第頁共頁五年級數(shù)學(xué)教案《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》五年級數(shù)學(xué)教案《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》五年級數(shù)學(xué)教案《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》1教學(xué)目的：1、掌握比擬容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推才能、發(fā)散思維才能、分析^p才能和抽象概括才能。3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口答：(1)0.32里面含有32個()(2)1.2里面含有12個()(3)0.25里面含有()個百分之一(4)2.4里面含有()個非常之一(5)8里面含有()個非常之一2、列豎式計算，回憶整數(shù)除法的計算方法。二、導(dǎo)入新課：1、早晨吃早餐，5個包子2.5元。請問：一個包子多少錢？我們來換一下單位，把2.5變成整數(shù)來計算。2.5元=25角25÷5=5角所以，一個包子0.5元。2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出例如1：王鵬堅持晨練。他方案4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？老師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？〔22.4÷4〕觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三、教學(xué)新課：老師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：〔1〕生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米〔2〕還可以列豎式計算。老師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。老師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，詳細(xì)說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后答復(fù)“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的一樣數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，一樣數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些一樣的地方？有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)老師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？〔贊同〕老師也贊同他的分析^p．老師：大家會用這種方法計算嗎？〔會〕請同學(xué)們用這種方法算一算．四、穩(wěn)固練習(xí)完成“做一做”：25.2÷634.5÷15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？2、為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮??？3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？五年級數(shù)學(xué)教案《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》2教材分析^p本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探究規(guī)律、解決問題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時通過晨練、編制中國結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問題。小數(shù)除法的計算法那么、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，多處以加強提示的方式展示學(xué)生探究的過程。商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)詳細(xì)情況靈敏地處理商，并認(rèn)識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計算器探究規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探究數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析^p本單元的學(xué)習(xí)重、難點是小數(shù)除法的計算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識根底對學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這局部知識時，難點是不知道商的小數(shù)點要點在哪，所以老師在教學(xué)時，要聯(lián)絡(luò)商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)目的知識技能：掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進展計算。會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。數(shù)學(xué)考慮：在探究小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，開展初步的歸納、推理、概括才能，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的才能。問題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識的過程中，通過學(xué)生獨立考慮、合作交流，自主學(xué)習(xí)獲取知識的方法。情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡單實際問題解決的過程中，使學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：小數(shù)除法的計算原理。教學(xué)難點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點倒置的.確定。課時安排：12課時1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法……………3課時2、一個數(shù)除以小數(shù)……3課時3、商的近似數(shù)…………1課時4、循環(huán)小數(shù)……………1課時5、用計算器探究規(guī)律…1課時6、解決問題……………2課時7、整理和復(fù)習(xí)…………1課時五年級數(shù)學(xué)教案《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》3教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法那么。能正確、純熟地進展計算，進步計算才能。教學(xué)重點：掌握小數(shù)除法的計算法那么教學(xué)難點：注意小數(shù)點的位置變化教學(xué)過程：一練習(xí)１、復(fù)習(xí)除法算式的意義。１６.８÷１５這個算式表示的意義為：────────────────a、按除法是乘法的逆運算。此算式表示兩個因數(shù)是１６.８，其中一個因數(shù)是１５，求另一個因數(shù)是多少？b、按“平均分”的意義表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？C、按“倍”的意義，表示１６.８是１５的幾倍。結(jié)語：小數(shù)除法的意義用整數(shù)除法意義一樣，兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。二、口算：Ｐ１８頁１１題。同桌之間互相說說怎么想的？不同的想法可以互相交流，后報出答案。３、計算并用乘法驗算。１５.４８÷４８４１.６÷１６先判斷各商，哪道題小于１的，為什么？然后再獨立計算。４、錯題醫(yī)院出示錯題，讓學(xué)生來當(dāng)醫(yī)生找出錯誤并加以改正。１００÷８００＝８５７６÷７５５９.８６÷１９８７６８３.１５１０