關于淺談學術腐敗第一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二近幾年來高校教師出現(xiàn)學術造假、舞弊的事件，已是屢見不鮮。“學術腐敗”成為學術界的一個熱門話題。第二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二內容學術腐敗案例1學術腐敗定義及危害2學術腐敗的原因分析3學術腐敗的治理4第三頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二第四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二學術腐敗案例

2014年10月10日，中紀委網(wǎng)站通報，5所大學7名教授弄虛作假套取國家科技重大專項資金2500多萬。包括中國農(nóng)大教授李寧，浙大教授陳英旭，北京中醫(yī)藥大學教授李澎濤、王新月，北京郵電大學教授宋茂強、鄒華等，中國人民大學教授潘綏銘。其中兩人已被判刑，4人被批捕。

第五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二李寧中國農(nóng)業(yè)大學生物學院教授，博士生導師“國家杰出青年基金”獲得者“長江學者獎勵計劃”特聘教授中國工程院最年輕的院士中國克隆技術的領軍人物研究領域涉及動物功能基因組、克隆分子機理等基礎研究，并都取得了較好的原創(chuàng)性成果。

案件現(xiàn)初步查明，李寧利用職務便利，以虛假發(fā)票和事項套取科研經(jīng)費轉入本人控制公司方式，先后涉嫌貪污公款2000余萬元。第六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二韓國克隆狗之父黃禹錫國外的學術腐敗也普遍存在

韓國克隆狗之父黃禹錫在其2005年刊載于《科學》雜志上的論文中，存在故意偽造數(shù)據(jù)的行為，將2個干細胞系夸大為11個干細胞系，且兩個胚胎干細胞也并非體細胞克隆干細胞。第七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二案例啟示

上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當今世界無論是國內科學家還是國外科學家，不管是校內普通講師還是高等學府的專業(yè)領頭人，在面臨學術這一領域都會犯相同的錯誤，可見促使他們走向學術腐敗的動力存在相似之處。（案例太多，為避免負能量的集聚，我們應該積極反思朝正能量看齊?。。。。。┌咐龁⑹镜诎隧摚捕豁?，編輯于2023年，星期二學術腐敗定義及危害廣義:指一切與學術研究和學術評價等學術活動有關的消極腐敗現(xiàn)象，既包括學術研究中的弄虛作假等違反學術規(guī)范和學術道德的行為，也包括學術權力的不正當行使或以不正當方式影響學術權力行使的活動。狹義:指學術界握有公共權力者利用職稱晉升、學位點申報、科研成果獎項評比、項目審批等方面的權力，為個人謀求種種好處的行為。第九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二學術腐敗定義及危害1、浪費項目基金2、學術領域逆向選擇，淹沒有意義的成果3、擾亂正常學術秩序，滋長浮躁之風4、損害國家聲譽和形象第十頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二我們深思過嗎？

當今高校應該是培養(yǎng)青年成才的搖籃，是人才輩出的聚集體，但是為何與“腐敗”這個本應該只存在于政府部門、企業(yè)工作人員身上的詞匯扯在一起呢？？？？第十一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二學術腐敗的原因：（一）利益的驅動有利益的地方，就容易滋生腐敗。這幾乎是所有社會腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的社會基礎。

年薪制和津貼，學術名譽，加薪、提升的機會、晉級的希望等這些關乎高校教師的切身利益無一不與是學術成果掛鉤。而科研項目的申請及監(jiān)管漏洞又給一些人提供了許多“捷徑”。第十二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（二）“官本位”現(xiàn)象

科技管理部門直接參與資源分配，行政等級和技術職稱掛鉤，因此“官本位”帶來的是對政治權力的崇拜與屈從。具體表現(xiàn)如下：（1）科學共同體在資源與信譽分配、科學評價、學術爭論等方面屈從于權力意志。（2）政府管理部門參與資源分配，在對行政干預合理性缺乏有效控制和對掌握資源分配權人員缺乏監(jiān)督和控制。（3）行政官員通過“政績”體現(xiàn)自我價值，為追求更多、更具顯示度“政績”而不恰當?shù)乩寐殭?，造成并助長了科技界“浮躁”與“急功近利”風氣的滋生與蔓延。第十三頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（三）職稱評定的過度量化

現(xiàn)今，科研成果的數(shù)量幾乎就成了職稱評定中的唯一標準，直接決定著教師的榮譽和利益，這就給造假“行業(yè)”存在提供了土壤。

職稱評定中的腐敗主要表現(xiàn)在三個方面：一是以權謀私，二是弄虛作假，三是行賄受賄。第十四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（四）監(jiān)督懲處呈現(xiàn)虛置化現(xiàn)在高校的教師一旦被揭出有抄襲、剽竊行為，校方或是輕描淡寫，一味護短，對相關責任人只做輕微處罰；或者惟恐家丑外揚，千方百計為責任人開脫。如此一來，抄襲、剽竊者更是有恃無恐，樂此不疲。

第十五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（五）教育制度的不合理

應試教育讓學生深知師道尊嚴、書本至上，而很少提及發(fā)展思維。

在中國，批評是不被提倡的，所謂的“批評”與“自我批評”最終也會變成自我表揚，學術批評也就容易被認為是人生攻擊。但對于學術研究來說，學者之間的批評是最好的監(jiān)督，不僅可以促進科研的深入明晰，更能防范諸如學術腐敗這樣的不端行為的發(fā)生。第十六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二學術腐敗的治理（一）加強道德教育，培養(yǎng)學術精神學術腐敗問題首先是個人的道德品質問題。要堅持正面引導與反面警示相結合，加強世界觀、人生觀和價值觀教育，加強科研精神和學術倫理教育，以全面提高學生及科研人員的學術道德水平。（二）健全教育職員評價制度，實行學術權力與行政權力分離對高校黨政管理人員的評價，主要看業(yè)績，不以論文、著作、項目、科研經(jīng)費作為其評價標準?？蒲许椖可暾堊龅綑C會公平，申請的評審過程做到公平公正。

第十七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二（三）構建科學合理的職稱評價機制

1、進行學術評價時既要注重學術成果也要注重科研人員的精神貢獻與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2、改變學術評價重數(shù)量而輕質量的傾向，重視對學術成果質量的評價。

3、最后評價時做到公平公正。

（四）健全相關法規(guī)，加大懲處力度，提高腐敗成本

1、強調行政立法，建立健全學術懲戒機制；2、完善知識產(chǎn)權立法，加重侵權行為的責任；3、強化刑事立法，以刑事制裁嚴厲打擊學術腐敗行為第十八頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二總結---加強道德自律，做到知行統(tǒng)一

學界向來被視作不染塵俗的象牙塔，學術道德理應為每位學術研究人員所遵循，遏制學術腐敗不能僅停留在發(fā)“紅頭文件”的層面，不能像鄒承魯院士生前所警告的那樣“光說不練”。不管是評估還是管理制度，都是學術研究的外在環(huán)境，學術研究的純正追求最終還是要靠學者的道德自律。知行統(tǒng)一知行統(tǒng)一知行統(tǒng)一第十九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期二