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在社科類閱讀中，對信息的精確?????理解是閱讀的側(cè)重點(diǎn)。通讀篩選比較排解，是閱讀的基本方法和步驟。我在這里整理了相關(guān)資料，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

語文閱讀題常見命題陷阱

1.以偏概全即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的推斷。閱讀科技文原文時肯定要特殊留意“凡、凡是、全部、都、全、幾乎、到為止、除之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴(yán)格區(qū)分“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是鎮(zhèn)靜細(xì)心推敲。

2.無中生有選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。留意：在做題時要認(rèn)真檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能依據(jù)有效信息句合理地推斷出來。

3.有意缺失原文中某些信息在選項中被命題者有意略去。

4.強(qiáng)加因果選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。

5.因果顛倒選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。

6.偷換概念選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。

7.指代不明指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清晰它們的指代內(nèi)容。

8.轉(zhuǎn)化失誤將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時，誤將確定變否定，否定變確定，全稱變特稱，變相對為肯定，變肯定為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。(1)未然說成已然忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。(2)已然說成未然忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語，把原文中既成事實(shí)說成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。(3)或然說成必定(變相對為肯定)留意：“可能”、“一些”、“確定”、“肯定”、“或許”、也許、絕大多數(shù)、差不多等。(4)前后語序的變換，語意也發(fā)生變化(5)言此與言彼不分彼此，轉(zhuǎn)換中將此事物表述為彼事物(6)確定變否定，否定變確定混淆是非(7)夸大其詞夸大事物實(shí)有的地位、力量、功用和效果等

9.先期與后期不分先來后到。在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、進(jìn)展的時間，命題者有時將先期表述為后期，有時把后期表述為前期，有時把“前期或后期”表述為“前期和后期”。

10.限制條件從必要和充分條件上看，留意“只要就”(表充分條件)、“只有才”(表必要條件)等詞。

11.主次顛倒(主次不分)事物的變化進(jìn)展就沖突而言有主要沖突和次要沖突，就緣由而言有主要緣由和次要緣由，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

12.曲解原意指對詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離，曲解了所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。

13.答非所問選項的內(nèi)容非題干要求的范圍。

語文科技文閱讀解題方法

在社科類閱讀中，對信息的精確?????理解是閱讀的側(cè)重點(diǎn)。通讀篩選比較排解，是閱讀的基本方法和步驟。下面詳細(xì)說明。

1.通讀

論述類文章閱讀考查的是“懂”。這個“懂”就是讀懂材料，理解把握整個材料的基本內(nèi)容。要讀“懂”，通讀是關(guān)鍵，獲得整體理解?？梢詮娜齻€方面入手進(jìn)行自我訓(xùn)練，提高通讀的力量。

第一，要依據(jù)文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊猜測下文、一邊自動概括的技能。高考選文屬消息一類，其結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，后面若干段落從不同角度詳細(xì)介紹這個“新”。應(yīng)養(yǎng)成依據(jù)模式猜測，并逐段概括的習(xí)慣和意識。

其次，要培育對文段中關(guān)鍵信息點(diǎn)的敏銳感知力量，特殊應(yīng)留心先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實(shí)、條件與結(jié)果、局部與主體、確定與否定這些關(guān)鍵之處。閱讀中運(yùn)用勾、畫、圈點(diǎn)方式自我提示，讓關(guān)鍵點(diǎn)牢牢印入腦中。

第三，養(yǎng)成遇到簡單的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習(xí)慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文，表達(dá)上與我們平常的習(xí)慣有距離，多長句，多概念，意思繞來繞去，比較別扭，要刪枝葉抓主干，把握句子主體部分的意思。

2.篩選

篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)試題要求，進(jìn)行比較、過濾、選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的范圍可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關(guān)鍵是找準(zhǔn)與選項對應(yīng)的原文。有時候可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析;有時篩選出的幾處原文又可以相互補(bǔ)充。

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3.比較

篩選出原文后，要把原文與選項認(rèn)真對比比較，辨明正誤。比較時要特殊留意范圍大小、程度凹凸、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性等。需要留意的是，篩選和比較是同步進(jìn)行的，只有精確?????篩選，仔細(xì)比較，才能逐一辨別選項與原文的異同。

4.排解

排解法在閱讀中是非常有效的。由于作為選拔性考試，高考閱讀涉及較寬的學(xué)問面、較深的學(xué)問點(diǎn)和較高的能級，給正面作答造成困難。命題者估量到我們答題的困難，往往會不動聲色地供應(yīng)一些幫助條件，將錯誤選項難度降低，使錯誤項有馬腳可尋。

高考這類閱讀錯誤選項的類型，主要有自相沖突、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前確定、指代混亂、強(qiáng)加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟識各種錯誤類型，養(yǎng)成自覺運(yùn)用排解法的習(xí)慣，以適應(yīng)高考科技文閱讀的需要。

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