情趣橫生——與《翠鳥》和諧相處教材簡析：翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動物和諧相處。翠鳥是種十分惹人喜愛的小動物。它顏色鮮艷，小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉增強(qiáng)。本課在語言表達(dá)上并不是平鋪直敘，而是流暢自然、可圈可點(diǎn)：首先在描寫翠鳥的外形時(shí)鮮明清晰：表達(dá)有序，重點(diǎn)突出，有詳有略。其次對于翠鳥動作的描寫異常精彩：采用正面描寫與對比及側(cè)面烘托自然融合。紙上。準(zhǔn)確、形象地用詞更是讓文章品來津津有味。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、清脆、逃脫、飼養(yǎng)”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3、抓住文中的重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、情境中感悟等方法，理與動物和諧相處的意識。4、通過課文的學(xué)習(xí)，體會是如何抓住事物的特點(diǎn)并按一定的順序進(jìn)行描寫和說明的，并體會關(guān)鍵詞句，如比喻句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體感知1．同學(xué)們，這節(jié)課老師先帶大家去認(rèn)識一種小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。從鳥的名字中你能發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？2．翠鳥，顏色很美麗。叼漁郎很會捕魚的一種小鳥。3．看來，同學(xué)們對翠鳥都十分感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去看一看既漂亮又善于捕魚的翠鳥吧！整合點(diǎn):這一環(huán)節(jié)運(yùn)用語文查找資料的方法與多媒體結(jié)合,一個優(yōu)美祥和的畫面、一副美麗的翠鳥圖片，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。幾幅體現(xiàn)翠鳥特點(diǎn)的圖片，也為下面的課堂做好了鋪墊。4．請同學(xué)們打開語文書，自由朗讀一遍課文，讀后告訴大家翠鳥留給你的第一印象是什么？你從哪里感受到的？段的相關(guān)語句。（意圖：在通讀全文，了解全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會到翠鳥美麗外形二、感悟翠鳥美麗的外形，體會喜愛之情1．[課件出示第一自然段文字]默讀課文第一段，想想描寫了翠鳥的哪些方面？邊讀邊用鉛筆在書上標(biāo)畫出相關(guān)的詞語。方案一：學(xué)生歸納準(zhǔn)確全面：爪子、羽毛、眼睛、嘴，[教師相應(yīng)將課件中的詞語點(diǎn)紅]并板書。方案二：學(xué)生歸納不準(zhǔn)確：爪子、頭、背、腹、眼睛、嘴。教師引導(dǎo)：請同學(xué)們再用心讀讀這段話，想想重點(diǎn)寫了頭、背、腹上的什么？引導(dǎo)學(xué)生說出羽毛。[教師相應(yīng)將課件中的詞語點(diǎn)紅]并板書。（意圖：在學(xué)生對第一自然段整體感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞1、下面讓我們跟隨小翠鳥的步伐，走進(jìn)課文。同學(xué)們，請你們用心讀一讀第一自然段，看看哪方面內(nèi)容給你留下的印象最深刻？2、大家都非常喜歡翠鳥的羽毛。那翠鳥羽毛的特點(diǎn)是？顏色鮮艷！從那里感覺出來的？你找到了：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。這么多鮮艷的顏色?。∥覀円黄鸢阉麄兣谛〈澍B身上吧！1、翠鳥長得漂亮，寫得也用心，我們一起來讀一讀這個句子，在寫法上你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們再認(rèn)真看看屏幕上的兩句話，有什么不同嗎？那句更好?為什么?整合點(diǎn):通過以上兩個操作，將語文的賞析與電教結(jié)合，把難以理解的深層其境，有感而發(fā)。5．這樣顏色鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥，你喜歡嗎？把你的喜愛之情，通過朗（意圖：通過比較閱讀重點(diǎn)語句，體會運(yùn)用比喻句的好處，用好比喻句既可以具體、形象、生動地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，又可以更好地表達(dá)的情感，并通過三、感悟翠鳥敏捷的動作，體會驚嘆之情1[課件出示23自然段]不同了嗎？書：動作）再仔細(xì)讀一讀，想想翠鳥動作有什么特點(diǎn)？2．你從哪里可以看出翠鳥動作的迅速呢？請同學(xué)們默讀這兩個自然段，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?、學(xué)生交流自己所畫的句子。（一）學(xué)習(xí)第二自然段。1、看來這兩個自然段的許多地方都能讓我們感受到翠鳥動作的迅速，我們2、（課件出示兩個句子，將第一句中的“在”與“飛”變紅，將第二句中的貼著與疾飛變紅。）翠鳥鳴聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。預(yù)設(shè)：課文中的寫法好?！百N著”說明它飛得很底，“疾飛“就是飛得很快很快，一眨眼的工夫。師：透過這兩個詞你仿佛看到了什么畫面？夫就從你眼前飛遠(yuǎn)了；飛行時(shí)的動作太靈巧、輕盈了??快??！真了不起！喜愛之情、驚嘆之情??小結(jié)：這樣寫多好啊?。ò鍟嘿N著、疾飛）不但能讓我們更形象、生動地一份喜愛和驚嘆！讀給我們大家聽??？學(xué)生交流。（意圖：通過比較閱讀重點(diǎn)語句，體會關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確、生動、形象，并通過關(guān)鍵詞句感受到對翠鳥感情的逐步加深。）（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)出示課件：“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！崩蠋熡袀€問題怎么也想并沒有什么關(guān)系呀？2、學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：它們之間有關(guān)系，小魚已經(jīng)夠機(jī)靈了，可是盡管它這樣機(jī)靈，還是難以和翠鳥的機(jī)靈相比。引導(dǎo)：是呀，和小魚這樣一對比，就更怎么樣了？預(yù)設(shè)：和小魚這樣一比，就更讓我們感受到翠鳥的機(jī)靈和敏捷了。太讓人驚3、我們一起來讀讀這句話，看看是不是這種感覺。（意圖：通過教師故設(shè)疑問的方法，使學(xué)生既體會到了翠鳥動作的敏捷，又了解了在表達(dá)上的特點(diǎn)，并進(jìn)一步感受到字里行間流露出的喜愛與驚嘆4、根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)出示課件（課件出示：去掉“只有葦稈還在搖晃，水你覺得哪種寫法好呢？預(yù)設(shè)：第二種寫法更好一些。因?yàn)槿敹挀u晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長，而就在師：是啊，同學(xué)們，通過寫葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，更讓我們感受到（意圖：在比較中兩種不同的寫法中，使學(xué)生既體會到了翠鳥動作的敏捷，又了解了在表達(dá)上的特點(diǎn)，并進(jìn)一步感受到字里行間流露出的喜愛與驚5、是啊，同學(xué)們看著這綠綠的葦桿還在河邊輕輕地?fù)u晃，細(xì)細(xì)的水波還在微微地蕩漾，你們的腦海中又閃現(xiàn)過怎樣的畫面呢？（出示文章二、三自然段文字，并配樂）指2人分別朗讀二三自然段。（意圖：在情境中，重溫翠鳥飛行及捕魚的畫面，朗讀中更深地感悟翠鳥飛行四、爭論愛鳥的想法，體會真愛之情1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你是怎樣想的呢？預(yù)設(shè)：我太喜愛翠鳥了！它那么漂亮！我很佩服翠鳥，它捕魚的速度真的是太快了！??我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)啊！2、看得出同學(xué)們都是那么喜愛翠鳥，有的都想捉一只來飼養(yǎng)（板書：捉、喜愛）小又是怎樣想的呢？請大家讀讀五六自然段。預(yù)設(shè)：“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)！”3、（課件出示爭論問題）“課文中孩子想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，同樣看出他對翠鳥的喜愛，可見孩子們愛鳥的?！蹦阃膺@種說法嗎？活，才是真正的愛鳥。4、小結(jié)：同學(xué)們，我們也要像那樣，在老漁翁的勸說下，打消了捉的念頭，地看、真愛）讓我們一起讀讀最后兩段。（意圖：通過引入爭論的問題，讓學(xué)生在讀書與思考中展開討論，使學(xué)生認(rèn)識到正確對待小動物的方式，使學(xué)生對動物的喜愛之情變得更深刻、久遠(yuǎn)，5、同學(xué)們，看看板書你能發(fā)現(xiàn)什么？看看這一豎欄你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：是通過寫翠鳥的外形和行動的特點(diǎn)來寫對翠鳥的。在寫翠鳥的外形時(shí)也是按一定順序?qū)懙?。在寫翠鳥的外形和行動特點(diǎn)時(shí)都用了比喻的寫法。（意圖：充分利用板書，在自主發(fā)現(xiàn)中體悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)及情感的變化）6、同學(xué)們，我們有了這么多收獲，我