-.z初中歷史課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)研究小店街道二中攸麗芬教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)必然對(duì)教師產(chǎn)生積極的作用，使他看到成績(jī)，增強(qiáng)自信，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力和行為，相反否認(rèn)的評(píng)價(jià)則可能挫傷教師的積極性?！惨弧?、知曉評(píng)課的原則1、開(kāi)展性〔鼓勵(lì)性〕原主*評(píng)課以促進(jìn)教師專業(yè)開(kāi)展為目的，幫助教師反思和總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，探討措施，不斷改良教學(xué)實(shí)踐，不把它作為劃分教師好、中、差的方法。2、**性〔和諧性〕原則強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)課中的主體地位、**參與和自我反思。重視教師的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)評(píng)課主體多元化，多渠道為教師提供反應(yīng)信息。3、針對(duì)性〔個(gè)性化〕原則就是針對(duì)情況不同〔尖子教師、勝任教師、一般教師、有困難的教師、新手〕的教師評(píng)課應(yīng)各有側(cè)重。針對(duì)不同類型的課〔實(shí)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、交流課、示*課、檢查課、評(píng)優(yōu)課、課前課〕評(píng)課應(yīng)有差異。4、多元化原則不管是評(píng)課主體〔教師自我、學(xué)生、同行、教研員〕，評(píng)課內(nèi)容〔教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想和態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)根本功或教師維度、學(xué)生維度、師生互動(dòng)維度〕以及評(píng)課方法，都應(yīng)追求多元。5、重點(diǎn)性原則評(píng)課時(shí)切忌“眉毛胡子一把抓〞，面面俱到，評(píng)課者要善于抓住要點(diǎn)細(xì)致分析，有理有據(jù)，如對(duì)于執(zhí)教者在哪些地方出了問(wèn)題，需要作怎樣的改良，哪些地方有特色，可以發(fā)揚(yáng)光大等等，要在評(píng)價(jià)時(shí)詳略得當(dāng)，使被評(píng)價(jià)者聽(tīng)來(lái)明白，心服口服。6、藝術(shù)性原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是要講求藝術(shù)的。評(píng)課者要掌握心理學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用評(píng)課的藝術(shù)，尤其不要以成敗論英雄，不要用可能引起執(zhí)教者反感、失望、過(guò)度緊*的語(yǔ)言去刺激他〔她〕。評(píng)課語(yǔ)言要盡量平和、充滿關(guān)心、表現(xiàn)善意；要注意把握的尺度，從幫助、共勉的角度去評(píng)價(jià)，評(píng)課不評(píng)人?！捕趁鞔_新課程對(duì)評(píng)課的要求1、評(píng)課要“以學(xué)生的開(kāi)展為本〞，從學(xué)生全面開(kāi)展的需要出發(fā)。評(píng)課要從學(xué)生全面開(kāi)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的表達(dá)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出對(duì)表達(dá)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的根本要素的考察，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)展有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)〞上面。4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)就能想當(dāng)然?！踩?、恰中選擇角度和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)我對(duì)公開(kāi)課提出了“四求〞的標(biāo)準(zhǔn)：求真。“真〞即真實(shí)，真即常態(tài)?！罢妯暿枪_(kāi)課的根底。公開(kāi)課如果不真，就沒(méi)有信度。就失去了研究的價(jià)值、示*的價(jià)值、借鑒的價(jià)值。**?！皩?shí)〞即實(shí)在、實(shí)效、實(shí)用。公開(kāi)課要**，即要追**在、實(shí)效、實(shí)用。追求對(duì)聽(tīng)課學(xué)生開(kāi)展有益，對(duì)聽(tīng)課教師借鑒有益，對(duì)上課教師成長(zhǎng)有益。公開(kāi)課對(duì)聽(tīng)課教師的作用是不言而喻的，對(duì)上課教師的作用也是清楚明白的。但是，公開(kāi)課對(duì)學(xué)生的作用卻往往被無(wú)視。新課程的核心理念是“為了每位學(xué)生的開(kāi)展〞。促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展應(yīng)始終擺在各種課的首位。公開(kāi)課的“**〞，就是要實(shí)實(shí)在在的關(guān)注學(xué)生需要，實(shí)實(shí)在在關(guān)注每一個(gè)孩子的開(kāi)展。公開(kāi)課如果不能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，對(duì)學(xué)生無(wú)益，從根本上說(shuō)就是虛的。求是。“是〞即規(guī)律、方法、模式。“求是〞是公開(kāi)課最明顯的特點(diǎn)和最直接的追求，是公開(kāi)課最根本的價(jià)值。求“是〞就是要積極探索教育教學(xué)規(guī)律，反映教改探索的成果，表達(dá)素質(zhì)教育的精神。求是就是要給聽(tīng)課教師以借鑒，給聽(tīng)課教師以思考，給聽(tīng)課教師以啟發(fā)。求新?！靶篓暭葱乱?、新招、新法，新穎、新奇、創(chuàng)新。求新即追求新意、新招、新法，新穎、新奇、創(chuàng)新。求新，是公開(kāi)課的較高要求，是努力爭(zhēng)取到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。公開(kāi)課努力追求創(chuàng)新，這種創(chuàng)新往往表現(xiàn)為提出新的教學(xué)理念，探索出新的教學(xué)方法等。

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，還可從以下幾個(gè)方面衡量：1、衡量教師是否重視學(xué)生的全面參與學(xué)生主動(dòng)參與，既能活潑課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受事物，獲取知識(shí)，練就技能。有的學(xué)?？偨Y(jié)出教學(xué)中的“七放手〞，一是新知識(shí)放手，讓學(xué)生主動(dòng)探索；二是課文放手，讓學(xué)生大膽閱讀；三是重難點(diǎn)放手，讓學(xué)生議論；四是提出的問(wèn)題放手，讓學(xué)生思考解答；五是結(jié)論放手，讓學(xué)生概括；六是規(guī)律放手，讓學(xué)生去尋找；七是知識(shí)構(gòu)造放手，讓學(xué)生去構(gòu)建。衡量一堂課是不是“好課〞，可以從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、參與品質(zhì)、參與方式、參與時(shí)間與廣度、參與效果等幾個(gè)方面進(jìn)展。2、考察教師能否重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)衡量教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)和學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，可以根據(jù)下述問(wèn)題來(lái)衡量：〔1〕教師提出了幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題.〔2〕教師提出一個(gè)問(wèn)題后，允許學(xué)生思考的平均時(shí)間是多少.教師批評(píng)學(xué)生或否認(rèn)學(xué)生的次數(shù)是多少.〔3〕學(xué)生的答復(fù)有創(chuàng)造性的人次是多少.〔4〕學(xué)生提問(wèn)有創(chuàng)造性的人次是多少.〔5〕學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)是多少.〔6〕課堂教學(xué)中有多少時(shí)間用于學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)或研究.〔7〕課堂教學(xué)中有多少時(shí)間用于小組自由討論.

3、衡量教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否富有創(chuàng)造性富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能以豐富的知識(shí)和靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得較多的獨(dú)立思考、創(chuàng)造思維的時(shí)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高教學(xué)的效率?！菜摹?、熟悉評(píng)課的方法評(píng)課的方法很多：如1、互動(dòng)式評(píng)課先由教者自評(píng)；同行教師評(píng)議；專家評(píng)議；總結(jié)概括。2、辯論式評(píng)課它要求教者針對(duì)提出的問(wèn)題給予答復(fù)或辯論，有助于教師素質(zhì)提高，有助于創(chuàng)新的教法、模式的形成。3、訪談評(píng)課法聽(tīng)完課后，對(duì)教師進(jìn)展訪談。通過(guò)訪談結(jié)合聽(tīng)課記錄來(lái)進(jìn)展評(píng)課。4、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)課法在紙上列出問(wèn)題，發(fā)給聽(tīng)課教師和學(xué)生，讓他們根據(jù)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程和效果的主觀印象來(lái)答。

總之，