高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河北省保定市部分高中2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期階段性測(cè)試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一： “韌性城市”作為現(xiàn)代城市治理的重要理念，指城市系統(tǒng)在遭受自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩等外部沖擊時(shí)，能夠保持基本運(yùn)行、快速恢復(fù)并實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性轉(zhuǎn)型的能力。這一概念源于生態(tài)學(xué)中的“韌性理論”，后經(jīng)城市規(guī)劃學(xué)者引入城市研究領(lǐng)域，現(xiàn)已成為全球城市發(fā)展的核心議題。A：：首先是工程韌性，通過冗余設(shè)計(jì)（如多路供電系統(tǒng)、備份水源設(shè)施）確保關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施的安全邊際；其次是生態(tài)韌性，依托綠色基礎(chǔ)設(shè)施（如海綿城市、生態(tài)廊道）提升自然系統(tǒng)的緩沖能力；最后是社會(huì)韌性，培育社區(qū)自組織與公民參與能力，形成應(yīng)急響應(yīng)的社會(huì)資本。上海在《城市總體規(guī)劃（2035）》中明確提出“建設(shè)更具韌性的生態(tài)之城”，通過構(gòu)建“環(huán)形+放射”的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)分布式能源系統(tǒng)等措施，系統(tǒng)提升城市應(yīng)對(duì)不確定性的能力。值得注意的是，韌性并非簡單的“抗沖擊能力”，而是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)在沖擊中學(xué)習(xí)、重組并進(jìn)化的動(dòng)態(tài)過程。這意味著韌性城市建設(shè)需要從傳統(tǒng)的“預(yù)測(cè)-防御”模式轉(zhuǎn)向“監(jiān)測(cè)-適應(yīng)”模式，從事后應(yīng)急管理轉(zhuǎn)向全過程風(fēng)險(xiǎn)治理。（摘編自《中國城市韌性建設(shè)白皮書（2023）》，中國建筑工業(yè)出版社出版）材料二：2021年鄭州“7·20”特大暴雨災(zāi)害為我們理解城市韌性提供了深刻教訓(xùn)。氣象記錄顯示，當(dāng)日鄭州最大小時(shí)降雨量達(dá)201.9毫米，突破我國大陸氣象觀測(cè)記錄極值。災(zāi)害導(dǎo)致292人遇難，直接經(jīng)濟(jì)損失超過1000億元。災(zāi)后專項(xiàng)評(píng)估報(bào)告指出，盡管鄭州市已建成較為完善的排水系統(tǒng)，但在極端天氣面前仍顯不足。具體而言，主要問題體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是基礎(chǔ)設(shè)施韌性不足，地下空間防洪標(biāo)準(zhǔn)偏低，地鐵、隧道等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)成為脆弱環(huán)節(jié)；二是應(yīng)急管理體系存在缺陷，預(yù)警響應(yīng)機(jī)制不夠健全，部門間協(xié)調(diào)效率有待提升；三是社會(huì)參與機(jī)制不完善，基層社區(qū)自救互救能力未能充分發(fā)揮。對(duì)比而言，東京在應(yīng)對(duì)類似極端降雨時(shí)展現(xiàn)出更強(qiáng)的城市韌性。其依托世界領(lǐng)先的“首都圈外圍排水系統(tǒng)”，通過巨型地下蓄水池、分流河道等工程措施，有效調(diào)控洪水風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，建立精細(xì)化的分級(jí)預(yù)警體系和全民參與的防災(zāi)訓(xùn)練制度，形成了“工程技術(shù)+管理制度+文化意識(shí)”的三重防護(hù)體系。這一比較表明，真正的城市韌性需要硬件投入與軟件建設(shè)并重，技術(shù)解決方案與治理體系創(chuàng)新協(xié)同。（摘編自《城市災(zāi)害應(yīng)對(duì)與韌性建設(shè)案例研究》，科學(xué)出版社2024年出版）材料三：從全球視野看，韌性城市建設(shè)已成為可持續(xù)發(fā)展的重要維度。聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》將“建設(shè)包容、安全、韌性和可持續(xù)的城市和人類住區(qū)”列為具體目標(biāo)（SDG11）。中國政府在新近發(fā)布的“十四五”規(guī)劃中明確要求“增強(qiáng)城市防災(zāi)減災(zāi)能力，建設(shè)韌性城市”，并在北京、上海、深圳等城市開展首批試點(diǎn)工作。深入理解韌性城市的內(nèi)涵，需要超越傳統(tǒng)工程思維。韌性不是追求“絕對(duì)安全”——那在技術(shù)上不可行，在經(jīng)濟(jì)上不劃算，在生態(tài)上不可持續(xù)。相反，它強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的適應(yīng)性與轉(zhuǎn)化能力：在遭受沖擊時(shí)，系統(tǒng)既可能恢復(fù)到原有狀態(tài)，也可能通過創(chuàng)新重組達(dá)到更優(yōu)狀態(tài)。這種理念轉(zhuǎn)變要求城市治理實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)向：從政府單一主導(dǎo)轉(zhuǎn)向多元主體共治，從被動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理，從標(biāo)準(zhǔn)化解決方案轉(zhuǎn)向因地制宜的適應(yīng)性治理。實(shí)踐表明，B：：重視社區(qū)層面的微循環(huán)系統(tǒng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)生態(tài)智慧與現(xiàn)代技術(shù)融合，注重在平常時(shí)期培育社會(huì)資本與集體行動(dòng)能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于正處于快速城市化進(jìn)程中的中國具有重要啟示。（摘編自《韌性城市：理念、實(shí)踐與展望》，《城市規(guī)劃》2024年第2期）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.韌性城市理念源于生態(tài)學(xué)，強(qiáng)調(diào)城市系統(tǒng)在沖擊中保持運(yùn)行、快速恢復(fù)并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的能力。B.材料二通過鄭州與東京的對(duì)比，說明基礎(chǔ)設(shè)施硬件投入是提升城市韌性的決定性因素。C.上海在城市總體規(guī)劃中納入韌性理念，通過生態(tài)網(wǎng)絡(luò)和分布式能源等措施提升應(yīng)對(duì)能力。D.韌性城市建設(shè)需要從“預(yù)測(cè)-防御”轉(zhuǎn)向“監(jiān)測(cè)-適應(yīng)”模式，從事后應(yīng)急轉(zhuǎn)向全過程治理。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.韌性城市依賴工程韌性、生態(tài)韌性、社會(huì)韌性三大支柱，需要硬件投入與軟件建設(shè)并重。B.鄭州暴雨災(zāi)害暴露了基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)不足、應(yīng)急管理缺陷和社會(huì)參與機(jī)制不完善等問題。C.聯(lián)合國與中國政府都將韌性城市納入發(fā)展議程，表明這已成為全球共識(shí)和重要政策方向。D.韌性城市不能追求“絕對(duì)安全”，通過高標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)確保城市抵御一切外部沖擊。3.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一從概念源流入手，系統(tǒng)闡述韌性城市的理論框架與實(shí)踐路徑，論證層次清晰。B.材料二采用案例比較法，通過具體數(shù)據(jù)和事實(shí)對(duì)比，深入分析城市韌性的關(guān)鍵要素。C.材料三立足全球視野，引用國際議程與國家政策，論證韌性城市建設(shè)的必要性與方向。D.三則材料均圍繞“如何建設(shè)韌性城市”展開，內(nèi)容重復(fù)較多，但有一定的互補(bǔ)性和遞進(jìn)性。4.請(qǐng)結(jié)合上下文，在AB兩處的橫線上填寫兩句話，使上下文意自然銜接（每處20字以內(nèi)）5.如何理解“韌性不是追求‘絕對(duì)安全’，而是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的適應(yīng)性與轉(zhuǎn)化能力”？請(qǐng)結(jié)合三則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?.B2.D3.D4.A韌性城市的建設(shè)依賴于三大支柱/韌性城市的建設(shè)奠基于三大基石/韌性城市的建設(shè)主要由以下三個(gè)維度構(gòu)成（意思對(duì)即可）B成功的韌性城市建設(shè)往往具備以下特征/成功的韌性城市通常表現(xiàn)出以下特點(diǎn)/取得成效的韌性城市建設(shè)通常具備如下共性（意思對(duì)即可）5.①“絕對(duì)安全”在技術(shù)上不可行、經(jīng)濟(jì)上不劃算，韌性理念承認(rèn)系統(tǒng)脆弱性的客觀存在；②“適應(yīng)性”強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)通過學(xué)習(xí)和調(diào)整應(yīng)對(duì)不確定性，如優(yōu)化預(yù)警響應(yīng)機(jī)制；③“轉(zhuǎn)化能力”指系統(tǒng)在沖擊后可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新重組，達(dá)到更優(yōu)狀態(tài)，如災(zāi)后重建中的系統(tǒng)升級(jí)。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞“韌性城市”主題，通過三則材料構(gòu)建了完整的論述體系：材料一從理論層面闡釋概念內(nèi)涵與建設(shè)路徑；材料二通過鄭州暴雨與東京經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比，突出韌性建設(shè)的多維性；材料三從全球視野探討理念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐方向。三則材料由理論到實(shí)踐、由國內(nèi)到國際，層層遞進(jìn)，既呈現(xiàn)了學(xué)術(shù)深度，又具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。選材注重案例與數(shù)據(jù)的結(jié)合，論證方式多樣，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)文本的嚴(yán)謹(jǐn)性與科普文本的可讀性?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“決定性因素”表述錯(cuò)誤，材料二明確指出需要“硬件投入與軟件建設(shè)并重”，“基礎(chǔ)設(shè)施硬件投入”并非“決定性因素”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“通過高標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)確保城市抵御一切外部沖擊”錯(cuò)，材料三明確強(qiáng)調(diào)“韌性不是追求‘絕對(duì)安全’——那在技術(shù)上不可行，在經(jīng)濟(jì)上不劃算，在生態(tài)上不可持續(xù)”，而選項(xiàng)主張“通過高標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)確保城市抵御一切外部沖擊”，這與韌性城市的理念相悖。韌性城市強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的適應(yīng)性和轉(zhuǎn)化能力，而非依靠基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)現(xiàn)絕對(duì)安全，也做不到“抵御一切外部沖擊”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.三則材料分別從理論框架、案例比較、治理理念三個(gè)維度展開，各有傾向，并非都圍繞“如何建設(shè)韌性城市”展開，三則材料相互補(bǔ)充，構(gòu)成完整體系。故選D。【4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A處：前文提出“韌性城市”概念，后文分“工程韌性”“生態(tài)韌性”“社會(huì)韌性”三點(diǎn)，用“首先”“其次”“最后”明確分層，且舉例上海通過多措施提升韌性，可見A處需總起“三大韌性維度”，銜接前文“韌性城市”主體，引出后文三點(diǎn)具體內(nèi)容，故填：韌性城市的建設(shè)依賴于三大支柱/韌性城市的建設(shè)奠基于三大基石/韌性城市的建設(shè)主要由以下三個(gè)維度構(gòu)成。B處：前文強(qiáng)調(diào)韌性城市需“理念轉(zhuǎn)變”“三個(gè)轉(zhuǎn)向”，后文用“重視社區(qū)微循環(huán)”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合”“培育社會(huì)資本”三點(diǎn)，闡述實(shí)踐中的有效做法，且提及“這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國有啟示”，可見B處需總起“成功案例的共同特點(diǎn)”，銜接前文“實(shí)踐表明”，引出后文具體經(jīng)驗(yàn)，故填：成功的韌性城市建設(shè)往往具備以下特征/成功的韌性城市通常表現(xiàn)出以下特點(diǎn)/取得成效的韌性城市建設(shè)通常具備如下共性?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題、提出自己的見解的能力。①材料三明確指出“絕對(duì)安全”“技術(shù)上不可行，在經(jīng)濟(jì)上不劃算，在生態(tài)上不可持續(xù)”。如材料二中鄭州“7·20”暴雨，即便有完善排水系統(tǒng)，仍因極端天氣突破設(shè)施極限，說明城市系統(tǒng)無法做到“絕對(duì)安全”，韌性理念先承認(rèn)這種客觀局限。②材料一提到韌性城市需從“預(yù)測(cè)-防御”轉(zhuǎn)向“監(jiān)測(cè)-適應(yīng)”，材料二中東京通過“分級(jí)預(yù)警體系”“全民防災(zāi)訓(xùn)練”，在極端降雨時(shí)及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略，減少災(zāi)害影響；鄭州災(zāi)后也優(yōu)化“預(yù)警響應(yīng)機(jī)制”，這些均體現(xiàn)系統(tǒng)通過學(xué)習(xí)、調(diào)整，適應(yīng)不確定性的“適應(yīng)性”。③材料一強(qiáng)調(diào)韌性是“系統(tǒng)在沖擊中學(xué)習(xí)、重組并進(jìn)化的動(dòng)態(tài)過程”，材料二中鄭州災(zāi)后完善“地下空間防洪標(biāo)準(zhǔn)”“社會(huì)參與機(jī)制”，將災(zāi)害教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)升級(jí)的動(dòng)力；材料三提到系統(tǒng)可“通過創(chuàng)新重組達(dá)到更優(yōu)狀態(tài)”，均體現(xiàn)韌性并非僅恢復(fù)原狀，而是具備“轉(zhuǎn)化能力”。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：林震是懷著十分興奮的心情來到區(qū)委會(huì)的。他在大學(xué)讀書時(shí)是團(tuán)支部書記，畢業(yè)時(shí)被分配到這個(gè)區(qū)的組織部當(dāng)干事。第一天上班，他比上班時(shí)間早到了十五分鐘。區(qū)委組織部辦公室在三樓。林震上樓的時(shí)候，已經(jīng)有人在打掃走廊了。那是個(gè)二十二三歲的青年，個(gè)子不高，深眼窩，厚嘴唇，穿一身洗得發(fā)白的藍(lán)制服。他看到林震，直起腰來，笑著問：“同志，你找誰？”“我是來報(bào)到的，分配在組織部?！薄鞍。终鹜?！”那青年熱情地和他握手，“我叫趙慧文，組織部的秘書。劉部長還沒來，我先帶你看看辦公室。”趙慧文領(lǐng)著林震走進(jìn)組織部辦公室。這是一間很大的房子，放著四張桌子，靠墻立著幾個(gè)文件柜。趙慧文指著一張空桌子說：“這是你的辦公桌。對(duì)面是韓常新同志的，他是組織部第一副部長。旁邊是劉世吾同志的，他是部長。我坐在這兒?！绷终鸢褞淼膸妆緯旁谧雷由稀Ｚw慧文給他倒了杯水，說：“你先坐一會(huì)兒，劉部長馬上就來?！绷终鹱谧约旱淖簧?，打量著這間辦公室。墻壁剛剛粉刷過，散發(fā)著石灰水的氣味。窗臺(tái)上放著一盆仙人掌，長得十分茂盛。八點(diǎn)整，劉世吾部長來了。他是個(gè)四十多歲的中年人，個(gè)子很高，背微微有點(diǎn)駝，戴一副深度近視眼鏡。他和林震握了手，簡單地問了問情況，就說：“很好，年輕人。組織部的工作很重要，也很復(fù)雜。你要好好學(xué)習(xí)?！闭f完，他就坐在自己的座位上開始看文件。林震覺得很失望。他原以為部長會(huì)和他長談一次，詳細(xì)地交代工作，沒想到這樣簡單。趙慧文似乎看出了林震的心思，悄悄地對(duì)他說：“劉部長就是這樣，話不多，可是心里有數(shù)?！绷终瘘c(diǎn)點(diǎn)頭，開始整理自己的東西。幾天后，林震被派到麻袋廠了解情況。他發(fā)現(xiàn)廠長王清泉工作作風(fēng)粗暴，不關(guān)心工人生活，廠里生產(chǎn)秩序混亂。林震很氣憤，回到部里就去找劉世吾匯報(bào)。“劉部長，麻袋廠的問題很嚴(yán)重。王清泉廠長根本不合格，工人們意見很大?！眲⑹牢釓奈募牙锾痤^，推了推眼鏡：“唔，王清泉……是個(gè)老同志了，有點(diǎn)毛病，可也沒什么大問題。”“工人們說他官僚主義嚴(yán)重，經(jīng)常訓(xùn)斥工人，還不解決實(shí)際困難。”“就那么回事。”劉世吾說，“哪個(gè)單位沒點(diǎn)問題？麻袋廠的生產(chǎn)任務(wù)不是完成得不錯(cuò)嗎？”“可是工人的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來……”“積極性？”劉世吾笑了笑，“林震同志，你還年輕，容易激動(dòng)。我年輕的時(shí)候也這樣。后來才知道，很多事情不像想象的那樣簡單?！绷终疬€想說什么，劉世吾擺擺手說：“好了，這個(gè)問題以后再說。你先寫個(gè)報(bào)告上來。”林震回到自己的座位上，心里很不平靜。他不明白，為什么劉部長對(duì)這么嚴(yán)重的問題如此冷淡。趙慧文走過來，輕聲說：“林震，你別太著急。劉部長有他的考慮?！薄笆裁纯紤]？眼看著問題不解決？”“你要學(xué)會(huì)等待?！壁w慧文說，“有些事情，急是急不來的。”林震望著窗外，陷入了沉思。（節(jié)選自王蒙《組織部來了個(gè)年輕人》，有刪改）文本二：王蒙的《組織部來了個(gè)年輕人》在新時(shí)期文學(xué)中具有重要意義。小說通過林震的視角，展現(xiàn)了一個(gè)理想主義青年在官僚體制中的困惑和掙扎。林震這個(gè)形象，代表著五十年代一代青年的精神面貌：純真、熱情、充滿理想，對(duì)生活和工作懷有美好的期待。他帶著這樣的期待走進(jìn)區(qū)委會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想之間存在巨大差距。劉世吾部長的冷淡、韓常新的官僚作風(fēng)，都讓他感到失望。小說最深刻之處在于，它沒有簡單地把劉世吾塑造成一個(gè)反面人物。劉世吾的“就那么回事”，既是一種官僚習(xí)氣，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)深刻認(rèn)識(shí)后的無奈。他曾經(jīng)也有過林震這樣的熱情，但在長期的機(jī)關(guān)工作中，這種熱情被消磨殆盡。王蒙通過這兩個(gè)人物的對(duì)照，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)、熱情與世故之間的矛盾。這種矛盾不僅存在于特定的歷史時(shí)期，也具有普遍的人性意義。這正是作品能夠超越時(shí)代，至今仍具有生命力的原因。（節(jié)選自李陀《談?wù)劇唇M織部來了個(gè)年輕人〉》，有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫林震“十分興奮的心情”，為后文他的失望埋下伏筆。B.通過林震的視角觀察區(qū)委機(jī)關(guān)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和代入感。C.“窗臺(tái)上放著一盆仙人掌”的細(xì)節(jié)，暗示了機(jī)關(guān)環(huán)境的壓抑。D.劉世吾部長“話不多，可是心里有數(shù)”的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他深沉的性格。7.關(guān)于文本一中的林震，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.他提前上班的行為，表現(xiàn)了他對(duì)工作的熱情和認(rèn)真態(tài)度。B.他對(duì)劉世吾部長的失望，反映了他理想主義的性格特點(diǎn)。C.他在大學(xué)擔(dān)任過團(tuán)支部書記，說明他有一定的工作能力。D.他完全不能理解劉世吾的工作方式，顯得過于幼稚單純。8.文本一中劉世吾說“我年輕的時(shí)候也這樣”，這句話有什么深意？請(qǐng)結(jié)合文本一簡要分析。9.文本二指出作品“揭示了理想與現(xiàn)實(shí)、熱情與世故之間的矛盾”，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.C7.D8.①暗示劉世吾曾經(jīng)也有過林震這樣的熱情和理想；②反映了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)從理想主義到經(jīng)驗(yàn)主義的轉(zhuǎn)變；③體現(xiàn)了他對(duì)林震的理解，也包含著一絲無奈和自嘲；④暗示了官僚體制對(duì)個(gè)人熱情的消磨過程。9.①理想與現(xiàn)實(shí)矛盾：林震帶著理想進(jìn)入機(jī)關(guān)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與想象差距很大；②熱情與世故的矛盾：林震充滿工作熱情，劉世吾則顯得世故老練；③作者通過這一矛盾揭示了個(gè)人在體制中的成長困境，同時(shí)，這種矛盾具有普遍性，不僅存在于特定年代，也啟示我們應(yīng)該因地制宜的破解它們，積極的應(yīng)對(duì)工作和生活?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過林震初入機(jī)關(guān)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了理想主義青年與官僚體制的碰撞。文本一以細(xì)膩的筆觸刻畫了林震的熱情與困惑，以及劉世吾的世故與無奈，形成鮮明對(duì)比。文本二則從文學(xué)史角度指出作品的深層意義——理想與現(xiàn)實(shí)的永恒矛盾。小說不僅反映了特定歷史時(shí)期的機(jī)關(guān)生態(tài)，更揭示了人性中熱情被現(xiàn)實(shí)消磨的普遍困境，具有超越時(shí)代的深刻性。【6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“暗示了機(jī)關(guān)環(huán)境的壓抑”分析過度，仙人掌更多是寫實(shí)，體現(xiàn)辦公室的尋常布置。故選C。【7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本人物形象的分析鑒賞的能力。D.“完全不能理解”“過于幼稚單純”分析不當(dāng)，林震雖然失望但仍在觀察思考，并非完全不能理解，有自己的思考，并非“單純幼稚”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本重要句子的理解能力。①文本一中林震發(fā)現(xiàn)麻袋廠問題后，氣憤地向劉世吾匯報(bào)，劉世吾說“我年輕的時(shí)候也這樣”，表明他過往也有類似林震這般的熱情和理想，并非一直冷淡。②林震認(rèn)為麻袋廠問題嚴(yán)重，需及時(shí)解決，體現(xiàn)理想主義認(rèn)知；而劉世吾面對(duì)問題說“哪個(gè)單位沒點(diǎn)問題？麻袋廠的生產(chǎn)任務(wù)不是完成得不錯(cuò)嗎？”，以經(jīng)驗(yàn)看待問題，此句暗示他曾如林震般理想，后因現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)為經(jīng)驗(yàn)主義。③林震因劉世吾對(duì)問題冷淡而困惑，劉世吾說這句話，是理解林震當(dāng)下的激動(dòng)與迫切；同時(shí)，結(jié)合他對(duì)問題的敷衍態(tài)度，可看出他對(duì)自身現(xiàn)狀的無奈，以及對(duì)曾經(jīng)熱情不再的自嘲。④劉世吾如今在工作中表現(xiàn)出冷淡、敷衍的官僚作風(fēng)，而這句話表明他曾有熱情，間接暗示長期處于機(jī)關(guān)官僚體制中，他的熱情逐漸被消磨，才變成如今的模樣。【9題解析】本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。①理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾：文本一中林震“懷著十分興奮的心情來到區(qū)委會(huì)”，原以為部長會(huì)“和他長談一次，詳細(xì)地交代工作”，還期待積極解決工作中的問題，這是他的理想；但現(xiàn)實(shí)是劉世吾對(duì)工作問題冷淡敷衍，“就那么回事”，麻袋廠問題未及時(shí)解決，與林震的理想形成巨大差距，體現(xiàn)該矛盾。②熱情與世故的矛盾：文本一中林震發(fā)現(xiàn)麻袋廠問題后“很氣憤”，立刻找劉世吾匯報(bào)，渴望解決問題，充滿工作熱情；而劉世吾面對(duì)問題，以“老同志”“生產(chǎn)任務(wù)完成不錯(cuò)”等理由搪塞，態(tài)度冷淡世故，二者形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)該矛盾。③文本二提到劉世吾“曾經(jīng)也有過林震這樣的熱情，但在長期的機(jī)關(guān)工作中，這種熱情被消磨殆盡”，揭示個(gè)人在官僚體制中熱情易被磨滅的困境；且文本二指出“這種矛盾不僅存在于特定的歷史時(shí)期，也具有普遍的人性意義”，說明該矛盾并非僅存于特定年代，具有普遍性，能引發(fā)讀者對(duì)不同時(shí)代個(gè)人成長與環(huán)境關(guān)系的思考。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：柳渾，字夷曠，襄州人。少孤，志學(xué)不倦，舉進(jìn)士，補(bǔ)單父尉。時(shí)宰相關(guān)播奇其才，擢為左補(bǔ)闕。渾性豁達(dá)，不修小節(jié)，而敏于為政。正色立朝，言無所屈。朱泚亂，渾微服杖行，匿山中數(shù)月。賊素聞其名，以宰相召，執(zhí)其子榜答之，搜索所在。渾不顧，曰：“吾當(dāng)碎首賊廷，詎能從逆耶？”俄而渾輿疾詣行在，帝嘉之，曰：“卿儒士，乃能盡節(jié)如此！”平?jīng)鲋?，渾預(yù)焉。是日，尚結(jié)贊伏精騎數(shù)萬于壇西，渾察其狀，密奏曰：“虜情必詐，請(qǐng)嚴(yán)備?！鄙衔瓷钚拧?huì)盟，虜果劫盟，賴渾先言，得不甚敗。（節(jié)選自《新唐書·柳渾傳》）材料二：柳渾相帝，持正不阿。然好諧謔，放達(dá)自遂。有士子故作險(xiǎn)韻詩，矜其工，渾曰：“勿恃狡獪，當(dāng)念神明?！逼渖破┤绱?。又與張延賞議獄，反復(fù)異同。延賞怫然曰：“公不欲吾竟斯獄耶？”渾正色曰：“某非阻公，顧刑獄國之重事，豈以喜怒爭(zhēng)競(jìng)決之乎？”延賞慚而止。（節(jié)選自《唐國史補(bǔ)》）材料三：柳渾之在唐可謂蹇蹇匪躬者矣觀其平?jīng)鲎R(shí)詐延賞止?fàn)幗躁P(guān)國體然史稱其“放達(dá)不修威儀”，至與延賞忿爭(zhēng)，幾失同寮之誼。君子謂其得古人之忠，而未盡古人之和。夫大臣之道，正己而物正。渾之忠直，固足尚也；然使以和濟(jì)之，則于謀國之道豈不尤善？昔者藺相如引車避廉頗，卒收同寅協(xié)恭之效。渾雖忠，其亦未達(dá)于此乎？（節(jié)選自清·王士禛《池北偶談》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。柳渾之在唐A可謂蹇蹇匪躬者矣B觀其平?jīng)鲎R(shí)詐C延賞止?fàn)嶥皆關(guān)國體E然史稱其F“放達(dá)不修威儀”11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“微服杖行”與《蘇武傳》“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”中的“杖”字，用法相同。B.“詎能從逆耶”中的“詎”，與《夢(mèng)游天姥吟留別》“煙濤微茫信難求”中的“信”字，都表示反問語氣。C.“矜其工”中的“矜”，與《陳情表》“愿陛下矜愍愚誠”中的“矜”字，含義不同。D.“蹇蹇匪躬”出自《易經(jīng)》，意為忠直敢言、不顧自身，與材料一“正色立朝”相呼應(yīng)。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.柳渾在朱泚之亂時(shí)寧死不從賊召，帶病奔赴行在，得到皇帝贊賞，體現(xiàn)了其忠貞氣節(jié)。B.平?jīng)鰰?huì)盟前，柳渾察覺吐蕃伏兵，雖皇帝沒有相信他的話，但其先見之明仍減少了損失。C.柳渾與張延賞因?qū)彴赴l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他堅(jiān)持刑獄應(yīng)慎重，不應(yīng)因個(gè)人情緒競(jìng)爭(zhēng)而倉促?zèng)Q定。D.王士禛認(rèn)為柳渾雖忠直可嘉，但在處理同僚關(guān)系上有所欠缺，未能達(dá)到藺相如的境界。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）渾不顧，曰：“吾當(dāng)碎首賊廷，詎能從逆耶？”（2）渾之忠直，固足尚也；然使以和濟(jì)之，則于謀國之道豈不尤善？14.材料三對(duì)柳渾的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了怎樣的史論觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。【答案】10.BDE11.B12.B13.（1）柳渾不顧惜（兒子），說：“我應(yīng)當(dāng)在賊廷上撞碎頭顱，怎能順從叛逆呢？”（2）柳渾的忠誠正直，固然值得推崇；但是如果能夠用謙和來輔助它，那么對(duì)于謀劃國家大事難道不更好嗎？14.材料三體現(xiàn)了辯證、理性的史論觀點(diǎn)。作者王士禛在肯定柳渾忠直品格和歷史功績（“可謂蹇蹇匪躬”“皆關(guān)國體”“忠直固足尚”）的同時(shí)，也指出其性格上的不足（“未盡古人之和”），并通過援引歷史范例（藺相如）進(jìn)行對(duì)比，提出了“以和濟(jì)忠”的更高政治理想，認(rèn)為這才是完美的“大臣之道”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文閱讀材料通過三則史料，立體展現(xiàn)了唐代名臣柳渾的形象。材料一突出其忠貞氣節(jié)與政治敏銳，材料二表現(xiàn)其剛正不阿又詼諧放達(dá)的性格特點(diǎn)，材料三則以史論形式辯證評(píng)價(jià)其忠直有余而和柔不足。三則材料形成遞進(jìn)關(guān)系，由事跡記述到性格刻畫，最終升華為歷史評(píng)價(jià)，完整呈現(xiàn)了傳統(tǒng)史家“德才兼?zhèn)洹钡钠吩u(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以及“忠直”與“和柔”并重的為臣之道，體現(xiàn)了中國古代史傳文學(xué)“以事見人”的書寫傳統(tǒng)。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：柳渾之在唐朝可以說是忠直敢言、不顧自身的人了?？此?jīng)鲎R(shí)破詐謀、制止張延賞的爭(zhēng)執(zhí)，都關(guān)系到國家大體。然而史書上說他“放達(dá)不注重威嚴(yán)禮儀”?！耙印笔蔷淠┱Z氣詞，B處斷開；“平?jīng)鲎R(shí)詐”與“延賞止?fàn)帯笔遣⒘薪Y(jié)構(gòu)，共同作“觀”的賓語，D處斷開；“皆關(guān)國體”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，E處斷開。故選BDE?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言一詞多義、詞類活用的能力。A.正確。都詞類活用。名詞作狀語，拄著拐杖出行/名詞作動(dòng)詞，手持漢節(jié)。句意：柳渾身穿便服，拄著拐杖出行。/手持漢節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著它。B.錯(cuò)誤。豈、難道、怎么能，表示反問語氣/確實(shí)、實(shí)在，表示肯定語氣。句意：怎能順從叛逆呢？/大海煙波浩渺，瀛洲實(shí)在難以找到。C.正確。夸耀/憐憫。句意：夸耀自己的詩作精巧。/希望陛下憐憫我愚拙的誠心。D.正確。“蹇蹇匪躬”與“正色立朝”都體現(xiàn)了柳渾忠直敢言的品格。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“皇帝沒有相信”概述不準(zhǔn)確。材料一原文是“上未深信。會(huì)盟，虜果劫盟，賴渾先言，得不甚敗”，意思是皇帝沒有深信柳渾的話，但正因?yàn)榱鴾喪孪忍岢鼍?，唐朝方面有所?zhǔn)備，才沒有遭受更慘重的失敗。選項(xiàng)表述不夠精準(zhǔn)。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“顧”，顧惜；“碎首賊廷”，省略句、狀語后置，在賊廷上撞碎頭顱；“詎”，豈、難道；“從逆”，順從叛逆。（2）“尚”，推崇、尊崇；“使”，假如、如果；“濟(jì)”，輔助、幫助；“謀國”，謀劃國家大事。【14題解析】本題考查學(xué)生概括并評(píng)價(jià)文中觀點(diǎn)的能力。①體現(xiàn)“辯證評(píng)價(jià)人物，既肯定優(yōu)點(diǎn)也指出不足”的觀點(diǎn)。材料三先肯定柳渾“可謂蹇蹇匪躬者矣”，認(rèn)為他忠誠正直、不顧自身，且“平?jīng)鲎R(shí)詐”“延賞止?fàn)帯敝隆敖躁P(guān)國體”，是關(guān)乎國家大局的功績，承認(rèn)其“忠直，固足尚也”；但也指出他“放達(dá)不修威儀”，與張延賞爭(zhēng)執(zhí)“幾失同寮之誼”，“未盡古人之和”，未做到古人那般和睦處事，不回避其性格與處事上的缺陷。②體現(xiàn)“大臣之道需‘忠’與‘和’兼具，以和濟(jì)忠更善”的觀點(diǎn)。材料三提出“夫大臣之道，正己而物正”，認(rèn)為柳渾的忠直值得推崇，但“使以和濟(jì)之，則于謀國之道豈不尤善”，若用和睦來輔助忠誠，對(duì)謀劃國家事務(wù)更有益；還援引藺相如“引車避廉頗”最終收獲同僚協(xié)作的典故，對(duì)比柳渾，暗指柳渾未達(dá)到“以和濟(jì)忠”的境界，明確了對(duì)理想大臣之道的認(rèn)知。參考譯文：材料一：柳渾，字夷曠，是襄州人。他幼年時(shí)父親去世，立志求學(xué)且從不倦怠，考中進(jìn)士后，補(bǔ)任單父縣尉。當(dāng)時(shí)的宰相關(guān)播看重他的才華，提拔他擔(dān)任左補(bǔ)闕。柳渾性格豁達(dá)，不拘小節(jié)，且處理政務(wù)機(jī)敏干練。他在朝廷上態(tài)度嚴(yán)肅端正，說話從不屈從妥協(xié)。朱泚發(fā)動(dòng)叛亂時(shí)，柳渾身穿便服，拄著拐杖出行，在山中躲藏了幾個(gè)月。叛軍一向聽說他的名聲，用宰相的職位征召他，還抓住他的兒子嚴(yán)刑拷打，搜尋他的下落。柳渾不顧惜（兒子），說：“我應(yīng)當(dāng)在賊廷上撞碎頭顱，怎能順從叛逆呢？”不久，柳渾就乘車帶病前往皇帝所在的地方，皇帝贊賞他，說：“你作為讀書人，竟然能如此堅(jiān)守氣節(jié)！”平?jīng)鰰?huì)盟時(shí)，柳渾參與了這件事。當(dāng)天，尚結(jié)贊在盟壇西邊埋伏了幾萬精銳騎兵，柳渾觀察到敵軍的異常情況，秘密上奏說：“胡人的神情必定有詐，請(qǐng)陛下嚴(yán)加防備?！被实燮鸪鯖]有深信。到了會(huì)盟時(shí)，胡人果然劫持盟約，幸虧柳渾事先進(jìn)言，朝廷才沒有遭受重大失敗。材料二：柳渾擔(dān)任宰相輔佐皇帝時(shí)，堅(jiān)持正義，不迎合權(quán)貴。但他喜歡開玩笑，性情放達(dá)，能隨自己的心意行事。有個(gè)讀書人特意寫了用生僻韻腳的詩，夸耀自己的詩作精巧，柳渾說：“不要依仗小聰明玩弄文字，應(yīng)當(dāng)考慮上天神明（會(huì)明察）?！彼瞄L用這樣的比喻勸導(dǎo)他人。柳渾又曾和張延賞討論案件，兩人反復(fù)爭(zhēng)論，意見分歧很大。張延賞憤怒地說：“您是不想讓我了結(jié)這個(gè)案件嗎？”柳渾神情嚴(yán)肅地說：“我并非阻撓您，只是刑罰案件是國家的重要事務(wù)，怎能憑著個(gè)人的喜怒爭(zhēng)執(zhí)來判定呢？”張延賞感到慚愧，于是停止了爭(zhēng)論。材料三：柳渾之在唐朝可以說是忠直敢言、不顧自身的人了?？此?jīng)鲎R(shí)破詐謀、制止張延賞的爭(zhēng)執(zhí)，都關(guān)系到國家大體。然而史書上說他“放達(dá)不注重威嚴(yán)禮儀”，以至于和張延賞憤怒爭(zhēng)執(zhí)，差點(diǎn)失去同僚間的情誼。有德行的人評(píng)價(jià)他，認(rèn)為他具備古人的忠誠品格，卻沒有完全做到古人的和睦處事之道。大臣應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，是先端正自身，進(jìn)而使外物得以端正。柳渾的忠誠正直，固然值得推崇；但是如果能夠用謙和來輔助它，那么對(duì)于謀劃國家大事難道不更好嗎？從前藺相如掉轉(zhuǎn)車子躲避廉頗，最終收獲了同僚和睦、共同恭敬輔佐朝廷的效果。柳渾雖然忠誠，恐怕還沒有達(dá)到這樣的境界吧？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。別薛華王勃送送多窮路，遑遑獨(dú)問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與住，俱是夢(mèng)中人。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)連用“送送”“遑遑”兩個(gè)疊詞，強(qiáng)化了送別時(shí)的纏綿和不舍之情。B.“悲涼千里道”既指友人前路遙遠(yuǎn)，也暗示人生道路的艱難與不易。C.頸聯(lián)寫詩人與友人都是漂泊之身，有著相同的人生遭遇和艱辛歷程。D.尾聯(lián)以“夢(mèng)中人”作結(jié)，表明無論身處何地，彼此都會(huì)在夢(mèng)中相憶。16.前人評(píng)價(jià)此詩“悲情往復(fù)，步步濃深”，請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析這一評(píng)價(jià)?！敬鸢浮?5.A16.①情感層層遞進(jìn)：從送別時(shí)的不舍，到想象路途的悲涼，再到對(duì)人生艱難的悲嘆，最后到彼此牽掛的深沉，情感逐步深化。②反復(fù)渲染悲情：通過“窮路”“遑遑”“悲涼”“凄斷”“漂泊”“苦辛”等詞語，從不同角度反復(fù)渲染離別的悲苦。③時(shí)空交錯(cuò)深化：將眼前的送別與千里的路途、短暫的分別與百年的人生交織，拓展了悲情的深度和廣度。④身世之感融入：將離別之悲與身世之痛相結(jié)合，使個(gè)人的離別之苦升華為對(duì)人生普遍苦難的悲嘆?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《別薛華》以“窮路”“問津”起筆，奠定漂泊基調(diào)。頷聯(lián)“千里道”與“百年身”時(shí)空對(duì)舉，將離愁拓展至人生維度。頸聯(lián)“同漂泊”“共苦辛”直抒羈旅況味，尾聯(lián)“夢(mèng)中人”化實(shí)為虛，使別緒升華為永恒的精神牽掛?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“強(qiáng)化了送別時(shí)的纏綿和不舍之情”錯(cuò)?！八退汀贝_有送了一程又一程的不舍之意，但“遑遑”主要表現(xiàn)的是友人前路的惶惑不安和艱難，更強(qiáng)調(diào)對(duì)前途未卜的憂慮，而非單純的纏綿不舍。這兩個(gè)疊詞其實(shí)從不同角度表現(xiàn)了分別的痛苦：一寫送別之難舍，一寫前路之艱難。故選A?！?6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌情感表達(dá)和藝術(shù)特色的整體把握。①首聯(lián)“送送”寫離別不舍，“遑遑”顯獨(dú)行惶惑，是當(dāng)下悲情起點(diǎn)；頷聯(lián)“悲涼千里道”轉(zhuǎn)向未來路途之苦，“凄斷百年身”延伸至人生境遇，痛感加?。活i聯(lián)“同漂泊”“共苦辛”從個(gè)人悲轉(zhuǎn)為兩人苦難共鳴，悲情更重；尾聯(lián)“俱是夢(mèng)中人”將情感推向極致，道盡牽掛與無奈。②詩中“窮路”“悲涼”“凄斷”“漂泊”“苦辛”等詞，從環(huán)境、心境、人生狀態(tài)多維度反復(fù)強(qiáng)化悲苦，讓哀傷在往復(fù)中疊加。③空間上，眼前送別與“千里道”交織；時(shí)間上，短暫分別與“百年身”相融，既拓寬悲情廣度，又加深其深度。④詩人將自身與友人的漂泊苦辛融入離別，使離別之痛升華為對(duì)人生苦難的慨嘆，悲情更具穿透力。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》中，以“_______，_______”兩句，概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州后順流東下時(shí)的軍容之盛。（2）杜牧在《阿房宮賦》中以“_______”一句寫出了阿房宮的龐大建筑群依山而建的走勢(shì)，又以“_______”一句描摹了它局部結(jié)構(gòu)的精巧工致。（3）某新媒體藝術(shù)展的“感官詩意”展區(qū)，懸掛著以下這幅圖畫，意在讓觀眾通過視覺感官，在聯(lián)想中自然流淌出陸游《臨安春雨初霽》里的“_______，_______”這兩句詩歌來?！敬鸢浮浚?）舳艫千里旌旗蔽空（2）驪山北構(gòu)而西折（各抱地勢(shì)）鉤心斗角（檐牙高啄）（3）小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成各題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，語言生活的活躍度前所未有，新詞語、新表達(dá)（）?！敖^絕子”“躺平”等網(wǎng)絡(luò)用語迅速走紅，甚至滲透進(jìn)主流表達(dá)領(lǐng)域，大有（）之勢(shì)；同時(shí)，一些傳統(tǒng)成語也被賦予了新的用法，如“杯弓蛇影”被用來形容對(duì)健康過渡焦慮，“海市蜃樓”則常被用于指代虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造的情景。應(yīng)如何對(duì)待這些語言現(xiàn)象呢？語言學(xué)家指出，對(duì)待語言衍變現(xiàn)象，不宜簡單以“對(duì)”或“錯(cuò)”二元論之，而應(yīng)持一種更為辨證的態(tài)度。一方面，語言是社會(huì)生活的鏡像，新詞新義的甬現(xiàn)反映了時(shí)代變遷與民眾訴求，有其存在的合理性。另一方面，語言的工具性決定了其需要一定的規(guī)范性，如果完全失去規(guī)范，難免會(huì)（）造成交流障礙，甚至引發(fā)誤解。有學(xué)者打了一個(gè)生動(dòng)的比方：語言猶如一條河流，需要不斷有新的活水注入，否則就會(huì)成為一潭死水；也需要有相對(duì)穩(wěn)定的河床，否則會(huì)泛濫成災(zāi)。因此，對(duì)于紛至沓來的語言新現(xiàn)象，我們既需要（）的開放包容，也需要明察秋毫的審慎辨析。18.文本第一段有多個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處并更改在下面的橫線處。19.文中第二段使用了“生動(dòng)的比方”，下列對(duì)這段文字運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果的分析，正確的一項(xiàng)是（）原句：“語言猶如一條河流，需要不斷有新的活水注入，否則就會(huì)成為一潭死水；也需要有相對(duì)穩(wěn)定的河床，否則會(huì)泛濫成災(zāi)。”A.運(yùn)用了比喻和對(duì)比，將語言比作河流，并通過“活水”與“死水”、“穩(wěn)定”與“泛濫”的對(duì)比，生動(dòng)揭示了語言發(fā)展中的矛盾與平衡。B.運(yùn)用了擬人和排比，賦予語言以河流的生命力，并通過結(jié)構(gòu)相似的句式，層層遞進(jìn)地闡述了語言規(guī)范的重要性。C.運(yùn)用了借代和夸張，用“河流”借指發(fā)展中的語言，并夸張地描繪了失去規(guī)范后的后果，使說理更加形象。D.運(yùn)用了比喻和擬人，將語言比作河流，并賦予其“需要”這樣的人類需求，使抽象的語言發(fā)展規(guī)律顯得生動(dòng)具體，易于理解。20.請(qǐng)用一個(gè)長單句壓縮劃線句子的核心內(nèi)容。21.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，在括號(hào)里補(bǔ)充一個(gè)符合語境的成語。22.請(qǐng)參照第一段中對(duì)傳統(tǒng)成語新用法的介紹，從“水落石出”和“見風(fēng)使舵”中任選一個(gè)，仿照示例，寫出其在當(dāng)代語境中可能產(chǎn)生的一種新含義，并簡要說明理由。示例：杯弓蛇影——新含義：形容對(duì)自身健康狀況過度焦慮。理由：在現(xiàn)代社會(huì)，人們更容易獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)，也更容易因一知半解而對(duì)輕微癥狀產(chǎn)生不必要的恐慌。【答案】18.渡——度衍——演辨——辯甬——涌19.A20.對(duì)待語言衍變現(xiàn)象，應(yīng)持一種既認(rèn)可其反映時(shí)代變遷的合理性、又維護(hù)其作為交流工具所需規(guī)范性的辯證態(tài)度。21.層出不窮大行其道詞不達(dá)意海納百川22.答案示例一（水落石出）：新含義：指在信息時(shí)代，隨著調(diào)查的深入或時(shí)間的推移，真相最終得以全面清晰地展現(xiàn)。理由：原義指水落下去，石頭露出來，比喻事情真相大白。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，任何事件都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)信息從混沌到逐步清晰的過程，最終細(xì)節(jié)和真相會(huì)完全暴露于公眾視野，與原義有相通之處，但應(yīng)用場(chǎng)景更為廣泛。答案示例二（見風(fēng)使舵）：新含義：形容在職場(chǎng)或社交中善于洞察形勢(shì)變化，并快速靈活地調(diào)整策略。理由：原含貶義，比喻看勢(shì)頭或看人眼色行事。在當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，這種能力有時(shí)被視為一種必要的生存智慧或高情商表現(xiàn)，詞義色彩可能向中性甚至略帶褒義轉(zhuǎn)化?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①“過渡焦慮”的“渡”改為“度”：“過渡”指事物由一個(gè)階段逐漸發(fā)展而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段，如“過渡時(shí)期”；“過度”指超過適當(dāng)?shù)南薅?，“焦慮”需用“過度”修飾。②“甬現(xiàn)”的“甬”改為“涌”：“甬”指甬江、甬道等，無“出現(xiàn)”義；“涌現(xiàn)”指（人和事物）大量出現(xiàn)，“新詞新義”的出現(xiàn)需用“涌現(xiàn)”。③“辨證”的“辨”改為“辯”：“辨證”多為中醫(yī)術(shù)語，指辨別癥狀、論證病情；“辯證”指全面、聯(lián)系、發(fā)展地看問題，此處修飾“態(tài)度”，表“不片面的態(tài)度”，故改“辨”為“辯”?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用修辭手法、分析表達(dá)效果的能力。①先判斷修辭手法：原句將“語言”比作“河流”，運(yùn)用比喻；同時(shí)用“不斷有新的活水注入（語言發(fā)展）”與“成為一潭死水（語言停滯）”對(duì)比，“有相對(duì)穩(wěn)定的河床（語言規(guī)范）”與“泛濫成災(zāi)（語言失范）”對(duì)比，運(yùn)用對(duì)比。排除B（無擬人、排比）、C（無借代、夸張）、D（無擬人，“需要”是對(duì)語言發(fā)展需求的客觀表述，非賦予人類需求）。②再分析表達(dá)效果：通過比喻讓抽象的“語言發(fā)展”具象化，再通過兩組對(duì)比，清晰揭示“語言需發(fā)展（活水）”與“語言需規(guī)范（河床）”的矛盾，以及“發(fā)展與規(guī)范平衡”的重要性，與A項(xiàng)表述完全一致。故選A?！?0題解析】本題考查學(xué)生語段壓縮之概括要點(diǎn)、變換句式的能力。首先找到劃線句中適合作主干句的句子，根據(jù)“對(duì)待語言衍變現(xiàn)象……而應(yīng)持一種更為辨證的態(tài)度”找到主干句：對(duì)待語言衍變現(xiàn)象，應(yīng)持一種……辯證態(tài)度。然后找到體現(xiàn)“辯證態(tài)度”的兩個(gè)觀點(diǎn)。根據(jù)“一方面”中的“語言……有其存在的合理性”可概括出：認(rèn)可其反映時(shí)代變遷的合理性；根據(jù)“另一方面”中的“語言的工具性決定了其需要一定的規(guī)范性……”可概括出：維護(hù)其作為交流工具所需規(guī)范性。這兩個(gè)觀點(diǎn)可以用“既……又……”連接，作為長單句中的“辯證態(tài)度”的修飾語?！?1題解析】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語的能力。第一空：結(jié)合“語言生活的活躍度前所未有”“‘絕絕子’‘躺平’……迅速走紅”，需表“大量出現(xiàn)”，可填“層出不窮”?！皩映霾桓F”指接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。第二空：結(jié)合“滲透進(jìn)主流表達(dá)領(lǐng)域”，需表達(dá)“發(fā)展勢(shì)頭猛、范圍廣”，可填“大行其道”?！按笮衅涞馈敝改撤N事物盛行。第三空：結(jié)合“造成交流障礙，甚至引發(fā)誤解”，需表達(dá)“語言表達(dá)不清晰”，可填“詞不達(dá)意”?！霸~不達(dá)意”指說話、寫文章不能準(zhǔn)確表達(dá)意思。第四空：結(jié)合“開放包容”，需表達(dá)“包容范圍廣”，可填“海納百川”?！昂＜{百川”比喻包容的東西非常廣泛。【22題解析】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。題目要求為傳統(tǒng)成語賦予當(dāng)代新含義并說明理由，先拆解示例，可提煉出3點(diǎn)答題規(guī)律：新含義需錨定原義內(nèi)核，不脫離本質(zhì)：示例中“杯弓蛇影”原義是“因疑神疑鬼而引起恐懼”，新含義“對(duì)健康過度焦慮”保留了“過度擔(dān)憂、不必要恐慌”的核心，未偏離成語本質(zhì)屬性。新場(chǎng)景需貼合當(dāng)代社會(huì)特征：理由需緊扣“現(xiàn)代社會(huì)”的獨(dú)特背景，讓新含義的產(chǎn)生有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，而非憑空創(chuàng)造。理由先點(diǎn)明原義核心，再說明當(dāng)代新場(chǎng)景如何讓原義延伸出新品性，最后落腳到新含義的合理性，形成“原義適配新場(chǎng)景→衍生新含義”的完整邏輯。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱而又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串聯(lián)起來成為社會(huì)。——摘自王鼎鈞《碎琉璃》材料二：在廣袤的中華大地上，有一群特殊的人——他們或是非遺傳承人，在寂寞中堅(jiān)守著古老的技藝；或是鄉(xiāng)村教師，在偏遠(yuǎn)山區(qū)播撒知識(shí)的種子；或是基層文化工作者，讓沉寂的鄉(xiāng)村重新響起讀書聲。他們用各自的方式，編織著文化的細(xì)絲。材料三：“Z世代”的青年們，正在用全新的方式詮釋文化傳承：國風(fēng)音樂人將傳統(tǒng)樂器與電子樂融合，文博愛好者通過短視頻讓文物“活”起來，漢服愛好者讓傳統(tǒng)服飾走進(jìn)日常生活……上述材料內(nèi)容，給了你怎樣的思考？請(qǐng)就此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語類材料作文題。材料一中，王鼎鈞將人比作散落的珠子，形象地描繪出個(gè)體在無序狀態(tài)下的孤立與分散。而文化被喻為柔弱卻又強(qiáng)韌的細(xì)絲，這根細(xì)絲有著強(qiáng)大的力量，能把散落的人串聯(lián)起來，進(jìn)而構(gòu)建成社會(huì)。此句強(qiáng)調(diào)了文化對(duì)于社會(huì)形成和人類群體凝聚的關(guān)鍵作用，它是一種無形的紐帶，將個(gè)體緊密相連，賦予社會(huì)以秩序和意義。材料二中，聚焦于中華大地上那些特殊的人群，包括非遺傳承人、鄉(xiāng)村教師、基層文化工作者等。他們?cè)诓煌膷徫簧夏冻?，非遺傳承人在寂寞中堅(jiān)守古老技藝，防止傳統(tǒng)文化的斷層；鄉(xiāng)村教師在偏遠(yuǎn)山區(qū)播撒知識(shí)種子，為鄉(xiāng)村孩子打開文化視野；基層文化工作者讓鄉(xiāng)村重新響起讀書聲，營造文化氛圍。他們共同的特點(diǎn)是用各自獨(dú)特的方式，如同編織一般，為文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)力量，進(jìn)一步詮釋了文化傳承中人的主動(dòng)作用。材料三則關(guān)注“Z世代”青年，他們以全新的方式詮釋文化傳承。國風(fēng)音樂人將傳統(tǒng)樂器與電子樂融合，創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的音樂形式，讓傳統(tǒng)音樂煥發(fā)出新的活力；文博愛好者通過短視頻讓文物“活”起來，以更生動(dòng)、直觀的方式向大眾傳播文化知識(shí)；漢服愛好者讓傳統(tǒng)服飾走進(jìn)日常生活，使傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活場(chǎng)景。這表明年輕一代在文化傳承中具有創(chuàng)新精神和獨(dú)特的表達(dá)方式，為文化傳承注入了新的元素。本題圍繞文化傳承展開，探討文化對(duì)于社會(huì)和個(gè)體的重要性，以及不同群體在文化傳承中的方式和作用。寫作時(shí)可以從多個(gè)角度切入，如強(qiáng)調(diào)文化傳承中人的主體作用，無論是堅(jiān)守傳統(tǒng)的群體還是創(chuàng)新的青年，都在以自己的方式推動(dòng)文化發(fā)展；也可以探討文化傳承方式的多樣性，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合對(duì)文化傳承的意義；還可以思考文化傳承對(duì)于社會(huì)凝聚力和個(gè)體精神滋養(yǎng)的價(jià)值等。立意：（1）文化為脈，聯(lián)結(jié)古今。（2）傳統(tǒng)與創(chuàng)新共舞，文化傳承煥新彩。（3）文化傳承，人人是主角。河北省保定市部分高中2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期階段性測(cè)試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一： “韌性城市”作為現(xiàn)代城市治理的重要理念，指城市系統(tǒng)在遭受自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩等外部沖擊時(shí)，能夠保持基本運(yùn)行、快速恢復(fù)并實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性轉(zhuǎn)型的能力。這一概念源于生態(tài)學(xué)中的“韌性理論”，后經(jīng)城市規(guī)劃學(xué)者引入城市研究領(lǐng)域，現(xiàn)已成為全球城市發(fā)展的核心議題。A：：首先是工程韌性，通過冗余設(shè)計(jì)（如多路供電系統(tǒng)、備份水源設(shè)施）確保關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施的安全邊際；其次是生態(tài)韌性，依托綠色基礎(chǔ)設(shè)施（如海綿城市、生態(tài)廊道）提升自然系統(tǒng)的緩沖能力；最后是社會(huì)韌性，培育社區(qū)自組織與公民參與能力，形成應(yīng)急響應(yīng)的社會(huì)資本。上海在《城市總體規(guī)劃（2035）》中明確提出“建設(shè)更具韌性的生態(tài)之城”，通過構(gòu)建“環(huán)形+放射”的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)分布式能源系統(tǒng)等措施，系統(tǒng)提升城市應(yīng)對(duì)不確定性的能力。值得注意的是，韌性并非簡單的“抗沖擊能力”，而是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)在沖擊中學(xué)習(xí)、重組并進(jìn)化的動(dòng)態(tài)過程。這意味著韌性城市建設(shè)需要從傳統(tǒng)的“預(yù)測(cè)-防御”模式轉(zhuǎn)向“監(jiān)測(cè)-適應(yīng)”模式，從事后應(yīng)急管理轉(zhuǎn)向全過程風(fēng)險(xiǎn)治理。（摘編自《中國城市韌性建設(shè)白皮書（2023）》，中國建筑工業(yè)出版社出版）材料二：2021年鄭州“7·20”特大暴雨災(zāi)害為我們理解城市韌性提供了深刻教訓(xùn)。氣象記錄顯示，當(dāng)日鄭州最大小時(shí)降雨量達(dá)201.9毫米，突破我國大陸氣象觀測(cè)記錄極值。災(zāi)害導(dǎo)致292人遇難，直接經(jīng)濟(jì)損失超過1000億元。災(zāi)后專項(xiàng)評(píng)估報(bào)告指出，盡管鄭州市已建成較為完善的排水系統(tǒng)，但在極端天氣面前仍顯不足。具體而言，主要問題體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是基礎(chǔ)設(shè)施韌性不足，地下空間防洪標(biāo)準(zhǔn)偏低，地鐵、隧道等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)成為脆弱環(huán)節(jié)；二是應(yīng)急管理體系存在缺陷，預(yù)警響應(yīng)機(jī)制不夠健全，部門間協(xié)調(diào)效率有待提升；三是社會(huì)參與機(jī)制不完善，基層社區(qū)自救互救能力未能充分發(fā)揮。對(duì)比而言，東京在應(yīng)對(duì)類似極端降雨時(shí)展現(xiàn)出更強(qiáng)的城市韌性。其依托世界領(lǐng)先的“首都圈外圍排水系統(tǒng)”，通過巨型地下蓄水池、分流河道等工程措施，有效調(diào)控洪水風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，建立精細(xì)化的分級(jí)預(yù)警體系和全民參與的防災(zāi)訓(xùn)練制度，形成了“工程技術(shù)+管理制度+文化意識(shí)”的三重防護(hù)體系。這一比較表明，真正的城市韌性需要硬件投入與軟件建設(shè)并重，技術(shù)解決方案與治理體系創(chuàng)新協(xié)同。（摘編自《城市災(zāi)害應(yīng)對(duì)與韌性建設(shè)案例研究》，科學(xué)出版社2024年出版）材料三：從全球視野看，韌性城市建設(shè)已成為可持續(xù)發(fā)展的重要維度。聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》將“建設(shè)包容、安全、韌性和可持續(xù)的城市和人類住區(qū)”列為具體目標(biāo)（SDG11）。中國政府在新近發(fā)布的“十四五”規(guī)劃中明確要求“增強(qiáng)城市防災(zāi)減災(zāi)能力，建設(shè)韌性城市”，并在北京、上海、深圳等城市開展首批試點(diǎn)工作。深入理解韌性城市的內(nèi)涵，需要超越傳統(tǒng)工程思維。韌性不是追求“絕對(duì)安全”——那在技術(shù)上不可行，在經(jīng)濟(jì)上不劃算，在生態(tài)上不可持續(xù)。相反，它強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的適應(yīng)性與轉(zhuǎn)化能力：在遭受沖擊時(shí)，系統(tǒng)既可能恢復(fù)到原有狀態(tài)，也可能通過創(chuàng)新重組達(dá)到更優(yōu)狀態(tài)。這種理念轉(zhuǎn)變要求城市治理實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)向：從政府單一主導(dǎo)轉(zhuǎn)向多元主體共治，從被動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理，從標(biāo)準(zhǔn)化解決方案轉(zhuǎn)向因地制宜的適應(yīng)性治理。實(shí)踐表明，B：：重視社區(qū)層面的微循環(huán)系統(tǒng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)生態(tài)智慧與現(xiàn)代技術(shù)融合，注重在平常時(shí)期培育社會(huì)資本與集體行動(dòng)能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于正處于快速城市化進(jìn)程中的中國具有重要啟示。（摘編自《韌性城市：理念、實(shí)踐與展望》，《城市規(guī)劃》2024年第2期）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.韌性城市理念源于生態(tài)學(xué)，強(qiáng)調(diào)城市系統(tǒng)在沖擊中保持運(yùn)行、快速恢復(fù)并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的能力。B.材料二通過鄭州與東京的對(duì)比，說明基礎(chǔ)設(shè)施硬件投入是提升城市韌性的決定性因素。C.上海在城市總體規(guī)劃中納入韌性理念，通過生態(tài)網(wǎng)絡(luò)和分布式能源等措施提升應(yīng)對(duì)能力。D.韌性城市建設(shè)需要從“預(yù)測(cè)-防御”轉(zhuǎn)向“監(jiān)測(cè)-適應(yīng)”模式，從事后應(yīng)急轉(zhuǎn)向全過程治理。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.韌性城市依賴工程韌性、生態(tài)韌性、社會(huì)韌性三大支柱，需要硬件投入與軟件建設(shè)并重。B.鄭州暴雨災(zāi)害暴露了基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)不足、應(yīng)急管理缺陷和社會(huì)參與機(jī)制不完善等問題。C.聯(lián)合國與中國政府都將韌性城市納入發(fā)展議程，表明這已成為全球共識(shí)和重要政策方向。D.韌性城市不能追求“絕對(duì)安全”，通過高標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)確保城市抵御一切外部沖擊。3.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一從概念源流入手，系統(tǒng)闡述韌性城市的理論框架與實(shí)踐路徑，論證層次清晰。B.材料二采用案例比較法，通過具體數(shù)據(jù)和事實(shí)對(duì)比，深入分析城市韌性的關(guān)鍵要素。C.材料三立足全球視野，引用國際議程與國家政策，論證韌性城市建設(shè)的必要性與方向。D.三則材料均圍繞“如何建設(shè)韌性城市”展開，內(nèi)容重復(fù)較多，但有一定的互補(bǔ)性和遞進(jìn)性。4.請(qǐng)結(jié)合上下文，在AB兩處的橫線上填寫兩句話，使上下文意自然銜接（每處20字以內(nèi)）5.如何理解“韌性不是追求‘絕對(duì)安全’，而是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的適應(yīng)性與轉(zhuǎn)化能力”？請(qǐng)結(jié)合三則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?.B2.D3.D4.A韌性城市的建設(shè)依賴于三大支柱/韌性城市的建設(shè)奠基于三大基石/韌性城市的建設(shè)主要由以下三個(gè)維度構(gòu)成（意思對(duì)即可）B成功的韌性城市建設(shè)往往具備以下特征/成功的韌性城市通常表現(xiàn)出以下特點(diǎn)/取得成效的韌性城市建設(shè)通常具備如下共性（意思對(duì)即可）5.①“絕對(duì)安全”在技術(shù)上不可行、經(jīng)濟(jì)上不劃算，韌性理念承認(rèn)系統(tǒng)脆弱性的客觀存在；②“適應(yīng)性”強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)通過學(xué)習(xí)和調(diào)整應(yīng)對(duì)不確定性，如優(yōu)化預(yù)警響應(yīng)機(jī)制；③“轉(zhuǎn)化能力”指系統(tǒng)在沖擊后可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新重組，達(dá)到更優(yōu)狀態(tài)，如災(zāi)后重建中的系統(tǒng)升級(jí)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞“韌性城市”主題，通過三則材料構(gòu)建了完整的論述體系：材料一從理論層面闡釋概念內(nèi)涵與建設(shè)路徑；材料二通過鄭州暴雨與東京經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比，突出韌性建設(shè)的多維性；材料三從全球視野探討理念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐方向。三則材料由理論到實(shí)踐、由國內(nèi)到國際，層層遞進(jìn)，既呈現(xiàn)了學(xué)術(shù)深度，又具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。選材注重案例與數(shù)據(jù)的結(jié)合，論證方式多樣，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)文本的嚴(yán)謹(jǐn)性與科普文本的可讀性?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“決定性因素”表述錯(cuò)誤，材料二明確指出需要“硬件投入與軟件建設(shè)并重”，“基礎(chǔ)設(shè)施硬件投入”并非“決定性因素”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“通過高標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)確保城市抵御一切外部沖擊”錯(cuò)，材料三明確強(qiáng)調(diào)“韌性不是追求‘絕對(duì)安全’——那在技術(shù)上不可行，在經(jīng)濟(jì)上不劃算，在生態(tài)上不可持續(xù)”，而選項(xiàng)主張“通過高標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)確保城市抵御一切外部沖擊”，這與韌性城市的理念相悖。韌性城市強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的適應(yīng)性和轉(zhuǎn)化能力，而非依靠基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)現(xiàn)絕對(duì)安全，也做不到“抵御一切外部沖擊”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.三則材料分別從理論框架、案例比較、治理理念三個(gè)維度展開，各有傾向，并非都圍繞“如何建設(shè)韌性城市”展開，三則材料相互補(bǔ)充，構(gòu)成完整體系。故選D。【4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A處：前文提出“韌性城市”概念，后文分“工程韌性”“生態(tài)韌性”“社會(huì)韌性”三點(diǎn)，用“首先”“其次”“最后”明確分層，且舉例上海通過多措施提升韌性，可見A處需總起“三大韌性維度”，銜接前文“韌性城市”主體，引出后文三點(diǎn)具體內(nèi)容，故填：韌性城市的建設(shè)依賴于三大支柱/韌性城市的建設(shè)奠基于三大基石/韌性城市的建設(shè)主要由以下三個(gè)維度構(gòu)成。B處：前文強(qiáng)調(diào)韌性城市需“理念轉(zhuǎn)變”“三個(gè)轉(zhuǎn)向”，后文用“重視社區(qū)微循環(huán)”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合”“培育社會(huì)資本”三點(diǎn)，闡述實(shí)踐中的有效做法，且提及“這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國有啟示”，可見B處需總起“成功案例的共同特點(diǎn)”，銜接前文“實(shí)踐表明”，引出后文具體經(jīng)驗(yàn)，故填：成功的韌性城市建設(shè)往往具備以下特征/成功的韌性城市通常表現(xiàn)出以下特點(diǎn)/取得成效的韌性城市建設(shè)通常具備如下共性。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題、提出自己的見解的能力。①材料三明確指出“絕對(duì)安全”“技術(shù)上不可行，在經(jīng)濟(jì)上不劃算，在生態(tài)上不可持續(xù)”。如材料二中鄭州“7·20”暴雨，即便有完善排水系統(tǒng)，仍因極端天氣突破設(shè)施極限，說明城市系統(tǒng)無法做到“絕對(duì)安全”，韌性理念先承認(rèn)這種客觀局限。②材料一提到韌性城市需從“預(yù)測(cè)-防御”轉(zhuǎn)向“監(jiān)測(cè)-適應(yīng)”，材料二中東京通過“分級(jí)預(yù)警體系”“全民防災(zāi)訓(xùn)練”，在極端降雨時(shí)及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略，減少災(zāi)害影響；鄭州災(zāi)后也優(yōu)化“預(yù)警響應(yīng)機(jī)制”，這些均體現(xiàn)系統(tǒng)通過學(xué)習(xí)、調(diào)整，適應(yīng)不確定性的“適應(yīng)性”。③材料一強(qiáng)調(diào)韌性是“系統(tǒng)在沖擊中學(xué)習(xí)、重組并進(jìn)化的動(dòng)態(tài)過程”，材料二中鄭州災(zāi)后完善“地下空間防洪標(biāo)準(zhǔn)”“社會(huì)參與機(jī)制”，將災(zāi)害教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)升級(jí)的動(dòng)力；材料三提到系統(tǒng)可“通過創(chuàng)新重組達(dá)到更優(yōu)狀態(tài)”，均體現(xiàn)韌性并非僅恢復(fù)原狀，而是具備“轉(zhuǎn)化能力”。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：林震是懷著十分興奮的心情來到區(qū)委會(huì)的。他在大學(xué)讀書時(shí)是團(tuán)支部書記，畢業(yè)時(shí)被分配到這個(gè)區(qū)的組織部當(dāng)干事。第一天上班，他比上班時(shí)間早到了十五分鐘。區(qū)委組織部辦公室在三樓。林震上樓的時(shí)候，已經(jīng)有人在打掃走廊了。那是個(gè)二十二三歲的青年，個(gè)子不高，深眼窩，厚嘴唇，穿一身洗得發(fā)白的藍(lán)制服。他看到林震，直起腰來，笑著問：“同志，你找誰？”“我是來報(bào)到的，分配在組織部?！薄鞍。终鹜荆　蹦乔嗄隉崆榈睾退帐?，“我叫趙慧文，組織部的秘書。劉部長還沒來，我先帶你看看辦公室?！壁w慧文領(lǐng)著林震走進(jìn)組織部辦公室。這是一間很大的房子，放著四張桌子，靠墻立著幾個(gè)文件柜。趙慧文指著一張空桌子說：“這是你的辦公桌。對(duì)面是韓常新同志的，他是組織部第一副部長。旁邊是劉世吾同志的，他是部長。我坐在這兒?！绷终鸢褞淼膸妆緯旁谧雷由?。趙慧文給他倒了杯水，說：“你先坐一會(huì)兒，劉部長馬上就來。”林震坐在自己的座位上，打量著這間辦公室。墻壁剛剛粉刷過，散發(fā)著石灰水的氣味。窗臺(tái)上放著一盆仙人掌，長得十分茂盛。八點(diǎn)整，劉世吾部長來了。他是個(gè)四十多歲的中年人，個(gè)子很高，背微微有點(diǎn)駝，戴一副深度近視眼鏡。他和林震握了手，簡單地問了問情況，就說：“很好，年輕人。組織部的工作很重要，也很復(fù)雜。你要好好學(xué)習(xí)。”說完，他就坐在自己的座位上開始看文件。林震覺得很失望。他原以為部長會(huì)和他長談一次，詳細(xì)地交代工作，沒想到這樣簡單。趙慧文似乎看出了林震的心思，悄悄地對(duì)他說：“劉部長就是這樣，話不多，可是心里有數(shù)?！绷终瘘c(diǎn)點(diǎn)頭，開始整理自己的東西。幾天后，林震被派到麻袋廠了解情況。他發(fā)現(xiàn)廠長王清泉工作作風(fēng)粗暴，不關(guān)心工人生活，廠里生產(chǎn)秩序混亂。林震很氣憤，回到部里就去找劉世吾匯報(bào)。“劉部長，麻袋廠的問題很嚴(yán)重。王清泉廠長根本不合格，工人們意見很大。”劉世吾從文件堆里抬起頭，推了推眼鏡：“唔，王清泉……是個(gè)老同志了，有點(diǎn)毛病，可也沒什么大問題。”“工人們說他官僚主義嚴(yán)重，經(jīng)常訓(xùn)斥工人，還不解決實(shí)際困難?！薄熬湍敲椿厥隆！眲⑹牢嵴f，“哪個(gè)單位沒點(diǎn)問題？麻袋廠的生產(chǎn)任務(wù)不是完成得不錯(cuò)嗎？”“可是工人的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來……”“積極性？”劉世吾笑了笑，“林震同志，你還年輕，容易激動(dòng)。我年輕的時(shí)候也這樣。后來才知道，很多事情不像想象的那樣簡單?！绷终疬€想說什么，劉世吾擺擺手說：“好了，這個(gè)問題以后再說。你先寫個(gè)報(bào)告上來?！绷终鸹氐阶约旱淖簧希睦锖懿黄届o。他不明白，為什么劉部長對(duì)這么嚴(yán)重的問題如此冷淡。趙慧文走過來，輕聲說：“林震，你別太著急。劉部長有他的考慮?！薄笆裁纯紤]？眼看著問題不解決？”“你要學(xué)會(huì)等待?！壁w慧文說，“有些事情，急是急不來的?！绷终鹜巴?，陷入了沉思。（節(jié)選自王蒙《組織部來了個(gè)年輕人》，有刪改）文本二：王蒙的《組織部來了個(gè)年輕人》在新時(shí)期文學(xué)中具有重要意義。小說通過林震的視角，展現(xiàn)了一個(gè)理想主義青年在官僚體制中的困惑和掙扎。林震這個(gè)形象，代表著五十年代一代青年的精神面貌：純真、熱情、充滿理想，對(duì)生活和工作懷有美好的期待。他帶著這樣的期待走進(jìn)區(qū)委會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想之間存在巨大差距。劉世吾部長的冷淡、韓常新的官僚作風(fēng)，都讓他感到失望。小說最深刻之處在于，它沒有簡單地把劉世吾塑造成一個(gè)反面人物。劉世吾的“就那么回事”，既是一種官僚習(xí)氣，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)深刻認(rèn)識(shí)后的無奈。他曾經(jīng)也有過林震這樣的熱情，但在長期的機(jī)關(guān)工作中，這種熱情被消磨殆盡。王蒙通過這兩個(gè)人物的對(duì)照，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)、熱情與世故之間的矛盾。這種矛盾不僅存在于特定的歷史時(shí)期，也具有普遍的人性意義。這正是作品能夠超越時(shí)代，至今仍具有生命力的原因。（節(jié)選自李陀《談?wù)劇唇M織部來了個(gè)年輕人〉》，有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫林震“十分興奮的心情”，為后文他的失望埋下伏筆。B.通過林震的視角觀察區(qū)委機(jī)關(guān)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和代入感。C.“窗臺(tái)上放著一盆仙人掌”的細(xì)節(jié)，暗示了機(jī)關(guān)環(huán)境的壓抑。D.劉世吾部長“話不多，可是心里有數(shù)”的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他深沉的性格。7.關(guān)于文本一中的林震，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.他提前上班的行為，表現(xiàn)了他對(duì)工作的熱情和認(rèn)真態(tài)度。B.他對(duì)劉世吾部長的失望，反映了他理想主義的性格特點(diǎn)。C.他在大學(xué)擔(dān)任過團(tuán)支部書記，說明他有一定的工作能力。D.他完全不能理解劉世吾的工作方式，顯得過于幼稚單純。8.文本一中劉世吾說“我年輕的時(shí)候也這樣”，這句話有什么深意？請(qǐng)結(jié)合文本一簡要分析。9.文本二指出作品“揭示了理想與現(xiàn)實(shí)、熱情與世故之間的矛盾”，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.C7.D8.①暗示劉世吾曾經(jīng)也有過林震這樣的熱情和理想；②反映了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)從理想主義到經(jīng)驗(yàn)主義的轉(zhuǎn)變；③體現(xiàn)了他對(duì)林震的理解，也包含著一絲無奈和自嘲；④暗示了官僚體制對(duì)個(gè)人熱情的消磨過程。9.①理想與現(xiàn)實(shí)矛盾：林震帶著理想進(jìn)入機(jī)關(guān)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與想象差距很大；②熱情與世故的矛盾：林震充滿工作熱情，劉世吾則顯得世故老練；③作者通過這一矛盾揭示了個(gè)人在體制中的成長困境，同時(shí)，這種矛盾具有普遍性，不僅存在于特定年代，也啟示我們應(yīng)該因地制宜的破解它們，積極的應(yīng)對(duì)工作和生活?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過林震初入機(jī)關(guān)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了理想主義青年與官僚體制的碰撞。文本一以細(xì)膩的筆觸刻畫了林震的熱情與困惑，以及劉世吾的世故與無奈，形成鮮明對(duì)比。文本二則從文學(xué)史角度指出作品的深層意義——理想與現(xiàn)實(shí)的永恒矛盾。小說不僅反映了特定歷史時(shí)期的機(jī)關(guān)生態(tài)，更揭示了人性中熱情被現(xiàn)實(shí)消磨的普遍困境，具有超越時(shí)代的深刻性。【6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“暗示了機(jī)關(guān)環(huán)境的壓抑”分析過度，仙人掌更多是寫實(shí)，體現(xiàn)辦公室的尋常布置。故選C。【7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本人物形象的分析鑒賞的能力。D.“完全不能理解”“過于幼稚單純”分析不當(dāng)，林震雖然失望但仍在觀察思考，并非完全不能理解，有自己的思考，并非“單純幼稚”。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本重要句子的理解能力。①文本一中林震發(fā)現(xiàn)麻袋廠問題后，氣憤地向劉世吾匯報(bào)，劉世吾說“我年輕的時(shí)候也這樣”，表明他過往也有類似林震這般的熱情和理想，并非一直冷淡。②林震認(rèn)為麻袋廠問題嚴(yán)重，需及時(shí)解決，體現(xiàn)理想主義認(rèn)知；而劉世吾面對(duì)問題說“哪個(gè)單位沒點(diǎn)問題？麻袋廠的生產(chǎn)任務(wù)不是完成得不錯(cuò)嗎？”，以經(jīng)驗(yàn)看待問題，此句暗示他曾如林震般理想，后因現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)為經(jīng)驗(yàn)主義。③林震因劉世吾對(duì)問題冷淡而困惑，劉世吾說這句話，是理解林震當(dāng)下的激動(dòng)與迫切；同時(shí)，結(jié)合他對(duì)問題的敷衍態(tài)度，可看出他對(duì)自身現(xiàn)狀的無奈，以及對(duì)曾經(jīng)熱情不再的自嘲。④劉世吾如今在工作中表現(xiàn)出冷淡、敷衍的官僚作風(fēng)，而這句話表明他曾有熱情，間接暗示長期處于機(jī)關(guān)官僚體制中，他的熱情逐漸被消磨，才變成如今的模樣。【9題解析】本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。①理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾：文本一中林震“懷著十分興奮的心情來到區(qū)委會(huì)”，原以為部長會(huì)“和他長談一次，詳細(xì)地交代工作”，還期待積極解決工作中的問題，這是他的理想；但現(xiàn)實(shí)是劉世吾對(duì)工作問題冷淡敷衍，“就那么回事”，麻袋廠問題未及時(shí)解決，與林震的理想形成巨大差距，體現(xiàn)該矛盾。②熱情與世故的矛盾：文本一中林震發(fā)現(xiàn)麻袋廠問題后“很氣憤”，立刻找劉世吾匯報(bào)，渴望解決問題，充滿工作熱情；而劉世吾面對(duì)問題，以“老同志”“生產(chǎn)任務(wù)完成不錯(cuò)”等理由搪塞，態(tài)度冷淡世故，二者形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)該矛盾。③文本二提到劉世吾“曾經(jīng)也有過林震這樣的熱情，但在長期的機(jī)關(guān)工作中，這種熱情被消磨殆盡”，揭示個(gè)人在官僚體制中熱情易被磨滅的困境；且文本二指出“這種矛盾不僅存在于特定的歷史時(shí)期，也具有普遍的人性意義”，說明該矛盾并非僅存于特定年代，具有普遍性，能引發(fā)讀者對(duì)不同時(shí)代個(gè)人成長與環(huán)境關(guān)系的思考。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：柳渾，字夷曠，襄州人。少孤，志學(xué)不倦，舉進(jìn)士，補(bǔ)單父尉。時(shí)宰相關(guān)播奇其才，擢為左補(bǔ)闕。渾性豁達(dá)，不修小節(jié)，而敏于為政。正色立朝，言無所屈。朱泚亂，渾微服杖行，匿山中數(shù)月。賊素聞其名，以宰相召，執(zhí)其子榜答之，搜索所在。渾不顧，曰：“吾當(dāng)碎首賊廷，詎能從逆耶？”俄而渾輿疾詣行在，帝嘉之，曰：“卿儒士，乃能盡節(jié)如此！”平?jīng)鲋?，渾預(yù)焉。是日，尚結(jié)贊伏精騎數(shù)萬于壇西，渾察其狀，密奏曰：“虜情必詐，請(qǐng)嚴(yán)備?！鄙衔瓷钚?。會(huì)盟，虜果劫盟，賴渾先言，得不甚敗。（節(jié)選自《新唐書·柳渾傳》）材料二：柳渾相帝，持正不阿。然好諧謔，放達(dá)自遂。有士子故作險(xiǎn)韻詩，矜其工，渾曰：“勿恃狡獪，當(dāng)念神明?！逼渖破┤绱?。又與張延賞議獄，反復(fù)異同。延賞怫然曰：“公不欲吾竟斯獄耶？”渾正色曰：“某非阻公，顧刑獄國之重事，豈以喜怒爭(zhēng)競(jìng)決之乎？”延賞慚而止。（節(jié)選自《唐國史補(bǔ)》）材料三：柳渾之在唐可謂蹇蹇匪躬者矣觀其平?jīng)鲎R(shí)詐延賞止?fàn)幗躁P(guān)國體然史稱其“放達(dá)不修威儀”，至與延賞忿爭(zhēng)，幾失同寮之誼。君子謂其得古人之忠，而未盡古人之和。夫大臣之道，正己而物正。渾之忠直，固足尚也；然使以和濟(jì)之，則于謀國之道豈不尤善？昔者藺相如引車避廉頗，卒收同寅協(xié)恭之效。渾雖忠，其亦未達(dá)于此乎？（節(jié)選自清·王士禛《池北偶談》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。柳渾之在唐A可謂蹇蹇匪躬者矣B觀其平?jīng)鲎R(shí)詐C延賞止?fàn)嶥皆關(guān)國體E然史稱其F“放達(dá)不修威儀”11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“微服杖行”與《蘇武傳》“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”中的“杖”字，用法相同。B.“詎能從逆耶”中的“詎”，與《夢(mèng)游天姥吟留別》“煙濤微茫信難求”中的“信”字，都表示反問語氣。C.“矜其工”中的“矜”，與《陳情表》“愿陛下矜愍愚誠”中的“矜”字，含義不同。D.“蹇蹇匪躬”出自《易經(jīng)》，意為忠直敢言、不顧自身，與材料一“正色立朝”相呼應(yīng)。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.柳渾在朱泚之亂時(shí)寧死不從賊召，帶病奔赴行在，得到皇帝贊賞，體現(xiàn)了其忠貞氣節(jié)。B.平?jīng)鰰?huì)盟前，柳渾察覺吐蕃伏兵，雖皇帝沒有相信他的話，但其先見之明仍減少了損失。C.柳渾與張延賞因?qū)彴赴l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他堅(jiān)持刑獄應(yīng)慎重，不應(yīng)因個(gè)人情緒競(jìng)爭(zhēng)而倉促?zèng)Q定。D.王士禛認(rèn)為柳渾雖忠直可嘉，但在處理同僚關(guān)系上有所欠缺，未能達(dá)到藺相如的境界。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）渾不顧，曰：“吾當(dāng)碎首賊廷，詎能從逆耶？”（2）渾之忠直，固足尚也；然使以和濟(jì)之，則于謀國之道豈不尤善？14.材料三對(duì)柳渾的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了怎樣的史論觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?0.BDE11.B12.B13.（1）柳渾不顧惜（兒子），說：“我應(yīng)當(dāng)在賊廷上撞碎頭顱，怎能順從叛逆呢？”（2）柳渾的忠誠正直，固然值得推崇；但是如果能夠用謙和來輔助它，那么對(duì)于謀劃國家大事難道不更好嗎？14.材料三體現(xiàn)了辯證、理性的史論觀點(diǎn)。作者王士禛在肯定柳渾忠直品格和歷史功績（“可謂蹇蹇匪躬”“皆關(guān)國體”“忠直固足尚”）的同時(shí)，也指出其性格上的不足（“未盡古人之和”），并通過援引歷史范例（藺相如）進(jìn)行對(duì)比，提出了“以和濟(jì)忠”的更高政治理想，認(rèn)為這才是完美的“大臣之道”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文閱讀材料通過三則史料，立體展現(xiàn)了唐代名臣柳渾的形象。材料一突出其忠貞氣節(jié)與政治敏銳，材料二表現(xiàn)其剛正不阿又詼諧放達(dá)的性格特點(diǎn)，材料三則以史論形式辯證評(píng)價(jià)其忠直有余而和柔不足。三則材料形成遞進(jìn)關(guān)系，由事跡記述到性格刻畫，最終升華為歷史評(píng)價(jià)，完整呈現(xiàn)了傳統(tǒng)史家“德才兼?zhèn)洹钡钠吩u(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以及“忠直”與“和柔”并重的為臣之道，體現(xiàn)了中國古代史傳文學(xué)“以事見人”的書寫傳統(tǒng)?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：柳渾之在唐朝可以說是忠直敢言、不顧自身的人了。看他平?jīng)鲎R(shí)破詐謀、制止張延賞的爭(zhēng)執(zhí)，都關(guān)系到國家大體。然而史書上說他“放達(dá)不注重威嚴(yán)禮儀”?！耙印笔蔷淠┱Z氣詞，B處斷開；“平?jīng)鲎R(shí)詐”與“延賞止?fàn)帯笔遣⒘薪Y(jié)構(gòu)，共同作“觀”的賓語，D處斷開；“皆關(guān)國體”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，E處斷開。故選BDE?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言一詞多義、詞類活用的能力。A.正確。都詞類活用。名詞作狀語，拄著拐杖出行/名詞作動(dòng)詞，手持漢節(jié)。句意：柳渾身穿便服，拄著拐杖出行。/手持漢節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著它。B.錯(cuò)誤。豈、難道、怎么能，表示反問語氣/確實(shí)、實(shí)在，表示肯定語氣。句意：怎能順從叛逆呢？/大海煙波浩渺，瀛洲實(shí)在難以找到。C.正確?？湟?憐憫。句意：夸耀自己的詩作精巧。/希望陛下憐憫我愚拙的誠心。D.正確?！板垮糠斯迸c“正色立朝”都體現(xiàn)了柳渾忠直敢言的品格。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“皇帝沒有相信”概述不準(zhǔn)確。材料一原文是“上未深信。會(huì)盟，虜果劫盟，賴渾先言，得不甚敗”，意思是皇帝沒有深信柳渾的話，但正因?yàn)榱鴾喪孪忍岢鼍?，唐朝方面有所?zhǔn)備，才沒有遭受更慘重的失敗。選項(xiàng)表述不夠精準(zhǔn)。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“顧”，顧惜；“碎首賊廷”，省略句、狀語后置，在賊廷上撞碎頭顱；“詎”，豈、難道；“從逆”，順從叛逆。（2）“尚”，推崇、尊崇；“使”，假如、如果；“濟(jì)”，輔助、幫助；“謀國”，謀劃國家大事?！?4題解析】本題考查學(xué)生概括并評(píng)價(jià)文中觀點(diǎn)的能力。①體現(xiàn)“辯證評(píng)價(jià)人物，既肯定優(yōu)點(diǎn)也指出不足”的觀點(diǎn)。材料三先肯定柳渾“可謂蹇蹇匪躬者矣”，認(rèn)為他忠誠正直、不顧自身，且“平?jīng)鲎R(shí)詐”“延賞止?fàn)帯敝隆敖躁P(guān)國體”，是關(guān)乎國家大局的功績，承認(rèn)其“忠直，固足尚也”；但也指出他“放達(dá)不修威儀”，與張延賞爭(zhēng)執(zhí)“幾失同寮之誼”，“未盡古人之和”，未做到古人那般和睦處事，不回避其性格與處事上的缺陷。②體現(xiàn)“大臣之道需‘忠’與‘和’兼具，以和濟(jì)忠更善”的觀點(diǎn)。材料三提出“夫大臣之道，正己而物正”，認(rèn)為柳渾的忠直值得推崇，但“使以和濟(jì)之，則于謀國之道豈不尤善”，若用和睦來輔助忠誠，對(duì)謀劃國家事務(wù)更有益；還援引藺相如“引車避廉頗”最終收獲同僚協(xié)作的典故，對(duì)比柳渾，暗指柳渾未達(dá)到“以和濟(jì)忠”的境界，明確了對(duì)理想大臣之道的認(rèn)知。參考譯文：材料一：柳渾，字夷曠，是襄州人。他幼年時(shí)父親去世，立志求學(xué)且從不倦怠，考中進(jìn)士后，補(bǔ)任單父縣尉。當(dāng)時(shí)的宰相關(guān)播看重他的才華，提拔他擔(dān)任左補(bǔ)闕。柳渾性格豁達(dá)，不拘小節(jié)，且處理政務(wù)機(jī)敏干練。他在朝廷上態(tài)度嚴(yán)肅端正，說話從不屈從妥協(xié)。朱泚發(fā)動(dòng)叛亂時(shí)，柳渾身穿便服，拄著拐杖出行，在山中躲藏了幾個(gè)月。叛軍一向聽說他的名聲，用宰相的職位征召他，還抓住他的兒子嚴(yán)刑拷打，搜尋他的下落。柳渾不顧惜（兒子），說：“我應(yīng)當(dāng)在賊廷上撞碎頭顱，怎能順從叛逆呢？”不久，柳渾就乘車帶病前往皇帝所在的地方，皇帝贊賞他，說：“你作為讀書人，竟然能如此堅(jiān)守氣節(jié)！”平?jīng)鰰?huì)盟時(shí)，柳渾參與了這件事。當(dāng)天，尚結(jié)贊在盟壇西邊埋伏了幾萬精銳騎兵，柳渾觀察到敵軍的異常情況，秘密上奏說：“胡人的神情必定有詐，請(qǐng)陛下嚴(yán)加防備?！被实燮鸪鯖]有深信。到了會(huì)盟時(shí)，胡人果然劫持盟約，幸虧柳渾事先進(jìn)言，朝廷才沒有遭受重大失敗。材料二：柳渾擔(dān)任宰相輔佐皇帝時(shí)，堅(jiān)持正義，不迎合權(quán)貴。但他喜歡開玩笑，性情放達(dá)，能隨自己的心意行事。有個(gè)讀書人特意寫了用生僻韻腳的詩，夸耀自己的詩作精巧，柳渾說：“不要依仗小聰明玩弄文字，應(yīng)當(dāng)考慮上天神明（會(huì)明察）?！彼瞄L用這樣的比喻勸導(dǎo)他人。柳渾又曾和張延賞討論案件，兩人反復(fù)爭(zhēng)論，意見分歧很大。張延賞憤怒地說：“您是不想讓我了結(jié)這個(gè)案件嗎？”柳渾神情嚴(yán)肅地說：“我并非阻撓您，只是刑罰案件是國家的重要事務(wù)，怎能憑著個(gè)人的喜怒爭(zhēng)執(zhí)來判定呢？”張延賞感到慚愧，于是停止了爭(zhēng)論。材料三：柳渾之在唐朝可以說是忠直敢言、不顧自身的人了。看他平?jīng)鲎R(shí)破詐謀、制止張延賞的爭(zhēng)執(zhí)，都關(guān)系到國家大體。然而史書上說他“放達(dá)不注重威嚴(yán)禮儀”，以至于和張延賞憤怒爭(zhēng)執(zhí)，差點(diǎn)失去同僚間的情誼。有德行的人評(píng)價(jià)他，認(rèn)為他具備古人的忠誠品格，卻沒有完全做到古人的和睦處事之道。大臣應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，是先端正自身，進(jìn)而使外物得以端正。柳渾的忠誠正直，固然值得推崇；但是如果能夠用謙和來輔助它，那么對(duì)于謀劃國家大事難道不更好嗎？從前藺相如掉轉(zhuǎn)車子躲避廉頗，最終收獲了同僚和睦、共同恭敬輔佐朝廷的效果。柳渾雖然忠誠，恐怕還沒有達(dá)到這樣的境界吧？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。別薛華王勃送送多窮路，遑遑獨(dú)問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與住，俱是夢(mèng)中人。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)連用“送送”“遑遑”兩個(gè)疊詞，強(qiáng)化了送別時(shí)的纏綿和不舍之情。B.“悲涼千里道”既指友人前路遙遠(yuǎn)，也暗示人生道路的艱難與不易。C.頸聯(lián)寫詩人與友人都是漂泊之身，有著相同的人生遭遇和艱辛歷程。D.尾聯(lián)以“夢(mèng)中人”作結(jié)，表明無論身處何地，彼此都會(huì)在夢(mèng)中相憶。16.前人評(píng)價(jià)此詩“悲情往復(fù)，步步濃深”，請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析這一評(píng)價(jià)?！敬鸢浮?5.A16.①情感層層遞進(jìn)：從送別時(shí)的不舍，到想象路途的悲涼，再到對(duì)人生艱難的悲嘆，最后到彼此牽掛的深沉，情感逐步深化。②反復(fù)渲染悲情：通過“窮路”“遑遑”“悲涼”“凄斷”“漂泊”“苦辛”等詞語，從不同角度反復(fù)渲染離別的悲苦。③時(shí)空交錯(cuò)深化：將眼前的送別與千里的路途、