第頁共頁五年級數(shù)學(xué)下冊人教版教學(xué)方案〔通用7篇〕五年級數(shù)學(xué)下冊人教版教學(xué)方案〔通用7篇〕五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案1一、學(xué)情分析^p：五年級共有學(xué)生64人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)獲取知識，抽象思維程度有了一定的開展。根底知識掌握比擬結(jié)實，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析^p、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般才能，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主討論才能不高。小局部學(xué)生的根底知識和根本技能都比擬差，厭學(xué)情緒較重，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，本學(xué)期主要采用分層鼓勵機制，讓不同的學(xué)生到達不同的目的要求。重點抓好課堂教學(xué)紀律，及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等常規(guī)管理，努力進步課堂教學(xué)實效，及時監(jiān)視學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量及情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)造時機讓學(xué)生獲得成功體驗，力求讓每個學(xué)生都獲得比擬明顯的進步。二、教材分析^p教材內(nèi)容包括圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的根底上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的根底上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比擬穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比擬差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生浸透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論才能。三、教學(xué)目的：1.理解分數(shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進展整數(shù)、小數(shù)的互化，可以比擬純熟地進展約分和通分。2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3.理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。5.結(jié)合詳細情境，探究并掌握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈敏運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。7.通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8.認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。10.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。五、教學(xué)措施1、認真鉆研教材，結(jié)合班級、學(xué)生的實際情況進展設(shè)計教案2、課前作好充分的準備，認真上課，認真修改作業(yè)3、耐心輔導(dǎo)局部根底較差的孩子，爭取他們不要落伍4、一定要進步課堂效率，學(xué)會傾聽5、努力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案2一、本學(xué)期本學(xué)科教學(xué)目的1、知識與技能〔1〕讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識經(jīng)歷，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)歷探究和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探究兩個數(shù)〔指非0自然數(shù)，下同〕的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過程，進一步引發(fā)認識自然數(shù)特征及其互相關(guān)系的愿望?！?〕讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探究和掌握圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)歷，并獲得有關(guān)的根底知識和相應(yīng)的根本技能?！?〕經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能進展簡單的分析^p和交流；初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。2、數(shù)學(xué)考慮〔1〕在認識等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步開展抽象思維，增強符號感?！?〕在認識公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，可以有條理地進展考慮，并符合邏輯地表達自己的考慮過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)?！?〕在認識分數(shù)的意義，探究分數(shù)的根本性質(zhì)和加、減計算方法的過程中，可以主動進展觀察和操作、比擬和分析^p、抽象和概括、猜測和驗證等活動，進一步開展合情推理與初步的演繹推理才能，不斷增強數(shù)感?！?〕在學(xué)慣用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，開展空間觀念?！?〕在學(xué)慣用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進展分析^p和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計才能。3、解決問題〔1〕能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分數(shù)、數(shù)對、計算公式、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進一步開展應(yīng)用意識?！?〕在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的根本思路和方法，體會其特點和價值?！?〕在用數(shù)對描繪簡單行走道路和簡單的圖形變換過程、用公式解決有關(guān)圓周長和面積計算的實際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與別人合作交流的重要性，進步合作交流的才能?！?〕能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的才能。4、情感與態(tài)度：〔1〕能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！?〕在探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)考慮的條理性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性，不斷增強自主探究的意識?！?〕在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性?！?〕在與別人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽別人的意見；發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會客觀地評價自己和別人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕通過閱讀“你知道嗎”以及參與“理論與綜合應(yīng)用”等活動，進一步理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史開展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉理論才能二、本冊教材重點、難點本冊教材共編排了十一個單元。本冊教材確實定位置主要教學(xué)在詳細情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。在二年級已經(jīng)教學(xué)了用類似“第幾排第幾個”的方式確定詳細情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的根底。本單元的教學(xué)將進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標”的內(nèi)容打下根底。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域安排一個單元，是“統(tǒng)計”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的認識，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的才能。理論與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中共安排四次。“數(shù)字與信息”進一步讓學(xué)生體會數(shù)在日常生活中的作用，并會運用數(shù)表示事物；“球的反彈高度”結(jié)合分數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實驗記錄數(shù)據(jù)，研究球的反彈高度。“奇妙的圖形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪?！爱嫵雒利惖膱D案”那么結(jié)合圓的認識，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些理論與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)絡(luò)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的才能，獲得積極的情感體驗。三、分單元教學(xué)進度及詳細教學(xué)要求分單元教學(xué)進度及詳細教學(xué)要求單元周次授課內(nèi)容教時本單元重點、難點一1～3方程11重點：理解方程的含義難點：將問題抽象成方程二4確定位置4重點：理解數(shù)對的含義難點：用數(shù)對表示位置三4～6公倍數(shù)和公因數(shù)9重點：純熟掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法四6～9認識分數(shù)15難點：實現(xiàn)問題模型轉(zhuǎn)化重點：掌握分數(shù)、小數(shù)互化的方法五9找規(guī)律3難點：解決實際問題重、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷探究，體會有序考慮六10～12分數(shù)的根本性質(zhì)13重、難點：讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和理解分數(shù)的根本性質(zhì)七12統(tǒng)計2重點：培養(yǎng)統(tǒng)計意識才能難點：體會統(tǒng)計的應(yīng)用八13～14分數(shù)加法和減法7重點：探究掌握計算方法難點：運用知識解決問題九14～15解決問題的策略5重、難點：能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決問題十16～18圓15重點：掌握圓的特征難點：讓學(xué)生在操作過程中探究圓的特征十一19～20整理與復(fù)習(xí)5重、難點：靈敏解決問題五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案3一、教材分析^p：蘇教版五年級《數(shù)學(xué)》教材下冊共安排了八個單元，分四個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排5個單元，包括“簡易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分數(shù)的意義和性質(zhì)”、“分數(shù)加法和減法”、“解決問題的策略”?！?〕“簡易方程”：本單元內(nèi)容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點值得注意的變化。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時適當啟發(fā)學(xué)生根據(jù)方程特點靈敏進展考慮。二是增設(shè)列方程解稍復(fù)雜相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步進步解方程的才能?！?〕“因數(shù)與倍數(shù)”：這局部內(nèi)容不僅知識點較多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點之一，為了幫助學(xué)生正確理解知識、形成合理的認知構(gòu)造，教材注意以學(xué)生熟悉的整數(shù)乘除法為根底，突出知識發(fā)生開展的根本線索，突出相關(guān)知識和方法的邏輯關(guān)聯(lián)，有序地展開教學(xué)內(nèi)容。〔3〕“分數(shù)的意義和性質(zhì)”：主要由兩局部組成，第一局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分數(shù)的意義，詳細包括分數(shù)的根本含義、分數(shù)與除法的關(guān)系、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、真分數(shù)與假分數(shù)、把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的互化等；第二局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并掌握分數(shù)的根本性質(zhì)，詳細包括分數(shù)的根本性質(zhì)、約分、通分和分數(shù)的大小比擬等。〔4〕“分數(shù)加法和減法”：這局部內(nèi)容主要教學(xué)異分母分數(shù)加減法，以及分數(shù)連加、連減、加減混合式題的計算?？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分數(shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分數(shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材非常注意為學(xué)生留出充分的自主探究的空間?！?〕“解決問題的策略”：刪除用“倒推“策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)屢次運用這一策略解決問題，具有較為豐富的經(jīng)歷和體會?？紤]到上述詳細學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識經(jīng)歷，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認知構(gòu)造，體會轉(zhuǎn)化的策略可以使問題化繁為簡、化難為易、化陌生為熟悉、化未知為，從而使原有的相對模糊的認識趨于明晰和明朗，使本來相對詳細的方法和技巧更具一般意義。2．“圖形與幾何”領(lǐng)域“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個單元，即第六單元“圓”。本單元教學(xué)圓的知識，主要有圓的形狀特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最根本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是非常豐富的。學(xué)生對圓的特征的認識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動中形成更多、更有價值的感悟。3．“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元，即第二單元“折線統(tǒng)計圖”。折線統(tǒng)計圖是呈現(xiàn)和描繪數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描繪數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計活動中的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的目的，不僅僅在于掌握一些知識和技能，而更多地在于學(xué)會根據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點選擇適宜的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析^p獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計活動過程的理解，逐步增強數(shù)據(jù)分析^p觀念。4．“綜合與理論”領(lǐng)域“綜合與理論”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”。《蒜葉的生長》是結(jié)合“折線統(tǒng)計圖”的認識重新設(shè)計的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長情況，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p過程，進一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析^p和解決問題的意義?！肚虻姆磸椄叨取酚稍瓕嶒灲滩闹型睦碚撆c綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強化了提出問題、實驗探究、獲得結(jié)論的活動線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動過程，主動開展實驗探究；另一方面那么突出了“回憶反思”的活動環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動過程中的收獲和體會，幫助他們積累活動經(jīng)歷、提升認識程度。第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。此外，修訂后的教材刪除了《找規(guī)律》單元內(nèi)容，增設(shè)探究“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀察、猜測、驗證、歸納、反思等活動，探素并發(fā)現(xiàn)幾個數(shù)相加的和或幾個數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫助他們經(jīng)歷由詳細到抽象、由特殊到一般的歸納過程，感受根本數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣和才能。這樣的活動，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數(shù)和偶數(shù)的認識，提升數(shù)學(xué)考慮的程度；也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和興趣性，感受數(shù)學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)絡(luò)。二、學(xué)情分析^p：五〔2〕班共有學(xué)生39人，其中男生21人，女生18人。絕大局部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比擬高，但有四分之一的學(xué)生作業(yè)拖拉，不能按時完成，上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容掌握得還可以，這學(xué)期要提優(yōu)補差。五〔3〕班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)獲取知識，抽象思維程度有了一定的開展，根底知識掌握結(jié)實，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析^p、自學(xué)、表達、操作等才能。有個別學(xué)生根底知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。三、教學(xué)目的：1．知識技能方面〔1〕讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識經(jīng)歷，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關(guān)實際問題，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)歷因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認識過程，學(xué)會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和互相關(guān)系的理解；經(jīng)歷探究和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，體會數(shù)概念的進一步擴展，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能?！?〕通過觀察、操作、考慮、交流等活動，認識圓的特征，探究并掌握圓的周長和面積公式，進一步積累圖形和幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，獲得相關(guān)的根底知識和根本技能。〔3〕聯(lián)絡(luò)統(tǒng)計活動過程認識折線統(tǒng)計圖，初步掌握用折線統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)的方法和特點，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖，能對折線統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進展簡單的分析^p。2．數(shù)學(xué)考慮方面〔1〕在認識等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步開展抽象思維，培養(yǎng)符號意識，感受方程思想的意義和價值?！?〕在認識因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動過程中，進一步感知自然數(shù)的根本特征，加深對自然數(shù)互相關(guān)系的理解，增強數(shù)感?！?〕在找一個數(shù)的`因數(shù)和倍數(shù)、求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，進一步體會有序考慮的意義和價值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴密性?！?〕在認識分數(shù)的意義，探究分數(shù)與除法的關(guān)系以及分數(shù)加、減計算方法的過程中，主動進展觀察和操作、比擬和分析^p、抽象和概括，學(xué)會符合邏輯地表達自己的考慮過程，培養(yǎng)初步的合情推理才能?！?〕在探究2、5和3的倍數(shù)的特征、分數(shù)的根本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動中，經(jīng)理有詳細到抽象、由特殊到一般的考慮過程，開展初步的合情推理才能?！?〕在認識圓的特征、探究圓的周長和面積公式的過程中進一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，感受不同平面圖形的互相關(guān)聯(lián)，開展空間觀念。〔7〕在搜集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進展分析^p和解釋的過程中，進一步開展數(shù)據(jù)分析^p觀念。3．問題解決方面〔1〕聯(lián)絡(luò)分數(shù)的意義、方程的特點，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分數(shù)加、減法的計算，以及圓的周長和面積等數(shù)學(xué)知識和方法，嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度，提出和發(fā)現(xiàn)問題，分析^p并解決問題，進一步增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，鍛煉理論才能。〔2〕在列方程解決相關(guān)實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的根本思路和方法，體會其特點和價值?！?〕在基于數(shù)據(jù)作出判斷和簡單預(yù)測，以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實際問題等活動中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，增強從不同角度、用不同方法解決問題的意識，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的才能。〔4〕在分析^p數(shù)量間的互相關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長和面積公式，探究最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，歸納分數(shù)根本性質(zhì)等活動中，經(jīng)歷與別人合作交流的過程，學(xué)會在交流中不斷完善自身的考慮，進一步增強合作交流的意識。〔5〕在探究計算方法、檢查計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，有條理的表達考慮的大致過程和結(jié)果，學(xué)會在表達前整理、在傾聽后總結(jié)，進一步增強主動評價和反思的意識。4．情感態(tài)度方面〔1〕能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！?〕在探究2、5、3的倍數(shù)的特征，分數(shù)的根本性質(zhì)，和與積的奇偶性規(guī)律，列方程解決實際問題，用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，求組合圖形面積等活動中，經(jīng)歷克制困難、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得結(jié)論的過程，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲和進步，體驗成功的樂趣，進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！?〕在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用分數(shù)描繪現(xiàn)實生活中的數(shù)量和關(guān)系，用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動中，體會數(shù)學(xué)考慮的條理性和嚴謹性，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈敏性初步理解數(shù)學(xué)的特點和價值，不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。〔4〕通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容，參與實際調(diào)查，探究球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動，進一步理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史開展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動手、勤于考慮的習(xí)慣以及認真嚴謹、實事求是的品質(zhì)。四、教學(xué)重難點：1、重點：理解方程、的含義，掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，握圓的特征及分數(shù)的加減法的計算方法。2、難點：將問題抽象成方程，掌握分數(shù)、小數(shù)的互化方法，理解分數(shù)的根本性質(zhì)。五、教學(xué)措施：1．認真學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)會新《課程標準》精神，精心備課。2．實在加強根底知識和根本技能的教學(xué)?！?〕數(shù)學(xué)根底知識的理解；〔2〕處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維開展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。3．重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)才能?！?〕本冊教材設(shè)計了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的時機和一個比擬充分的考慮空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、擅長考慮、勤于動手的科學(xué)態(tài)度?！?〕老師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。4．重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和理論才能。〔1〕數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達“創(chuàng)設(shè)情境——經(jīng)歷探究——交流體驗、感悟——評價反思——應(yīng)用拓展”的根本過程?！?〕在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實習(xí)作業(yè)等理論活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。5．把握教學(xué)要求，促進學(xué)生開展?！?〕老師要擅長駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動?！?〕要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析^p、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。〔3〕加強學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、交流、指導(dǎo)、反應(yīng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步自學(xué)才能。6．改良教學(xué)評估方法?！?〕教學(xué)評估要有利于學(xué)生的開展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察；〔2〕知識和技能的評估，試題類型要多樣化；〔3〕評價應(yīng)表達鼓勵的作用。五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案4我對于我上個學(xué)期的成績感到非常的慚愧，因為我在部主任面前打了包票，說自己上個學(xué)期一定可以讓我所教的班級，數(shù)學(xué)平均分到達85分，結(jié)果評價分僅僅只有74分啊，這讓我非常的難以有臉去見部主任，但是我不會氣餒，我相信以我的工作才能，我是可以做的，只不過這個定下的目的這個學(xué)期實現(xiàn)而已，為了保證我這個學(xué)期一定能讓學(xué)生們到達平均分85分，我也是使出了渾身解數(shù)制定了以下教學(xué)方案：一、班級情況分析^p我所帶的這個班是僅次于實驗班的班級，每次的班級整體成績都是如此，但是我不得不成認就是數(shù)學(xué)兩個班相差最大，這肯定是有我的原因，雖然說我們學(xué)校五年級有四個班，我能穩(wěn)居第二的位置已經(jīng)是很不錯了，但是誰都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學(xué)才能的。這個班的學(xué)習(xí)才能并不差，就是自覺性太差了，就好似是你必須站在他們身后催促他們學(xué)習(xí)，他們才會認真學(xué)習(xí)一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的學(xué)生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危險”，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對班上的情況就一目了然了。二、制定改善方案首先我要從頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的心，我非常的明白，一個學(xué)生是自己想學(xué)習(xí)，還是老師逼著學(xué)習(xí)，這二者的學(xué)習(xí)效率相比起來差距太大了。我清楚大家都想當班長，因為班長被我賦予的權(quán)利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當中舉手答復(fù)下列問題正確最多的那個人就可以當班長，相信這樣子，一定可以改觀他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢詮某煽儽壤吹某鰜恚瑢?dǎo)致這次平均分沒有到達85分還是因為那些打幾分十幾分的幾個學(xué)生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個歌學(xué)習(xí)對他們進展專業(yè)的課后輔導(dǎo)，我不求他們打高分，但是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“危險”及格分數(shù)線的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生以及成績比擬好的學(xué)生，給他們分組，一對一的進展輔導(dǎo)，以此來勉勵他們，我相信可以到達很好的效果。三、改變教學(xué)重心我以往在上課的時候，一向都是非常的看重學(xué)生對最后幾道大題的得分率，因為一般那都是最高分數(shù)的一道題，但是難度可想而知。我如今想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成績好的優(yōu)等生上課？那些差生不可能聽得懂，這個學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注根底上，這才是最班級成績最大的提升。五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案5本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我將努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。下面將我這學(xué)期的工作做如下方案：一、以課堂教學(xué)為核心〔一〕備課：學(xué)期初，我們鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》，教材、教參、對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進展團隊備課。掌握每一局部知識在單元中，在整冊書中的地位、作用?？紤]學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。〔二〕上課：1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生考慮。然后，放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果。學(xué)生進展比擬、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)才能。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固知識，形成才能，開展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。如今學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步。2、及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識根本是當天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。3、努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，理論提供了可能。〔三〕修改作業(yè)：針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。修改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處。讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析^p才能。學(xué)生訂正之后，仍給總分值。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好效果。分析^p練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改良教學(xué)，進步老師教學(xué)的針對性?！菜摹匙⒅貙筮M生的輔導(dǎo)：對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進步他們的學(xué)習(xí)自信心。對學(xué)生的答復(fù)采取“揚棄”的態(tài)度，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于考慮。二、積極落實素質(zhì)教育堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學(xué)生開展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出教學(xué)情境。通過讓學(xué)生動手，經(jīng)歷猜測，理論，驗證的過程。激發(fā)學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，實驗的時機；獨立考慮的時機；表達自己想法的時機；自我表現(xiàn)的時機。(教學(xué)論文)使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。三、參加教育教研活動：1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的開展效勞的。訂閱教育期刊?？紤]培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，理論才能的方法和途徑。2、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，探究其特點，為靈敏運用教學(xué)方法進展課堂教學(xué)做好準備。3、每位數(shù)學(xué)老師準備一節(jié)教研課。展示自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格?？傊谄綍r的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去施行，為學(xué)生今后的開展效勞。下面是本冊教材的課時安排：人教版新課標五年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案課時安排第一單元圖形的變換4課時第二單元因數(shù)和倍數(shù)6課時第三單元長方體和正方體7課時第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)21課時第五單元分數(shù)的加法和減法7課時第六單元統(tǒng)計4課時第七單元數(shù)學(xué)廣角邏輯推理2課時第八單元總復(fù)習(xí)7課時綜合應(yīng)用打1課時綜合應(yīng)用粉刷墻壁1課時五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案6〔一〕數(shù)與代數(shù)1.第一單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四那么運算等內(nèi)容。結(jié)合詳細情境，學(xué)生將經(jīng)歷探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；理解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識；初步理解循環(huán)小數(shù)；會運用小數(shù)四那么運算解決日常生活中的簡單問題。2.第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”。本單元是在學(xué)生對整數(shù)有一定的認識、會計算整數(shù)的四那么混合運算的根底上進展學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要根底。3.第五單元“分數(shù)”。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會進展簡單的同分母分數(shù)的加減運算，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義，對分數(shù)進展再認識，學(xué)習(xí)分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的根本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比擬等知識。這些知識是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)四那么運算、運用分數(shù)解決實際問題的根底。〔二〕空間與圖形1.第二單元軸對稱和平移。對稱、平移與旋轉(zhuǎn)是《數(shù)學(xué)課程標準》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容。學(xué)生在三年級上冊、下冊已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形，也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度或垂直方向平移后的圖形。在此根底上，本單元讓學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，開展空間觀念。2.第四單元“多邊形的面積”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比擬，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應(yīng)面積的計算。3.第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規(guī)那么圖形面積的計算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此根底上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以穩(wěn)固已學(xué)的根本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識進展綜合?！踩辰y(tǒng)計與概率第七單元“可能性的大小”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小，運用所學(xué)知識設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了游戲公平的活動，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性。本單元在此根底上，運用分數(shù)來描繪可能性的大小教學(xué)目的：1.學(xué)生將經(jīng)歷探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；理解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識；初步理解循環(huán)小數(shù)；會運用小數(shù)四那么運算解決日常生活中的簡單問題。2.經(jīng)歷探究數(shù)的有關(guān)知識的活動。認識自然數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。經(jīng)歷探究2、3、5倍數(shù)的特征的過程，知道2、5、3倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)，在探究數(shù)的特征的過程中，體會觀察，分析^p，歸納，猜測，驗證等過程，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。3.進一步認識軸對稱圖形，能用折紙等方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。欣賞生活中的圖案，靈敏運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設(shè)計圖案。在探究圖形變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步開展空間觀念。4.進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描繪圖形中局部與整體的關(guān)系或簡單的生活現(xiàn)象，認識真、假、帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進展分數(shù)大小比擬。能在1—100自然數(shù)內(nèi)找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，公因數(shù)和最大公因數(shù)。會約分和通分。初步理解分數(shù)在實際生活中的運用，能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。5.體會比擬面積大小的多種方法，認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，經(jīng)歷探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程，并能運用面積公式解決問題。同時在探究圖形面積計算方法中，獲得數(shù)學(xué)探究經(jīng)歷。6.在探究活動中認識組合圖形，并會運用不同的方法計算其面積，解決實際問題，能估計一些不規(guī)那么圖形面積的大小。7.能用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性大小，能按指定的可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。8.鼓勵學(xué)生樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的信心，積累解決問題的經(jīng)歷和策略，感受數(shù)學(xué)知識間的互相聯(lián)絡(luò)，認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)思路與方法：1.給學(xué)生提供現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)素材，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)