今泰學院推舉文檔今泰學院推舉文檔第第1頁共6頁毛細現(xiàn)象教學設計Teachingdesignofcapillaryphenomenon前言：小泰溫馨提示，物理學是爭論物質運動最一般規(guī)律和物質根本構造的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學爭論大至宇宙，小至根本粒子等一切物質最根本的運動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學學科的爭論根底。理論構造充分地運用數(shù)學作為自己的工作語言，以試驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，是當今最周密的一門自然科學學科。本教案依據(jù)物理課程標準的要求和針對教學對象是高中生群體的特點，將教學諸要素有序安毛細現(xiàn)象教學設計前言：小泰溫馨提示，物理學是爭論物質運動最一般規(guī)律和物質根本構造的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學爭論大至宇宙，小至根本粒子等一切物質最根本的運動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學學科的爭論根底。理論構造充分地運用數(shù)學作為自己的工作語言，以試驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，是當今最周密的一門自然科學學科。本教案依據(jù)物理課程標準的要求和針對教學對象是高中生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設想和打算、并以啟迪進展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨便修改調(diào)整及打印。教學目標排，確定適宜的教學方案的設想和打算、并以啟迪進展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨便修改調(diào)整及打印。、知道什么是浸潤和不浸潤現(xiàn)象．能用浸潤和不浸潤解釋有關的簡潔現(xiàn)象．2、知道什么是以及是怎樣產(chǎn)生的．3、知道在實際中的應用和防止．教學設計方案一、課堂引入作用，那么固體和液體之間的交界面又具有什么性質呢？我們將液體和固體之間的交界面叫做附著層。板書：液體與固體接觸的液體薄層——附著層。來。觀看水在玻璃片上和石蠟塊上的附著狀況。今泰學院推舉文檔今泰學院推舉文檔第第3頁共6頁能附著在石蠟上。〔教師出示圖片〕總結：試驗說明，在干凈的玻璃片上放一滴水，水能擴展形成薄層，附著在玻璃板上。這種液體附著在固體外表上的現(xiàn)象叫做浸潤。對玻璃來說，水是浸潤液體。在石蠟面上放一滴水，水不能附著在石蠟外表上，這種液體不能附著在固體外表上的現(xiàn)象叫做不浸潤。對石蠟來說，水是不浸潤液體。同一種液體，對一些固體是浸潤的，而對另一些固體可以是不浸潤的。板書：液體附著在固體外表上的現(xiàn)象叫做浸潤液體不能附著在固體外表上的現(xiàn)象叫做不浸潤不浸潤的。器器壁四周的液面會成彎曲的外形，是由浸潤或不浸潤現(xiàn)象引起的。假設液體能浸潤器壁，在接近器壁處液面對上彎曲。假設液體不浸潤器壁，在接近器壁處液面對下彎曲。焊接時，熔融了的焊錫與被焊金屬必需是浸潤的；醫(yī)藥上要用脫脂棉，就是要使酒精，藥液與棉花浸潤；在有些物體上寫字困難，是由于墨水不浸潤物體；有些動物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸潤羽毛；有些礦石在冶煉前必需承受浮選礦石的措施，利用液體不浸潤礦粒但浸潤砂石的性質將礦粒與砂石分別開來。二、板書：2：將幾根內(nèi)徑不同的細玻璃管插入水中，觀看試驗現(xiàn)象。學生觀看并爭論：管內(nèi)水面比容器里的水面高，管的內(nèi)徑越小，管內(nèi)水面越高。器里的汞面低，管的內(nèi)徑越小，管內(nèi)汞面越低。管內(nèi)液面降低的現(xiàn)象，叫做。體吸入物體中。講解同時展現(xiàn)圖片，毛巾吸水、磚塊吸水、燈芯吸油，都是這個緣由。土壤中有很多毛細管，簡潔將地下水吸上來，有時為了防止水分蒸發(fā)，就將地外表的土鋤松，以破壞過多的毛細管。在生理中有很大的作用，由于植物與動物的大局部組織，都是以各種各樣的微小管道連通起來的。四、總結典型例題浸潤和不浸潤現(xiàn)象1分別畫出細玻璃管中水銀柱和水柱上下外表的外形。候要留意虛線表示的是液面。微觀解釋浸潤和不浸潤現(xiàn)象2液體和固體接觸時，附著層外表具有縮小的趨勢是由于：附著層里液體分子比液體內(nèi)局部子稀疏；附著層里液體分子相互作用表現(xiàn)為引力；附著層里液體分子相互作用表現(xiàn)為斥力；的引力強。分析：首先從題設中看出液體對固體來說是不浸潤的，而后再對附著層液體分子的作用進展爭論。在消滅不浸潤現(xiàn)象時，在附著層里消滅了眼外表張力相像的收縮力，即引力。并且附著層所以附著層分子受引力比液內(nèi)分子受引力要大些。因此，此題答案為〔2〕、〔4〕。各種例3分別畫出插入在水槽和水銀槽中的細玻璃管中液柱的或許位置：解釋的成因例4液體在毛細管中，液面上升是由于液體層分子的力和層分