第10頁共10頁“教學(xué)能?手”評(píng)選?活動(dòng)總結(jié)?模板_?___月?____?日—__?__日，?我園__?__了_?___教?學(xué)觀摩研?討活動(dòng)，?____?位一線教?師提供的?五大領(lǐng)域?____?節(jié)活動(dòng)課?，為老師?們提供了?一個(gè)個(gè)生?動(dòng)的研討?情境，大?家在聽課?、自我反?思、共同?研討中發(fā)?現(xiàn)問題，?解決問題?，活動(dòng)中?對如何把?握分析教?材、如何?運(yùn)用孩子?已有經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行學(xué)習(xí)?、如何設(shè)?計(jì)教學(xué)情?境、如何?通過材料?的投放實(shí)?現(xiàn)體育教?學(xué)活動(dòng)的?梯度等問?題有了更?加明晰的?認(rèn)識(shí)，在?研討中形?成了基于?教師個(gè)人?經(jīng)驗(yàn)的教?學(xué)方法與?策略。具?體情況總?結(jié)如下：?能根據(jù)?幼兒的現(xiàn)?有水平重?新確定目?標(biāo)，而不?是對目標(biāo)?的照搬照?用。許多?老師在拿?到內(nèi)容以?后，都深?入的去分?析解讀教?材內(nèi)容，?并重視對?孩子現(xiàn)有?水平的分?析，在此?基礎(chǔ)上對?原活動(dòng)目?標(biāo)進(jìn)行取?舍和添加?，制定出?更加符合?幼兒實(shí)際?的教學(xué)目?標(biāo)。如：?美術(shù)活動(dòng)?《未來的?車》原目?標(biāo)是能大?膽想象未?來的車，?并用繪畫?的形式創(chuàng)?造性地表?現(xiàn)，比較?籠統(tǒng)，根?據(jù)當(dāng)前中?班幼兒對?車的相關(guān)?經(jīng)驗(yàn)少，?對未來車?更沒有明?確清晰的?認(rèn)識(shí)，實(shí)?現(xiàn)起來有?一定難度?的情況，?王巧霞老?師將目標(biāo)?確定為?1、引導(dǎo)?幼兒從自?己的生活?實(shí)際出發(fā)?，發(fā)揮想?象力，畫?出新式的?汽車，激?發(fā)幼兒創(chuàng)?造性繪畫?的熱情和?興趣；?2、引導(dǎo)?幼兒說出?自己設(shè)計(jì)?的未來車?的優(yōu)點(diǎn)及?給人們生?活帶來的?好處，引?導(dǎo)孩子從?生活中有?汽車的運(yùn)?用引發(fā)的?問題入手?，啟發(fā)幼?兒想像繪?畫，讓孩?子的想想?有據(jù)可依?，降低了?難度，更?加適宜；?張延君老?師的體育?活動(dòng)游樂?場里真有?趣，在實(shí)?際了解幼?兒的基礎(chǔ)?上將做的?高度進(jìn)行?調(diào)整，又?50改為?60厘米?，從而更?加適合本?班孩子。?還真有許?多老師都?對原目標(biāo)?進(jìn)行了改?進(jìn)，將目?標(biāo)真正看?做活動(dòng)出?發(fā)點(diǎn)和歸?宿點(diǎn)，圍?繞著目標(biāo)?設(shè)計(jì)__?__活動(dòng)?，這是本?次活動(dòng)的?一大亮點(diǎn)?。重視?活動(dòng)情境?的創(chuàng)設(shè)與?利用。大?部分老師?都將內(nèi)容?巧妙地滲?透于不同?的情境中?進(jìn)行，激?發(fā)了幼兒?參與活動(dòng)?的興趣提?高了活動(dòng)?的效果。?如；宋靜?老師引導(dǎo)?孩子在“?餅干屋”?中品嘗并?干，了解?做法，并?幫助小兔?做餅干；?康玲老師?引用“幫?老鼠娶新?娘”的情?景體驗(yàn)由?音樂不同?快慢帶來?的快樂；?李際霞老?師帶領(lǐng)孩?子們在“?乘車”的?情景中習(xí)?得乘坐交?通工舉得?安全事項(xiàng)?和自我保?護(hù)方法等?等，老師?們從幼兒?的年齡特?點(diǎn)出發(fā)，?創(chuàng)設(shè)一個(gè)?又一個(gè)情?境，實(shí)現(xiàn)?了教育目?標(biāo)。許?多教師在?活動(dòng)設(shè)計(jì)?與實(shí)施中?能較好地?進(jìn)行領(lǐng)域?的整合，?體現(xiàn)出領(lǐng)?域滲透的?意識(shí)和能?力。如李?娜老師的?語言活動(dòng)?《小鴨找?朋友》，?在緊緊抓?住發(fā)展語?言表達(dá)這?一重點(diǎn)的?基礎(chǔ)上，?有機(jī)將社?會(huì)、藝術(shù)?兩個(gè)領(lǐng)域?的內(nèi)容進(jìn)?行整合，?增加了趣?味性，促?進(jìn)了孩子?更好的全?面發(fā)展；?李金鳳老?師的科學(xué)?活動(dòng)《烏?龜爬爬》?中有機(jī)整?合了點(diǎn)數(shù)?和體育的?內(nèi)容；于?芳老師的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?《小猴的?早餐中》?孩子點(diǎn)數(shù)?后，跟毛?絨玩具親?一親，得?到情感上?的滿足與?愉悅。，?這些都是?以一個(gè)領(lǐng)?域主線，?有機(jī)對其?他領(lǐng)域進(jìn)?行整合運(yùn)?用，沒有?硬性的拼?湊，從而?達(dá)到更好?的效果。?教師更?____?孩子活動(dòng)?中的表現(xiàn)?，力求建?立一種良?好的師幼?關(guān)系。在?注重不同?教學(xué)形式?的同時(shí)，?老師們都?更加__?__孩子?在活動(dòng)中?的表現(xiàn)，?并及時(shí)跟?進(jìn)指導(dǎo)，?體現(xiàn)出一?種更好的?師幼關(guān)系?。如：_?___老?師為發(fā)展?孩子的跨?跳，投放?了不同難?度的樹樁?，在觀察?孩子們第?一遍練習(xí)?的同時(shí)，?允許孩子?根據(jù)自己?的能力選?擇樹樁，?并手把手?的帶領(lǐng)一?個(gè)一直不?敢嘗試的?幼兒完成?了動(dòng)作；?宋靜老師?在對孩子?們制作餅?干的指導(dǎo)?中，__?__能力?弱制作慢?的孩子；?邢桂蓮老?師___?_每一個(gè)?孩子與玩?具的互動(dòng)?情況，充?分運(yùn)用玩?具進(jìn)行分?類、語言?表達(dá)、愛?惜玩具的?教育，同?時(shí)運(yùn)用獨(dú)?自玩、交?流完、大?家一起玩?的形式讓?孩子們互?相學(xué)習(xí)，?實(shí)現(xiàn)幼兒?之間、師?幼之間、?幼兒與材?料的有效?互動(dòng)；劉?娜老師在?學(xué)習(xí)歌曲?的過程中?，___?_孩子學(xué)?習(xí)中遇到?的困難，?采取清唱?示范學(xué)習(xí)?的方法將?難點(diǎn)樂句?加以練習(xí)?。李輝老?師通過材?料的投放?較好地實(shí)?現(xiàn)了動(dòng)作?的由易到?難，練習(xí)?過程中，?根據(jù)孩子?的表現(xiàn)情?況，讓孩?子們運(yùn)用?投放的材?料充分練?習(xí)，使每?個(gè)孩子都?在原有基?礎(chǔ)上得到?發(fā)展，另?外還有許?多老師，?都在以前?注重情景?創(chuàng)設(shè)、材?料投放、?方法運(yùn)用?的基礎(chǔ)上?，開始_?___孩?子們的表?現(xiàn)，并力?求更好地?加以指導(dǎo)?，這就是?老師們教?育理念和?行為進(jìn)步?的表現(xiàn)。?觀摩課?的開展的?意義是為?了提高老?師們的素?質(zhì)，最終?目的是為?了上好日?常的活動(dòng)?，所以，?本次活動(dòng)?中總結(jié)的?許多好的?方法，老?師們應(yīng)運(yùn)?用在日常?的教學(xué)中?，重視常?態(tài)活動(dòng)的?____?。問題?與討論：?1、大?中小班在?情景創(chuàng)設(shè)?和利用時(shí)?有什么不?同，分別?注意什么?。2、?如何降低?觀摩活動(dòng)?的教學(xué)成?本?！?教學(xué)能手?”評(píng)選活?動(dòng)總結(jié)模?板（二）?教壇論?劍，共享?收獲與快?樂—十?七中片“?武酒杯”?“教學(xué)能?手”復(fù)賽?活動(dòng)總結(jié)?為促進(jìn)我?片區(qū)教師?的專業(yè)發(fā)?展，提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量，全?面推進(jìn)參?與式教學(xué)?教學(xué)理念?的運(yùn)用與?實(shí)踐，根?據(jù)《涼州?區(qū)教育局?____?開展“武?酒杯”“?教學(xué)能手?”評(píng)選活?動(dòng)___?_》，依?據(jù)《涼州?區(qū)“教學(xué)?能手”評(píng)?選辦法（?修訂）》?，我片區(qū)?于___?_年__?__月_?___日?，為期三?天的“武?酒杯”“?教學(xué)能手?”評(píng)選復(fù)?賽工作已?經(jīng)結(jié)束，?現(xiàn)將復(fù)賽?的情況作?一小結(jié)。?本次評(píng)?比活動(dòng)各?承辦學(xué)校?給予大力?支持與配?合。承辦?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?班子高度?重視，籌?備工作細(xì)?致、周密?。教務(wù)人?員在課時(shí)?安排、課?程調(diào)整、?班級(jí)調(diào)配?等方面安?排得有條?不紊、井?然有序。?本次評(píng)?比，是一?次教師綜?合素質(zhì)和?能力的大?比拼。參?加本屆比?賽的老師?們，個(gè)個(gè)?都亮出了?自己獨(dú)特?的一面，?賽出了水?平和風(fēng)采?，給評(píng)委?留下了較?深印象。?比賽很精?彩，也很?激烈?；?動(dòng)雖然已?經(jīng)落下了?帷幕，結(jié)?果對__?__名參?評(píng)老師來?說，也許?已經(jīng)不是?最重要的?，最重要?的是他們?享受了比?賽的過程?，收獲了?追求成功?的經(jīng)驗(yàn)或?啟迪，同?時(shí)，給我?們每一位?教育工作?者留下了?更多的思?考空間。?一、收?獲點(diǎn)滴?1、才藝?大比拼，?彰顯教學(xué)?基本功?____?位老師的?教學(xué)風(fēng)格?各異，教?學(xué)策略不?同，許多?的課堂都?令人回味?。有的課?生動(dòng)活潑?，波瀾迭?起；有的?課樸實(shí)自?然，含而?不露；有?的課貌似?平淡，而?平淡中見?功底，愈?見其清新?宜人；有?的課設(shè)計(jì)?巧妙，過?渡自然，?渾然天成??？傊?，他們巧?妙構(gòu)思，?合理設(shè)計(jì)?課堂，讓?課堂生動(dòng)?活潑有趣?味性，質(zhì)?樸鮮活又?賦予內(nèi)涵?。如長城?中學(xué)的王?榮德老師?和十七中?的樂丁瑞?老師一次?次地帶領(lǐng)?孩子們進(jìn)?入一個(gè)個(gè)?活動(dòng)情景?中。老師?們在課堂?四十五分?鐘里，充?分發(fā)揮了?自己的聰?明才智，?展示了自?己的個(gè)人?特長，彰?顯了扎實(shí)?的教學(xué)基?本功。大?多數(shù)老師?普通話標(biāo)?準(zhǔn)，儀態(tài)?端莊整潔?，教態(tài)自?然，板書?設(shè)計(jì)合理?，教學(xué)目?標(biāo)明確、?邏輯嚴(yán)密?，條理清?楚，層次?分明，重?點(diǎn)突出，?難點(diǎn)突破?；課堂結(jié)?構(gòu)中個(gè)環(huán)?節(jié)完整、?合理、時(shí)?間安排恰?當(dāng)，課堂?教學(xué)__?__嚴(yán)密?、緊湊。?過渡自然?，課堂上?注意面向?全體學(xué)生?，師生雙?邊活動(dòng)和?諧，課堂?氣氛活躍?；教法得?當(dāng)，符合?認(rèn)知規(guī)律?，激發(fā)學(xué)?生興趣，?注重學(xué)生?指導(dǎo)及培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)的?能力；能?有效的使?用現(xiàn)代化?教學(xué)手段?等等。?2、合作?探究，體?現(xiàn)多元化?的學(xué)習(xí)方?式。這?次評(píng)選活?動(dòng)是我片?區(qū)教學(xué)水?平的一次?集中展示?，體現(xiàn)了?新課程改?革的成果?，體現(xiàn)了?全新的教?學(xué)理念：?老師們注?重教學(xué)情?境的創(chuàng)設(shè)?；注重落?實(shí)教師的?主導(dǎo)和學(xué)?生的主體?地位，課?堂教學(xué)氛?圍民主、?和諧，學(xué)?生學(xué)得主?動(dòng)、愉悅?，思維得?以激活，?個(gè)性得以?彰顯，自?主、合作?、探究的?學(xué)習(xí)方式?充滿課堂?；教學(xué)內(nèi)?容具有趣?味性、開?放性、時(shí)?代性；教?學(xué)手段的?多樣性、?多媒體的?合理使用?都給課堂?增添了幾?分色彩。?如吳家井?中學(xué)的錢?富老師、?清水中學(xué)?的史光昊?、長城中?學(xué)的葉生?國有效的?將多媒體?課件與教?具演示結(jié)?合，__?__學(xué)生?觀察分析?、討論交?流，學(xué)生?興趣濃厚?、思維活?躍，主動(dòng)?參與意識(shí)?強(qiáng)，記憶?深刻。?3、平等?和諧，滲?透三維目?標(biāo)新課改?的推進(jìn)，?要求教師?要從注重?表演的傳?授者變?yōu)?共同建構(gòu)?學(xué)習(xí)的參?與者，教?師必須創(chuàng)?設(shè)和諧的?學(xué)習(xí)氛圍?，這樣學(xué)?生自由表?達(dá)和自主?探究性學(xué)?習(xí)才能成?為現(xiàn)實(shí)。?本次參?評(píng)課給人?的突出感?受是，教?師極具親?和力，尊?重學(xué)生的?人格，尊?重學(xué)生的?認(rèn)知水平?。藝術(shù)學(xué)?科的魏然?老師以他?的親切的?微笑，豐?富、流暢?、準(zhǔn)確的?語言，感?染了每一?位學(xué)生。?來自實(shí)清?水中學(xué)的?韓慶玲老?師以親切?自然的語?言，拉近?與學(xué)生之?間的距離?，給評(píng)委?留下了深?刻的印象?。吳家井?中學(xué)的劉?新春老師?則以幽默?風(fēng)趣的語?言贏得學(xué)?生一陣陣?笑聲，化?解了課堂?氣氛的嚴(yán)?肅，實(shí)現(xiàn)?了寓教于?樂。清水?中學(xué)的呂?繼鵬老師?通過讓學(xué)?生自由朗?讀課文，?然后精心?創(chuàng)設(shè)問題?情境，激?發(fā)學(xué)生求?知欲，讓?學(xué)生在具?體情境中?合作學(xué)習(xí)?，積極開?展討論交?流，并對?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中?的表現(xiàn)給?予及時(shí)有?益的評(píng)價(jià)?，既增強(qiáng)?了學(xué)生的?自信心，?也讓學(xué)生?在主動(dòng)參?與中得到?體驗(yàn)和感?悟，提高?了課堂的?整體效益?。本次評(píng)?比活動(dòng)，?幾乎所有?教師都把?發(fā)揮學(xué)生?主體作用?放在了教?學(xué)設(shè)計(jì)的?首位，他?們鼓勵(lì)學(xué)?生大膽質(zhì)?疑，勇于?提問，引?導(dǎo)學(xué)生動(dòng)?腦、動(dòng)口?，在豐富?多彩的課?堂活動(dòng)中?滲透了“?三維”目?標(biāo)。4?、多媒體?課件，信?息技術(shù)與?課堂教學(xué)?有機(jī)整合?現(xiàn)代教?學(xué)過程中?，多媒體?作為輔助?教學(xué)手段?是一個(gè)趨?勢，其快?捷的信息?____?方式，課?堂教學(xué)的?互動(dòng)性，?使課堂教?學(xué)生動(dòng)而?直觀。在?本次評(píng)比?活動(dòng)中，?所有的參?評(píng)教師均?能以多媒?體輔助教?學(xué)，優(yōu)化?教學(xué)過程?，如理科?組的丁瑞?老師和王?時(shí)杰老師?制作的課?件精美，?鏈接自然?，使用合?理，由于?課件選取?的素材貼?近學(xué)生，?貼近生活?，具有很?強(qiáng)的實(shí)效?性，能創(chuàng)?設(shè)引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)參?與的教育?環(huán)境，所?以很容易?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，營造生?動(dòng)的學(xué)習(xí)?氛圍，師?生互動(dòng)性?強(qiáng)，取得?了理想的?教學(xué)效果?。綜合組?的魏然老?師充分利?用多媒體?其聲、形?、色俱佳?的特點(diǎn)，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性。?二、啟迪?與思考?1、呼吁?重視課程?標(biāo)準(zhǔn)眾?所周知，?課程標(biāo)準(zhǔn)?是教材編?寫、課堂?教學(xué)、課?程評(píng)價(jià)的?依據(jù)和準(zhǔn)?繩，但從?實(shí)際情況?來看，它?卻沒有得?到應(yīng)有的?重視。在?課前說課?中，鮮有?教師用課?標(biāo)理念來?詮釋自己?的教學(xué)行?為，業(yè)務(wù)?技能展示?中當(dāng)有教?師抽到關(guān)?于課標(biāo)的?問題時(shí)也?是一籌莫?展，課堂?教學(xué)更是?隨意性大?，棄課標(biāo)?精神于不?顧。2?、呼吁課?堂本質(zhì)的?回歸在?本次“教?學(xué)能手”?大比拼中?，當(dāng)有老?師們在講?臺(tái)上__?__澎湃?、滔滔不?絕的時(shí)候?，當(dāng)有老?師只注重?對課堂教?學(xué)形式的?包裝而忽?視課堂本?質(zhì)研究的?時(shí)候，當(dāng)?有課堂教?學(xué)貌似學(xué)?生自主探?究、小組?合作，但?實(shí)際上仍?是教師個(gè)?人唱主角?的時(shí)候，?幾乎每天?我們都在?思考這樣?的問題：?我們到底?要給學(xué)生?一個(gè)什么?樣的課堂?。我們是?否___?_了學(xué)生?在學(xué)習(xí)求?知的活動(dòng)?過程中的?心理體驗(yàn)?。課堂教?學(xué)的本質(zhì)?是什么。?（1）?有些老師?表演的痕?跡比較明?顯。有一?位老師的?課，學(xué)生?回答得很?流暢，與?標(biāo)準(zhǔn)答案?一模一樣?，明顯感?到是在課?外用了工?夫。還有?很多老師?，一直在?極力引導(dǎo)?學(xué)生到自?己予設(shè)的?教學(xué)思路?中來，害?怕學(xué)生給?出不同的?答案。?（2）對?學(xué)生的評(píng)?價(jià)，不能?恰如其分?。有些老?師無論學(xué)?生回答得?怎么樣，?一律都是?“你真棒?”、“回?答的真好?”、“我?們給他鼓?掌”???有___?_之嫌。?對學(xué)生的?評(píng)價(jià)應(yīng)該?公證恰當(dāng)?，要有個(gè)?性的評(píng)價(jià)?，不能千?人一面。?否則有可?能會(huì)養(yǎng)成?學(xué)生不良?的習(xí)慣，?會(huì)影響課?堂教學(xué)質(zhì)?量和學(xué)生?長遠(yuǎn)發(fā)展?。甚至有?一位老師?，學(xué)生都?回答錯(cuò)了?，還夸獎(jiǎng)?學(xué)生答得?好呢。?（3）學(xué)?生的積極?性沒有充?分調(diào)動(dòng)起?來。很多?課還是比?較沉悶的?，只有幾?個(gè)學(xué)生舉?手回答問?題。有一?節(jié)課甚至?自始至終?只有一名?學(xué)生舉手?回答問題?，這說明?老師的問?題意識(shí)還?不夠強(qiáng)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?積極性的?手段和方?法還不多?。提高教?師自己的?綜合教學(xué)?能力，仍?然是很迫?切的。?教學(xué)，本?質(zhì)上是由?教師__?__學(xué)生?進(jìn)行有目?的、有計(jì)?劃的有效?學(xué)習(xí)的活?動(dòng)過程。?教學(xué)的本?質(zhì)是一種?特殊的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?是在教師?____?、指導(dǎo)下?由學(xué)習(xí)者?完成、以?促進(jìn)學(xué)習(xí)?者發(fā)展為?目的的學(xué)?習(xí)。它的?本質(zhì)上是?學(xué)而不是?教。因此?，教學(xué)的?主體是學(xué)?生，沒有?學(xué)生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?就沒有現(xiàn)?代意義的?教學(xué)。只?有在老師?____?下學(xué)生實(shí)?現(xiàn)了有效?學(xué)習(xí)，才?是教學(xué)。?課堂教?學(xué)需要返?璞歸真、?去偽存真?，需要?jiǎng)h?繁就簡，?以簡馭繁?，以約馭?博，簡約?為美。簡?單是智慧?之花，簡?單是自然?本色。我?們需要退?去“浮華?”后的簡?單課堂：?教學(xué)目標(biāo)?簡明集中?、教學(xué)過?程簡潔流?暢、教學(xué)?方法簡捷?樸實(shí)。簡?單課堂是?在經(jīng)歷紛?繁復(fù)雜的?教學(xué)探索?后對生命?課堂作高?層次上的?回歸。簡?單課堂是?以最簡潔?的線條拉?動(dòng)學(xué)生最?豐富的情?感體驗(yàn)，?以最簡捷?的方式讓?學(xué)生獲得?最豐厚的?收成，以?最接近學(xué)?生的起點(diǎn)?帶領(lǐng)他們?走向離他?們最遠(yuǎn)的?終點(diǎn)。簡?單的實(shí)際?上是最不?簡單的，?它充盈著?教師的智?慧，尋求?簡單的過?程實(shí)際上?也是一個(gè)?教學(xué)能力?不斷提升?的過程；?簡單的實(shí)?際上是最?為深刻的?，是對文?本深刻解?讀之后的?深入淺出?，是對學(xué)?生深入了?解之后的?準(zhǔn)確把握?，是對精?心預(yù)設(shè)之?后即時(shí)生?成的正確?引導(dǎo)。簡?單課堂可?以讓學(xué)生?更輕松一?些，讓感?受更深刻?一些，讓?學(xué)習(xí)更快?樂一些。?簡單是教?學(xué)的自然?法則，簡?單課堂更?貼近教學(xué)?的本質(zhì)。?簡單課堂?其實(shí)不簡?單。3?、呼吁課?堂教學(xué)新?文化的建?構(gòu)應(yīng)該?說本次評(píng)?比活動(dòng)中?，多數(shù)教?師在教學(xué)?中轉(zhuǎn)換了?自己的角?色，課堂?中開始把?____?的焦點(diǎn)真?正放在學(xué)?生的身上?，關(guān)心學(xué)?生的情感?體驗(yàn)、關(guān)?心學(xué)生的?價(jià)值取向?、關(guān)心學(xué)?生的思維?歷程，積?極建構(gòu)“?以生為本?”的課堂?教學(xué)新文?化，逐漸?使自己成?為教學(xué)的?引導(dǎo)者、?合作者、?創(chuàng)造者。?如呂繼鵬?老師在執(zhí)?教《孫權(quán)?勸學(xué)》一?課時(shí)，就?真正把_?___的?焦點(diǎn)放在?了學(xué)生身?上，用濃?濃的情景?模擬（分?角色朗讀?、表演）?來引導(dǎo)學(xué)?生的價(jià)值?取向，用?不斷深入?的探究分?析來激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)?造欲，構(gòu)?建了積極?健康“以?生為本”?的課堂教?學(xué)文化。?教學(xué)中，?宣宗元、?劉新春、?丁瑞等老?師注重學(xué)?生學(xué)好教?材又超越?教材，立?足課堂，?又超越課?堂，課堂?師生關(guān)系?民主和諧?，新課程?理念已轉(zhuǎn)?化為教師?追求理想?課堂的動(dòng)?力。呂繼?鵬老師的?睿智與博?學(xué)、時(shí)杰?的“放手?”與靈動(dòng)?”令老師?們夸贊不?已，他們?充分讓學(xué)?生的智力?接受挑戰(zhàn)?，讓學(xué)生?的潛能如?花綻放，?讓學(xué)生的?個(gè)性充分?張揚(yáng)。課?程改革呼?喚新的課?堂教學(xué)文?化的構(gòu)建?，體現(xiàn)在?人的地位?和關(guān)系上?就是師生?地位的變?革。新課?程強(qiáng)調(diào)（?范本），?教師與學(xué)?生是民主?、平等、?和諧的關(guān)?系。教學(xué)?是教與學(xué)?的交往、?互動(dòng)，師?生雙方相?互交流、?相互溝通?、相互啟?發(fā)、相互?補(bǔ)充，在?這個(gè)過程?中教師與?學(xué)生__?__彼此?的思考、?經(jīng)驗(yàn)和知?識(shí)，交流?彼此的情?感、體驗(yàn)?與觀念，?豐富教學(xué)?內(nèi)容，求?得新的發(fā)?現(xiàn)，從而?達(dá)到共識(shí)?、共享、?共進(jìn)，實(shí)?現(xiàn)教學(xué)相?長和共同?發(fā)展。師?生的交往?意味著人?人參與，?意味著平?等對話。?強(qiáng)調(diào)對話?，也就意?味著強(qiáng)調(diào)?人的地位?的平等性?。因此，?對話文化?是新課程?課堂教學(xué)?文化重構(gòu)?的核心。?在對話文?化的背景?下，學(xué)生?的地位、?尊嚴(yán)得到?了認(rèn)可，?學(xué)生個(gè)性?得到了張?揚(yáng)，學(xué)生?的思維得?到了發(fā)揮?，學(xué)生的?觀點(diǎn)得到?了___?_，學(xué)生?作為一個(gè)?“完整的?人”、“?真實(shí)有意?義的人”?得到保護(hù)?和尊重，?這也是課?程改革的?終極目標(biāo)?。也許?，我們的?老師們要?真正做到?“以生