第3頁共3頁一年級語文教學課件總結《春曉》教學目標：1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。教學重點、難點：1、八分休止符的運用2、附點節(jié)奏的演唱教學過程：一、組織教學,師生問好二、導入師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎讓我們隨著音樂跳起來吧。1、歌表演《春天在哪里》。2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢——讓學生自由演唱。3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!——師生共同誦讀古詩。2、提問：讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢3、師：大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉,……”——師配樂朗誦。師：同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。2、出示歌單,老師做示范演唱。3、老師逐句教唱。4、老師唱詞,學生唱la音。5、輕聲演唱歌詞。6、解決難點：1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。2）最后一句附點節(jié)奏7、再次輕聲、有感情地演唱。8、女生領唱,男聲伴唱。9、男生領唱,女生伴唱。10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。11、教師指揮完整演唱一遍。五、歌曲處理1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。六、小結感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)音樂課吧!本堂課以學生為主體,面向全體學生,注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題,從學生的興趣為出發(fā)點,通過說春天,唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發(fā)學生的想象力,鼓勵學生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,學生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。當然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設計要周密考慮,教學時還要善于調(diào)控好整個教學局面。一年級語文教學課件總結（二）【教學目標】1.鞏固本課所學生字及筆畫“乙”，拓展學生生活中識字。2.正確、流利地朗讀課文。3.結合圖文，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！菊n堂實錄】一、游戲導入，激發(fā)興趣播放“找朋友”歌曲，師生拍手。師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。（生活動。）師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王”，并獎給你一個獎品。（其余學生鼓掌。）[采用孩子們喜聞樂見的游戲導入，使學生不但復習了生字，而且評出識字大王，更激發(fā)了孩子們的學習興趣和欲望。]二、圖文結合，朗讀感悟師：大自然可神奇啦!她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎（師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天）師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢（生上臺貼畫。）師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。（課件顯示課文內(nèi)容，并伴有配樂朗讀錄音）師：你們最喜歡哪個季節(jié)為什么（生答，并簡單說說喜歡的理由。）師：想讀嗎讀你最喜歡的季節(jié)，要讀出喜歡的語氣。（生自由朗讀。）師：孩子們讀得真好，現(xiàn)在，有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽。（抽生讀，評，并指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。）師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當?shù)膭幼鳌＃ㄉ杂勺x。）[朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語言。課文的內(nèi)化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態(tài)下去感受四季的不同特點，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。]三、拓展識字，訓練說話師：你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀是什么季節(jié)的景物（學生小組內(nèi)互認互讀）師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎再教教大家怎么讀，好嗎（學生上臺展示，教讀。）生一：我?guī)砹恕把嘧印⒅?、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。（課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句）師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天”。（學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。）師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來編兒歌嗎生一：（戴黃葉頭飾）“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。生二：（戴燈籠頭飾）“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。生三：（戴西瓜頭飾）“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎（生自由編兒歌，情緒高漲。）[培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創(chuàng)設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學知識。]四、感情升華、動用操作師：看，老師還給你們帶來了什么。（課件展示四季的美麗畫面，生發(fā)出贊嘆聲）師：四季的景色美嗎生：（齊）美。師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。（生分小組進行活動、展示。）師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個“我愛四季”的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對大自然媽媽的喜愛吧!生：（高興地）好![在品味詩境、體難詩感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。]____原文閱讀____春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——金蟬唱起了歌兒——知了，知了給世界帶來歡笑。秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——北風唱起了歌兒——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。一年級語文教學課件總結（三）教學重難點：1、激發(fā)想象動手拼圖。2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣引入1、引入揭題。2、回憶拼法。對，老師最喜歡兔子，上學期我們是怎么拼的兔子（它的頭像……）這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒誰會畫二、合作拼畫，互動交流1、認識圖形。師出示圖片，認識圖形，請舉起你們手中相應的圖形。小朋友們認識了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎2、說說事物（1）請聽老師描述風景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物比一比誰記住的事物多。（早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀!這時，一列火車從遠處開過來。）（2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎A、抽生交流。B、在小組內(nèi)相互交流。3、拼畫交流小朋友們真能干，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的小組內(nèi)的同學交流交流。每組選出一個同學交流。4、匯報交流生邊說，老師邊用電腦畫圖。三、自主畫畫，交流質(zhì)疑1、想畫。剛才同學們拼的畫非常棒，前幾天，我們班有個小朋友，遇到了一個小小的麻煩，想請同學們幫忙，你們愿意嗎現(xiàn)在有請何一博。（我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒有，我想請同學們幫我畫一些畫來貼在墻上等。）想想你最喜歡畫什么送給同學何一博2、說物。說說你最想畫什么3、作畫。（1）老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。（2）用一些圖形，把你最想畫的，最喜歡的東西畫下來。4、說畫。（1）示范。（找一個學生作交流。匯報時這