第頁共頁初中美術(shù)教學反思15篇【精】初中美術(shù)教學反思15篇初中美術(shù)教學反思1我從備課開場就覺得：小學階段到初一，我們就接觸過國畫。從一般技法表現(xiàn)講，難以表達中國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精華。詩、書、畫溶為一體，這才是中國畫的真諦。是“國粹”“國學”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀止的，因此我認為學生到初二，理應對我們祖國的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時，力求使學生理解“詩情畫意”，并初步運用所掌握的繪畫語言來依詩作《中國山水畫的意境》這一課集中地表達了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩情畫意”。圍繞著“詩情畫意”就必須從詩與畫兩方面去帶著(引導)學生領(lǐng)略祖先的丹青、墨寶，玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”，探究著今日的“詩情畫意”。這樣“全方位的”品味與摹學，才能體味“江南才子”成就“詩情畫意”的暢快之情。追求意境表現(xiàn)的是中國傳統(tǒng)美學思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重，小橋流水的娟秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺屹立，船帆點點...讓我們對畫家對故土的對大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿情趣，有獨特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生的追求。本課要講清楚各個時代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么?通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析^p，使學生理解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的，同時初步理解詩、畫互相轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。初中二年級的學生，表述程度有所加強，也會對作品產(chǎn)生自己的見解，如何吸引學生到這個境界中來，在本課中，我會引導學生通過中西方繪畫的比照、對國畫大師們作品的欣賞，展開積極的討論，并對學生講解有關(guān)本課的知識，從而到達教學目的。施行過程中,立足于面向全體學生,拓展思維,倡導創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。同時，我在課件中插入幾首古曲，幫助學生理解畫面意境。音樂是一種擅長表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色完美的組合，可以感染欣賞者。總之，我認為要想讓學生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫的意境，老師就必須“全方位”設(shè)計教案：即體味中國傳統(tǒng)文化的魅力。初中美術(shù)教學反思2多年來從事初中的美術(shù)教學工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學生也較多，學生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開場有學生不準備材料，不帶書本，老師組織課堂頗費心思，到了初三、初四，有些學校那么取消美術(shù)課，但在學生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的開展。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的理論才能,老師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；老師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。1.美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面進步到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，修養(yǎng)人文精神。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深化，人的思想只有被濃重的情感浸透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學生之間存在間隔，老師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學論指出：教學是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)就是師生之間的互動，即互相之間交流、溝通及共同開展。通常在上課完畢時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介入教學設(shè)計的時機。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到老師的尊重而增強自信心和對老師的親近感。作為老師那么從中得到了課堂的反應信息，得以改良自己的教學。3.老師應鼓勵學生進展綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)絡(luò),與學生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的才能。4.老師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及搜集資料等學習方法，進展自主學習與合作交流。新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注學生的情感，改良教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目的，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。5.老師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受才能與想像才能,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，他們可以理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們可以更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比方：學習卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家理解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。6.老師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學,引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進展交流。7．角色互換，拉近師生間隔。努力改變“傳道、授業(yè)”的形式，把主角的位置讓給學生。不要讓學消費生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的錯覺。老師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的間隔，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提早預習。8、合理評價，獲得學生信賴。學生不管是完成作品還是答復以下問題，總是希望得到老師的肯定。作為老師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對詳細的作品要做詳細的分析^p，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們進步分析^p與鑒賞的才能。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結(jié)合老師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念.初中美術(shù)教學反思3擔任美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學科的老師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課用心性很高，上課簡單，課堂活潑，想怎樣上就怎樣上”。“哎！”我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學生的期望。我一向在考慮，如何來調(diào)動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢？在考慮的同時，我在一次次理論的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能進步，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新穎感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，搜集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合20xx年世界各國運發(fā)動參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的理論潛力，老師要用心為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和理論潛力。老師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術(shù)教學進展反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。1、美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面進步到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造必須的文化情境，使學生透過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的根底知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，漸漸吸收我說講的故事。讓他們理解文化，理解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在間隔老師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)絡(luò)起來，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術(shù)課成為他們學習知識的又一陣地。3、我在上課的時候，比擬重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃重興趣。4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生間隔，不要讓學消費生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)絡(luò)起來，使他們在理解知識的同時，受到美的熏陶，身心得到安康成長。5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定，作為老師首先要對學生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。最后作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的老師打好根底！新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視對學生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氣氛中感受。初中美術(shù)教學反思4美術(shù)教學原那么是美術(shù)課教學的根本準那么，是教學理論經(jīng)歷的總結(jié)，是用于指導中學美術(shù)教學的一般性原理，也是詳細教學中運用多種教學方法的根據(jù)。認真貫徹教學原那么，有利于正確處理教學過程中的各種矛盾和教與學的關(guān)系，促進教學質(zhì)量的進步。美術(shù)教學法是老師根據(jù)美術(shù)教學原那么為完成教學任務所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學目的的方式和手段。當然，教學方法本身又是隨著教學理論的深化和開展而不斷變化和開展的，所謂“教學有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是非常重要的。因此，老師應認真研究和正確選擇美術(shù)教學方法。中學美術(shù)課教學方法很多，但根據(jù)《中學美術(shù)教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學的經(jīng)歷體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種?！惨弧持v授法。這是一種由老師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是老師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情況：〔1〕對所表述的內(nèi)容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完好的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么？”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國精神在中國藝術(shù)中的反映；二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析^p和比擬，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”?！?〕語言的形式要符合語法，要明晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力?！?〕要擅長組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要擅長洞察學生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。〔4〕可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，到達幫助理解的目的。〔二〕演示法。演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫〔或其它美術(shù)作品制作〕的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學生跟隨老師一起進展的同步性示范；有意識地找準難點作部分演示。運用這種方法，應該做到：〔1〕演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和根底；“練”是“講”的深化，是所學知識的表現(xiàn)、運用和理論?！?〕課堂演示要做的簡明扼要，要圖象明晰、準確、生動純熟，并能使全體學生都能看到、看清。〔3〕為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。〔三〕練習法。練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于理論，以到達穩(wěn)固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為才能之目的的一種方法。這是中學美術(shù)教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占８０％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：〔1〕要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學，以便進步學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法?！?〕應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況；要科學合理地分配作業(yè)練習的時間?！?〕老師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講?！菜摹痴勗挿?。談話法是通過同學生互相交談來進展教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生考慮，激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：〔1〕老師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識程度，還要注意對學生答復以下問題可能出現(xiàn)的費事情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案?！?〕對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連接，層層深化、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生?！?〕提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。〔4〕對學生答復的問題，正確與否，老師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。〔五〕參觀法。參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯(lián)絡(luò)并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動物花卉等。這是進展愛國、____傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。采用這種教學方法時，應注意以下要求：〔1〕老師對參觀的內(nèi)容要有足夠的理解，對其參觀活動要有充分的準備，并有明確的目的?！?〕要有嚴格的組織紀律規(guī)定，切不可放任自流?！?〕應啟發(fā)學生積極思維，讓學生充分發(fā)表意見和看法，認真討論，完畢時老師要認真總結(jié)。上述教學方法詳細怎么選擇，可以根據(jù)教學的內(nèi)容、目的、任務，以及學生的年齡特征、知識程度靈敏選擇運用；還可根據(jù)課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。總之，中學美術(shù)教學的特點決定了美術(shù)教學的原那么，其特點和原那么又確立了符合美術(shù)教學規(guī)律的方法，作為中學美術(shù)老師，只有按照科學規(guī)律辦事，實事求是，遵循中學美術(shù)教學的原那么，靈敏機動地選擇最正確之教學方法，實在上好每一堂課，方能實現(xiàn)教學目的，完成教學任務。初中美術(shù)教學反思5擔任美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學科的老師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，課堂活潑，想怎么上就怎么上”?！鞍?”我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學生的期望。我一直在考慮，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在考慮的同時，我在一次次理論的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能進步，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，搜集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合2023年世界各國運發(fā)動參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的理論才能，老師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和理論才能。老師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術(shù)教學進展反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。1、美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面進步到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的根底知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，漸漸吸收我說講的故事。讓他們理解文化，理解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在間隔老師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)絡(luò)起來，培養(yǎng)他們的綜合思維才能，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術(shù)課成為他們學習知識的又一陣地。3、我在上課的時候，比擬重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃重興趣。4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生間隔，不要讓學消費生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)絡(luò)起來，使他們在承受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到安康成長。5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為老師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。最后作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的老師打好根底!新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視對學生藝術(shù)的感受才能、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氣氛中感受美。初中美術(shù)教學反思6由于今年的美術(shù)教材是新改版的來的比擬晚一些，開學第三周的星期五才見到新教材，姍姍來遲的新教材導致了我前三周的備課反思為零，不過我利用這幾周的課上時間學生讓學生準備“在燦爛的陽光下”主題繪畫比賽，再就是和學生互動講一些畫家的故事學生都很感興趣到了下課時間還興奮地講比平時上課時還踴躍，也算沒有虛度，在被點名后也算有一點心理撫慰。課程變化很大，首先課程量大增，有以前的13、14節(jié)改為19節(jié)課其中有一節(jié)為選修課；其次本冊內(nèi)容注重了色彩根本知識的講解。這對老師來說是個挑戰(zhàn)，有些內(nèi)容近似的課程要并在一起講，不然會上不完課；色彩知識的講解在沒有多媒體的情況下講起來可能會有些枯燥，但是這部分知識必需要學會而且要夯實。老師是干良心活的，像我們不考試的科目就更是如此了，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課是一直以來我對自己的最低要求，努力擴大課堂的容量，打造高效課堂，好讓我們的學生知道更多的美術(shù)知識。面對新的教材，我會更加努力，把課上好讓學生更有興趣學習美術(shù)。初中美術(shù)教學反思7本學期擔任初二美術(shù)課教學，通過接觸美術(shù)新課程教育教學理論，我感觸頗深。我漸漸認識到，在美術(shù)課的教育教學過程中，可以從以下兩個方面努力上好美術(shù)課。一、注重學生學習美術(shù)課的興趣培養(yǎng)，以成績帶動學習興趣。在教學中，運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調(diào)動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們把被動學習變成主動學習，讓自己真正成為學習的主體，這是美術(shù)課教學獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。同時，培養(yǎng)興趣也可以通過學生成績來激發(fā)。在學習的過程中，成績對于學生來說是非常重要的，成績可以激發(fā)學生對某一門學科的興趣。因此，在教學過程中老師應以成績鼓勵學生，從而引發(fā)他們的學習興趣。二、多運用情景教學形式新課標的改革，新的教學理念也正在植入每一位老師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。這就要求老師把原來的教學形式進展更新，教學過程中要更加注重學生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中，以大量的事實、圖片、名人的作品等來漸漸引導學生，讓學生心理上承受這一學科，進而體會到美術(shù)的本質(zhì)。同時，也要拿身邊同學對美術(shù)的熱愛還有他們的作品來作為案例，讓同學間形成一種比擬，進而互相競爭，最終到達共贏。這樣，學生在寬松的學習氣氛里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，進步覺悟，培養(yǎng)才能。初中美術(shù)教學反思8《全日制義務教育美術(shù)課程標準》中明確指出：“美術(shù)課應植根于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷嚴密聯(lián)絡(luò)在一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動下，新理念、新方法使美術(shù)教學獲得了一定的成績。去年我校優(yōu)化教學環(huán)境，加強了硬件建立，美術(shù)課堂教學都得到了一定程度的改善和進步，呈現(xiàn)出一派蓬勃活力。開學第一周我針對學生特點，為了吸引學生、調(diào)動學生的興趣，第一節(jié)課導入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的`故事〉以動畫FLASH形式播放，一曲老歌，水彩風景畫的不斷播放，把學生帶入了主題———過去的日子。第二個環(huán)節(jié)我用搜集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進展展示，勾起學生的回憶，這時就有同學就想到自己的童年，已經(jīng)過去的難忘的日子，(同學互相交流)第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到觀察、從觀察到研究，這個環(huán)節(jié)使同學們從構(gòu)圖。到色彩對兒童創(chuàng)作畫有了一定的認識。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學生的主動性，并為下一節(jié)課做好鋪墊。亮點1：美術(shù)是一種形象表達的視覺藝術(shù)，這節(jié)課，對于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學習。亮點2：引導學生感受生活中的美妙事物，使學生的學習活動與生活經(jīng)歷盡量的結(jié)合在一起，引起學生進一步去體會學習的樂趣、探究的樂趣，在積極的情感體驗中進步想象力和創(chuàng)造力，進步審美意識和審美才能。著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、鼓勵和鼓舞?！鞭D(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學角色是我今后研討的主題。經(jīng)常有不同學科的老師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松?！卑?我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)老師的教學才能很強。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學生的期望。我一直在考慮，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在考慮的同時，我在一次次理論的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能進步，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的理論才能，老師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下老師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。1美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面進步到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上《你，我，他》一課時，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，漸漸吸收我說講的故事。讓他們理解文化，理解創(chuàng)造過程，通過畫面打動學生的心，是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在間隔老師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁2我在上課的時候比擬重視教學手段，如故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。3在課堂上我注重角色互換，拉近師生間隔，不要讓學消費生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。4做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為老師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。最后作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的老師打根底!新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視學生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果。初中美術(shù)教學反思9在一次美術(shù)課上，我們進展了簡筆畫繪畫，當大屏幕上出示學生需要畫的圖片時，學生展現(xiàn)了不屑的面部表情。面對學生的嗤之以鼻的繪畫態(tài)度，我很淡定的說：“畫非常簡單，這是小學生程度畫的畫，不過今天我要來難為一下你們!”我的話音還衰敗，學生很傲慢的發(fā)出“切！”的輕聲。這時我接著說：“但是我要看到大家的創(chuàng)新，如此一張蘑菇和小花的簡筆畫，誰能給我畫出新的創(chuàng)意！大家開動你們聰明的腦筋，看誰的作品最優(yōu)秀！準備好了嗎？開場吧！我的一句“創(chuàng)新”激發(fā)了學生的繪畫興趣，他們開場開動腦筋，盡量在畫面表達創(chuàng)新。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)一個學____別差的孩子，畫的特別好，我當時一快樂大聲說，我發(fā)現(xiàn)了一個特別有創(chuàng)意的繪畫，如今老師先給你９０分，等你的畫畫好了，老師在給你加分。所有的學生聽到之后都驚訝了，他連作業(yè)都不寫，怎么能還沒畫完就得了９０分？為了證明我的分數(shù)不是白給的，我把這個學生的畫像所有學生進展展示。同學們一看都驚訝了。這名同學把蘑菇和小花話到了一個竹排之上，竹排漂浮在溪水中，感覺蘑菇和小花在進展一次小小的旅行。同學們感受到了我的９０分不是白給的。我說：“同學們，在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子，這里沒有學習好壞之分。今天你能得多少分呢？１００分是小學生標準，２００分是中學生標準，一會兒同學們畫完都把作品貼到黑板上，老師現(xiàn)場打分?！睂W生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意和繪畫程度，一會兒時間黑板上已經(jīng)貼滿了繪畫作品！我讓男女同學互相給對方打了分數(shù)，我又在他們打分的根底上又給了一次分數(shù)，兩次分數(shù)相加就是該同學的分數(shù)。一場分數(shù)的____，即給了學生評價的權(quán)利，又讓同學們找到了別人的有點和自己的缺乏，一種評價觀念滋生于學生心中。這種分數(shù)的____對于學生來說是喜悅的，更是全新的，最后同學們都得了１９０分左右的分數(shù)，甚至還有兩名同學得了２００分。學生通過課堂打分的新形式，讓學生從新審視了美術(shù)繪畫的評價尺度，從此理解一副繪畫作品應該如何創(chuàng)作之后才是最好的。無意識的一場分數(shù)變革，讓我也重新感受到了，課堂教學應是靈敏多變的，分數(shù)是評價學生的一個標準，我們不能讓標準過于死板，更應該給學生一個更好的評價空間，讓每個孩子都參與到課堂教學中來，讓我們的課堂更民主，更快樂。初中美術(shù)教學反思10經(jīng)常有不同學科的老師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松?！逼鋵嵤撬麄儾焕斫?，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時對老師提出了更高的要求，在新形勢下美術(shù)老師不僅要有專業(yè)方面的技能，同時具備淵博的知識，以便于學科浸透，還要對電腦繪畫技能的學習，才能勝任。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學生的期望。我一直在考慮，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？面對鄉(xiāng)村初中，學生輕美術(shù)思想觀念決定了學生的學習態(tài)度，如何改變呢？我只講美術(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，用自己對美術(shù)的熱愛來感化學生，讓學生明確學習美術(shù)的目的。對于美術(shù)教育，因鄉(xiāng)村初中不太重視，設(shè)備簡陋，美術(shù)教材是循環(huán)教材，學生沒法人手一冊，上完課老師就要收教材，學生沒有教材，是不可改變的現(xiàn)實。我在一次次問自己，這樣的美術(shù)課要充分利用好，又要學生興趣能進步可能嗎？我制作了多媒體課件，和教學視頻，只嘆英雄無用武之地，只能上傳網(wǎng)上，讓有條件的老師使用，也算是對美術(shù)教育的熱愛吧。直面現(xiàn)實，只能用語言去描繪學生生疏的藝術(shù)世界，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化？我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的理論才能，老師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種教學方法，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。1美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面進步到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上《敦煌莫高窟》一課時，從藏經(jīng)洞之謎，敦煌壁畫、彩塑欣賞。只能用語言描繪，盡可能做到繪聲繪色，讓學生像聽故事一樣，但愿學生能有所感悟。能理解敦煌文化，理解創(chuàng)造過程，也許能通過書中幾幅畫面打動學生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在間隔，鄉(xiāng)村老師要在學生和藝術(shù)作品之間用生動的語言架起橋梁。2、要重視美術(shù)教育，美術(shù)老師不管學校重不重視，首先要自己重視，用自己微缺乏道的努力去漸漸改變，讓學生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力，要重視教學手段，不斷學習為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來，做好知識儲藏，教學中可用游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。3、在課堂，注重角色互換，拉近師生間隔，不要讓學消費生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品不是任務，是一種享受，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲。4、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為老師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。最后作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色合格的美術(shù)老師打根底！新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視學生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，都是我們的責任。初中美術(shù)教學反思111、老師要進步對欣賞課的認識，老師首先要對作品有一個較全面深化地理解，初中美術(shù)欣賞課的教學反思。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的承受才能等方面老師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學效果就越佳。2、欣賞時要有重點，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、肖像畫，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領(lǐng)會，《雪中獵人》、《蒙娜麗莎》等，此外在選材上也要有主有次，老師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。3、欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學生欣賞才能的東西，老師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于承受的直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。4、欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，防止老師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎霉适隆⑻釂?、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、興趣性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。5、欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學生會厭倦，老師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。6、欣賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂枴⒄勗捈肮P試的方法來進展。使之到達復習穩(wěn)固減少學生遺忘的作用初中美術(shù)教學反思12當代社會高科技迅猛開展，知識爆炸，信息激增，學校教育要日益重視學生智力的開展。特別是在知識經(jīng)濟初露端倪的時候，更要把培養(yǎng)開展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能放在重要地位。法國80年代就強調(diào)，教育假設(shè)不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。創(chuàng)造才能的一個重要組成因素是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個人創(chuàng)造思維才能的上下與其大腦潛能的開發(fā)利用有著親密的關(guān)系。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務開展能動的思維活動，產(chǎn)生新認識，創(chuàng)造新事物的才能。教學，每時每日的教學，應是一種創(chuàng)造。有那么發(fā)人深思的故事，說的是____、美國、中國孩子畫蘋果的事。由于教的方法不同，結(jié)果也不一樣。中國的孩子畫蘋果，那么是由老師先在黑板上畫一標準蘋果，規(guī)定出先畫左后畫右，這里涂紅，那里涂綠；____的孩子畫蘋果，由老師擎蘋果，讓孩子欣賞后作畫；美國的孩子畫蘋果，老師提一藍蘋果，任小朋友拿一個畫。結(jié)果中國孩子筆下的蘋果畫得最像。這故事給我觸動很大，我認為：向孩子傳授知識的方法，應該向____、美國的老師學習，給學生們創(chuàng)造條件，讓學生認真觀察，積極考慮，老師不能把自己的觀察、分析^p注射給學生，把學生變?yōu)闄C械的承受器。應鼓勵學生大膽想像和創(chuàng)造。積極引導學生探究和發(fā)現(xiàn)真理。齋藤喜博說得好：“教學倘是真正創(chuàng)造性的，探究性的，那么它就會到達藝術(shù)般的高度，給人以藝術(shù)般的魅力”。目前，“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學”的思想已成為教學開展的根本趨勢。為了實現(xiàn)這樣的教學，從教材說，需要有包含開發(fā)學生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求；從老師說，需要有發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性的幼芽的機敏的感受性，使學生可以仔細觀察周圍世界，在腦子中積累更多的表象，認識更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價值，不斷進取。美術(shù)教學中，創(chuàng)造性思維才能的培養(yǎng)，我主要分以下幾個方面著手。一、激發(fā)認識興趣興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。分開一定的情境，學生的興趣，學習愿望就會成為無之水，無本之木。蘇霍姆林斯基認為：“學生掌握知識和獲得技能是在老師指導下進展的復雜認訓活動。培養(yǎng)學生興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力”。是的，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探究。在教學中怎樣培養(yǎng)學生的認識興趣？我覺得：老師必須熱愛自己所教的學科，要真正承當起教書育人的職責，在備課和講課時，不但要純熟地掌握教材，更重要的是要精心安排教學程序，從激發(fā)興趣著手，使學生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學習情緒。要把學生當成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。以興趣作向?qū)В龑W生獨辟蹊徑，從常人的思維中考慮、分析^p，以獲得全新的創(chuàng)造。比方，在教五年級畫《兒童的面部表情》時，為了創(chuàng)設(shè)情境，我首先請幾位擅長表演的學生上來分別演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑，這時，我以啟發(fā)學生作畫思維入手，很快在黑板上畫一個帶哈哈大笑的卡通人腦袋，學生興趣盎然，我趁機問：誰想上來學老師的樣，也試畫一個不同表情的卡通頭像。當我話音剛落，十幾雙手“唰”的舉起，都想躍躍欲試，我很快樂地請他們到黑板上施展自己的才能。不一會兒，表情各異的卡通頭像聚集在黑板上，太有趣了，為了讓學生理解更多的人物表情，我特地設(shè)置了一個小小的游戲，準備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水，請五位學生上來品味，并讓學生仔細觀察，分別說出他們屬于那一種表情，為什么？學生討論的很熱烈，這時我讓學生直接用水彩筆在紙上畫出你認為最有趣的兩位同學的表情。學生們興趣勃發(fā)，很快投入作畫，這不，畫面中的神態(tài)各異，表情有趣的兒童頭像，躍然在紙上，使課堂教學真正成為學生歡樂認識興趣的場所。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn)，在教學中，老師還應努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，激發(fā)學生的好奇心和對某一知識產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如，在一年級小班上撕紙《動物頭像》一課，我開門見山問學生：“誰會做手影動物？你們都可以上來表演?！焙闷嫘尿?qū)使小朋友鼓起勇氣上來試一試。這時，我翻開投影儀。幾位學生上來一試，手影動物頭像的逼真化立即引起其他小朋友極大的興趣，為了讓每位學生都能親自試一試，我以七人為小組，分四批讓小朋友們上來，用他們稚嫩的雙手盡情表演，那一個個形象可笑的手影動物，配上歡快的音樂，使課堂氣氛到達高潮。怎樣讓小朋友在手影表演中得到更好地啟發(fā)，加以聯(lián)想，我特地邀請一位小朋友配合老師完成撕紙動物的示范。我根據(jù)小朋友表演得手影動物，邊撕、邊講撕紙畫的要領(lǐng)和方法，學生很快掌握，小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識而快樂，進而誘發(fā)了他們的表現(xiàn)欲。老師這樣做，不僅讓學生對知識的不同屬性進展“分化”，而且到達形成新知識的目的，激發(fā)了學生對事物的認識興趣，從而喚起其強烈創(chuàng)造的動機初中美術(shù)教學反思13中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能進步，要從課堂美術(shù)教學中進步學生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感，如；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課，會使學生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學也同樣如此，中學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)與別的學科也有差異系統(tǒng)的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上進步還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提快樂趣。二、實物寫生將進步學生興趣。三、欣賞與技法相結(jié)合。四、老師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。初中美術(shù)教學反思14本學年度我擔任了八年級八個班的美術(shù)教學工作。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了，對教材的內(nèi)容已經(jīng)有認識，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓學生學有所獲卻比擬有難度，在教學中我以美術(shù)課程標準為指南。注重在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的理論才能，老師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；老師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：1.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。2.老師應鼓勵學生進展綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)絡(luò)，與學生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的才能。3.老師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及搜集資料等學習方法，進展自主學習與合作交流。4.老師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受才能與想像才能，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。5.豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的興趣性，老師應用各種生動有趣的教學技術(shù)和輔助手段。在導入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學生感興趣的方式可以很快抓住學生的眼球。在講授美術(shù)知識時可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受才能與想象才能，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進展美術(shù)教學，鼓勵學生以此方式進展美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導學生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學中要讓學生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學和實際嚴密聯(lián)絡(luò)，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學內(nèi)容，使學生能順利地把學和用聯(lián)絡(luò)起來。老師在課前布置作業(yè)時，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道理解與所學課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學生們在課上交流，理解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此根底上，學生大膽想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今后，我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動開展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、開展美術(shù)的理論才能，在美術(shù)的海洋中開展自我、個性飛揚！我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動開展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、開展美術(shù)的理論才能，在美術(shù)的海洋中開展自我、個性飛揚！會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動開展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、開展美術(shù)的理論才能，在美術(shù)的海洋中開展自我、個性飛揚！初中美術(shù)教學反思15隨著素質(zhì)教育的深化，美術(shù)課程是一門對學生的開展具有重要促進作用的課程，我校組建美術(shù)特長班是為了適應當前素質(zhì)教育改革的需要，嘗試新的高中教育教學形式而建立的。學校辦學二三年來，因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好，受到社會的廣泛好評。高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要表達整體性、根底性、又要表達適應性、現(xiàn)實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，老師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學任務，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學中要以培養(yǎng)學生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的才能為宗旨，在課標的指引下以適應不同的需要，采用不同的教學組織方式，不同的才能評價標準、真正地進步到素質(zhì)教育的高度，這就要求我們必須重新認識“教”與“學”的關(guān)系。建立符合規(guī)律性和符合目的性的教學運行機制已成為目前教學改革的緊迫任務，因此，我在課程教學設(shè)置安排上采取“全面推進、分類分層次教學”的運行機制，其主要設(shè)置如下：一：改善教學方式，保障教學目的的施行1〕在高中美術(shù)新課程標準改革的指引下，在高中教學中，美術(shù)教育要與社會與時代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會資，加深對藝術(shù)的社會價值的理解，從現(xiàn)實的角度考慮藝術(shù)的問題，改變傳統(tǒng)的教育形式，在教學方法上運用科學性與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，增加學習活動的理論性和社會性，開展學生的感受才能、培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于進步學生的綜合素質(zhì)和綜合才能，在時間和空間上得以拓展開來。2〕通過根底教學發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學培養(yǎng)特長，以課外活動輔導實現(xiàn)美術(shù)教學中學生的和諧開展，進步教學質(zhì)量。在教學改革中，不以應試教育為最終目的，美術(shù)欣賞課可用于課堂教學，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場所參觀學習的形式，也可以利用老師工作室制組織學生學習，并作為高中學生的選修課計入課時量，課程的開設(shè)那么可以在多方面彌補現(xiàn)有課堂教學的缺乏，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過因特網(wǎng)訪問，使美術(shù)教育與人文學科與時代內(nèi)容相交融。3〕施行“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實行分類教學。堅決“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念，允許學生某些方面落后，更鼓勵學生某一方面冒尖帶動和諧開展。二：施行目的教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整，在入學考試中強調(diào)“厚根底，寬口徑”，淡化專業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和根本才能相結(jié)合的前提下，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點和招生入學考試方式的連接性及相關(guān)要求，并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學試題的根本特點和總體要求，美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在，而非既美的存在，我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長班課堂教學活動的開展制定了嚴格的教學方案：1〕如何認識或?qū)Υ佬g(shù)為原那么而選擇有效