第第頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季的腳步》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文;

2、感受四季的悄然改變所呈現(xiàn)出的不同特征;

3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地誦讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

教學(xué)安排：

3課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

四季圖片生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：看了剛才的景色，能告知大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?

同學(xué)回答(輕松、開心、興奮……)

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎?

2、師：(點(diǎn)擊出示“四季樹”圖片)從畫面上你感覺(jué)到了(發(fā)覺(jué)了什么?)

同學(xué)回答

3、師：是啊，一年四季的景色改變是多么地奇異啊，瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。(出示課題“四季的腳步”)

4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們?

二、初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧!

同學(xué)一次自由讀課文

2、師：誰(shuí)情愿來(lái)念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

指名四個(gè)同學(xué)朗讀全文

3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢?

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊認(rèn)真觀測(cè)這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)覺(jué)什么?

同學(xué)二次自由讀課文

5、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)?

同學(xué)溝通反饋

6、師：你們的觀測(cè)技能也特別棒，誰(shuí)情愿來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……

指名一、兩名同學(xué)朗讀

7、師：老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也靜靜地來(lái)到我們身邊，(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(老師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)

分四個(gè)小組朗讀，邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。

8、師：四季姑娘還給咱們班小伙伴帶來(lái)了禮物呢!快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。

同學(xué)取出詞語(yǔ)卡片，上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師：讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(同學(xué)齊讀詞語(yǔ))

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

師：四季姑娘就像四個(gè)漂亮的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜愛的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎?

同學(xué)自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段：

①師：請(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié);(讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜愛)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)

②師：老師也很喜愛春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎?(有意漏掉“趕”)

③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的呼喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草弟弟也舍命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不愿落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美啊!

④師：春姑娘穿著五彩繽紛的彩衣向我們走來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖貋?lái)念念這一小節(jié)。

四、課堂小結(jié)

我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段，同學(xué)們肯定有不少感受，課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們?cè)谙那锒剂粝铝耸裁礃拥亩Y物給我們?

二、讀課文，整體感知

師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的.地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧!

同學(xué)自由讀課文

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

四季姑娘就像四個(gè)漂亮的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜愛的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎?

同學(xué)自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

夏天段：

①師：為什么喜愛夏天啊?

②師：還有誰(shuí)也喜愛夏天?說(shuō)說(shuō)你的理由。

③師：原來(lái)夏天是如此的歡樂(lè)，那就讓我們快歡樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)。

秋天段：

①師：假如老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)?(出示句式“秋天是一個(gè)()的季節(jié)!)

②師：是啊，金秋季節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有很多古人也寫下了許多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)觀賞一番吧!(出示兩首古詩(shī))

③師：請(qǐng)全部喜愛秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段：

①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么?

②師：是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示“呼呼”)感覺(jué)到冷颼颼的還能更冷一些嗎?/聽出來(lái)了，北風(fēng)咆哮著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊!就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四、課堂小結(jié)

四季姑娘多奇妙啊!她們各有各的特點(diǎn)，各有各的漂亮。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜歡和贊美，還是讓我們伴著美好的音樂(lè)，去追尋她們的蹤跡吧!

五、布置作業(yè)，拓展延伸

師：請(qǐng)選擇一種你喜愛的方式來(lái)贊美自己喜歡的季節(jié)。

1、(背一背)有感情地背背小詩(shī);(選一小節(jié)或全文)

2、(畫一畫)你喜愛的季節(jié);

3、(寫一寫)仿寫一首小詩(shī)，送給你喜愛的季節(jié)。

()的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來(lái)——

()唱起了歌兒

——()，()，

()。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述課文;生字詞的書寫與朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、有感情地分角色朗讀課文

二、指導(dǎo)復(fù)述

三、同桌相互嘗試復(fù)述

四、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述

五、分角色朗讀

六、同學(xué)生字，同學(xué)分析字形，并口頭組詞

七、課堂練習(xí)

1、聽寫。

2、課本上描紅。

3、《課堂練習(xí)冊(cè)》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)