病句辨析與修改語序不當教學設計1精品資料“病句辨析與修改”教學設計之語序不當【教學目標】知識與能力：1、依據(jù)考試說明，了解本專題的考查要求。2、通過分析典型題例，掌握病句辨析方法，提高做題的正確率。3、強化訓練，提高學生辨析并修改病句的能力。過程與方法：針對學生閱讀量小、缺乏語言存儲、語感遲鈍等弱點，提高自主合作、積極探究、教師點撥，指導學生掌握應試技巧：語感審讀法、語法分析法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標志法，夯實語言基礎。情感態(tài)度價值觀：提高應試自信心，養(yǎng)成自覺維護民族語言純潔性的良好習慣?！窘虒W重點】對成分殘缺、語序不當、句式雜糅等語病的辨析。【教學難點】找出語病，如何最恰當?shù)男薷??！窘虒W方法】合作探究法、核心點撥法、強化訓練法。【媒體準備】多媒體專題課件【課時安排】六課時第三課時【教學任務】了解病句中“語序不當”的主要類型，并學會正確修改?！窘虒W過程和步驟】一、 導入簡單的介紹高考考試大綱中列舉出來的六種語病類型及其分類，讓學生對這六種類型有大致的了解，從而引出語序不當這種類型。僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝2精品資料二，觸摸高考：通過具體的高考真題，初步了解語序不當。（出示課件，展示病句.學生做學案第一題：觸摸高考。）學生：花十分鐘左右的時間自主分析，相互交流，質疑辨明。教師：讓學生明確這些題都是近幾年高考的真題，題目難度不大，都犯了同樣一個病因：語序不當。老師對這八個病句暫時不做詳細講解，只點到為止，因后面有詳細的講解。三，歸納分類，鞏固強化（一),多項定語的語序不當。1,了解一般順序，二個原則。一般順序:表領屬性的或時間處所 +指稱或數(shù)量的短語 +動詞或動詞性短語 +形容詞或形容詞短語 +名詞或名詞性短語。（諧音記憶：領 --帶（代）數(shù)--動心（形）--情（名））二個原則：帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前；結構復雜的定語放在結構簡單的定語之前。2，牢記例句，詳細分析。牢記例句：（1）她是國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。1990年高考題，她是國家隊的（ a、表領屬性——表“誰的”）一位（b、表數(shù)量的——表“多少”）有20多年教學經(jīng)驗的（c、動詞性短語——表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d、形容詞性短語）籃球（ e、名詞）女（f、名詞）教練。（2）花園里那幾朵盛開的美麗的紅玫瑰花僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝3精品資料花園里(領屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開的(動詞)美麗的(形容詞)紅(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。例1：大廳里陳列著各式各樣的、不同時期的任長霞同志生前用的衣物、書籍與批閱過的文件，睹物思人，悲從中來，大家早已熱淚盈眶。（領屬性定語“任長霞同志生前用的”應放在最前面，接著應是時間定語 “不同時期的”，最后是“各式各樣的”，否則“各式各樣”、“不同時期”有修飾“任長霞”之嫌，造成歧義。）3，動手操作，提高能力。鞏固1：他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把 180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。鞏固2：2006中國沈陽世界園藝博覽會是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。鞏固3：運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。（二），多項狀語語序不當1，掌握多層狀語的正確次序。A,表目的或原因的介賓短語； B表時間的名詞或標處所的介詞短語； C表范圍的副詞；D表形態(tài)的形容詞短語；E表對象的介詞短語。（諧音記憶：莫因 --廁所--煩--清---香）2，牢記例句，詳細分析。僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝4精品資料牢記例句：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象“誰”）交談。例2：1999年5月發(fā)生的駐南使館事件，對我們這些海外學子當時震動很大。（句中動詞“震動”前有兩個修飾語，“對我們這些海外學子”相當于例句中的“同他”，“當時”相當于例句中的“昨天”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個修飾語的位置應對調過來，才符合次序。）3，動手操作，提高能力。鞏固1：為了寫好老師布置的論文 ,在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。鞏固2：這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。鞏固3：我們的祖國不再是一個任意被帝國主義列強侮辱和掠奪的國家了。（三）定語和狀語錯位（只做簡單的講解即可）1，定語錯放于狀語位置例3（1）：考古科學工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。（“兩千多年前”用來說明“文物”的時間，是定語，而不是“新出土”的狀語，把本來應作定語的詞放到了狀語的位置。應將“兩千多年前”放在“文物”前。）鞏固1：這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。鞏固2：居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的研究，后來在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝5精品資料2，狀語錯放于定語位置例3（2）：1984年12月26日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。（狀語“首次”移到“抵達”之前。）鞏固1：在社會主義建設事來中，應該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。（四），其他幾種特殊情況。（簡單講解即可）1，定語和中心語的位置顛倒例句：近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（山東卷）（句中主語“高校學生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當，原因是主語中心語“學生”和定語“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應改為“高校培養(yǎng)的學生”）鞏固：之一：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。之二：據(jù)了解，節(jié)日前夕濟南各大公園積極美化、創(chuàng)意布置園區(qū)，盛裝迎接國慶節(jié)的到來。之三：聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。2，并列詞語或短語排列順序不當例句：僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝6精品資料樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟，應當成為解決我國 “三農(nóng)”問題的重要組成部分。（“發(fā)展和重視”應調整為“重視和發(fā)展”。）鞏固：之一：任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。之二：學生、領導和老師都參加了開學典禮。3，主客體顛倒例句：姚明這個名字，對中國球迷誰不熟悉。（主體與客體顛倒了，必須換位才通順。 改為：中國球迷對姚明這個名字誰不熟悉。 ）鞏固1：這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從毛料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。鞏固：焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。4、虛詞位置不當（1）關聯(lián)詞語位置不當例句：由于技術水平太低，這些產(chǎn)品質量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（兩個分句所共的主語不是 “質量”，應改為“這些產(chǎn)品不是質量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。 ”）僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝7精品資料歸納總結：兩個分句同一主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊，兩個分句主語不同時，關聯(lián)詞放在主語前邊。鞏固1：你因為不好好學習，老師所以很為你的成績擔心。鞏固2：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（2）否定詞“不”“沒有”的位置不對。例句： 與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（應為 “攝影家們沒有把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭 ”）歸納總結：“把”字句否定副詞應該放在“把”字之前，把“不”放在“把”字前。鞏固：我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就更難有發(fā)言權了。（3），復句中分句位置顛倒（遞進變?yōu)檫f退）例句：強調聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（遞進關系的復句，順序顛倒了。應改為 “讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步 ”）鞏固1：這個村很好地執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧 ,而且還不吃國家救濟了。鞏固2：中國古代書畫藝術中的許多傳世杰作不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶。僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝8精品資料四，創(chuàng)新練習。