòu)建了?二輪復(fù)?習(xí)“四?合一”?的課堂?模式：?能力訓(xùn)?練+試?卷講評(píng)?+整理?消化+?糾錯(cuò)鞏?固。能?力訓(xùn)練?做到在?一輪復(fù)?習(xí)的基?礎(chǔ)上，?排查出?學(xué)生的?考點(diǎn)缺?陷，有?針對(duì)性?地進(jìn)行?強(qiáng)化訓(xùn)?練;試?卷講評(píng)?做到在?錯(cuò)誤率?統(tǒng)計(jì)和?錯(cuò)誤原?因分析?的基礎(chǔ)?上進(jìn)行?講評(píng)，?講評(píng)的?對(duì)象明?確定位?為中轉(zhuǎn)?優(yōu)學(xué)生?，評(píng)講?效果的?衡量標(biāo)?準(zhǔn)就是?看中轉(zhuǎn)?優(yōu)學(xué)生?有沒有?真正搞?懂;整?理消化?首先確?保各學(xué)?科當(dāng)堂?消化的?時(shí)間;?錯(cuò)誤率?較高的?題目在?一定的?時(shí)間長(zhǎng)?度內(nèi)，?以變形?的形式?進(jìn)行糾?錯(cuò)鞏固?訓(xùn)練，?同時(shí)在?各學(xué)科?的周練?中予以?體現(xiàn)。?其次?，嚴(yán)格?規(guī)范課?堂教學(xué)?行為，?努力提?高課堂?效益。?一方面?，我們?將教研?室的指?導(dǎo)性意?見和有?關(guān)要求?細(xì)化落?實(shí)，并?形成學(xué)?校內(nèi)部?的課堂?教學(xué)細(xì)?則;另?一方面?，加大?聽課力?度，實(shí)?行課堂?質(zhì)量考?評(píng)制度?。4?、狠抓?集體備?課，增?強(qiáng)教學(xué)?流程的?協(xié)作性?。我?們大力?倡導(dǎo)組?內(nèi)合作?，強(qiáng)力?推行教?學(xué)資源?網(wǎng)絡(luò)共?享制。?一方面?，我們?牢牢抓?住集體?備課這?一基礎(chǔ)?環(huán)節(jié)，?將備課?組的集?體智慧?與教師?個(gè)人的?刻苦鉆?研有機(jī)?地結(jié)合?，通過?示范課?、研究?課、組?內(nèi)互聽?課等形?式，引?導(dǎo)高三?教師取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，共同?提高;?另一方?面，我?們依托?學(xué)?，F(xiàn)?有的現(xiàn)?代化教?學(xué)設(shè)備?，要求?每一位?老師做?到教學(xué)?資源信?息化、?公開化?，從而?在很大?程度上?解決了?青年教?師經(jīng)驗(yàn)?不足的?問題，?既提高?了教學(xué)?質(zhì)量，?又縮短?了青年?教師的?成長(zhǎng)周?期。?1、實(shí)?行“下?水上岸?”制，?提高練?習(xí)質(zhì)量?。學(xué)?校和年?級(jí)部明?確要求?每位高?三教師?每周必?須完成?規(guī)定的?下水作?業(yè)量，?并將完?成情況?納入月?度業(yè)務(wù)?檢查。?“下水?”是為?了“上?岸”，?教師做?題是為?了選題?，為此?，我們?加強(qiáng)對(duì)?選題工?作的管?理，明?確規(guī)定?練習(xí)材?料不得?照搬現(xiàn)?成資料?，必須?經(jīng)過專?人篩選?、備課?組集體?研討而?成;要?先改造?，后使?用，力?求做到?選題精?當(dāng)，符?合學(xué)情?。2?、有效?監(jiān)控訓(xùn)?練過程?，確保?訓(xùn)練效?度。?訓(xùn)練上?，我們?特別重?視訓(xùn)練?的計(jì)劃?性，明?確要求?各備課?組每周?制訂一?份書面?訓(xùn)練計(jì)?劃。認(rèn)?真統(tǒng)計(jì)?分析，?對(duì)于重?點(diǎn)學(xué)生?更是要?求面批?到位。?我們還?十分重?視錯(cuò)題?檔案的?建立，?指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行?自我糾?錯(cuò)，并?定期進(jìn)?行糾錯(cuò)?訓(xùn)練。?此外，?對(duì)考試?這一環(huán)?節(jié)，我?們嚴(yán)格?考試流?程，狠?抓考風(fēng)?考紀(jì)，?重視考?試心理?的調(diào)適?、答題?規(guī)范化?的指導(dǎo)?和應(yīng)試?技能的?培養(yǎng)，?努力消?除非智?力因素?失分。?及時(shí)、?認(rèn)真地?做好每?次考試?的質(zhì)量?分析，?并使分?析結(jié)果?迅速、?直接地?指導(dǎo)后?面的復(fù)?習(xí)工作?。3?、強(qiáng)化?基礎(chǔ)過?關(guān)，實(shí)?施分層?推進(jìn)。?針對(duì)?學(xué)生基?礎(chǔ)相對(duì)?薄弱的?現(xiàn)狀，?我們實(shí)?施基礎(chǔ)?題過關(guān)?的方法?，各備?課組明?確專人?負(fù)責(zé)基?礎(chǔ)過關(guān)?題的編?制，年?級(jí)安排?專門時(shí)?間進(jìn)行?檢查、?測(cè)試。?在夯實(shí)?基礎(chǔ)的?前提下?，實(shí)驗(yàn)?班適當(dāng)?提升訓(xùn)?練難度?，重點(diǎn)?班實(shí)行?必做題?和選做?題的分?檔訓(xùn)練?。這一?舉措對(duì)?學(xué)生成?績(jī)的提?高取得?了良好?的效果?。工?作成績(jī)?的取得?是大家?共同努?力的結(jié)?果，我?們還有?很多做?得不夠?的地方?，我們?一定保?持謙虛?謹(jǐn)慎、?戒驕戒?躁的作?風(fēng)，在?今后的?工作中?揚(yáng)長(zhǎng)避?短，不?斷進(jìn)步?，不辜?負(fù)領(lǐng)導(dǎo)?和家長(zhǎng)?們對(duì)我?門的信?任，在?來(lái)年再?創(chuàng)佳績(jī)?。高?三學(xué)期?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（?六）?一、學(xué)?生在學(xué)?習(xí)過程?中存在?著幾點(diǎn)?問題：?1、?很多問?題都要?靠我講?他們聽?，我講?得多學(xué)?生做得?少，同?學(xué)們不?善于擠?時(shí)間，?獨(dú)立動(dòng)?手能力?比較差?，稍微?變個(gè)題?型就不?知所措?，問其?原因，?回答不?會(huì)，做?題沒思?路，一?沒思路?就不想?往下做?。平時(shí)?做題少?，很多?題型沒?有見過?，以致?于思維?水平還?沒有達(dá)?到一定?高度，?做起題?來(lái)有困?難。?2、基?礎(chǔ)知識(shí)?掌握的?不扎實(shí)?，有些?該記憶?的公式?沒有記?住、該?理解的?概念沒?有理解?，尤其?是立體?幾何基?本問題?的求法?，復(fù)合?函數(shù)的?求導(dǎo)法?則等，?導(dǎo)致做?題時(shí)不?知該用?哪個(gè)公?式，還?得去翻?書。?4、現(xiàn)?在有少?數(shù)學(xué)生?比較懶?，沒有?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，有些?問題他?知道思?路后，?就只知?道說不?動(dòng)手，?數(shù)學(xué)課?桌子上?不準(zhǔn)備?草稿紙?，以致?于每次?考試都?犯了眼?高手低?的毛病?，得不?了高分?。二?、對(duì)于?以上學(xué)?生存在?的問題?，用了?以下的?一些基?本辦法?：1?、關(guān)愛?學(xué)生，?激起學(xué)?習(xí)我知?道熱愛?學(xué)生，?走近學(xué)?生，哪?怕是一?句簡(jiǎn)單?的鼓勵(lì)?的話，?都能激?起學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，進(jìn)?而激活?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的思?維。?2、強(qiáng)?化基礎(chǔ)?知識(shí)的?記憶，?對(duì)一些?重點(diǎn)知?識(shí)、一?些性質(zhì)?進(jìn)行不?定時(shí)的?測(cè)驗(yàn)，?及時(shí)檢?查他們?對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的?掌握程?度，以?便因材?施教。?3、?提高課?堂45?分鐘效?率。課?前認(rèn)真?備課，?把可能?遇見的?情況逐?一解決?，并時(shí)?常練一?些題同?時(shí)歸納?近幾年?高考的?主要題?型和所?有的知?識(shí)點(diǎn)。?在課堂?上我盡?量把一?些解題?的主要?思想方?法和基?本技巧?，比如?數(shù)形結(jié)?合思想?、函數(shù)?方程的?思想、?化歸與?轉(zhuǎn)化思?想，選?擇題中?的直接?法，排?除法，?特殊植?法，極?值法等?教給他?們，即?使他們?不能立?刻學(xué)會(huì)?，但時(shí)?間久了?，自然?而然的?就能把?方法融?入解題?當(dāng)中了?。4?、高三?復(fù)習(xí)注?意到低?起點(diǎn)、?重探究?、求能?力的同?時(shí)，還?注重抓?住分析?問題、?解決問?題中的?信息點(diǎn)?、易錯(cuò)?點(diǎn)、得?分點(diǎn)，?培養(yǎng)良?好的審?題、解?題習(xí)慣?，養(yǎng)成?規(guī)范作?答、不?容失分?的習(xí)慣?。課下?個(gè)別輔?導(dǎo)，通?過輔導(dǎo)?能知道?哪些知?識(shí)存在?問題，?或者是?我上課?遺漏的?問題，?都能及?時(shí)得到?解決。?5、?認(rèn)真分?析數(shù)學(xué)?臨界內(nèi)?的臨界?生和臨?界外的?臨界生?的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?狀態(tài)。?比如說?每次測(cè)?試都能?在90?分以上?的同學(xué)?，應(yīng)建?議他們?課后可?做一些?適合自?己的題?目。對(duì)?一些數(shù)?學(xué)“學(xué)?困生”?，鼓勵(lì)?他們多?問問題?，多思?考。采?用低起?點(diǎn)，先?享受一?下成功?，然后?不斷深?入提高?，以致?達(dá)到適?合自己?學(xué)習(xí)情?況的進(jìn)?步和提?高。?三、以?后工作?不可忽?視問題?大家?都知道?，以上?的都是?每位高?中教師?的常用?的方法?。但是?說與做?完全是?兩回事?。我覺?得這重?要的是?需要我?們的堅(jiān)?持不懈?。我們?常說學(xué)?生需要?住承受?失敗之?痛，實(shí)?際上，?往往我?們年輕?教師更?需要不?怕失敗?，勇于?向前的?精神。?在今后?的教學(xué)?之中，?我覺得?我應(yīng)該?還注意?很多。?1、?一開始?我們就?不能松?懈，扎?扎實(shí)實(shí)?的把學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識(shí)?打牢。?重視知?識(shí)的“?過程”?教學(xué)，?即基本?概念、?原理、?定理、?公式的?形成、?推導(dǎo)過?程、相?互聯(lián)系?和應(yīng)用?范圍。?不然在?高三一?輪復(fù)習(xí)?中由于?時(shí)間安?排偏緊?，急于?趕進(jìn)度?，試圖?擠出更?多時(shí)間?進(jìn)行解?題訓(xùn)練?的情況?下將會(huì)?造成基?礎(chǔ)不實(shí)?，知識(shí)?點(diǎn)覆蓋?面小，?不能形?成完整?的知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)的?大問題?。2?、課堂?教學(xué)目?標(biāo)的制?定，應(yīng)?該盡可?能的清?楚。對(duì)?于每個(gè)?目標(biāo)，?應(yīng)該分?解在每?一節(jié)課?的內(nèi)容?之中，?便能力?目標(biāo)成?為看得?見、摸?得著、?抓得住?、可操?作的“?實(shí)體”?。一?份耕耘?，一份?收獲。?教學(xué)工?作苦樂?相伴。?我將本?著“勤?學(xué)、善?思、實(shí)?干”的?準(zhǔn)則，?一如既?往，再?接再厲?，把工?作干得?更好。?高三?學(xué)期工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?文（七?）緊?張充實(shí)?戰(zhàn)斗的?一學(xué)期?就這樣?走到了?盡頭，?回顧一?學(xué)期的?工作，?想說的?真是太?多太多?。本學(xué)?期我擔(dān)?任理科?兩個(gè)班?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作，深?感責(zé)任?重大，?絲毫不?敢放松?自己。?而且理?科學(xué)生?基礎(chǔ)相?對(duì)來(lái)說?比較薄?,需要?探索的?東西多?，教學(xué)?任務(wù)繁?重。但?是經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期師生?的共同?努力很?多收獲?，也有?一些不?足，現(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、學(xué)?生基本?情況：?1、?基礎(chǔ)薄?弱點(diǎn)很?多，綜?合做題?能力較?差，學(xué)?習(xí)上不?善于自?己糾錯(cuò)?總結(jié)。?2、?知識(shí)面?比較狹?窄，知?識(shí)點(diǎn)欠?缺仍很?多。?3、學(xué)?習(xí)不注?重科學(xué)?方法，?不能及?時(shí)落實(shí)?復(fù)習(xí)、?鞏固提?高。?4、上?課注意?力容易?分散，?偏科現(xiàn)?象嚴(yán)重?。5?、深入?研究思?考少，?主動(dòng)學(xué)?習(xí)質(zhì)疑?少，學(xué)?習(xí)被動(dòng)?，不愛?動(dòng)腦、?動(dòng)手。?6、?有時(shí)易?灰心，?戰(zhàn)勝困?難的勇?氣不足?。7?、寫作?缺乏文?采和思?想的深?度。?二、精?心組織?，做好?第一輪?復(fù)習(xí)?第一輪?復(fù)習(xí)按?《考試?說明》?所列的?考點(diǎn)進(jìn)?行全面?系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)，?做到：?1.?針對(duì)性?（準(zhǔn)）?2.系?統(tǒng)性（?全）3?.及時(shí)?性（新?）4.?指導(dǎo)性?（導(dǎo)）?5.?實(shí)戰(zhàn)性?（練）?。每一?個(gè)考點(diǎn)?的復(fù)習(xí)?，又按?照以下?步驟進(jìn)?行：?第一步?，考點(diǎn)?剖析，?這一步?重在幫?助學(xué)生?了解某?考點(diǎn)考?查的知?識(shí)點(diǎn)和?能力層?級(jí)、命?題方式?、試題?特點(diǎn)、?考試重?點(diǎn)、改?革動(dòng)向?等;第?二步，?知識(shí)梳?理，這?一步指?在對(duì)某?一考點(diǎn)?進(jìn)行剖?析的基?礎(chǔ)上，?圍繞考?查的重?點(diǎn)，對(duì)?有關(guān)知?識(shí)進(jìn)行?全面梳?理，有?機(jī)整合?;第三?步，典?型例析?，這一?步是由?“考點(diǎn)?剖析”?“知?識(shí)梳理?”進(jìn)?而與高?考接軌?的重要?一步。?選用近?年特別?是09?、__?__年?全國(guó)統(tǒng)?一考試?及新課?改特別?是寧夏?海南省?市語(yǔ)文?高考卷?涉及本?考點(diǎn)的?試題作?為典型?題例，?進(jìn)行解?析。?第四步?，新題?演練，?從這一?步開始?，進(jìn)入?實(shí)戰(zhàn)演?練階段?。在這?一階段?的練習(xí)?中，薈?萃各套?試卷中?與本考?點(diǎn)相應(yīng)?的題目?進(jìn)行分?項(xiàng)集中?訓(xùn)練。?第五?步，同?步練習(xí)?，這一?步圍繞?某個(gè)考?點(diǎn)設(shè)計(jì)?若干高?考仿真?題，讓?學(xué)生面?對(duì)新的?情境獨(dú)?立完成?題目，?以鞏固?復(fù)習(xí)成?果，檢?測(cè)學(xué)生?運(yùn)用知?識(shí)、獨(dú)?立解決?問題的?能力。?認(rèn)真?鉆研教?材，對(duì)?教材的?基本思?想、基?本概念?，每句?話、每?個(gè)字都?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好??？?慮教法?，解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生，?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動(dòng)。?三、具?體作法?（一?）、激?發(fā)興趣?、提高?課堂質(zhì)?量（?二）、?營(yíng)造民?主課堂?。讓?學(xué)生在?輕松愉?快的環(huán)?境中學(xué)?習(xí)。在?課堂上?多關(guān)注?語(yǔ)文弱?科同學(xué)?，給他?們精神?鼓勵(lì)，?讓學(xué)生?在自信?的陽(yáng)光?下成長(zhǎng)?，學(xué)習(xí)?。對(duì)各?班成績(jī)?優(yōu)秀但?語(yǔ)文總?拖后腿?的學(xué)生?，利用?課余和?周六時(shí)?間幫他?們掃除?學(xué)習(xí)中?的疑問?，耐心?的講解?以此打?動(dòng)他們?，激起?他們學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的熱情?，收到?良好效?果。?善于捕?捉每個(gè)?學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)?科方面?的某一?閃光點(diǎn)?，以此?增強(qiáng)他?們學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?信心。?（三?）、.?提高效?率，上?好講評(píng)?課進(jìn)?入高三?，面臨?著內(nèi)容?多、任?務(wù)重、?時(shí)間緊?等一系?列困難?，學(xué)生?的復(fù)習(xí)?訓(xùn)練也?很多，?但我們?不能因?為時(shí)間?緊就忽?略訓(xùn)練?和試卷?講評(píng)的?過程。?我認(rèn)為?認(rèn)真抓?好講評(píng)?課的重?要環(huán)節(jié)?，通過?講評(píng)幫?助學(xué)生?牢固掌?握所學(xué)?知識(shí)，?提高運(yùn)?用所學(xué)?知識(shí)的?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的思維?品質(zhì)和?習(xí)慣，?是高三?復(fù)習(xí)教?學(xué)的一?條有效?途徑。?講評(píng)前?認(rèn)真分?析試卷?，有明?確的目?的性;?講評(píng)過?程引思?路、給?時(shí)間、?講技巧?、富有?針對(duì)性?;講評(píng)?后，引?導(dǎo)學(xué)生?領(lǐng)悟小?結(jié)，注?意深化?鞏固，?突出實(shí)?效性。?第三?、講清?解題規(guī)?律或方?法。如?判斷語(yǔ)?句是否?有語(yǔ)病?常用三?種方法?：語(yǔ)法?結(jié)構(gòu)分?析法、?邏輯事?理分析?法和表?達(dá)效果?分析法?。第?四，糾?正錯(cuò)誤?務(wù)必落?實(shí)。對(duì)?于教師?而言，?要了解?學(xué)生錯(cuò)?在何處?，為何?錯(cuò)，哪?些學(xué)生?錯(cuò)，有?針對(duì)性?地改進(jìn)?復(fù)習(xí)教?學(xué)工作?。對(duì)于?學(xué)生而?言，要?求答錯(cuò)?的學(xué)生?要找出?答錯(cuò)的?原因，?并改正?，掌握?避免差?錯(cuò)改正?錯(cuò)誤的?規(guī)律。?第五?，要講?究拓展?。某題?考查某?內(nèi)容、?某種角?度，同?樣的考?查內(nèi)容?，還可?以從哪?個(gè)角度?考。同?樣的要?補(bǔ)充，?有些變?化的更?應(yīng)補(bǔ)充?。這樣?，即可?以以一?定的量?的重復(fù)?，加上?一定的?變化，?來(lái)增強(qiáng)?對(duì)此一?類題的?理解，?做到練?一些題?，通曉?某一類?題。對(duì)?于學(xué)生?而言，?還可以?自選課?外題，?以拓展?對(duì)某一?類題的?范圍、?考查方?式的認(rèn)?識(shí)。另?外，還?特別注?意在講?評(píng)中堅(jiān)?持正面?教育，?保護(hù)學(xué)?生的自?尊心，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?自覺性?和主觀?能動(dòng)性?，促使?成績(jī)較?好的學(xué)?生看到?差距，?向更高?遠(yuǎn)的目?標(biāo)奮進(jìn)?;引導(dǎo)?成績(jī)較?差的學(xué)?生總結(jié)?教訓(xùn)，?鼓起勇?氣，樹?立信心?。批評(píng)?、指責(zé)?、揚(yáng)一?批人壓?一批人?，或者?以“高?考題比?我們的?練習(xí)更?難”相?威嚇，?都只能?收到適?得其反?的負(fù)面?效應(yīng)。?（四?）、瞄?準(zhǔn)高考?，狠抓?常規(guī)，?注重平?時(shí)積累?（五?）、深?入研究?考試大?綱，重?視信息?的溝通?1、?在高三?開始，?細(xì)致研?究分析?語(yǔ)文考?試說明?，準(zhǔn)確?把握高?考動(dòng)態(tài)?，并且?及時(shí)加?以落實(shí)?。2?、在教?學(xué)中，?除了抓?緊學(xué)習(xí)?有關(guān)業(yè)?務(wù)知識(shí)?外，還?注意和?同事研?究學(xué)習(xí)?，從教?學(xué)方案?的設(shè)計(jì)?、等教?學(xué)環(huán)節(jié)?，認(rèn)真?吸取他?人有益?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實(shí)踐?。（?六）、?分析學(xué)?生每次?考試情?況，對(duì)?癥下藥?。（?七）、?專項(xiàng)復(fù)?習(xí)，狠?抓薄弱?環(huán)節(jié)。?1.?基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)?習(xí)注意?長(zhǎng)短線?結(jié)合，?對(duì)字音?、字形?、詞語(yǔ)?、病句?等內(nèi)容?在第一?輪復(fù)習(xí)?之后，?穿插在?下面各?專題的?復(fù)習(xí)中?，進(jìn)行?不間斷?的訓(xùn)練?。在穿?插復(fù)習(xí)?的過程?中注意?精選題?目，做?到短平?快，盡?量不影?響專題?復(fù)習(xí)的?正常進(jìn)?行。?2.復(fù)?習(xí)文言?文，我?們把大?綱規(guī)定?背誦的?文言文?和詩(shī)歌?歸攏在?一起，?印發(fā)給?學(xué)生。?師生共?同歸納?大綱要?求掌握?的12?0個(gè)實(shí)?詞、1?8個(gè)虛?詞的意?義和用?法。精?選淺顯?有趣的?文言文?給學(xué)生?閱讀翻?譯。?3.對(duì)?詩(shī)歌鑒?賞，我?們分三?步進(jìn)行?復(fù)習(xí)：?（1?）進(jìn)行?題型示?例，精?選出詩(shī)?、詞、?曲鑒賞?題作為?例子，?讓學(xué)生?對(duì)這類?題有一?個(gè)感性?的認(rèn)識(shí)?，消除?其神秘?感。?（2）?把詩(shī)歌?中常見?的意象?、表現(xiàn)?手法等?整理出?來(lái)作為?一般常?識(shí)交給?學(xué)生，?引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟?詩(shī)歌中?的意象?，體會(huì)?其思想?感情，?把握其?表現(xiàn)手?法。?（3）?歸納詩(shī)?歌鑒賞?的一般?方法，?引導(dǎo)學(xué)?生理清?鑒賞思?路，注?意答題?的針對(duì)?性和完?整性。?四、?教學(xué)體?會(huì)1?、任何?時(shí)候，?都要學(xué)?習(xí)、進(jìn)?取，鉆?研業(yè)務(wù)?，永遠(yuǎn)?謙虛務(wù)?實(shí)，認(rèn)?真敬業(yè)?。2?、要結(jié)?合教學(xué)?實(shí)際，?敢于創(chuàng)?新，敢?于探索?。3?、做好?自己的?本職工?作，盡?心盡力?。4?、不?要怕學(xué)?生基礎(chǔ)?差，要?想學(xué)生?之所想?，急學(xué)?生之所?需，從?實(shí)際出?發(fā)，用?真誠(chéng)感?動(dòng)學(xué)生?，用激?情激勵(lì)?學(xué)生，?用方法?指導(dǎo)學(xué)?生，用?知識(shí)充?實(shí)學(xué)生?，用毅?力推動(dòng)?學(xué)生，?用創(chuàng)造?改變學(xué)?生。?5、教?師更要?自信，?更要有?一顆健?康、積?極的心?態(tài)。?6、放?手按計(jì)?劃讓學(xué)?生讀書?，大量?的讀，?用真正?的作品?陶冶學(xué)?生、塑?造學(xué)生?。7?、教學(xué)?要善于?引導(dǎo)和?激發(fā)熱?情興趣?。8?、教師?要善于?和學(xué)生?溝通。?9、?教師要?不斷積?累教學(xué)?資料和?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，理?科尖子?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?提高是?個(gè)仍然?需要深?入研究?的課題?。1?0、教?師要形?成自己?的知識(shí)?體系和?教學(xué)風(fēng)?格。?11、?與時(shí)俱?進(jìn)，真?誠(chéng)做人?，扎實(shí)?做事，?精湛業(yè)?務(wù)，提?升素養(yǎng)?。五?、努力?方向：?1、?進(jìn)一步?提高個(gè)?人知識(shí)?能力水?平，深?入研究?教材，?研究學(xué)?生，研?究高考?，立足?現(xiàn)在，?扎實(shí)努?力，按?部就班?地完成?每一項(xiàng)?教學(xué)任?務(wù)。課?堂上做?到精講?精練，?注重對(duì)?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)，提?高教學(xué)?效率。?3、?在教學(xué)?上下功?夫，努?力使班?級(jí)學(xué)生?的成績(jī)?在原有?的基礎(chǔ)?上有更?大的進(jìn)?步。利?用各種?方法，?訓(xùn)練學(xué)?生提高?、集中?注意力??？?之，教?學(xué)工作?，是一?項(xiàng)常做?常新、?永無(wú)止?境的工?作。社?會(huì)在發(fā)?展，時(shí)?代在前?進(jìn)，學(xué)?生的特?點(diǎn)和問?題也在?發(fā)生著?不斷的?變化。?作為一?名高中?語(yǔ)文教?師，必?須以高?度的敏?感性和?自覺性?，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)、?研究和?解決學(xué)?生教育?和管理?工作中?的新情?況、新?問題，?掌握其?特點(diǎn)、?發(fā)現(xiàn)其?規(guī)律，?盡職盡?責(zé)地做?好工作?，以完?成自己?的使命?。高?三學(xué)期?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（?八）?自進(jìn)入?高三下?學(xué)期以?來(lái)，師?生的共?同壓力?更加大?了。特?別是為?了完成?本校本?年度的?高考目?標(biāo)，同?仁們深?感肩負(fù)?重任，?因而更?加地努?力工作?，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期?的教學(xué)?工作即?將結(jié)束?，回顧?以往，?先將本?學(xué)期的?工作做?如下總?結(jié)。?上學(xué)期?我們主?要進(jìn)行?了語(yǔ)文?高考復(fù)?習(xí)的第?一階段?，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?對(duì)高考?所涉及?的所有?知識(shí)點(diǎn)?要面面?俱到，?即使沒?有涉及?到的，?只要和?高考有?關(guān)的，?仍有復(fù)?習(xí)的必?要。備?課要細(xì)?，上課?要實(shí)，?作業(yè)要?精，補(bǔ)?漏要勤?，檢測(cè)?要有針?對(duì)性。?為學(xué)生?形成知?識(shí)的系?統(tǒng)做準(zhǔn)?備。本?學(xué)期要?進(jìn)行的?是第二?階段和?第三階?段。?第二階?段是知?識(shí)的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)?階段。?以專題?訓(xùn)練為?依托，?以第一?輪復(fù)習(xí)?為為基?礎(chǔ)，讓?學(xué)生的?知識(shí)系?統(tǒng)化。?以專題?促歸納?，讓學(xué)?生對(duì)所?有考點(diǎn)?的知識(shí)?心中有?數(shù)并自?我成體?系。教?師有針?對(duì)性的?引導(dǎo)學(xué)?生，讓?學(xué)生自?主歸納?。第?三階段?是模擬?提高階?段，主?要是進(jìn)?行“東?三省”?的三次?模擬考?試。在?模擬中?發(fā)現(xiàn)的?問題，?教師必?須精講?，而且?堅(jiān)決不?再留任?何尾巴?，不把?遺留的?問題帶?到下一?次的考?試。?我所教?的兩個(gè)?班級(jí)，?語(yǔ)文基?礎(chǔ)相對(duì)?較差，?而且是?部分學(xué)?生根本?不重視?語(yǔ)文學(xué)?科學(xué)習(xí)?，我所?面臨的?困難和?壓力可?想而知?。盡管?如此，?我對(duì)學(xué)?生依然?是不拋?棄、不?放棄，?想方設(shè)?法引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?語(yǔ)文，?讓他們?認(rèn)識(shí)到?語(yǔ)文對(duì)?于他們?的高考?的重要?性。?一、激?發(fā)興趣?、提高?課堂質(zhì)?量大?部分學(xué)?生總覺?得語(yǔ)文?學(xué)與不?學(xué)一個(gè)?樣，高?考語(yǔ)文?成績(jī)完?全靠運(yùn)?氣，而?且到高?三，各?學(xué)科大?量的做?題，勢(shì)?必給可?憐的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?帶來(lái)了?沒時(shí)間?做語(yǔ)文?看語(yǔ)文?的局面?。語(yǔ)文?教學(xué)在?夾縫中?求生存?，只能?在課堂?上要質(zhì)?量，要?效率。?努力為?學(xué)生學(xué)?語(yǔ)文、?自己教?語(yǔ)文營(yíng)?造良好?的心理?環(huán)境，?學(xué)習(xí)環(huán)?境。?二、營(yíng)?造民主?課堂?讓學(xué)生?在輕松?愉快的?環(huán)境中?學(xué)習(xí)。?在課堂?上多關(guān)?注語(yǔ)文?弱科同?學(xué)，給?他們精?神鼓勵(lì)?，讓學(xué)?生在自?信的陽(yáng)?光下成?長(zhǎng)，學(xué)?習(xí)。對(duì)?各班成?績(jī)優(yōu)秀?但語(yǔ)文?總拖后?腿的學(xué)?生，利?用課余?和周六?時(shí)間幫?他們掃?除學(xué)習(xí)?中的疑?問，耐?心的講?解以此?打動(dòng)他?們，激?起他們?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的熱?情，收?到良好?效果?。善于?捕捉每?個(gè)學(xué)生?在語(yǔ)文?學(xué)科方?面的某?一閃光?點(diǎn)，以?此增強(qiáng)?他們學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的信心?。三?、.提?高效率?，上好?講評(píng)課?進(jìn)入?高三，?面臨著?內(nèi)容多?、任務(wù)?重、時(shí)?間緊等?一系列?困難，?學(xué)生的?復(fù)習(xí)訓(xùn)?練也很?多，但?我們不?能因?yàn)?時(shí)間緊?就忽略?訓(xùn)練和?試卷講?評(píng)的過?程。我?認(rèn)為認(rèn)?真抓好?講評(píng)課?的重要?環(huán)節(jié)，?通過講?評(píng)幫助?學(xué)生牢?固掌握?所學(xué)知?識(shí)，提?高運(yùn)用?所學(xué)知?識(shí)的能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?思維品?質(zhì)和習(xí)?慣，是?高三復(fù)?習(xí)教學(xué)?的一條?有效途?徑。講?評(píng)前認(rèn)?真分析?試卷，?有明確?的目的?性;講?評(píng)過程?引思路?、給時(shí)?間、講?技巧、?富有針?對(duì)性;?講評(píng)后?，引導(dǎo)?學(xué)生領(lǐng)?悟小結(jié)?，注意?深化鞏?固，突?出實(shí)效?性。?其次，?講清試?題的角?度，即?是怎樣?來(lái)考的?，如，?試題自?身是給?一篇科?技短文?選擇題?，實(shí)質(zhì)?是考查?文章作?者的思?想傾向?，文章?的主要?內(nèi)容的?。再如?，以變?換了的?種.種?說法，?考查對(duì)?句意或?文意的?理解;?文言文?中，以?句間關(guān)?系的理?解，考?查翻譯?能力。?第三?、講清?解題規(guī)?律或方?法。如?判斷語(yǔ)?句是否?有語(yǔ)病?常用三?種方法?：語(yǔ)法?結(jié)構(gòu)分?析法、?邏輯事?理分析?法和表?達(dá)效果?分析法?。第?四，糾?正錯(cuò)誤?務(wù)必落?實(shí)。對(duì)?于教師?而言，?要了解?學(xué)生錯(cuò)?在何處?，為何?錯(cuò)，哪?些學(xué)生?錯(cuò)，有?針對(duì)性?地改進(jìn)?復(fù)習(xí)教?學(xué)工作?。對(duì)于?學(xué)生而?言，要?求答錯(cuò)?的學(xué)生?要找出?答錯(cuò)的?原因，?并改正?，掌握?避免差?錯(cuò)改正?錯(cuò)誤的?規(guī)律。?第五?，要講?究拓展?。某題?考查某?內(nèi)容、?某種角?度，同?樣的考?查內(nèi)容?，還可?以從哪?個(gè)角度?考。同?樣的要?補(bǔ)充，?有些變?化的更?應(yīng)補(bǔ)充?。這樣?，即可?以以一?定的量?的重復(fù)?，加上?一定的?變化，?來(lái)增強(qiáng)?對(duì)此一?類題的?理解，?做到練?一些題?，通曉?某一類?題。對(duì)?于學(xué)生?而言，?還可以?自選課?外題，?以拓展?對(duì)某一?類題的?范圍、?考查方?式的認(rèn)?識(shí)。另?外，還?特別注?意在講?評(píng)中堅(jiān)?持正面?教育，?保護(hù)學(xué)?生的自?尊心，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?自覺性?和主觀?能動(dòng)性?，促使?成績(jī)較?好的學(xué)?生看到?差距，?向更高?遠(yuǎn)的目?標(biāo)奮進(jìn)?;引導(dǎo)?成績(jī)較?差的學(xué)?生總結(jié)?教訓(xùn)，?鼓起勇?氣，樹?立信心?。批評(píng)?、指責(zé)?、揚(yáng)一?批人壓?一批人?，或者?以“高?考題比?我們的?練習(xí)更?難”相?威嚇，?都只能?收到適?得其反?的負(fù)面?效應(yīng)。?四、?瞄準(zhǔn)高?考，狠?抓常規(guī)?，注重?平時(shí)積?累語(yǔ)?文學(xué)科?是一門?特別注?重積累?的學(xué)科?，很少?有人能?夠不真?抓實(shí)干?就能取?得成功?。進(jìn)入?高三我?布置了?學(xué)生以?下幾項(xiàng)?常規(guī)性?工作：?按照高?考考綱?，每天?積累易?讀錯(cuò)、?寫錯(cuò)的?字詞5?個(gè)，成?語(yǔ)1個(gè)?;每個(gè)?月除常?規(guī)考試?外額外?完成習(xí)?作一篇?;堅(jiān)持?在每節(jié)?課前五?分鐘開?展詩(shī)詞?賞析或?演講成?語(yǔ)故事?或介紹?名句等?小活動(dòng)?，通過?這三項(xiàng)?常規(guī)訓(xùn)?練，使?學(xué)生的?聽說讀?寫等各?種能力?同時(shí)發(fā)?展。?高三學(xué)?期工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?（九）?本學(xué)?期，高?三年級(jí)?組在校?長(zhǎng)室、?各部門?的指導(dǎo)?和支持?下，在?高三段?全體教?師的密?切配合?下，順?利地完?成了教?育教學(xué)?等各項(xiàng)?工作。?現(xiàn)就一?學(xué)期的?工作情?況總結(jié)?如下：?一、?科任教?師層面?1、?利用年?段教師?會(huì)議（?本學(xué)期?已召開?3次全?體教師?會(huì)議）?，及時(shí)?傳達(dá)各?級(jí)各類?文件精?神和學(xué)?校的教?育教學(xué)?思路，?統(tǒng)一思?想、統(tǒng)?一備考?策略。?2、?多次召?開備課?組長(zhǎng)會(huì)?議，組?織督促?年段集?體備課?活動(dòng)，?經(jīng)常關(guān)?注高考?動(dòng)態(tài)，?研究高?考題目?，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?共同提?高。?3、協(xié)?調(diào)年段?班主任?與教師?、教師?與教師?、班級(jí)?與班級(jí)?間的互?相配合?，共同?進(jìn)步。?4、?配合政?教處、?教務(wù)處?做好年?段科任?教師教?育教學(xué)?常規(guī)工?作檢查?。5?、開好?段家長(zhǎng)?委員會(huì)?委員座?談會(huì)和?段家長(zhǎng)?會(huì)，加?強(qiáng)家、?校溝通?，共同?促進(jìn)教?育教學(xué)?工作。?6、?協(xié)助教?務(wù)處做?好月考?、期中?考、期?末考、?會(huì)考模?擬考、?高考模?擬考、?高考等?教育教?學(xué)工作?，并及?時(shí)向校?長(zhǎng)室反?饋教學(xué)?情況。?7、?每次綜?合性測(cè)?試后，?召開一?次年段?教師大?會(huì)，探?討高考?總復(fù)習(xí)?工作，?小結(jié)階?段性的?教育教?學(xué)得與?失，提?出下階?段的整?改計(jì)劃?與措施?。8?、協(xié)助?校長(zhǎng)室?做好高?三教師?外出學(xué)?習(xí)、教?師培訓(xùn)?等工作?。二?、班主?任層面?1、?協(xié)助班?主任共?同處理?年段（?班級(jí)）?日常事?務(wù)，如?課間操?、年段?各項(xiàng)活?動(dòng)，課?堂、課?間紀(jì)律?檢查，?學(xué)生行?為規(guī)范?，違紀(jì)?處理，?辦公室?整理等?。2?、配合?政教處?作好“?班級(jí)常?規(guī)評(píng)比?”、“?五項(xiàng)競(jìng)?賽評(píng)比?”等工?作，抓?好學(xué)生?的常規(guī)?管理。?3、?配合政?教處、?團(tuán)委開?展科技?節(jié)、體?育節(jié)等?活動(dòng)，?如運(yùn)動(dòng)?會(huì)、拔?河、跳?繩等比?賽，豐?富學(xué)生?的課余?生活。?4、?定期召?開班主?任會(huì)議?，總結(jié)?班主任?管理中?優(yōu)點(diǎn)與?不足，?布置年?段的階?段工作?。5?、協(xié)助?班主任?抓好“?問題生?”的轉(zhuǎn)?化工作?。6?、協(xié)助?班主任?抓好班?級(jí)安全?、穩(wěn)定?工作。?三、?學(xué)生層?面1?、加強(qiáng)?行為規(guī)?范（儀?表、頭?發(fā)等）?教育及?思想品?德教育?。2?、加強(qiáng)?學(xué)生的?出勤情?況考核?，監(jiān)督?學(xué)生課?堂紀(jì)律?、課間?紀(jì)律，?加強(qiáng)“?靜?！?管理。?3、?分批分?層次召?開全年?段學(xué)生?座談會(huì)?（共6?次），?向?qū)W生?