本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《雨巷》教學(xué)設(shè)計《雨巷》的教學(xué)目標(biāo)(8篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計《雨巷》的教學(xué)目標(biāo)篇一

《雨巷》是人教版高中語文必修一的其次篇課文，是“雨巷詩人〞戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在幽美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去摸索美。

情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。

知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧。

過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解的情感與思想。

重點：體悟雨巷詩情詩境

難點：體會本詩“丁香姑娘〞“雨巷〞等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會鑒賞象征詩

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰見，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩寫作年代長久，學(xué)生很難理解其歷史背景。六、五、說教法學(xué)法

（一）說教法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點，我采用朗讀法和探討法進(jìn)行教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀〞使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境，感受的情感。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，探討法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運用朗讀法、探討法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

（二）說學(xué)法

關(guān)于學(xué)法，依據(jù)對話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩歌意象對比朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對話教學(xué)，實現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。采用多媒體課件與板書相結(jié)合，

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗魯?shù)慕匈u，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長孤單的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

（二）整體感知

1、初讀詩歌，感音韻之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹和背景，由于我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想由于、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。特別這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

初聽配樂朗讀，進(jìn)入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎？

再聽配樂朗讀，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的？

（三）深入研究

1、在讀語言，品情感之美

在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)方才分析的感情勾畫出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何人、何物、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香有時怎樣的一個姑娘？

2、品讀內(nèi)涵，品思想之美

舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了縹緲的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵？是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰？（同學(xué)分組探討，小組代表作答）

（四）終止語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達(dá)是一種美，同樣舒緩消極、惆悵凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首漂亮的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。終究他有那個時代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。

（五）作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘〞。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計《雨巷》的教學(xué)目標(biāo)篇二

各位評委老師，大家好!我今天說課的課題是《雨巷》，我將從教材理解、學(xué)情分析、課標(biāo)要求、目標(biāo)定位、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思幾個方面進(jìn)行說明。

教材地位與作用：

教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)會詩歌的音樂美以及分析其成因。

教學(xué)難點：分析意象以及其象征意義初步把握鑒賞詩歌的方法。

本篇課文是高一年級的新詩單元的其次篇，雖然是高一年級，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對大量課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法。</spanstyle="background:yellow;"2、教學(xué)目標(biāo)

本詩是“雨巷詩人〞戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出幽美的意境，同時奇妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

（1）反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

（2）把握中心意象，深入體會詩人情感。

3、教學(xué)重難點

學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本手詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對意象的把握中體會出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求特性化理解就成為重難點。

說教法本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法

詩歌是情感的藝術(shù)，多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解情思，從而獲得自我的情感體驗。同時，誦讀有助于品味詩歌的語言美。所以，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深理解把握情感。另外，本詩教學(xué)以體驗性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，以“四自〞——用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，貫穿整堂課。教師只作必要的引導(dǎo)提醒，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生特性化的理解。

1、加強誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法。2、通過意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。3、聯(lián)想對比法，通過與詩人的其他作品的對比學(xué)習(xí)，體會創(chuàng)作風(fēng)格及情感。

1、激趣導(dǎo)入

為了使學(xué)生更好的感受詩的意境，更簡單理解“丁香〞，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識及其“漂亮〞“孤高〞“憂愁〞的特性。學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。</spanstyle="background:yellow;"2、介紹

《雨巷》是詩人的成名作，相關(guān)的狀況介紹是必要的。

3、賞析全詩

①初讀全詩，整體感知

學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩，并對詩有初步的感受就可以。

②再讀全詩，體會意境

師生共同欣賞（課件展示）配樂朗讀音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生對詩歌的主體感悟。而教師提醒學(xué)生方法即抓住幾個主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會勾畫出“雨巷〞畫面，就能體會出詩的意境。

③、三讀全詩，感悟情感

學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會詩歌營造的意境和富有滾動的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此，可勉勵學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作狀況及情感，引導(dǎo)其積極思維。

教師此時再做必要的創(chuàng)作背景的補充可謂補學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會簡單得多也豐富的得多。通過合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩的理解，把握詩的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。

④四讀全詩，體會創(chuàng)作美

再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美〞，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。

4、拓展閱讀

引入的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過對比聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計《雨巷》的教學(xué)目標(biāo)篇六

《雨巷》是人教版高中語文必修一的其次篇課文，是“雨巷詩人〞戴望舒的成名作。在那個政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊，踏著法國象征派詩風(fēng)的輕云，飽含著純凈而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在幽美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去摸索美。

《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩〞，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識這個陌生的領(lǐng)域，學(xué)會欣賞它，并愛好上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點以及學(xué)生的實際認(rèn)知狀況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成：

一讀音韻，品味詩歌的音樂美;

二讀語言，品味詩歌的情感美;

三讀意象，品味詩歌的意蘊美;

四讀內(nèi)涵，品味詩歌的思想美。

理解詩歌中“雨巷〞“丁香〞等重點意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

意象是中國詩學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，不僅有助于理解本課，也為以后的詩歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

理解“姑娘〞這一意象，品讀其象征意味，解讀的思想感情。

通過探討，讓學(xué)生明白“詩無達(dá)詁〞，對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必需知人論世。

采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運用朗讀法、探討法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

美的詩歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：

聽?wèi)T了北方胡同里粗魯?shù)慕匈u，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長孤單的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

1.初讀詩歌，感音韻之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹和背景，由于我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想由于、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。特別這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

初聽配樂朗讀，進(jìn)入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎?

再聽配樂朗讀，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的?

明確：①重疊和反復(fù)手法的運用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，加強了節(jié)奏，加強了詩歌的抒情色調(diào)。)

②一韻畢竟，每節(jié)押“ang〞韻二、三次。(保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種顯明的音樂效果。)

③使用排比。

④雙聲疊韻詞：馥郁、彷徨、惆悵。

教師總結(jié)：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、消極徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色調(diào)，形成了一種音韻美。

2.再讀語言，品情感之美

請一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們在與錄音朗讀的比較中，思考：該用什么語調(diào)去讀?

明確：幽怨、消極、傷感、惆悵

是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是掩蓋著一種淡淡的憂愁。哪些地方表達(dá)出這種感情呢?請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

這些都是帶有濃重情緒色調(diào)的雙音詞，借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)方才分析的感情勾畫出你想象中的的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

詩學(xué)，其實是詩畫不分的，真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨立品味，并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。

為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢——霧。讓學(xué)生對比兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

例如：雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊含著詩人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清楚的，它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。

再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。〞“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。〞荷花是粉紅或純凈的，給人的感覺是清高脫俗，漂亮自賞。

再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。

“丁香〞是我國古詩中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會詩歌的意象分析法。

舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了縹緲的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰呢?

同學(xué)們分組探討。小組代表作答。

在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究〞的理念，而不是把觀點直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時，也是對作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點。

在同學(xué)們探討之后，介紹和寫作背景。學(xué)生再次探討，品評從前探討的觀點，回味開始時對詩的理解。這樣，學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，應(yīng)當(dāng)說收獲甚豐!

最終，將“多家之言〞展示出來，加以總結(jié)。

反復(fù)探討的目的，不是只要一個結(jié)果;要的，是探討中學(xué)生思考與摸索的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣，理解的程度有多深，會不會欣賞，懂不懂品詩，在這個環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩消極、惆悵凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首漂亮的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。終究他有那個時代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。最終，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘〞。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計《雨巷》的教學(xué)目標(biāo)篇七

1、教材地位及作用

培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材（必修）第一冊第一單元,這一單元收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇?！队晗铩放旁诒締卧钠浯握n，屬于必修課。學(xué)生可以借此體會、對比、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

本詩是“雨巷詩人〞戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出幽美的意境，同時奇妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

（1）反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

（2）把握中心意象，深入體會詩人情感.

3、教學(xué)重難點

學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對意象的把握中體會出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求特性化理解就成為重難點。

本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法

詩歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解情思,從而獲得自我的情感體驗。同時，誦讀有助于品味詩歌的語言美。所以，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深理解把握情感。

另外，本詩教學(xué)以體驗性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，貫穿整堂課。教師只作必要的引導(dǎo)提醒，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生特性化的理解。

1、誦讀法

加強誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法。

2、體悟法

通過意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。3、聯(lián)想對比法，通過與詩人的其他作品的對比學(xué)習(xí)，體會創(chuàng)作風(fēng)格及情感。

說教學(xué)過程（結(jié)合課件）

1、激趣導(dǎo)入

為了使學(xué)生更好的感受詩的意境，更簡單理解“丁香〞，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識及其“漂亮〞“孤高〞“憂愁〞的特性。學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。

2、介紹

《雨巷》是詩人的成名作，相關(guān)的狀況介紹是必要的。

3、賞析全詩

①初讀全詩，整體感知

學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩，并對詩有初步的感受就可以。

②再讀全詩，體會意境

師生共同欣賞（課件展示）配樂朗讀音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生對詩歌的主體感悟。而教師提醒學(xué)生方法即抓住幾個主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會勾畫出“雨巷〞畫面，就能體會出詩的意境。

③三讀全詩，感悟情感

學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會詩歌營造的意境和富有滾動的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此，可勉勵學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作狀況及情感，引導(dǎo)其積極思維。

教師此時再做必要的創(chuàng)作背景的補充可謂補學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會簡單得多也豐富的得多。通過合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩的理解，把握詩的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。

④四讀全詩，體會創(chuàng)作美

再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美〞，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。

4、拓展閱讀

引入的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過對比聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力?？傊?，在設(shè)計教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞。

一篇幽美的板書設(shè)計有“微型教案〞之稱，一篇好的板書設(shè)計能表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重點、難點，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè)計，兼以簡單的文字說明，表達(dá)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解。根據(jù)求實、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計了如下板書：意向（雨巷、油紙傘、丁香般的姑娘）感受（幽深、沉寂、漂亮高潔）象征意義（心境、戀人）

《雨巷》教學(xué)設(shè)計《雨巷》的教學(xué)目標(biāo)篇八

說教材

1、教材地位及作用

培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材（必修）第一冊第一單元,這一單元收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇《雨巷》排在本單元的其次課，屬于必修課學(xué)生可以借此體會、對比、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求

2、教學(xué)目標(biāo)

本詩是“雨巷詩人〞戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出幽美的意境，同時奇妙的將自己的情感融入其中因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:（1）反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境（2）把握中心意象，深入體會詩人情感.

3、教學(xué)重難點

學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對意象的把握中體會出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求特性化理解就成為重難點

說教法

本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法

詩歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解情思,從而獲得自我的情感體驗同時，誦讀有助于品味詩歌的語言美所以，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深理解把握情感

另外，本詩教學(xué)以體驗性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，貫穿整堂課教師只作必要的引導(dǎo)提醒，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生特性化的理解

說學(xué)法

1、誦讀法加強